Духовно-нравственные основы патриотического воспитания

Вид материала

Документы

Содержание Патриотическое воспитание и духовно-нравственное Культурно-познавательный туризм Воспитание патриотизма у детей

Подобный материал:

• Задачи Фестиваля: консолидация усилий органов государственной власти, общественных, 270.04kb.
• Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 405.74kb.
• Концепция военно-патриотического воспитания детей и молодежи 7 Цель и задачи военно-патриотического, 266.65kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего, 638.73kb.
• Духовно-нравственные ценности воспитания в русской семье во второй половине XIX начале, 423.72kb.
• Задачи и принципы патриотического воспитания Краеведческая работа как форма патриотического, 415.13kb.
• Работа с историческими источниками на уроках истории как фактор гражданско-патриотического, 162.13kb.
• Концепция развития воспитания патриотизма в Музее боевой славы 32-й Гвардейской стрелковой, 285.93kb.
• Спецкурс «духовно-нравственные ценности мировой литературы» как форма реализации «концепции, 70.25kb.
• Е. Н. Ильин Сегодня проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания становится, 74.26kb.

Раздел 6

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ

СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Духовно-нравственное становление личности ребенка

средствами музыкального воспитания в студии «Гармония»


Прокопьева Л.В., педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Центр детского творчества», г. Абакан

Роль искусства в духовно-нравственном воспитании не вызывает сомнений. В произведениях искусства сконцентрирован творческий опыт человечества, всё духовное богатство накопленное поколениями. В искусстве отражается человеческий духовный мир, его чувства, вкусы, идеалы. Оно дает огромный материал для познания жизни.

Произведения искусства являются важнейшим средством воздействия на внутренний мир ребенка, на его индивидуальное духовное богатство, которое позволяет ребенку видеть прекрасное в мире, проникать в глубинную суть процессов и определять дальнейшее поведение в обществе. Суть идейной направленности воспитания средствами искусства хорошо выразил А.В. Луначарский: «Основное назначение художественного воспитания должно заключаться в том, чтобы найти такие способы на чувство ребят, которые наиболее мощно и прочно воспитывали их».

Музыка это вид искусства, которое обладает наибольшей силой эмоционального воздействия на человека и тем самым служит одним из важнейших средств формирования эстетических и нравственных идеалов человека. Никакое другое искусство не вторгается с такой властной силой в эмоциональный мир человека, как музыка. Выдающийся советский педагог В.А. Сухомлинский считал музыку важным средством нравственного и умственного воспитания человека: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание Человека» - говорил он.

Наиболее благоприятный период для развития музыкальных способностей является детство. В этот период жизни ребенок эмоционально открыт, у него преобладает образное восприятие окружающего мира. Развитие вкуса, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создает фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей духовной культуры в будущем. Развивая в себе умение к пониманию музыки, ребенок учится любить и ценить прекрасное не только в искусстве, но и в природе и жизни. А отсутствие полноценных музыкальных эстетических впечатлений в детстве с трудом восполняется в других сензитивных периодах развития человека. В.А. Сухомлинский писал: «То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом возрасте».

Первые музыкальные интонации, воспринимаемые и воспроизводимые ребенком, оказывают огромное формирующее воздействие на дальнейший путь его развития. Эти первые интонации должны быть интонациями русской музыкальной речи, русских музыкальных инструментов и произведений, созданных на материале русских народных песен и мелодий.

Для развития художественного вкуса и понимания народной музыки в Центре детского творчества г. Абакана была создана музыкально-фольклорная студия «Гармония». Обучение в студии ведется по двум направлениям: фольклорное пение и обучение на музыкальных инструментах – баян, балалайка, домра.

Домра – древнерусский струнный музыкальный инструмент, датируется 16 – 17 веками. В Древней Руси это был основной инструмент народных музыкантов: актеров-скоморохов. Но и в наши дни он не потерял своего очарования. С годами домра все более совершенствуется, музыканты-домристы придумывают все новые приемы игры на инструменте, чтобы он зазвучал новыми яркими красками, выражая мысли и чувства современного человека. Курс обучения по классу «Домра» включает в себя не только вопросы технической обученности игры на инструменте, но имеет большое воспитательное значение, способствующее приобщению к русскому народному музыкальному творчеству. Целью программы «Русский народный инструмент – домра» является развитие духовно-нравственных качеств воспитанников, их творческих способностей и индивидуальности средствами музыкального искусства.

Программа включает в себя индивидуальные занятия. Индивидуальное обучение дает возможность для непосредственного воздействия педагога на каждого ребенка, помогает формировать определенные стороны его характера и качества личности. Духовно-нравственное становление личности проходит через репертуар, основу которого составляют русские народные песни и танцы, над которыми работает ребенок. Работая с детьми над музыкальными произведениями, уже с их первых шагов познания музыки – мы стараемся научить наших воспитанников через музыкальные образы увидеть красоту природы, любовь к родному краю, Родине.

Современные композиторы и музыканты делают бесчисленное количество обработок на основе русских народных мелодий, с различными подголосками и вариациями. Это мелодии быстрые, веселые, задорные и медленные, певучие, грустные. Это произведения народных композиторов: «Во поле береза стояла», «Во сыром бору тропина». Веселые русские мелодии «Во саду ли в огороде», «Я на камушке сижу» воспевают труд, доброту, веселье. И дети, более старшего возраста, исполняя такие произведения как: «Светит месяц», «Утушка луговая», «То не ветер ветку клонит», требуют от воспитанников более глубоких чувств и эмоциональных переживаний. В ходе работы над музыкальными произведениями используются различные ассоциации, музыкальные образы, которые преломляясь через сознание ребенка, находят отражение в жизни, тем самым, расширяется художественный и общекультурный кругозор. У ребят активизируются творческие и познавательные силы, воспитывается серьезное и вдумчивое отношение к работе над музыкальным произведением. Все это способствуют всестороннему развитию и становлению личности. Обучающиеся становятся духовно богаче и красивее. Лучшие образцы музыкальных произведений воспитывают патриотизм, национальное самосознание.

В студии ведется не только индивидуальное обучение. Сама система деятельности студии «Гармония» построена на ансамблевой работе: это – оркестр народных инструментов и малые формы ансамблевого исполнительства:

- ансамбль детских музыкальных инструментов;

- ансамбль ложкарей;

- ансамбль баянистов;

- ансамбль домристов;

- фольклорный ансамбль.

В студии традиционно проводятся обрядовые праздники по земледельческому календарю: Рождество, Колядки, «Веселая масленица», «Встреча весны», «Троица». Где фольклорное пение сопровождается инструментальными ансамблями: домрами, гармошкой, балалайками, так же жалейкой, трещотками, ложками. Такое взаимопроникновение песенной и инструментальной музыки способствует пониманию у воспитанников народной культуры на предметно-образном уровне восприятия.

Пропагандируя народные музыкальные инструменты, народную музыку и песни, педагоги и обучающиеся студии выступают с концертными программами на площадках города, в школах, библиотеках, проводя концерты для родителей, для ветеранов Великой отечественной войны. Также принимают участие в конкурсах и фестивалях различного уровня, где воспитанники становятся лауреатами и дипломантами. Так, например, ансамбль «Русичи» стал дипломантом Международного конкурса «Юность» (Москва, 2007).

Для некоторых обучающихся студии «Гармония» музыка становится профессией. За последние три года поступили в музыкальный колледж и Институты Искусств 7 выпускников.

Таким образом, через музыку, ансамблевое исполнительство, фольклорные праздники в музыкально-фольклорной студии «Гармония» осуществляется духовно-нравственное воспитание детей, развивается коммуникативность, воспитываются сотворчество, содружество, сопереживание у обучающихся.


Литература:

1.Крюков В., Музыкальная педагогика, Санкт-Петербург 1999год.

2. Баренбойм Л., «Путь к музыке», Л. 1985 год.

3. В. Чунин. «Школа игры на трёхструнной домре», М., 1995 год.

4. З. Савицкий. «Обучение игры на домре», М., 1984 год.

5. Программа для внешкольных учреждений. М. Просвещение.


Воспитание гражданина через разнообразные формы

работы с учащимися


Бурцева Е.В., педагог дополнительного образования МОУ ЦДО «Радуга», с. Белый Яр,

Алтайский район

Духовно-нравственное воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность общественных объединений и организаций, дополнительного образования по формированию у детей и молодежи высокого нравственного сознания, чувства верности своей Родине. Актуальность поднятой проблемы очевидна. Воспитание, как неотъемлемая часть общенациональной идеи, должно стать основой сплочения нации, возрождения духовно-нравственных устоев, издревле присущих российскому обществу.

В молодежной среде: распространяется равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и институтам власти; сохраняется высокий уровень преступности, распространяется наркомания и алкоголизм; ухудшается физическое и психическое состояние молодежи. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы духовно-нравственного воспитания.

Основной целью дополнительного образования в этом направлении является совершенствование и развитие системы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, как важнейшей социальной ценности.

Когда ребенок приходит к нам в учреждение дополнительное образование, круг его представлений, интересов и чувств больше всего связан с семьей, с тем, что делают и говорят родители, братья и сестры, с тем, что окружает его дома, во дворе, на улице. Потом его мировоззрение постепенно расширяется. Он получает представление о стране, о ее прошлом и будущем. Постепенно формируется его общественное сознание.

Для эффективного формирования этого общественного сознания мы с ребятами посещаем школьный «Музей Боевой и трудовой славы». От того, как относится человек в годы детства к героическому подвигу своих дедов, зависит его нравственный облик, отношение к общественным интересам, к труду на благо Родины. Мы добиваемся того, чтобы сердце ребенка учащенно забилось при мысли, что на его малой Родине есть герои, о которых нужно помнить. В сокровенных уголках детского сердца пробуждается голос совести: ты идешь под ясным солнцем, смотришь на голубое небо только потому, что под тополями и березами, под дубами и яблонями лежат те, кто сохранил для тебя свет и жизнь.

Стремление к подвигу не должно ограничиваться благородной мечтой. Роль подвига в духовно-нравственной жизни юношей и девушек настолько велика, что педагог обязан помочь им найти поле для проявления доблести, мужества, героизма. В чем бы ни заключался подвиг - в кратковременном, может быть мгновенном, напряжении духовных сил или в длительной борьбе с трудностями, опасностями, лишениями. Человек, совершивший подвиг, обладает нравственными качествами, которые не могут быть приобретены никаким другим путем. Большое место в нравственном воспитании молодежи нужно отвести чувствам, эмоциям, переживаниям как одному из компонентов нравственного воспитания.

ЦДО «Радуга» возрождаются традиции волонтерства, адресная помощь ветеранам ВОВ, ветеранам труда, учителям пенсионерам. В рамках этого движения проводится акция: «Дари добро» (посвященная дню матери). Дети из принесенных фотографий мам создали стенд. На этом стенде в последствии появились портреты мам, которые нарисовали сами ребята, потом стихи и сочинения о них. Самые лучшие были опубликованы в местной газете «Сельская правда». На занятиях в «Информационном центре» ребята смастерили своими руками «Птиц Счастья», для того, чтобы потом подарить первой встречной женщине (маме или бабушке). Собирали книги, вещи, игрушки многодетным и малообеспеченным детям.

В мае 2009 года старшеклассники из пресс-центра выпустили поздравительную газету специально для ветеранов Великой Отечественной войны, с поздравлениями, фотографиями и сочинениями. Малыши сделали своими руками поздравительные открытки, было так трогательно смотреть, как ребята все вместе, и маленькие и взрослые идут поздравлять с Днем Победы ветеранов. Распределяют обязанности между собой, кто будет говорить: откуда мы и зачем пришли, теплые слова поздравлений, кто будет дарить газету и открытку, а кто цветы. Многие ветераны прослезились, а младшие школьники потом спрашивали у старших, почему ветераны плакали?

В поздравительной газете ребята написали сочинения ветеранам, вот один из отрывков из сочинения ученицы 0 класса Ерофеевой Юли: «Здравствуйте, уважаемые фронтовики. Бывают дни, когда, сама история входит в дом человека. Входит и завладевает его разумом и сердцем. Именно таков День Победы над фашизмом. Не будет в это день семьи, в которой не поздравили бы живых и не помянули бы попавших от 9 мая 1945 года нас отделяют десятилетия, но и сегодня День Победы объединяет нас в уважении советского солдата. Мы преклоняемся перед его мужеством, самоотверженностью и героизмом, святым чувством любви к Родине, к своему народу. Какие бы ветры перемен не веяли, как бы кому не хотелось исказить прошлое, принизить всемирно-исторический факт нашей Победы, победа есть победа! Память – одно из могучих средств самоутверждения и гордости нашего Отечества в современном мире. Подвиг, который совершил наш народ, освободив полмира от фашистской чумы, никогда не померкнет. За это я вам благодарна!»

Человечество уже в седой древности убедилось, что кроме силы физической у человека есть сила и духовно-нравственная. Так, возрождая, традиции мы, тем самым пробуждаем верность своим убеждениям, уверенность в своей правоте, непоколебимость перед трудностями.

В Белом яре уже на протяжении нескольких лет существует музей, ребята из кружков ЦДО «Радуга» с большим энтузиазмом помогают работникам музея, приносят из дома интересные, старые и очень ценные для музея вещи. Ребята из пресс-центра планируют заняться исследовательской работой. В прошлом году воспитанники объединения «Мягкая игрушка» подарили в музей сделанные своими руками поделки.

После посещения музея, детям дается задание дома написать сочинение, дети вместе с родителями оформляют их. Лучшие из них размещаются на специальном стенде. Подводятся итоги, называются победители, вручаются призы. Темы сочинений могут быть связаны не только с экскурсией, но и с прочитанной книгой. Например, сочинение «Мир нужен всем!». Говоря о конкурсах, можно упомянуть об известных всем конкурсах чтецов о войне и мире, на лучший рисунок о Российской Армии, конкурс поделок, праздник цветов. Мы, педагоги воспитываем в детях уважение к прошлому, любовь к настоящему и ответственность за будущее.

Успех духовно-нравственного воспитания, приходит, как правило, к тем воспитателям, которые используют многообразие форм и методов, ведут ее систематически, опираясь на семью, детский коллектив, используют игровые методы.

Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они ­часть великого русского народа.

На занятиях необходимо использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Конечным результатом должна стать положительная динамика роста духовно-нравственного воспитания, патриотизма и интернационализма в селе, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного подъема, укрепления экономической стабильности Белого Яра, повышения его авторитета.

У нас, педагогов, великая и почетная миссия вдохнуть в каждое из сердец наших воспитанников возвышенные идеалы, патриотизм и нравственность. Тому, кому удается это сделать, может с уверенностью сказать: я постиг цель воспитания.


Культурно-познавательный туризм

как фактор патриотического воспитания детей и молодежи


Сереев В.М., зам. директора по учебно-методической работе РГОУ ДОД «Республиканский центр дополнительного образования детей», г. Абакан

В современных условиях достаточно остро стоит проблема патриотического воспитания молодежи. Способствовать формированию у подрастающего поколения чувства патриотизма, прививать ребенку любовь и уважение к своей семье, Родине, обществу, в котором он живет, необходимо с детства. Для этого нужно знакомить детей с историей, традициями, обычаями, героическим прошлым родного края. В осознании истории и культуры лежит важный аспект патриотической мотивации, воспитания любви к своей Родине и уважения к своей национальной культуре и культуре других народов. Историко-культурное наследие позволяет ощутить единство культурного пространства России и одновременно выявить самобытность каждого проживающего в ней народа. Поэтому в процессе патриотического воспитания детей следует больше внимания уделять интеллектуальным мероприятиям и экскурсиям, знакомящим с историей и культурой родного края. Соответственно, одним из факторов патриотического воспитания детей и молодежи может стать культурно-познавательный туризм (практическое краеведение).

Роль культурно-познавательного туризма (далее - КПТ) в современном мире огромна, он затрагивает все сферы деятельности общества, в том числе культуру, экономику, социальную жизнь. Интенсивность туристского развития, масштабы туризма во многом зависят от признания мировым сообществом ценности культурного и природного потенциала страны, ее наследия. В настоящее время именно культура и наследие определяют отношение мирового сообщества к стране, ее привлекательность с позиций не только социальных отношений и туризма, но и бизнеса. Истинного уважения в современных условиях можно добиться не только, и не столько через усиление военной мощи, роста национальной территории и численности населения, а, прежде всего, через тот вклад, который страна вносит в мировую культуру, науку и экономику (как части общей культуры), в развитие цивилизованных отношений между народами, странами, людьми. В связи с этим, для признания значимости страны как великой державы, роль наследия, культурных ценностей, созданных народом за длительный период его существования, становится определяющей.

Хакасия богата историческими и культурными ценностями, уникальными традициями. Глубокий след в историко-духовном развитии населения оставили многие известные люди: писатели, поэты, художники. Сохранились интересные природные и историко-культурные памятники. Регион обладает огромным потенциалом для развития КПТ. Но региональные туристские фирмы при организации туристских экскурсий не связывают данное направление с патриотическим воспитанием детей и молодежи.

Вследствие этого, одним из направлений работы РГОУ ДОД «Республиканский центр дополнительного образования детей» является организация и проведение с педагогическими работниками учреждений дополнительного образования Республики Хакасия ежегодного цикла культурно-познавательных семинаров с целью туристско-краеведческой подготовки педагогов на базе историко-культурного и природного потенциала региона. Для наполнения методического и познавательного содержания экскурсионных семинаров привлечены сотрудники ХГУ им. Н.Ф.Катанова и инспекции по охране памятников истории Республики Хакасия. В 2009 году в рамках проведенных семинаров организованы экскурсии на Большой Салбыкский курган, в музей-заповедник «Казановка», урочище «Уйтаг», в которых приняли участие более 50 педагогических работников учреждений дополнительного образования Республики Хакасия.

Но педагоги учреждений дополнительного образования детей не в состоянии охватить туристско-краеведческой работой всех учащихся образовательных учреждений республики, поэтому для того чтобы заложить в сознание детей и молодежи духовно-нравственные основы патриотического воспитания средствами КПТ, необходимы совместные усилия с педагогами школ.

Целью развития системы туристско-краеведческой деятельности в школе является создание условий для привлечения как можно большего количества учащихся к КПТ. Для системы туристской работы важно ее постоянное развитие, качественное и количественное совершенствование. Если в школе проводится много экскурсий, поездок, ведутся краеведческие факультативы, то реализуется краеведческий принцип преподавания основ наук с познавательным, патриотическим содержанием, создаются выставки и собственные школьные музеи. Но отлаженная туристско-краеведческая работа присутствует далеко не во всех образовательных учреждениях, недостаточная подготовленность педагогов и даже откровенное «незнание» КПТ - вот одна из основных причин неразвитости этой работы в образовательном учреждении. В связи с этим, туристско-краеведческая подготовка педагогов является одной из основных задач образовательного учреждения для выполнения цели по формированию духовно-нравственных основ патриотического воспитания детей. Одним из решений данной проблемы является организация учебно-методических семинаров и курсов.

В каждом образовательном учреждении для организации туристско-краеведческих мероприятий должен быть организатор туристско-краеведческой деятельности, работа которого выстраивается в соответствии с Письмом Минобразования от 7.12.98г. № 654/19-15 «Об организации учебно-тематических экскурсий и дальних экскурсионных поездок учащихся образовательных учреждений России». Исходя из опыта работы РГОУ ДОД «РЦДОД» с педагогическими работниками учреждений дополнительного образования по подготовке инструкторов детско-юношеского туризма, в учреждении разрабатывается модульная программа курсов по подготовке организаторов туристско-краеведческой работы в школе. Познавательные экскурсии учащихся должны стать частью учебно-воспитательной системы образовательного учреждения. Их нужно рассматривать как сильнейшее образовательное и воспитательное средство, позволяющее на практике ознакомить молодое поколение с природным наследием, историей и культурой родного края, развивать в детях эстетические чувства, любовь к Родине, отзывчивость к высшим интересам духовности и нравственности.


Литература:

1. Буторина Л. А. Воспитание патриотизма средствами образования. - М.: Каро, 2005. – 224 с.

2. Константинов Ю.С., Куликов В.М. Педагогика школьного туризма: Учебно-методическое пособие. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2002. – 152 с.

3. Яковлев Д. Е., Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.


Роль военно-патриотических клубов в системе патриотического воспитания допризывной молодежи


Сагалаков В.И., преподаватель-организатор ОБЖ РГОУ “Хакасская национальная гимназия-интернат им. Н.Ф.Катанова”, г. Абакан

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнить гражданские обязанности в мирное и военное время.

Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание граждан в соответствии с ФЗ “О воинской обязанности и военной службе”.

Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов.

Системой государственных мер предусматривается формирование у граждан Российской Федерации духовно-нравственных ценностей, профессиональных качеств и умений, чувства верности конституционному и воинскому долгу, а также готовности к их проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и государственной службы. Для этого проводится в национальной гимназии комплекс мероприятий военно-патриотической работы, создан военно-патриотический клуб будущего воина, офицера, подготовки к военной службе, широкое проведение дней и месячников защитника Отечества, Вахт памяти и поисковых мероприятий, военно-спортивных игр и походов.

ВПК “Матыр” был организован в гимназии в 2002 году. Важнейшим направлением в работе клуба является воспитание патриотизма через поисковую, исследовательскую деятельность, знакомство с историей страны, уважения национальных традиций своего народа, воспитание любви к родному краю, малой Родине. Члены клуба участвуют в таких мероприятиях проводимых в гимназии: “Чыл пазы” – хакасский новый год, “День Матери”, “День Земли”, “Тун Пайрам”.

Членами клуба создан Уголок боевой воинской славы, где собраны материалы о Герое Российской Федерации И. Ахпашеве, выпускниках гимназии: Н.Н. Доможакове, сотрудника ОМОНа, капитане Д.А. Коромчакове, погибших при исполнении воинского долга, о Пирятинской дивизии. Активное участие приняли в подготовке к 60-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне, проведен фотоконкурс “Ветеран живет рядом”, викторина “История Великой Отечественной войны и наши земляки”. Ежегодно членами клуба проводятся Уроки Мужества, тематические мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества.

Клуб “Матыр” воспитывает в гимназистах активную гражданскую позицию, чувство долга, личной ответственности. Члены клуба оказывают шефскую помощь ветеранам войны, участвуют в акциях “Посылка солдату”, творческих конкурсах, концертах, месячниках патриотического воспитания “Служу Отечеству”

Оборонно-спортивное направление занимает в клубе достойное место. Члены клуба занимаются различными военно-прикладными видами спорта. С 2002 по 2009гг. стали призерами и победителями в 40 городских, республиканских, региональных, всероссийских соревнованиях:

• Спартакиада молодежи России допризывного возраста Сибирского и Уральского федеральных округов;

• Спартакиада молодежи РХ допризывного возраста;

• Турниры по рукопашному бою памяти Героя Российской Федерации И. Ахпашева и кубка “Граница Отечества”;

• Городские и республиканские военно-спортивные игры “Зарница”.

Одним из направлений работы клуба является работа с допризывной молодежью. Проводятся встречи с выпускниками гимназии – офицерами ВС РФ, курсантами военных институтов и университетов, проводится профориентационная работа с юношами и девушками для поступления в высшие учебные заведения Министерства обороны, МВД, МЧС РФ. Члены клуба проходят военно-полевые сборы в военной части Абаканского гарнизона. Вместе с делегацией ВПО “Родина” организуют поездки на подшефную погранзаставу “Саглы”. С 2002 по 2009г. 20 членов клуба стали курсантами и офицерами МО РФ, МВД и МЧС РФ.

Клуб «Матыр» взаимодействует со многими организациями и ведомствами: учреждениями дополнительного образования (ЦДТ г. Абакана), военно-патриотическим объединением «Родина» при ГУО г. Абакана, Министерством спорта, туризма и молодежной политики РХ, МВД РХ, МЧС РХ, военным комиссариатом г. Абакана, Комитетом ветеранов войны, войсковыми частями Абаканского гарнизона, РОСТО (ДОСААФ) РХ.

Такое сотрудничество позволяет сделать более эффективной работу по военно-патриотическому воспитанию учащихся и допризывной молодежи.

ВПК «Матыр» является победителем Всероссийского смотра-конкурса «Золотой фонд РОСТО ДОСААФ» в номинации «Лучший военно-патриотический клуб РОСТО ДОСААФ» по Сибирскому федеральному округу (2006 г.), участник 1-го Межрегионального фестиваля молодежи Республик Хакасия и Тыва «Дружба - Найырал» (2008г.).

Литература

1. 
   Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы».
   
2. ФЗ «Воинская обязанность и военная служба» Сборник документов. Выпуск 1. М., 1999.
   

Становление активной гражданской позиции воспитанников студии «Позитив» через вовлечение их в социально-значимую деятельность


Бельчич А.А., методист МОУ ДОД «Центр детского творчества», г. Саяногорск

Понятия «патриотическое воспитание» и «гражданское воспитание» в своих трудах рассматривали многие ученые: Н.И. Болдырев, Н.Г. Базилевич, Г.Н. Филонов, И.П. Егоров, В.А. Сухомлинский, М.А. Терентий, А.В. Янковская и др. Гражданское воспитание формирует у человека активную социальную позицию, стремление быть созидателем общественной жизни. Благодаря этому происходит развитие следующих черт личности: активность, самостоятельность, инициативность, что составляет социально-правовой компонент формирования личности [4].

По определению Г.Н. Филонова, «гражданственность – это комплекс субъективных качеств личности, проявляющихся в отношениях и деятельности человека при выполнении им основных социально-ролевых функций – осознанной законопослушности, патриотической преданности в служении Родине и защите интересов Отечества, в подлинно свободной и честной приверженности к ориентациям на общепринятые нормы и нравственные ценности, включая сферы труда, семейно-бытовых, межнациональных и межличностных отношений» [5].

Целью воспитания в современном обществе является развитие индивидуальности школьника на основе его взаимодействия с педагогом в процессе усвоения культурных ценностей, формирование его отношения к окружающему миру, в том числе отношения к самому себе.

Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как одно из базовых направлений в области образования.

Студия Ведущих «Позитив», созданная в Центре детского творчества г. Саяногорска пять лет назад, объединила учащихся из разных школ города в возрасте 13-16 лет. Они являются организаторами и участниками разнообразных мероприятий в Центре и у себя в школах, подготовка и проведение которых способствует тому, что каждый студиец может проявить свои творческие способности и гражданственность.

Важным средством формирования активной гражданской позиции и чувства патриотизма воспитанников студии «Позитив» является вовлечение их в социально-значимую проектную деятельность. При такой совместной деятельности воспитанники получают важный для личностного становления жизненный опыт позитивного социального действия, обоснования и реализации собственной гражданской позиции в реальных условиях.

В 2006 году воспитанники студии «Позитив» были активными участниками экологического проекта «Сбережем нашу планету!». Ребята своими действиями призывали жителей города беречь и охранять природу, заботиться о животных, не засорять окружающую среду. В копилке ребят следующие мероприятия: «В лес пришел друг» - трудовой десант на Уйскую оросительную плотину; городской экологический фестиваль «Зеленый колокол планеты», экологические и благотворительные акции «Кони в яблоках», «Альтернатива елочки» и многое другое.

За время проекта студийцы познакомились с ребятами из разных школ, многие поняли, что охранять природу важное дело и какой она будет, зависит от них! Этот проект сдружил ребят, дал возможность проявить творческую активность и гражданскую инициативу и повести за собой таких же энергичных и предприимчивых школьников.

Одним из эффективных методов педагогической практики студии «Позитив» является участие воспитанников в различных социально-значимых акциях: «Открытка-поздравление» – акция ко дню пожилого человека, «Союз сердец и радости общенья» - акция-поздравление ветеранов педагогического труда, «Помоги другу» - благотворительная акция по сбору кормов для приюта «Кот и пес».

Задача педагогов воспитывать у детей и подростков чувства любви к малой родине, уважительного отношения к национальным обычаям и культуре своей страны, готовности к сознательному и добровольному служению своему народу, пробуждению чувства гордости за деяния доблестных предков, обращение к героическому прошлому, чтобы школьники, зная свою историю, могли создать достойное будущее. Формирование вышеперечисленных качеств у воспитанников студии «Позитив» происходит в традиционных добровольческих акциях и проектах: «Спасибо деду за победу» - изготовление и вручение поздравительных открыток ветеранам ВОВ и участникам тыла; «Салют, Победа!» - акция-концерт ко Дню Победы; «Город детства в нашем дворе» - социальный проект по облагораживанию города, в рамках всероссийской акции «Весенняя неделя добра». Такие мероприятия позволяют сделать множество полезного и доброго для своего любимого города, пробуждают у воспитанников и педагогов чувство милосердия и добросердечия, развивают чувство коллективизма и способность объективно оценивать свое участие и участие сверстников в общем деле, укрепляют волонтерские движения в Саяногорске, а это способ решения многих общественных проблем.

Человек, воспитанный в духе гражданственности, - это уникальная личность, способная самостоятельно анализировать события и явления, имеющая свою точку зрения, независимую от политической конъюнктуры, готовая сделать свой вклад в построение правового государства и гражданского общества. Образовательный процесс в студии «Позитив» позволяет добиться достаточно высоких результатов.

Включение в социально-значимые виды деятельности помогает воспитанникам студии почувствовать себя активными жителями своего города, воспитывает уважительное отношение к старшему поколению и героическому прошлому страны, способствует не только обретению подростками жизненного опыта, но и формированию их лидерской и гражданской позиции.


Литература:

1. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 224 с.
   
2. Проекты как способ организации детской жизни. – Ханты-Мансийск, 2002.
   
3. Темчишева С.П. Социальное проектирование как средство становления гражданской позиции школьников, //Дополнительное образование и воспитание № 8, 2008, с.27-30.
   
4. Горелова Е.В. Роль педагога ДОД в формировании гражданско- патриотических качеств личности младшего школьника, // Дополнительное образование и воспитание № 9, 2008, с.35-41.
   
5. ссылка скрыта.
   
6. ссылка скрыта.
   

Роль театрального коллектива

в патриотическом воспитании школьников


Кирьянова Г.А., педагог дополнительного образования, руководитель театрального коллектива «Диалог» МОУ «Центр развития творчества детей и юношества», г. Черногорск


«Без театра нет нации» - писал великий русский драматург А.Н. Островский. Искусство театра не одно столетие формирует духовно-нравственные основы патриотического воспитания детей и юношества в нашей стране. Театр – это драматургия, а драматургия – это слово, а слово – это носитель культуры нации. Как же без слова А.Н. Островского, Н.В. Гоголя, А.С. Пушкина? Наш театральный коллектив ставил спектакли и по пьесам А.Н. Островского: «Без вины виноватые», «Свои люди – сочтемся», и А.С. Пушкина: «О попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне».К 200-летию со дня рождения Н.В. Гоголя мы сделали спектакль, соединив отрывки из нескольких его произведений и назвали его «Вот вам, господа, мои побасенки!». Все эти работы прошли через души воспитанников. Ребята знакомились не только с гениальными произведениями русской культуры, но и через судьбы персонажей узнавали историю, судьбу страны, нравы и обычаи нашего народа. Все пошло в «Копилку памяти генофонда»: пословицы и поговорки, костюмы героев. Музыкальное оформление спектаклей состояло из русских народных песен, которые сейчас не знает и не поет молодежь, но с радостью и интересом повторяли за мной слова некоторых припевок, которые когда-то мне пела моя мама, а сегодня для ребят пою и я, чтобы помнили, чтобы уважали культуру своего народа. К 60-летию Великой Победы мы инсценировали А.Т. Твардовского «Василий Теркин», и работая над материалом, мы говорили о чести и достоинстве мужчины, солдата – защитника отечества, о Великой Победе.

«Театр - та кафедра, с которой можно миру сказать много добра», - писал Н.В. Гоголь.

В нашем театральном кабинете, где мы репетируем, на стенах висят портреты великих русских актеров, большинство из которых сегодня, к сожалению, не знает новое поколение. Это люди, которые являются духовно-нравственными ориентирами для сегодняшних молодых людей, выбравших путь творчества. Там есть фотография Фаины Георгиевны Раневской и её признание: «Совсем молодой я осталась в России одна, без родственников, по двум причинам – не мыслила жизни без театра, а лучше русского театра в мире нет. Но это не главное. Возможно, ли оставить землю, где похоронен Пушкин и где каждое дуновение ветра наполнено состраданием и талантом твоих предков! Это ощущение Родины – моя жизнь».


Воспитание патриотизма у детей

в творческом объединии «Академия светофорных наук»


Петракова Н.В., педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Центр детского творчества», г. Абакан

Творческое объединение «Академия светофорных наук» работает с 1998 г. Основания цель - профилактика детского дорожного травматизма, воспитание культурного пешехода, правопослушного гражданина нашего общества.

Основной составляющей воспитательного процесса в творческом объединении является – формирование духовно-нравственной, социальной активной личности с устойчивым гражданско-патриотическими принципами, адекватными современным требованиям государственно-общественного строя.

Современная концепция модернизации российского образования, наряду с качеством обученности воспитанников выдвигает требования к их воспитанности. На общероссийском форуме 22 января 2008 г. в г. Москве нынешний президент Д.А. Медведев сказал «… в дальнейшем социальная и экономическая политика должна быть направлена на раскрытие творческого потенциала свободных и ответственных людей. А это во многом проблема воспитания и образования».

Моя задача, как педагога дополнительного образования, формировать у воспитанников патриотизм - как интегративное качество личности, включающую в себя внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и Отечеству, миролюбие, человечность, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, трудолюбие, культура межнационального общения. Способствовать проявлению и развитию творческих индивидуальных способностей. Другими словами воспитывать социально активного гражданина.

Перечисленные качества в ЮИДовцах я стремлюсь воспитать через предметы: «История ГАИ – ГИБДД», «Медицина», патрулирование перекрестков, «Мини-театр «Клаксон»», «Школу светофорных наук». Использую такие приемы как: рассказ, беседа, слайды, фотографии, знакомлю с историческими документами. В объединении ведется поисково-исследовательская работа по созданию летописи «Подвигу – слава». Собирая и систематизируя материал о погибших инспекторах ГАИ во время Великой отечественной войны, воспитанники проникаются, сопереживают, осмысленно соучаствуют событиям и людям военных лет. Знания, чувства, яркие эмоции укладываются в детском сознании в позитивные, духовно-нравственные ценности. Многие дороги во время Великой отечественной войны стали «Дорогами жизни», но особенное впечатление в детских душах оставляют рассказы о «Ладожской дороге» - «ниточке», поддерживающей существование блокадного Ленинграда и инспекторах ГАИ, оставивших на ней жизнь.

Воспитанники собирают информацию из разных источников (книги, Интернет) об инспекторах патрулировавших дороги городов во время обстрелов фашистами. В основном это были женщины добровольцы. Сопричастность к прошлому зарождает чувство любви к Родине. Но Родина – это не только граница нашей Отчизны, но и территория на которой мы живем. Поэтому ЮИДовцы работают над альманахом «Всегда на посту» об истории создания ГАИ-ГИБДД Хакасии о сотрудниках, которые проявили твердую гражданско-патриотическую позицию в борьбе с терроризмом, наркоторговцами, бандитами и циничными провокаторами ДТП. На примерах положительного героизма формируются умения различать понятия «нравственный» и «безнравственный» поступок, «моральное» и «аморальное» поведение, гуманность и человеколюбие. Важную роль в патриотическом и духовно-нравственном воспитании играет работа с символами РФ: герб, флаг, гимн.

Так как эти символы отражают историю государства и его традиции, это привело к мысли о создании флага, герба и гимна творческого объединения «Академия светофорных наук». Символы используются как подтверждение объединёния воспитанников по единомыслию, стремлению выполнять единые задачи, то есть вести активную, разноплановую деятельность по предупреждению ДДТ. (слайды - герб, флаг) Гимн написал учащийся 6 «В» класса школы № 25 Андрей Павленко.

Воспитывая культуру поведения на проезжей части дороги, я стремлюсь вырастить грамотного пешехода, а в перспективе и водителя, умеющего осознано применять на практике полученные знания, то есть компетентного, правопослушного гражданина. Частью здоровье- и материально сберегающей политики государства является страхование граждан и их имущества. Воспитанники обучаются основам страхования. В результате осмысленно разбираются в понятиях, терминологии и видах страхования. Оценка ЗУН-олимпиады по ПДД (городские, школьные), экзамены на сборе отрядов ЮИД (ежегодно). В программе «Зелёный свет - детям» предусмотрена тема (6 часов) «Уголовная и административная ответственность за нарушение ПДД», «Угон автотранспорта», «Оставление Опасности при ДТП», «Повреждение транспортных путей», «Провокация ДТП» и т.д. Это помогает пресечь ряд многих правонарушений среди подростков. Программа так же включает в себя блок «Школа светофорных наук». Здесь старшие ЮИДовцы ведут инструкторскую работу и занятия с младшими школьниками. На практике учатся терпению, толерантности, человеколюбию, миролюбию, дисциплинированности, укрепляется чувство ответственности. В программу так же входит и оказание доврачебной медицинской помощи. Милосердие и забота о ближнем важнейшие качества будущего гражданина.

Дифференцированный подход к обучению в «АСН» позволяет выделить индивидуальные творческие способности, даёт возможность проявить их в коллективных творческих делах, в проведении массовых мероприятий. Ощущение успеха - прямой путь к повышению самооценки. Все перечисленные качества эффективно нарабатываются при проведении массовых мероприятий: спектаклей, театральных зарисовок, агитэкспрессы, «выступления минутки», КВН, вело - эстафеты и т.д. Так как здесь происходит тесный контакт со зрителями, вырабатывается культура межнациональных отношений, толерантность, компетентность, человеколюбие. Степень воспитанности патриотическо-гражданских качеств в полной мере проявляются на практике, когда весной, летом и осенью ЮИДовцы выходят на патрулирование. Формируется уважение к труду инспектора ГИБДД. Воспитание нарушителей, забота о здоровье и сохранении жизни пешехода труд в любую непогоду, терпимость к хамству, желание навести порядок среди участников дорожного движения, стремление к справедливости дают хороший толчок для развития полноценной гражданской личности, способной противостоять социально-патологическим явлениям криминала, псевдогражданственности.

И главный принцип в этом противостоянии – стремление творить добро. «Какая необходимая приправа ко всему – доброта. Самые лучшие качества без доброты ничего не стоят» (Л.Н.Толстой). Яркое проявление тому акция «Тебе – дорогой пешеход», «Внимание – дети», где воспитанники раздают пешеходам и водителям свои сочинения, придуманные дорожные знаки, листовки-пожелания безопасного движения.

«Самых довольных граждан имеет то государство, которое создаёт иллюзию, будто все они - маленькие короли» - сказал немецкий публицист В. Швабель. Нам же необходимо работать над тем, чтобы превратить эту иллюзию в реальность.

Литература:

1. Быков Л.К., Мусс Т.Н. Событийный подход в патриотическом воспитании школьников. //Воспитание школьников. - № 7. – 2009 – с.38-40.

2. Луховицкий В. Патриотическое воспитание: задачи, содержание, акценты. //Народное образование. - № 7. – 2009 – с. 292.

3. Зелинский К. Духовно-нравственное воспитание в школе: возможности и ограничения //Народное образование №1. – 2008 – с. 214-215.