Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 1587.88kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Анализ работы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов, 4234.7kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год
МОУ СОШ с.Старая Каменка
Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе сравнения реального состояния педагогического процесса в школе с прогнозируемым.
Содержание
- Цели, задачи и приоритетные направления работы МОУ СОШ с.Старая Каменка в 2010-2011 учебном году
- Квалификационная характеристика педагогического коллектива МОУ СОШ с.Старая Каменка.
Уровень образования педагогических работников
Информация об учителях, не имеющих педагогического образования:
Стаж работы
Возраст педагогических работников
Уровень квалификации педагогических работников
Уровень образования педагогического состава в разрезе по предметам
- Анализ методической работы
- Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования
- Анализ профильной и предпрофильной подготовки учащихся
- Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся. Результаты успеваемости.
- Анализ итоговой аттестации выпускников в течение 3-х последних лет и результаты экзаменов .
VIII. Анализ результатов участия в конкурсах и соревнованиях разного уровня за последние 3 года
IX. Состояние здоровья и физического развития учащихся
X. Анализ использования ИКТ
XI. Анализ воспитательной работы
XII. Общие выводы
ХIII. Задачи на следующий учебный год
1. Цели, задачи и приоритетные направления работы МОУ СОШ
с.Старая Каменка в 2010-2011 учебном году
Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства
Работа МОУСОШ с.Старая Каменка ведется в рамках программы «Школа успеха», рассчитанная на 2010-2015 уч.гг.
Цель программы: реализация всех возможностей школы для формирования успешной личности, способной к постоянному самоопределению и самосовершенствованию, с ценностными ориентирами на самостоятельность, инициативность и ответственность, способной самореализоваться в жизни.
Задачи программы развития:
- модернизация образовательного процесса, направленная на формирование и развитие у учащихся научных знаний и умений, необходимых и достаточных для понимания явлений и процессов, происходящих в технике, природе, быту и обществе;
- создание ситуации успеха для реализации ребенком равных реальных возможностей для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности;
- подбор оптимальных технологий обучения и воспитания, формирующих практические навыки анализа информации, самообучения, стимулирующих самостоятельную работу учащихся, формирующих опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, опыт самоорганизации и становление структур ценностных ориентаций;
- создание комфортных здоровьесберегающих условий для формирования научного мировоззрения и диалектического мышления учащихся и повышения профессионального мастерства педагогов;
- информатизация образовательного процесса: повышение уровня оснащенности кабинетов компьютерной техникой;
- расширение сотрудничества между учащимися и учителями школы.
- внедрение в процесс обучения воспитательного потенциала с использованием традиций, современного опыта и инноваций.
- создание системы работы с участниками образовательного процесса, направленной на воспитание здорового образа жизни и формирование у них ценностного отношения к здоровью;
- диагностика среды жизнедеятельности ребенка (включая образовательную, психологическую, семейную) и создание банка информации по психологическим, педагогическим, санитарно-гигиеническим и медицинским составляющим здоровья детей;
- развитие воспитательного потенциала с использованием традиций, современного опыта и инноваций.
Задачи решаемые в 2010-2011 уч.году:
Задачи обучения
1. Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.
2. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.
Задача воспитания
Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
Задачи развития
Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.
Задача оздоровления
Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
Проблема школы:
- Рациональная организация учебного процесса: создание ситуаций успеха для реализации ребенком равных реальных возможностей для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности
Приоритетные направления
1. Работа над содержанием образования в связи с переходом на новый базисный план.
2. Методическая работа по организации отбора обучающихся основной школы в профильные классы, работа с одаренными обучающимися по подготовке к олимпиадам.
3. Оценка уровня подготовки к ЕГЭ. Организация и коррекция работы по подготовке к итоговой аттестации.
4. Исследовательская работа по проблеме «Мониторинг состояния здоровья школьников» с целью изучения проблемы организации и проведения диагностики состояния здоровья школьников, совершенствования методической работы.
5. Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.
6. Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в школе базы.
7. Продолжение работы по вовлечению ребят в детские объединения.
II. Квалификационная характеристика педагогического коллектива
МОУ СОШ с.Старая Каменка
Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса
| N п/п | Характеристика педагогических работников | Число педагогических работников |
| 1 | 2 | 3 |
| 1. | Численность педагогических работников - всего | 28/29,21 |
| | из них: | |
| 1.1. | штатные педагогические работники, за исключением совместителей | 23/26,52 |
| 1.2. | педагогические работники, работающие на условиях внутреннего совместительства | 3/1,75 |
| 1.3. | педагогические работники, работающие на условиях внешнего совместительства | 2/0,94 |
| 1.4. | педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда | - |
| 2. | Из общей численности педагогических работников (из строки 1): | |
| 2.1. | лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора | - |
| 2.2. | лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента | - |
| 2.3. | лица, имеющие почетное звание при отсутствии ученой степени и ученого звания | - |
| 2.4. | лица, имеющие стаж практической работы по профилю преподаваемого учебного предмета, дисциплины (модуля) | 30/29,21 |
| 2.5. | лица, имеющие высшую квалификационную категорию | 18/20 |
| 2.6. | лица, имеющие первую квалификационную категорию | 6/6,3 |
| 2.7. | лица, имеющие вторую квалификационную категорию | 2/2,3 |
| 2.8. | лица, имеющие высшее профессиональное образование | 24/24,55 |
| 2.9. | лица, имеющие среднее профессиональное образование, за исключением лиц, указанных в строке 2.11 | 4/4,66 |
| 2.10. | лица, имеющие начальное профессиональное образование, за исключением лиц, указанных в строке 2.11 | - |
| 2.11. | лица, имеющие среднее профессиональное или начальное профессиональное образование, - мастера производственного обучения | - |
| 2.12. | лица, не имеющие профессионального образования | - |
Количество педагогов, обучающихся заочно в педагогических образовательных учреждениях – 1
Информация об учителях, не имеющих педагогического образования:
Шалеева С.А. – с 1.09.2010 по 1.02.2011 зам.директора по ИТ и учитель информатики и ИКТ, с 1.02.2011 учитель информатики и ИКТ. Имеет высшее образование, окончила ПГПУ им. В.Г.Белинского по специальности «Финансы и кредит» и приборостроительный колледж по специальности младший инженер по эксплуатации электронно-вычислительных машин.
Волков Е.В – с 1.09.2010 по 1.02.2011 зам.директора по АХЧ и учитель технологии, с 1.02.2011 учитель технологии и педагог дополнительного образования. Имеет высшее образование, окончил СВВАУЛШ по специальности штурман-инженер .
| Уровень квалификации педагогических работников: | |||||
| | Высшая квалификационная категория (%) | 1 квалификационная категория (%) | II квалификационная категория (%) | Государ- ственные награды чел. / % | В ед о м стве н н ые награды (%) |
| Штатные работники | 18/64 | 6/21 | 2/7 | | 2/7 |
| в том числе: | | | | | |
| женщин | 17/60,5 | 6/21 | 2/7 | | |
| мужчин | 1/3,5 | | | | |
| Совместители | 18/64 | 6/21 | 2/7 | | |
Уровень образования педагогического состава в разрезе по предметам
| Предмет | К-во учителей | образование | категория | Молодые специалисты | Учатся заочно | ||||
| Высшее | Средне-специальное | выс | пер | втор | | ||||
| Русский язык и литература | 2 | 2 | | 2 | | | | | |
| Иностранный язык | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | | | | |
| Математика | 3 | 3 | | 3 | | | | | |
| Информатика | 2 (1адм) | 2 | | 2 | | | | | |
| Физика | 1 | 1 | | 1 | | | | | |
| Общественные дисциплины | 1 | 1 | | | 1 | | | | |
| Ест.-географ. дисциплины | 3(2адм) | 3 | | 2 | 1 | | | | |
| Трудовое и профессиональное обучение, ИЗО, музыка | 3(1внеш 1внутр. совм,) | 3 | | 1 | | | | | |
| Физическая культура | 2 | 2 | | 1 | | 1 | | | |
| Преподаватель-организатор ОБЖ | 1 | 1 | | 1 | | | | | |
| Начальные классы | 5 | 4 | 1 | 4 | 1 | | | | 1 |
| Воспитатели ГПД | 2 | | 2 | | 1 | 1 | | | |
| Прочие пед.работники | 1 | 1 | | | 1 | | | | |
| Педагог дополнительного образования | 5(внутр.совм.) | | | | | | | | |
| Из них администрация | 3 | 3 | | 2 | 1 | | | | |
(адм) – из них администрация
- Анализ методической работы
Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планировалась с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествовал глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.
В 2010-2011 учебном году в школе работало 30 педагогов, среди них 2 воспитателя ГПД, педагог-организатор ОБЖ, 5 учителей по совместительству являлись руководителями объединения дополнительного образования. Из них имеют звание «Почетный работник общего образования» - 2 учителя. 80% всех учителей имеют высшее педагогическое образование. К числу трудно решаемых проблем относится отсутствие учителей английского языка.
Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В 2010-2011 учебном году на первую квалификационную категорию было аттестовано 2 учителя, на высшую – 8; прошли курсовую переподготовку 5 педагогов.
Анализ организации подбора, расстановки, оценки технологического уровня учителей показывает, что среди учителей 2 педагога не имеют квалификационную категорию (1 внешний совместитель, 1 внутренний совместитель). Однако более 80% учительского состава школы имеют первую и высшую квалификационные категории.
Районные и областные семинары, проводимые на базе нашей школы
2004 – 2005 уч.г.:
1. Областной семинар «Мотивация двигательной активности учащихся посредством разнообразных физических упражнений». (29.09.04)
2. Областной семинар «Реализация воспитательных программ в образовательных учреждениях Пензенской области».
2005-2006 уч.год:
1. Районный семинар: « Активизация процесса личностного самоопределения уч-ся на уроках русского языка и литературы в условиях модернизации филологического образования» (сентябрь).
2. Реализация ФЗ №131 от 6.10.2003г. (ноябрь).
3. Районный семинар учителей технологии «Профильное и предпрофильное обучение в старших классах и внеклассная работа в среднем звене».
2006-2007 уч. год:
- Районный семинар «Патриотическое воспитание школьников»
- Областной семинар «Модернизация системы физического воспитания детей и подростков 2007, 2008гг»
2007-2008 уч.год:
1. Районный семинар «Внедрение основ православной культуры в процесс обучения и воспитания»
2008-2009 уч.год:
1. Районный семинар, проводимый совместно с ГОУДО ПИРО: «Руководство развитием профессиональной компетентности учителя»
2. Областной семинар «Авторский урок. Какой он сегодня?»
2009-2010 уч.год:
1. Районный семинар, проводимый совместно с методистами естественно-математической кафедры ГБОУДПО ПИРО, «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся по физике».
2. Районный семинар, проводимый совместно с методистами естественно-математической кафедры ГБОУДПО ПИРО, «Методика подготовки выпускников к ЕГЭ по физике».
2010-2011 уч.год:
1.Видеоконференция с Министерством образования Пензенской области и главами отделов образования Пензенского района (8 раз)
2.Видеоконференция с Министерством образования Пензенской области и директорами школ Пензенского района
Учителя проводят уроки с учетом дифференцированного подхода к учащимся, применяют элементы технологии модульного и блочно-модульного обучения (учитель математики высшей категории Барсукова Л.И.).
Педагоги школы внедряют в процесс обучения современные методики, используют метод проектов (учителя информатики Шлепнева С.В и Шалеева С.А, учитель немецкого языка Соколова О.Н., учителя начальных классов Соколова В.А., Осипова М.В, Пронькина С.А. и Ланец Е.А.).
Учитель биологии Любавина А.Б. владеет методикой опытно-экспериментальной работы, применяет в практической деятельности исследовательские методы обучения и воспитания.
В школе используются технологии личностно-ориентированного обучения, которое представлено индивидуальными консультациями по ряду предметов (математика, география, физика, химия, ОБЖ, история…), благодаря которым учащимся предоставляется возможность углубить изучение того или иного предмета, восполнить пробелы в знаниях по данным дисциплинам. Эти показатели свидетельствуют о выросшем уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.
Анализ результативности выступления педагогов на районных конференциях и областных семинарах показывает, что методическая подготовка учителей высокая.