Жаркенов Бауржан Капарович, учитель физики высшей категории Цель и задачи урок
| Вид материала | Урок |
- Хуснутдинова Накия Гараевна, учитель географии и биологии высшей квалификационной категории, 231.92kb.
- Васина Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы высшей категории Цель, 31.68kb.
- Осипова Елена Александровна, учитель физики высшей категории Берновской средней школы, 59.3kb.
- Зайцева Евдокия Ивановна учитель физики высшей квалификационной категории элективный, 847.73kb.
- Селлина Вера Георгиевна, учитель географии Высшей категории г. Новочебоксарск, 2006, 55.09kb.
- Автор программы: Мухаметов М. М учитель физики, высшей квалификации, высшей категории, 224.84kb.
- Н. А. Островского «гроза» в 10 классе. Учитель высшей категории русского языка и литературы, 84.87kb.
- Урок литературного чтения 3 класс (традиционная система обучения), 85.81kb.
- Планирование по физике 9 класс, 1397.33kb.
- Ракин Александр Викторович, директор высшей категории, учитель географии высшей категории,, 1083.3kb.
ІVкезең: Оқулықпен жұмыс.
№671. 2)
; 4) 
; 8) 
;№674. Балалар бақшасына а кг құс еті, одан
артық сиыр еті алынды.Балалар бақшасына барлығы неше кг ет әкелінді?Мұндағы 
№679. Қосуды орында.
5)
; 6) 
;V кезең. Тест тапсырмалары
| № | Тапсырма | Жауаптар | А | Б | В |
| 1 |  | а)  б)  ; в)  | | | |
| 2 | Бөлшекті қысқартындар  | а)  б)  ; в)  | | | |
| 3 | Салыстыр:  | а)  ; б)  ;в)  ; | | | |
| 4 | Бұрыс бөлшек түрінде жаз  ; | а)  ; б)  в)  | | | |
| 5 | Қосуды орында:  | а) 11; б)12; в)13; | | | |
VІ кезең. Оқушылар білімін бағалау, қорытындылау.Сабақ соңында үш топтың жеңімпазы анықталып, белсенділік танытқан оқушылар марапатталады.
Текстовый редактор WORD
8 класс
Аушахманова Куляш Зупановна,
учитель информатики
второй категории
Цель: Обобщение и закрепление навыков работы с инструментами и компонентами Word при создании документов на практическом примере
Задачи:
- Образовательные: формирование информационной культуры учащихся, развитие их познавательного интереса, осознание своей значимости в образовательном процессе;
- Воспитательные: овладение учащимися современными компьютерными технологиями на основе опыта творческой деятельности;
- Развивающие: развитие памяти, внимания, креативности учащихся, расширение их кругозора.
Тип урока: обобщающий урок
Вид: урок – игра
Оборудование: компьютер, проектор, экран, лазерный принтер
План урока:
- Организационный этап
- Этап актуализации знаний умений и навыков
- Основной этап - Игра
- Начало игры - распределение ролей
- Выполнение заданий
- Подготовка выступлений
- Защита работы учащимися
- Начало игры - распределение ролей
- Заключительный этап
- Обсуждение представленных работ
- Итоги урока, комментирование оценок и домашнего задания
- Обсуждение представленных работ
Ход урока:
| Этап урока | Время | |
| Организационный этап Сообщение темы и постановка целей урока | 1 мин | - Здравствуйте ребята. Садитесь. На предыдущих уроках мы изучали с вами возможности текстового редактора Word. Сегодня на уроке Вам будет предоставлена возможность показать свои индивидуальные умения, а также продемонстрировать все возможности данного редактора. |
| Актуализация ЗУН учащихся | 3 мин |
Проверка д/з: разработка газеты «День независимости» с использованием возможностей редактора. |
| Начало игры Определение ролей. | 5 мин | Я предлагаю вам принять участие в деловой игре в которой примут участие все ученики находящиеся здесь. Представьте, что Вы пришли устраиваться на работу в нашу фирму, которая называется «Астана дизайн-студио», которая объявила о наборе сотрудников на следующие вакансии. На экране появляется текст рекламного объявления. Представляю Вам Директора нашей фирмы и его помощника - Менеджера. (Двое учащихся, которые очень хорошо владеют навыками работы с текстовым редактором выходят к учителю) Слово Директору: - Я директор этой фирмы и нам требуются сотрудники, но мы хотим осуществить прием на работу на конкурсной основе. - Желающие участвовать в конкурсе на вакансию Делопроизводителя поднимите руки. (учащиеся поднимают руки Менеджер записывает двоих желающих) (Менеджер сообщает им о условиях приема на работу - Дает им практическую работу) - Кто желает представить свою кандидатуру на вакансию бухгалтера? (Менеджер также записывает двоих желающих и объясняет им об условиях приема на работу – дает им практические работы) - Следующие вакансии это дизайнеры. Менеджер раздайте, пожалуйста, задания нашим дизайнерам. Выполнение заданий будет оцениваться по следующим критериям: (Приложение 1) |
| Выполнение практических работ | 10 мин | Учащиеся выполняют работы за компьютерами, а директор и менеджер наблюдают за их работой |
| Защита работ | 20 мин | Работы принимаются в печатном или электронном виде. Оцениваются работы по критериям. Менеджер приглашает учащихся, претендующих на вакансию Делопроизводителя, двое учащихся по очереди показывают свои работы на экране и поясняют их Директор и менеджер задают им вопросы по практической работе. ( На столе у Директора и менеджера лежит лист с критериями оценивания работ). После защиты учащиеся садятся на свои места и слушают остальных ребят. Затем к Директору и менеджеру подходят по очереди претенденты на вакансию бухгалтера и представляют им свою работу. Учащиеся, претендующие на место Дизайнеров также по очереди, презентуют свои работы. |
| Обсуждение представленных работ | 3 мин | Менеджер дает краткие комментарий по каждой выполненной работе и сообщает кто принят на предложенные вакансии. Директор поздравляет всех принятых работников. |
| Подведение итогов урока Комментарии и выставление оценок | 2 мин | Слово учителя. Мы сейчас увидели на экране возможности программы Word. Инструментарий которого позволяют подготовить документы всех видов сложности, а также дизайнерские работы. Свидетельством этого является выполнение заданий нашими учениками. Необходимо добавить о том, что при приеме на работу в офис любого предприятия, особенно государственного незнание государственного языка, незнание программы Word и речи не может быть о приеме на работу. Поэтому знание Wordа необходимый шаг для трудоустройства. |
| Домашнее задание | 1 мин | В качестве д/з вам предлагается на основе предложенного образца составить заявление о приеме на работу на 2 языках: русском и казахском (образец на экране) |
Приложение №1
Критерии оценок для работы Делопроизводителей
Оценивание по 5-бальной системе
| ФИО | Качество форматирования | Общий стиль документа | Наличие грамматических и синтаксических ошибок | Сумма всех баллов |
| | | | | |
Критерии оценок для работы Бухгалтера
Оценивание по 5-бальной системе
| ФИО | Качество форматирования | Общий стиль таблицы | Выполнение заданий к таблице | Сумма всех баллов |
| | | | | |
Критерии оценок для работы Дизайнеров
Оценивание по 5-бальной системе
| ФИО | Качество форматиро-вания | Общий стиль изображе-ния | Оформление графикой | Идеи и фантазия учащегося | Интерес-ный текст поздравления | Сумма всех баллов |
| | | | | | | |
Приложение №2
Практическая работа №1 для делопроизводителя
Введите текст с учетом элементов форматирования и шрифтов:
образец заявления о приеме на работу
_____________________________
(наименование организации)
_____________________________
(должность руководителя организации)
от _____________________________
(Ф.И.О., должность)
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу принять меня на работу на должность делопроизводителя с "____" _____________ 2008 г.
"____" _____________ 2008 г. ____________
(подпись подавшего заявление)
Практическая работа №2 для бухгалтера
Создайте таблицу, введите свои данные и вычислите объем ученика
| День недели | Расходы | |||||
| Питание | Транспорт | Развлечение | Прочие | Итого: | ||
| Еда | Напитки | |||||
| Будний день | 300 | 100 | 80 | 200 | 100 | |
| Выходной день | 400 | 200 | 160 | 500 | 500 | |
| Итого: | 700 | 300 | 240 | 700 | 600 | 2540 |
2. Творческое задание
Создайте таблицу, в которой отражены все сведения о работниках фирмы
Практическая работа №3 для дизайнера
Творческое задание
- Создание пригласительных открыток
- Создание поздравительных открыток
- Создание грамот и дипломов
Природные источники углеводородов и продукты их переработки
11 класс
Загайдулина Найля Маратовна,
учитель химии
первой категории
Ход урока
1. Организационный момент
2. Класс делится на 3 группы по 7 человек
Вводное слово учителя: газообразные, жидкие и твердые углеводороды широко распространены в природе. Однако, они встречаются не в чистом виде, а как смеси сложного состава. К ним относятся природный газ, попутный нефтяной газ, нефть и каменный уголь.
В настоящее время ежегодно человечество расходует 7,5 млрд. т углеводородов в качестве источников получения энергии. Из них 95% используется в качестве топлива, причем в основном нефть и каменный уголь, а газа расходуется в два раза меньше, чем нефти.
Работая в микрогруппах, вы создавали проекты.
Задание 1
Учащиеся представляют проекты.
1. Природный и попутный газы
2. Перегонка нефти
3. Крекинг нефти
4. Переработка каменного угля
5. Защита окружающей среды
Задание 2
Учащимся предлагается выполнить тестовое задание по данному разделу(5-6 мин)
1. Природный и попутный нефтяной газы отличаются:
а) составом; б) содержанием метана;
в) количеством примесей; г) областями применения
2. Нефть – это:
а) смесь предельных углеводородов с примесью минеральных веществ;
б) сложная смесь различных углеводородов;
в) смесь насыщенных углеводородов ряда метана, ароматических углеводородов и циклопарафинов с примесью неорганических веществ;
г) смесь жидких и твердых углеводородов с примесью минеральных веществ
3. Процесс термического разделения нефти на фракции называется:
а) крекинг; б)отгонка;
в) риформинг; г) ректификация
4. Крекинг нефти – это
а) процесс расщепления тяжелых углеводородов на легкие;
б) термическое разделение на фракции;
в) процесс разложения без доступа воздуха;
г) превращение парафинов и циклопарафинов в ароматические углеводороды
5. Процесс разложения каменного угля без доступа воздуха называется:
а) крекинг; б) риформинг;
в) пиролиз; г) обжиг
6. В настоящее время каменный уголь в основном используется:
а) для получения кокса;
б) для получения коксового газа;
в) для получения ароматических углеводородов;
г) как топливо
По окончании взаимопроверка.
Ключ:
1 - б 4 - а
2 – в 5 – в
3 – г 6 – г
Углеводороды, получаемые из природных источников, широко применяются в народном хозяйстве. Вы выступаете в роли химиков-исследователей
Задание 3
Предложить схему производства полимера из данного исходного вещества. Оформить на листах бумаги (7-10).
Презентация работы
1 группа. Большое значение в народном хозяйстве имеет полимер поливинилхлорид, его формула: ( - СН2 – СН-)n . Его используют для изготовления труб, шлангов, сумок,
|
Cl
электролитических ванн, дисков и др. Предложите схему производства поливинилхлорида из метана. Какие материалы, реагенты, аппараты потребуются для этого?
2 группа. Большое значение в народном хозяйстве имеет полимер полистирол. Его формула (- СН - СН)n.
Из полистирола делают элетророзетки, электроизоляторы, емкости для агрессивных жидкостей, предметы домашнего обихода, художественные изделения, игрушки и т.д. Предложите схему производства полистирола из гексана. Какие материалы, реагенты, аппараты потребуются для этого?
3 группа. В народном хозяйстве широко используется хлоропреновый каучук, его формула (- СН2 – СН = С – СН2)n
|
Cl
Его применяют для производства бензостойких шлангов транспортерных лент, электроизоляции для кабелей. Предложите схему производства хлоропренового каучука из гексана. Какие материалы, реагенты, аппараты потребуются для этого?
Задание 4. Решить задачу
1 группа. Коксовый газ содержит (в объемных долях) 60% водорода, 25% метана, 5% угарного газа, 4% этилена, 4% азота и 2% углекислого газа. Рассчитайте, сколько м3 воздуха потребуется для полного сгорания 1 м3 коксового газа.
2 группа. Попутный нефтяной газ содержит (по объему) 40% метана, 20% этана, 17% пропана, 7% бутана, 3% пентана, 10% азота и 3% углекислого газа. Рассчитайте, сколько м3 воздуха потребуется для полного сгорания 1 м3 попутного нефтяного газа.
3 группа. Природный газ содержит (по объему) 90% метана, 4% этана, 1% пропана, 1% бутана, 4% азота. Рассчитайте, сколько м3 воздуха потребуется для полного сгорания 1 м3 природного газа.
Рефлексия. Оцените вашу работу на уроке, включив активность, творчество, эмоциональный настрой при помощи наклеивания цветных листочков.