Программа развития школы интерната №1 на 2010-2015 годы
| Вид материала | Программа |
- Программа развития гоу специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната, 898.31kb.
- Программа развития школы Школа ключевых компетенций 2010 Программа развития школы, 375.47kb.
- Программа развития школы на 2010 2015 годы муниципальное образовательное учреждение, 494.41kb.
- Публичный отчет «по итогам 2010 2011 учебного года» г. Нефтеюганск, 384.33kb.
- Паспорт программы наименование программы Программа развития системы образования Бугульминского, 2262.52kb.
- Программа развития школы на 2010-2015 годы Социокультурная школа, 1605.48kb.
- Направление «Совершенствование учительского корпуса», 124.6kb.
- Программа развития побратимского и внешнеэкономического сотрудничества на 2011-2015, 203.29kb.
- Программа развития на 2006 2009 гг и перспективы до 2010 г. Утверждена, 467.3kb.
- Программа психологической службы школы интерната №9 для детей сирот и детей оставшихся, 113.96kb.
1
Управление образования и науки Тамбовской области
ТОГОУ
«Общеобразовательная школа-интернат основного общего образования № 1»
| Принята на педагогическом совете протокол от_30.08.2010г. № 1 | | УТВЕРЖДАЮ: Директор школы-интерната № 1 __________Ю.В. Шаров приказ от 30.09.2010г № 12 |
| Согласована управляющим советом | | |
| Протокол от 29.09.2010г № 2 | | |
| | | |
Программа
РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ - ИНТЕРНАТА № 1
на 2010-2015 годы
г. Тамбов
2010
О Г Л А В Л Е Н И Е
1. Паспорт программы инновационного развития школы-интерната № 1
2. Информационно-аналитическая справка
2.1. Краткая историческая справка.
2.2. Общие сведения о школе-интернате.
2.3. Характеристика образовательного процесса и его
организационно – педагогическое обеспечение:
2.3.1 Организация образовательного процесса;
2.3.2 Организация постинтернатного сопровождения воспитанников. 2.4. Характеристика системы управления школой.
2.5. Сведения о воспитанниках, характеристика социального статуса семей обучающихся.
2.6. Характеристика педагогических кадров:
2.6.1 Кадровые ресурсы;
2.6.2 Данные об уровне образования педагогических работников;
2.6.3 Сведения о квалификации педагогических работников;
2.6.4 Администрация.
2.7. Сведения о материально-технической базе и ее состоянии.
2.8. Финансовое обеспечение.
2.9. Взаимодействие школы-интерната с учреждениями и организациями.
3. Анализ состояния и прогноз тенденций социального заказа школе-интернату. Проблемы
3.1. Характеристика основных результатов образовательного процесса.
3.2. Проблемно ориентированный анализ ситуации развития школы-интерната:
3.2.1. Внешняя социокультурная среда школы и особенности социального и образовательного заказа;
3.2.2. Внутренняя образовательная среда школы.
3.3. Конкурентные преимущества кадетской школы-интерната.
4. Концепция (концептуальный проект) развития школы
4.1. Ценностные и научно-педагогические основания модели.
4.2. Миссия школы-интерната.
4.3 Модель выпускника школы-интерната.
4.4. Перспектива образовательной системы школы-интерната:
4.4.1. Управление и организационная культура школы-интерната;
4.4.2. Диагностика и оценка результатов образовательного процесса.
5. Стратегия и тактика перевода школы-интерната в новое состояние
6. Механизмы реализации программы развития
- Ожидаемые результаты и индикаторы эффективности реализации программы
- Ожидаемые результаты.
- Порядок управления реализацией Программы.
- Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
- Оценка социально-экономической эффективности реализации Программы.
8. Смета расходов на реализацию мероприятий материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ИННОВАЦИОНОГО
РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА
| Наименование Программы | Программа инновационного развития ТОГОУ «Общеобразовательная школа-интернат основного общего образования № 1» |
| Дата принятия решения о разработке Программы | Педагогическим советом , протокол от 30.08. 2010 г № 1 Утверждено приказом от 30.08.2010 № 84 директора школы-интерната |
| Разработчики Программы | Педагогический коллектив |
| Назначение Программы | Программа определяет стратегию развития школы-интерната, является инструментом управления развитием и направлена на достижение качества образования, социализацию личности и формирование успешности в жизни человека. Программа должна способствовать переходу школы в новое качественное состояние. Программа ориентирована на обеспечение инновационного развития школы |
| Научно-методические и нормативно-правовые основания Программы |
|
| Консультативная поддержка Программы | Тамбовский институт повышения квалификации работников образования |
| основы Программы | |
| Сроки и этапы реализации Программы | Программа рассчитана на период ноябрь 2010г. – август 2015г Переходный период рассчитан на 2 года и делится на 3 этапа: I этап. Подготовительный (ноябрь 2010 – декабрь 2011г.) – разработка программы развития школы и создание условий, необходимых для обеспечения ее внедрения и развития; II этап. Основной (январь 2012 – август 2012г.) – создание структуры образовательного комплекса, внедрение новой системы управления, формирование и внедрение новых педагогических технологий (информационных, здоровьесберегающих и др.), мониторинг образовательного и оздоровительного процессов, коррекция модели развития школы; III этап. Завершающий (сентябрь 2012 — декабрь 2012г.) – проведение итоговой диагностики эффективности реализации Программы; обобщение опыта инновационной деятельности школы – интерната. |
2. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
2.1. Краткая историческая справка
Школа-интернат № 1 создана в 1960 году на базе расформированного Суворовского военного училища, в котором обучались мальчики - дети участников великой Отечественной войны; дети, потерявшие родителей, в основном сироты. Обучение в школе-интернате было организовано с преподаванием ряда предметов в старших классах на немецком языке.
В 1960 году в школе-интернате № 1 – 20 классов, 400 учащихся, 80 учителей и воспитателей.
В 1995 году в общеобразовательной восьмилетней школе-интернате №1 было 9 классов, в которых обучалось 198 учеников.
Постановлением мэра г. Тамбова в 2001 году школа-интернат № 1 переименована в «Муниципальную общеобразовательную школу-интернат основного общего образования № 1».
В 2005 году на основании Постановления Правительства РФ и Закона Тамбовской области от 27.10.2004 года № 241-3 постановлением администрации области от 07.02.2005 года № 79 общеобразовательная школа-интернат основного общего образования № 1 реорганизована в Тамбовское областное государственное общеобразовательное учреждение «Общеобразовательная школа-интернат основного общего образования №1».
2.2. Общие сведения о школе-интернате
| Учредитель | Администрация Тамбовской области |
| Год основания | 1960 |
| Юридический адрес | г.Тамбов, ул.Пионерская, д. 11, 392002 |
| Регистрация устава | Постановление главы администрации Тамбовской области от 28.04.2005 № 305 |
| Телефон (с обязательным указанием кода) | 8 (4752) 75-80-97, 75-76-20 |
| Факс | 75-31-94. |
| | togоu11@ mail.ru |
| Адрес сайта в интернете | tambov-internat.ucoz.ru |
| Свидетельство о внесении в единый государственный реестр юридических лиц ( кем выдано ) | серия 68 № 811540 ОГРН 1026801158823 ИФНС России по г.Тамбову |
| Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ ( кем выдано ) | серия 68 № 811567 ИНН 6831022967 ИФНС России по г.Тамбову |
| Лицензия (дата выдачи, №, кем выдана) | 30.04.2010 серия А № 349081 № 13/446 Управление образования и науки Тамбовской области |
| Аккредитация (дата выдачи, №, кем выдана) | 24.07.2009 серия АА 140321 № 6/330 Управление образования и науки Тамбовской области |
| Нормативные правовые акты субъекта (муниципалитета) Российской Федерации, подтверждающие статус общеобразовательного учреждения | Постановление главы администрации Тамбовской области от 07.02.2005 года № 79 |
По Типовому положению об общеобразовательной школе-интернате в нее принимаются в первую очередь дети, нуждающиеся в помощи государства, в том числе дети из многодетных и малообеспеченных семей, дети одиноких матерей, отцов, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Зачисление детей в школу-интернат производится по заявлению родителей (лиц, их заменяющих) и решению органов опеки и попечительства на основании путёвки Управления образования и науки Тамбовской области.
-
-
-
-
-
-
-
- В настоящее время в ТОГОУ «Общеобразовательная школа-интернат основного общего образования № 1» обучается в 11 классах-комплектах 138 воспитанников из разных территорий Тамбовской области. Наполняемость каждого класса составляет:
| Класс | | Образовательный маршрут | Количество обучающихся |
| 5 | кадеты | компенсирующее обучение | 12 |
| 6 а | | С(К)К | 18 |
| 6 б | кадеты | компенсирующее обучение | 10 |
| 7 а | | компенсирующее обучение | 9 |
| 7 б | кадеты | С(К)К | 18 |
| 8 а | кадеты | компенсирующее обучение | 12 |
| 8 б | | С(К)К | 15 |
| 8 в | | компенсирующее обучение | 9 |
| 9 а | | С(К)К | 14 |
| 9 б | | компенсирующее обучение | 12 |
| 9 в | | компенсирующее обучение | 9 |
Обучение ведётся в одну смену.
Школа-интернат осуществляет образовательный процесс в соответствии со II ступенью общеобразовательных программ.
Режим работы школы-интерната: пятидневная учебная неделя.
Продолжительность учебного года:
- 35 учебных недель для 5 — 8 классов,
- 34 учебных недели для 9 классов.
Продолжительность уроков 40 минут. Продолжительность перемен от 10 до 20 минут.
В школе-интернате организовано пятикратное питание.
Медицинское обслуживание воспитанников школы-интерната осуществляется на договорной основе детской поликлиникой №2 г.Тамбова и двумя медицинскими работниками, состоящими в штате школы-интерната. Медицинское сопровождение воспитанников позволяет всем детям ежегодно получать рекомендованное санаторно-курортное лечение, физиотерапевтическое лечение на базе поликлиники.
Оздоровление в летний период получают бесплатно все воспитанники в лагере «Вислый бор», который является структурным подразделением школы-интерната. Кроме обучающихся нашей школы-интерната в летнем лагере оздоравливаются дети интернатных учреждений Тамбовской области.
Работа психологической службы проходит на уровне психолого-педагогического сопровождения школьников в образовательном процессе и строится в соответствии с задачей, стоящей перед образовательным учреждением: «Социальная адаптация обучающихся через систему духовно-нравственного и патриотического воспитания».
2.3. Характеристика образовательного процесса
и его организационно-педагогическое обеспечение
- Организация образовательного процесса
Учебный план школы-интерната № 1 на 2010-2011 учебный год разработан на основе регионального базисного учебного плана, утвержденного приказом Управления образования Тамбовской области от 01.03.2010 года № 634 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования», базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002 г № 29/2065-п и в соответствии с действующими санитарными правилами и нормами СанПиН 2.4.2. 1178-02, утвержденными Постановлением Министерства здравоохранения Российской Федерации от 28.11.2002 № 44, санитарными правилами и нормами для школ-интернатов.
На всех этапах обучения прослеживается преемственность при сохранении общих требований к уровню образования.
Уровень учебной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимых норм.
Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию школьного компонента, который:
- распределен на изучение предметов в соответствии с применяемыми учителями учебно-методическими комплексами;
- способствует удовлетворению личностных потребностей и запросов воспитанников в образовании.
В учебном плане предусмотрены часы по всем основным предметам, обуславливающие получение основного общего образования в полном объеме каждым воспитанником.
В классах: 5, 6а,б, 7а,б, 8а в рамках дополнительного образования действует программа «Социальное кадетство». Поэтому в этих классах введены такие предметы, как «Этнокультура казачества», «Основы начальной военной подготовки», «Основы религиозных культур и светской этики».
В коррекционных классах за счет компонента образовательного учреждения предусмотрены обязательные коррекционные занятия: в 6а классе — филологом, математиком; в 8б классе – биологом.
Исходя из психолого-медико-педагогических рекомендаций, за счет компонента образовательного учреждения в коррекционных классах организованы индивидуально-групповые занятия по следующим предметам: с 6а, 7а, 8б – информатика; 7а – математика; 7а, 8б – русский язык; в 6а, 7а, 8б, 9а – технология; адаптивная физическая культура - 6а, 8б, 9а ; музыка - в 6а, 7а ; МХК - в 8б и 9а.
В классах компенсирующего обучения организованы индивидуально-групповые занятия: по информатике, МХК, русскому языку - в 8в , технологии в - 8в, 9б, 9в ; МХК, адаптивной физической культуре - в 9б, 9в . Так же за счет регионального компонента введено дополнительное преподавание предмета «Физическая культура» в качестве факультатива.
Профессиональной целью психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса является социальная адаптация обучающихся через систему коррекционно-развивающих технологий, активизирующих учебные процессы и формирующих у детей творческие навыки, коммуникативные умения, необходимые для успешного общения, обучения, гармоничного развития и повышения уровня социальной адаптации; обеспечение нормального развития ребенка ( в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте ), а именно:
- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
- помощь ( содействие ) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
- психологическое обеспечение образовательных программ;
- развитие психолого-педагогической компетентности ( психологической культуры ) учащихся, родителей, педагогов.
Основные направления деятельности психолога:
- профилактика;
- диагностика ( индивидуальная и групповая ( скрининг );
- консультирование ( индивидуальное и групповое );
- развивающая работа ( индивидуальная и групповая );
- коррекционная работа ( индивидуальная и групповая )
- психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетенции учащихся, администрации школы-интерната, педагогов, родителей;
- экспертиза образовательной среды.
На разных ступенях обучения используются апробированные диагностические методики, соответствующие возрастным особенностям школьников.
Система дополнительного образования школы направлена на создание условий для развития личности каждого школьника посредством диверсификации образовательной среды и используется для мотивации обучающихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. В школе реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направлениям: музыкально-эстетическое, военно-техническое, военно-прикладное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, интеллектуальное.
Казачья составляющая представлена изучением особых предметов дополнительного образования: «История казачества», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Этнокультура казачества», «Народные танцы», «Хореография», «Баталист», «Казачий рейд» и др. Казачье образование осуществляется на занятиях вокально-инструментального ансамбля; на спортивных занятиях по рукопашному бою, греко-римской борьбе, стрельбе, конному спорту, туристических занятиях и походах, летних лагерных сборах в православном казачьем лагере в Кубинке и в школьном лагере «Вислый Бор», военно-патриотических играх «Русский витязь», «Славянка» и «Лихие забавы на Руси», поездках по местам боевой славы России: на Бородинский плац-парад (международный конкурс «Дни Славы Русского оружия»), Савво-Сторожевский монастырь, место битвы при Листвице (1444г) (Рязанская область).