Публичный доклад школы 2010
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
- Баландюк Нины Ивановны Публичный доклад, 214.37kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад, 1258.39kb.
- Публичный доклад подготовлен администрацией школы с целью информирования родителей,, 403.63kb.
Учебный план
МОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Героя России В.В. Матвеева
г.п. Лесной Пушкинского муниципального района» на 2009 – 2010 учебный год
11 класс, 2 группы
| Естественно-научный профиль (биолого-географический) | Социальный профиль | | ||||
| Учебные предметы | Число недельных часов | Учебные предметы | Число недельных часов | | ||
| 1.Федеральный компонент | | |||||
| Базовые учебные предметы | | |||||
| 1. Русский язык | 1 | 1. Русский язык | 1 | | ||
| 2. Литература | 3 | 2. Литература | 3 | | ||
| 3.Иностранный язык | 3 | 3.Иностранный язык | 3 | | | |
| 4. Информатика | 1 | 4. Информатика | 1 | | ||
| 5. Обществознание | 2 | | | | ||
| 6. История России 7. Всеобщая история-34 | 1 1 | 5. История России 6. Всеобщая история-34 | 1 1 | | ||
| 8. ОБЖ | 1 | 7. ОБЖ | 1 | | ||
| 9. Технология | 1 | 8. Технология | 1 | | ||
| 10. Физика | 2 | 9. Физика | 2 | | ||
| 11. Химия | 1 | 10.Химия | 1 | | ||
| 12. Физическая культура | 2 | 11. Физическая культура | 2 | | ||
| | | 12. Биология | 1 | | ||
| | | | | | ||
| Профильные предметы | | | ||||
| 13. Алгебра и начала анализа | 4 | 13. Алгебра | 4 | | ||
| 14. Геометрия | 2 | 14. Геометрия | 2 | | ||
| 15.География | 3 | 15.География | 3 | | ||
| 16. Биология | 3 | 16.Обществознание | 3 | | ||
| | 31 | | 30 | | ||
| 2. Региональный компонент и компонент образовательного учреждения | | |||||
| 17. Русский язык | 1 | 17.Русский язык | 1 | | ||
| 18. Право | 1 | 18. Право | 1 | | ||
| 19. Химия | 1 | 19. Химия | 1 | | ||
| | | 20. Биология | 1 | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| Элективные курсы, учебные практики, исследовательская деятельность | 2 | | 2 | | ||
| | 36 | Итого: | 36 | | ||
5. Достижения и результаты образовательной и воспитательной деятельности.
Результаты образовательной деятельности в 1-4 классах.
С 2000 года начальная школа работает по модели четырёхлетней школы. Образовательный процесс осуществляется педагогическим коллективом в количестве 11 учителей, из них 10 педагогов с высшим образованием, 1- со средним специальным. Имеют высшую квалификационную категорию 2 человека, первую категорию -7, вторую категорию -2 учителя. Ежегодно в начальной школе функционирует 11 классов (средняя наполняемость 23 ученика) и 1 группа продлённого дня с пребыванием детей до 18часов.
В течение нескольких лет учителя начальной школы работали над методической темой «Пути интенсификации образовательного процесса в начальной школе», решая следующие задачи:
- разработка и внедрение моделей и технологий психолого-педагогического сопровождения на этапах «детский сад-школа», «начальная школа-основное звено», работы с одарёнными детьми, слабомотивированными (имеющими низкий уровень мотивации к учению);
- внедрение инновационных технологий, как средств формирования познавательных интересов детей дошкольного и младшего школьного возраста;
- повышение компетенции педагогов в вопросах сохранения, укрепления и развития здоровья и формирования у обучающихся ценностного отношения к здоровью.
Реализация этих задач осуществлялась в следующих направлениях:
1.Внедрение метода проектов в учебно-воспитательную работу начальной школы. Интересно прошла защита проектов: «Распорядок дня», «Моя семья», «Дорожная азбука», «Наш посёлок», «Экологическое ассорти», «Мир сказок». Проекты представляли учителя, ученики, родители.
2.Проведение открытых уроков учителями 4-х классов по теме: «Урок – как основная форма работы учителя», получивших высокую оценку присутствующих.
3.Сотрудничество коллектива школы и родителей обучающихся. Оказание психологической помощи будущим первоклассникам (посещающим дошкольную подготовку) и их родителям.
4.Успешное проведение совместного районного семинара ДОУ (декабрь 2009 г.) по теме «Преемственность в работе детского сада и школы». Активное участие педагогов в заседаниях методических секций и семинарах района.
5.Повышение квалификации педагогов на кафедрах Института развития образовательных технологий. Учителями подготовлены публикации для сборника «Инновационная деятельность в образовательном учреждении» (Байкова Н.Е.- «Окружающий мир», 4 класс - «Путешествие по природным зонам России»; Иванова М.Н. - занятие кружка самопознания на тему «Моя семья»).
6.Участие в районном слёте «Ростки».
7.Сохранение высокого качества знаний – 59%».
В 2009-2010 учебном году особое внимание уделялось неуспевающим ученикам и школьникам, имеющим одну «3», что позволило уменьшить количество обучающихся, закончивших год с одной «3» (первое полугодие – 18 учеников – 9%; конец года – 14 учеников – 7%), а также сохранить высокое качество знаний (на «4» и «5»).
На начало учебного года в 1-4 классах было 257 учеников. В течение года выбыло – 7 человек, прибыло - 5. На конец года – 255 учеников.
Обучение в начальной школе осуществлялось по следующим программам:
- программа «Гармония» реализуется в 1 «в» и 2 «а» классах. В 4 «Б» классе по УМК «Гармония» преподаётся «Литературное чтение».
- Учителя начальной школы работают также по программам «Школа России»:
-1 «б», 1«а» классы; 2 «б» и 2 «в» классы, 3-и классы, 4 «а» и 4«б». Образовательная область «Русский язык» в этих классах представлена УМК «Классическая начальная школа».
Учителя начальной школы постоянно изучают особенности УМК, обмениваются опытом, анализируя свои успехи и затруднения. Накопленный опыт по программам различного уровня сложности позволяет сделать определённые выводы об успешности их применения в педагогической практике для максимальной реализации личности ребёнка.
В 2009-2010 учебном году программы 1-4 классов по всем предметам выполнены полностью за исключением английского языка во 2 «б», 2 «в», 3 «а», 3 «б» классах (увольнение учителя во время учебного года). Отставание будет ликвидировано в следующем учебном году за счёт резервного времени.
Начиная с первого класса педагоги отслеживают успешность каждого ребёнка, исходя из первоначального уровня его развития. Серьёзная систематическая работа по выявлению психолого-физиологических особенностей младшего школьника и обеспечение преемственности между д/с и начальной школой позволяют значительно продвинуться по пути осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении первоклассников. Результаты диагностики уровня сформированности математических представлений, уровня речевого развития дошкольников позволяют осуществлять индивидуальный подход к каждому ребёнку, поступившему в 1 класс и сделать первый переход «д/с – школа» менее болезненным, менее заметным для ребёнка. Проанализированы состояния ребёнка по следующим показателям: диагностика развития логического мышления, диагностика внимания, диагностика сформированности приёмов учебной деятельности. Мониторинг проводился в виде тестов, наблюдения детей во время занятий, бесед, индивидуальных консультаций. Результаты исследований были обсуждены на расширенном заседании с участием заведующих детских садов г.п. Лесной. Большая работа по изучению личности ребёнка, проведённая учителями первых классов совместно с психологом позволяет скоординировать и сконцентрировать педагогическое воздействие на каждого ученика.
Большое значение для учебной адаптации имеет работа по преемственности, которая осуществляется по разработанному совместно с ДОУ перспективному плану. Успешной адаптации способствует то, что знакомство с первоклассниками начинается в дошкольных учреждениях. С 2007 года знакомство происходит в группах дошкольной подготовки, организованной при начальной школе. Постоянно действующие консультации между учителями начальных классов и воспитателями позволяют решить трудный вопрос комплектования равноценных первых классов. В этом году успешно прошёл районный семинар ДОУ (декабрь 2009 г.) по теме «Преемственность в работе детского сада и школы». Учителя начальной школы и воспитатели детских садов поделились своим опытом по созданию единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы. Большую роль в успешной адаптации первоклассников играет воспитательная работа. Годовой цикл праздников: «Праздник Осени», «Мы теперь ученики», «Новогодняя сказка», «Мамин праздник», «День Победы», «Прощание с 1 классом» и др. - направлен на формирование нравственной, гармонично развитой личности младшего школьника. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанных едиными целями, активной творческой деятельностью.
Лучшей адаптации младших школьников способствует эффективная работа ГПД (наполняемость группы 25 человек). Положительная динамика роста качества знаний слабомотивированных на учёбу детей, посещающих группу, обеспечивается чёткой организацией учебного труда, наличию индивидуального подхода, методикой проведения занятий, развивающих творческие способности ребят: выставка работ оригами, физкультурно-оздоровительные мероприятия, выставка, посвящённая 65-летию Победы. Все ученики, посещавшие ГПД, успешно перешли в следующий класс. К сожалению, предоставить место в ГПД всем детям, родители которых подали заявление, оказалось невозможным.
С 2005 по 2010 год наблюдается стабильная положительная динамика качества знаний в в 1-4 классах:
Сравнительная динамика качества знаний по начальной школе в 2005-2010 уч.г.
| Показатели | Годы | ||||
| 2005-2006 уч.год | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год | 2009-2010 уч.год | |
| 1. Количество учеников в 1-4 классах | 247 | 248 | 242 | 252 | 255 |
| 2. Успевают на «5» | 8% (16 чел) | 9% (18 чел) | 11% (20 чел) | 12% (22 чел) | 11% (21 чел) |
| 3. % качества знаний в 2-4 классах. | 49% | 56% | 59% | 59% | 59% |
| 4. Не успевают | 1,2% (3 чел) | 3% (7 чел) | - | - | 1% (3 чел) |
| 5. Оставлены на 2-ой год | 1,2% (3 чел) | 0,8% (2 чел) | - | - | 1 чел. условный перевод (не успевает по математике) 2 чел. по рекомендации психоневролога переведены в интернат |
Сравнительная динамика качества знаний в начальной школе
в 2009-2010 уч.г. по четвертям
Сравнительная динамика качества знаний по классам.
| класс | 1 четв | 2четв | 3 четв | 4 четв | год | % качества средний по классу | |||||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | ||
| 2а | | 68 | | 74 | | 79 | | 78 | | 78 | 75% |
| 2б | | 55,5 | | 50 | | 39 | | 55,5 | | 50 | 50% |
| 2в | | 57 | | 58 | | 50 | | 44 | | 55 | 52% |
| 3а | 40 | 45 | 45 | 50 | 47 | 30 | 42 | 25 | 42 | 40 | 43%-38% |
| 3б | 54 | 57 | 57 | 61 | 63 | 57 | 50 | 47 | 63 | 61 | 57%-56% |
| 3в | 52 | 61 | 60 | 61 | 60 | 61 | 64 | 65 | 60 | 65 | 59%-62% |
| 4а | 46 | 48 | 45 | 48 | 46 | 44 | 58 | 48 | 58 | 48 | 51%-47% |
| 4б | 43 | 50 | 68 | 52 | 64 | 63 | 57 | 54 | 64 | 61 | 59%-55% |