Geum.ru

Будущее психологии материалы межвузовской студенческой конференции (12 мая 2011 г.) Выпуск 4 Под редакцией Е. В. Левченко, А. Е. Деменевой Пермь 2011

Вид материалаДокументы

Содержание


Библиографический список
Big five inventory
Взаимосвязь характеристик внимания и механизмов психологической защиты
Механизмы психологической защиты личности.
Изучение взаимосвязи между особенностями личности и механизмами психологической защиты в подростковом возрасте
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

Библиографический список:

  1. Андреева И. Н. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и индивидуальных проявлений самоактуализации // Материалы III международной научной конференции «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология». 2006. С.128-131.
  2. Исламова С. Н. Самооценка и употребление психоактивных веществ учащимися учреждений начального профессионального образования // Вопросы психологии. 2010. №4. С. 28-36.
  3. Князева Т. С. Измерение эмоционального интеллекта у музыкантов и художников с помощью методики MSCEIT V.2.0. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2010. Т.7. №3. С.129-138.
  4. Шалина О. С. Диагностика психологической адаптации детей и подростков с онкологическими заболеваниями к стационарному лечению // Вопросы психологии. 2009. №6. С. 33-42.
  5. Hopkins M.M. The impact of gender, emotional intelligence competences, and styles of leadership success. [Electronic resource]. Mode of access: nsortium.org. – Date of access: 31.01.2010.
  6. Rapisarda B. A. Тhe impact of emotional intelligence on work team cohesiveness and performance. [Electronic resource]. Mode of access: nsortium.org. – Date of access: 31.01.2010.



О.С. Онучина©

Пермский государственный национальный исследовательский университет

BIG FIVE INVENTORY:

ПСИХОМЕТРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РУССКОЙ ВЕРСИИ

Диспозициональное направление в психологии личности в настоящее время активно развивается и представлено исследованиями пятифакторной структуры личности, названной «Большой пятёркой». «Большая пятёрка» является устойчивой структурой и воспроизводится в многочисленных исследованиях, начиная с 40-х годов XX века. Одним из первых её изучил в 1949 году Д.В. Фиске (Shrout, Fiske, 1995) [1], после чего последовал ряд других исследований, как независимых, так и воссоздающих работы предшественников. Над пятифакторной структурой работали такие учёные, как Э.С. Тьюпс и Р.Э. Кристал (1958, 1961), В.Т. Норман (1963), Е.Ф. Боргатта (1964), Смит (1967, 1868), Дж.М. Дигман (1978), П.Т. Коста и Р.Р. МакКрей (1985, 1987), Л.Р. Голдберг (1981) и многие другие.

Одно из последних исследований по изучению «Большой пятёрки» было проведено О.П. Джоном и соавторами (John, 1990; John, Danahue, & Kentle, 1991; Benet-Martinez & John, 1998; John & Srivastava, 1999; Rammstedt & John, 2005, 2007; John, Naumann, Soto, 2008) [2]. Авторы разработали опросник, предназначенный для измерения «Большой пятёрки», который назвали «Big Five Inventory».

Он представляет собой сокращённую версию, состоящую из 44 пунктов, представляющих собой фрагменты предложений, что должно, по мнению авторов, способствовать достоверности получаемых данных (John, Naumann, Soto, 2008).

На русский язык опросник Big Five Inventory переведен С.А. Щебетенко и С.В. Вайнштейном (С.А.Щебетенко, С.В.Вайнштейн, в печати). Данная работа является частью этого проекта. Цель работы – проведение фрагмента психометрического исследования русской версии опросника Big Five Inventory.

В работе использовались две методики: «Пятифакторный личностный опросник» А.Б. Хромова и «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири в адаптации Л.Н. Собчик. Производился анализ корреляций показателей русской версии опросника Big Five Inventory с данными методиками.

Мы выдвинули следующие гипотезы:

1. Шкалы опросника Big Five Inventory положительно коррелируют с соответствующими шкалами Пятифакторного личностного опросника;

2. Существуют корреляции между шкалами опросника BFI и опросника ДМО, подтверждающие интерпретацию пяти факторов BFI.

В исследовании приняли участие студенты Пермского государственного национального исследовательского университета, Пермского национального исследовательского политехнического университета, а также люди различных профессий: всего 130 человек от 19 до 46 лет, из них 88 женщин и 42 мужчины. Обработка данных производилась при помощи статистических пакетов Microsoft Excel и Statistica 6.0.

Исследование коэффициента Альфа Кронбаха для опросника Big Five Inventory показало, что все шкалы имеют коэффициент Альфа от 0,61 до 0,80, исходя из чего можно судить об их достаточной внутренней согласованности.

Анализ структуры распределения ответов испытуемых по шкалам трёх опросников показал, что не все распределения соответствуют нормальному; однако распределение по шкалам опросника Big Five Inventory оказалось нормальным.

Так как не все распределения по шкалам опросников были нормальными, для исследования корреляций между ними использовался коэффициент Спирмена. Было выявлено, что шкалы опросника Big Five Inventory положительно и значимо коррелируют с соответствующими шкалами «Пятифакторного личностного опросника» А.Б. Хромова, что подтверждает первую гипотезу; корреляции шкал Big Five Inventory и «Пятифакторного личностного опросника» А.Б. Хромова со шкалами «Диагностики межличностных отношений» Л.Н. Собчик были сходными.

Структура корреляций Big Five Inventory с опросником «Диагностики межличностных отношений» Л.Н. Собчик раскрывает специфику шкал Big Five Inventory, не противоречит их интерпретации. Так,
  • шкала «экстраверсия» опросника Big Five Inventory (которой соответствуют такие качества, как общительность, самоуверенность, активность, поиск острых ощущений, позитивные эмоции, доминантность) положительно коррелирует со шкалами авторитарного, эгоистичного и агрессивного типов поведения и отрицательно с подчиняемым типом поведения;
  • шкала «доброжелательность» (доверчивость, прямота, альтруизм, уступчивость, скромность, мягкосердечие) положительно коррелирует с подчиняемым, дружелюбным и альтруистическим типами и отрицательно с эгоистичным и агрессивным;
  • шкала «нейротизм» (напряжённость, депрессивность, самокритичность, эмоциональная лабильность, тревожность) положительно коррелирует с подозрительным типом отношений.

В целом можно сказать, что обе гипотезы подтвердились: пять факторов в опроснике А.Б. Хромова и в опроснике BFI коррелируют между собой, корреляции Big Five Inventory со шкалами опросника ДМО раскрывают сущность пяти факторов в его основе и не противоречат их интерпретации; кроме того, внутренняя согласованность шкал опросника Big Five Inventory является достаточно высокой.

Русскоязычная версия Big Five Inventory может быть использована в исследовательской и прикладной практике и является более удобной в применении, так как содержит меньшее количество пунктов, чем другие опросники, предназначенные для исследования пятифакторной структуры личности, стимульные фразы имеют вид фрагментов предложений, что способствует лучшему их пониманию испытуемыми.

Библиографический список:

1. Fiske D. Personality Research, Methods, and Theory / Edited by Shrout P., Fiske S. New Jersey, 1995.

2. John, O. P., Naumann, L. P., & Soto, C. J. Paradigm Shift to the Integrative Big-Five Trait Taxonomy: History, Measurement, and Conceptual Issues. In O. P. John, R. W. Robins, & L. A. Pervin (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 114-158). New York, NY: Guilford Press.


А.А.Киямова©

Пермский государственный национальный исследовательский университет

ВЗАИМОСВЯЗЬ ХАРАКТЕРИСТИК ВНИМАНИЯ И МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ


Необходимость исследования характеристик внимания и механизмов психологической защиты (далее МПЗ) определяется той ролью в адаптации человека, которую современные теории личности отводят механизмам психологической защиты (З. Фрейд, А. Адлер, К. Роджерс, К. Хорни, Х. Кохут и др.). Набор защитных механизмов, формы их проявления и уровень зрелости рассматриваются как важные детерминанты успешности социальной адаптации. Многие трудности в обучении, деятельности связаны с неумением (или неспособностью) человека сосредоточиться на воспринимаемой информации или выполняемом задании.

Имеющиеся в литературе эмпирические данные, с одной стороны, указывают на взаимосвязь механизмов психологической защиты с когнитивной сферой (восприятием, вниманием, памятью, когнитивными стилями), с другой стороны, в исследованиях не уделяется достаточного внимания роли внимания как регулятивного фактора, способствующего социальной и личностной адаптации.

Так, внимание обычно рассматривают:
  • как процесс (сенсорное, перцептивное);
  • как состояние (сосредоточенность);
  • как свойство личности (наблюдательность).

Внимание обладает рядом свойств, к которым относятся избирательность, концентрация, объем, распределение, переключение, устойчивость.

Развитие внимания связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики.

Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций:
  1. активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы;
  2. способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями;
  3. обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

Внимание представляет собой не столько самостоятельный психический процесс, сколько состояние различных когнитивных процессов, которое заключается в их направленности на определенные объекты и явления, имеющие для личности значимость в конкретный момент деятельности.

Механизмы психологической защиты личности.

С понятием адаптации тесно связано и понятие психологической защиты. Механизмы психологической защиты (МПЗ) часто рассматриваются как регулятивная система стабилизации личности, развивающаяся в онтогенезе как средство адаптации и разрешения конфликта, направленное, прежде всего, на уменьшение тревоги, неизбежно возникающей при осознании конфликта или препятствия к самореализации.

Согласно Р. Плутчику [1], механизмы психологической защиты являются продуктами онтогенетического развития и научения. Защиты начинают действовать в случае, когда переживание и / или выражение некоторой эмоции может иметь для индивида негативные последствия.

Концепция МПЗ Р. Плутчика базируется на его психоэволюционной теории эмоций, в которой постулируется наличие производных восьми базовых эмоций: страха, гнева, радости, печали, принятия, отвержения, ожидания, удивления. Им соответствуют восемь защитных механизмов: отрицание, проекция, регрессия, замещение, вытеснение, интеллектуализация, реактивное образование, компенсация.

Механизмы совладания пластичны, но требуют от человека большей затраты энергии и включения когнитивных, эмоциональных и поведенческих усилий.

При негативных событиях в жизни человек может использовать различные стили реагирования. Это может быть защитный механизм, и тогда результатом становятся тревожность, болезнь и т.д., что приводит к дезадаптации, или механизм совладания, результатом которого являются радость, воодушевление.

В результате теоретического обзора проблемы изучения защитных механизмов личности и их взаимосвязи с характеристиками внимания мы пришли к следующим выводам:

1. Зависимость характеристик внимания от присущего человеку механизма психологической защиты может быть обусловлена основной проблемой юношеского возраста – установления идентичности и усилением защиты «Я» от негативной самоидентификации.

2. Адаптивный характер защитного поведения у студентов можно охарактеризовать следующим образом: тенденция к подмене истинных чувств на менее травматичные, мотивированное забывание, неуверенность в себе, идеализация значимых людей и идентификация с ними, использование логических рассуждений, склонность к самооправданию, поиск причин своих поступков во внешней среде, амбивалентность поведения.

3. Между характеристиками внимания существует прямая зависимость: чем выше самоконтроль у студентов, т.е. более развито умение отделять главное от второстепенного, тем выше скорость выполнения заданий, выше устойчивость внимания.

4. Использование тех или иных типов защит еще не свидетельствует о силе или слабости Я, нарушении функционирования психики, патологии. Например, регрессия может служить надежным средством адаптации, позволяющим временно отступить  назад для консолидации сил, которые необходимы для последующего продвижения вперед. Интеллектуализация помогает действовать целенаправленно и спокойно в ситуациях, вызывающих сильные эмоции.  Уровень функционирования личности оценивается по степени интеграции идентичности, способности переносить тревогу и сохранности в  "тестировании реальности".  Признаком патологии является не наличие примитивных защит, но отсутствие зрелых.

Библиографический список:

1. Плутчик Р. Эмоции: психоэволюционная теория. Подходы к эмоциям. Хилсдейл, 1984.


Т.А. Савонова©

Брянский государственный университет имени академика И.Г.Петровского

ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ОСОБЕННОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ И МЕХАНИЗМАМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ


Все люди по-разному реагируют на трудности: подавляют свои склонности, отрицая их существование, забывают о травмирующих их жизненных событиях, ищут выход в самооправдании и занимаются самообманом. Так человек защищает свою психику от болезненных напряжений, основным инструментом выступают при этом психологические защитные механизмы. Проблема психологической защиты – одна из наименее исследованных, но наиболее важных проблем, особенно в подростковом возрасте – возрасте бурных перемен, когда школьники ещё не готовы к требованиям общества, не способны сделать самостоятельный выбор и взять на себя ответственность за свое поведение.

Впервые термин «защита» появился в 1894 г. в работе Фрейда «Защитные нейропсихозы» [2]. Психологический словарь так определяет это понятие: «Защита психологическая (англ. defense mechanism) — система регуляторных механизмов в психике, которые направлены на устранение или сведение к минимуму негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги и дискомфорта» [1, C.153].

Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи между особенностями личности и механизмами психологической защиты в подростковом возрасте. В качестве психодиагностического инструментария были использованы следующие методики: личностный опросник Р. Кэттелла (детский вариант), адаптированный Э.М.Александровской и личностный опросник «Индекс жизненного стиля» Р. Плутчика, Г. Келлермана, Г. Конте.

В исследовании приняли участие 26 подростков в возрасте 12-13 лет – учащихся МОУ СОШ № 8 г. Брянска.

Были получены следующие результаты.

Большинство показателей подростков по шкалам личностного опросника находятся на среднем уровне. Отличие представляют только данные по шкале «высокий самоконтроль», они распределены приблизительно в равных долях (27%, 42%, 31%). Менее всего показатели низкого уровня наблюдаются во взаимоотношениях со взрослыми (4%).

Чаще всего низкие показатели прослеживаются по таким шкалам, как: независимость (31%), высокий самоконтроль (31%) и абстрактное мышление (38%).

Более всего выражена шкала «мягкосердечность» (38%).

К числу наиболее доминирующих и часто встречающихся механизмов психологической защиты в подростковом возрасте относятся следующие: проекция, компенсация, гиперкомпенсация, отрицание.

Однако, следует отметить, что у девочек наиболее высокие баллы получены по таким механизмам, как проекция (37%) и компенсация (37%), у мальчиков доминирует проекция (33%). Возможно, наличие именно этих механизмов связано с ведущей деятельностью в данном возрасте, а также с особенностями эмоциональной сферы подростков.

Между механизмами психологической защиты наблюдаются многочисленные корреляционные связи. Наиболее сильно со всеми шкалами связана регрессия. Следовательно, регрессия может вызывать действие других защитных механизмов. В результате корреляционного анализа между личностными особенностями и механизмами психологической защиты было выявлено наличие значимых взаимосвязей на 1% (ркр =.0,496) и 5% (ркр=0,388) уровнях.

Так, регрессия коррелирует с такой особенностью личности, как склонность к риску (p0,01 = 0,575).

Склонность к риску также коррелирует с проекцией (p0,01 = 0,566) и компенсацией (p0,01 = 0,579). Гиперкомпенсация (реактивные образования) в подростковом возрасте сочетается со способностью общаться и строить отношения с взрослыми (p0,01 = 0,542).

Регрессия коррелирует также с такими личностными особенностями, как рективность (р0,05 = 0,393), склонность к риску (р0,05 = 0,575), мягкосердечность (р0,05 = 0,398) и напряжённость (р0,05 = 0,457).

Рационализация присуща доминирующим личностям (р0,05 = 0,440).

Подросткам с доминирующим механизмом защиты «замещение» присущи нетерпеливость (р0,05 = 0,553), склонность к риску (р0,05 = 0,431) и напряжённость (р0,05 = 0,480).

Обратная взаимосвязь выявлена между тревожностью и отрицанием (р0,05 = -0,397). Чем выше показатели отрицания, тем ниже уровень тревожности. Компенсация коррелирует с реактивностью (р0,05 = 0,446) и склонностью к риску (р0,05 = 0,579).

Подростки могут приписывать окружающим негативные (реже позитивные) чувства, мысли или действия с целью оправдать себя (либо возвысить значимого человека). Это отражает использование проекции при построении отношений со взрослыми.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что тип психологической защиты, присущий подростку, предполагает определённые особенности личности и поведения.

Библиографический список: