Дополнительные образовательные программы. Повышение квалификации Кострома, 2000 Сборник печатается по решению Ученого Совета Костромского института повышения квалификации
| Вид материала | Документы |
- Монография, 2799.14kb.
- Учебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. I. Ббк 32. 81 II., 1668.45kb.
- Эб итинский институт повышения квалификации работников образования, 2320.42kb.
- Метелкин Евгений Николаевич, кандидат исторических наук, доцент Реализуется: а Врамках, 82.64kb.
- Кривошеев Юрий Владимирович, доктор исторических наук, профессор Реализуется: а Врамках, 138.04kb.
- Впервую очередь пособие будет полезно учителям физики, химии, биологии и географии,, 1809.59kb.
- Методическое пособие Тамбов, 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета, 169.42kb.
- Программа повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений, 181.3kb.
- План повышения квалификации и переподготовки кадров образования в 2012 году факультет, 414.26kb.
- Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.
Ректор Костромского областного
института повышения квалификации
работников образования
_____________________ Лушина Е.А.
образовательная программа
курса «Инновационные образовательные модели обучения»
Цель: создание условий для практического применения отдельных инновационных моделей в педагогической деятельности слушателей курсов.
Категория слушателей: учителя, аттестуемые на высшую категорию, администрация школ, работники отделов образования и методических центров.
Срок обучения: 156 часов.
Форма обучения: с отрывом от работы, с частичным отрывом от работы
Режим занятий: 6 ч. (36 ч. в нед.); 4 ч. (24 ч. в нед.).
Учебный план
| № | Наименование разделов и дисциплин | Всего часов | В том числе | Форма контроля | |
| Лек. | Практ. | ||||
| 1 | Инновационная деятельность и развитие образования | 6 | 4 | 2 | Экспертный лист |
| 2 | Современные подходы к организации педагогического процесса | 9 | 6 | 3 | |
| 3 | Особенности технологического подхода к обучению | 36 | 15 | 21 | |
| 4 | Поисковые модели обучения | 36 | 12 | 24 | |
| 5 | Проектирование педагогического процесса | 13 | 6 | 7 | |
| 6 | Современные модели управления (инновационный менеджмент) | 36 | 10 | 26 | |
| 7 | Освоение и мониторинг образовательных моделей | 16 | 6 | 10 | |
| 8 | Зачетное занятие | 4 | | 4 | |
| | Итого: | 156 | 59 | 97 | |
Учебно-тематический план
| № | Наименование дисциплин, разделов и тем | Всего часов | В том числе | Форма контроля | ||
| Лекц. | Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др. | Практ. | ||||
| 1 | Инновационная деятельность и развитие образования | 6 | 4 | | 2 | Экспертный лист |
| 1.1. | Понятия и значение инновационной деятельности | | 1 | | | |
| 1.2. | Характеристики инновационной деятельности | | 2 | | 1 | |
| 1.3. | Экспертиза и отбор новшеств | | 1 | | 1 | |
| 2 | Современные подходы к организации педагогического процесса | 9 | 6 | | 3 | Тест |
| 2.1. | Понятие педагогического процесса. Учебная деятельность | | 2 | | 1 | |
| 2.2. | Современные требования к организации педагогического процесса | | 2 | | 1 | |
| 2.3. | Технологические и поисковые модели | | 2 | | 1 | |
| 3 | Особенности технологического подхода к обучению | 36 | 15 | 8 | 13 | |
| 3.1. | Характеристики технологического подхода | | 2 | | | |
| 3.2. | Технология целеполагания. Уровни обучения | | 4 | 2 | 2 | |
| 3.3. | Содержание образования. Дидактические и учебные единицы | | 2 | 2 | 4 | |
| 3.4. | Модели лекции. Методика Ривина. Лабораторный метод | | 3 | 2 | 3 | |
| 3.5. | Модели обучения на конструктивном уровне. Семинарские занятия. Учебные исследования | | 2 | 2 | 2 | |
| 3.6. | Конструирование уроков с использованием технологических моделей. Технологическая карта | | 2 | | 2 | |
| 4 | Поисковые модели обучения | 36 | 12 | 8 | 16 | |
| 4.1. | Характеристика и условия применения поисковых моделей | | 3 | | | |
| 4.2. | Содержание образования. Умения мыследеятельности. Техники мышления | | 3 | 2 | 4 | |
| 4.3. | Модели обучения на продуктивном уровне. Коммуникативно-диалоговые, исследовательские, игровое моделирование | | 4 | 6 | 10 | |
| 4.4. | Конструирование уроков с использованием поисковых моделей | | 2 | | 2 | |
| 5 | Проектирование педагогического процесса | | 6 | 2 | 5 | |
| 5.1. | Дидактическая система работы учителя | | 1 | - | 1 | |
| 5.2. | Учебные программы как модель педагогического процесса | | 2 | - | 2 | |
| 5.3. | Тематическое планирование как проект педагогического процесса | | 2 | 2 | 2 | |
| 6 | Современные модели управления (инновационный менеджмент) | 36 | 10 | 11 | 15 | |
| 6.1. | Особенности инновационного менеджмента | | | 2 | | |
| 6.2. | Управление в условиях развивающихся и саморазвивающихся систем | | 2 | | 1 | |
| 6.3. | Основные стратегии развития | | | | 2 | |
| 6.4. | Организационная структура управления | | 1 | 2 | 1 | |
| 6.5. | Управление развитием. Программа развития | | 1 | 1 | 2 | |
| 6.6. | Организация и управление опытно-экспериментальной и исследовательской работой в образовательном учреждении | | 4 | 6 | 2 | |
| 6.7. | Управление развитием коллектива | | 1 | | 3 | |
| 6.8. | Системное управление | | 1 | | 2 | |
| 6.9. | Зачетное занятие | | - | | 2 | |
| 7 | Освоение и мониторинг образовательных моделей | 16 | 6 | 4 | 6 | |
| 7.1. | Проблемы освоения моделей обучения | | - | | 2 | |
| 7.2. | Технология освоения новшеств | | 2 | | | |
| 7.3. | Понятие мониторинга педагогического процесса | | 2 | 2 | | |
| 7.4. | Технология мониторинга | | 2 | 2 | 4 | |
| 7.5. | Зачетное занятие | | | | 4 | |
| Итого: | 156 | 59 | 33 | 64 | | |
Учебная программа
Введение
Выбор темы цикла лекций и отдельных занятий обусловлен:
а) кризисными явлениями в традиционной системе преподавания (технологии традиционного обучения)
б) массовыми попытками педагогов ее модернизировать за счет применения нетрадиционных методов, средств и форм.
в) необходимостью нормализировать процесс внедрения новшеств в педагогической практике.
Цель курса «Инновационные образовательные модели обучения» создание условий для практического применения отдельных моделей в педагогической деятельности слушателей курсов.
Задачи курса:
1. Понимание особенностей и характеристик современных инновационных процессов в образовании.
2. Обзор и описание основных новшеств в построении урока.
3. Апробация отдельных моделей в собственной педагогической деятельности.
4. Индивидуальное проектирование педагогического процесса.
5. Овладение особенностями управления нововведениями.
К курсу «Инновационные образовательные модели обучения» подготовлены раздаточные и видеоматериалы.
Тема 1. Инновационная деятельность и развитие образования.
Основная задача изучения этой темы – понимание особенностей и характеристик современных инновационных процессов в образовании.
Дидактические единицы
Понятия «инновация», «инновационная деятельность» и «новшества». Инновационная и традиционная школа в образовательном пространстве. Классификация новшеств. Инновационный потенциал. Признаки инноваций. Жизненный цикл инноваций. Построение нововведений. Отношение педагогов к инновационной деятельности. Характер распространения инноваций. Инновационный барьер. Экспертиза и отбор новшеств. Практическое занятие №1 «Характеристика нововведений». Практическое занятие №2 «Экспертиза нововведения». Методические пособия: Листы-бланки с описанием нововведения. Экспертные листы.
Тема 2. Современные подходы к организации педагогического процесса.
Основная задача изучения темы: ориентация слушателей в современных требованиях к педагогической деятельности.
Дидактические единицы
Понятие «педагогический процесс» и его характеристики. Понятие «учебная деятельность», ее структура и характеристика. Современные подходы к организации педагогического процесса. Цели и ценности образования. Личностно-ориентированный подход и его особенности. Педагогические принципы и их отбор. Структура педагогического процесса. Сравнение технологических и поисковых моделей по целям, по принципам и структуре. Практическое занятие №3 «Виды учебной деятельности». Практическое занятие №4 «Структура педагогического процесса». Практическое занятие №5 «Сравнение поисковых и технологических моделей».
Методические пособия: Схемы, таблицы, описание отдельных моделей.
Тема 3. Особенности технологического подхода к обучению.
Основная задача изучения темы: изучение и применение на практике отдельных технологических моделей обучения.
Дидактические единицы
Цели, принципы и структура технологических моделей. Особенности организации педагогического процесса при технологических моделях. Целеполагание. Значение в педагогической практике. Дерево целей. Матрица. Целеосуществление. Взаимосвязь цели и типа урока. Таксономия целей. Преобразование содержания образования при технологическом подходе. Дидактические единицы. Учебные единицы. Модели обучения на репродуктивном уровне. Лекция – гипертекст. Методика Ривина. Лабораторный метод. Особенности обучения на конструктивном уровне. Семинарские занятия. Учебные исследования. Модель изучения темы. Технологические карты. Практическое занятие № 6 «Таксономия целей». Практическое занятие № 7 “Коррекция содержания образования”. Практическое занятие № 8 «Преобразование содержания». Практическое занятие № 9 «Модель урока-лекции». Практическое занятие № 10 «Модель урока с использованием лабораторного метода». Практическое занятие № 11 «Модель семинарского занятия». Практическое занятие № 12 Игра «Принятие решений». Выездные занятия. Посещение уроков различных моделей в школах города. Обмен опытом работы.
Методические пособия: Карты уроков. Видеосюжеты. Видеоуроки.
Тема 4. Поисковые модели обучения.
Основная задача изучения данной темы: изучение и практическое использование отдельных поисковых моделей.
Дидактические единицы
Характеристика поисковых моделей: цели, принципы, структура. Особенности организации педагогического процесса при использовании поисковых моделей. Поисковые модели в традиционном образовании. Преобразование содержания образования в поисковых моделях. Понятие «мыследеятельность». Средства активизации мышления. Алгоритмы. Техника мышления. Анализ. Синтез. Восхождение. Сведения. Проблематизация. Непонимание. Понимание. Отрицание. Критика. Рефлексия. Сомнение. Учебный анализ. Виды дискуссий. Решение проблем. Школьное исследование. Игровые модели. Игра «Гуманус». Роль и место поисковых моделей в учебном процессе. Практическое занятие № 13 «Преобразование содержание урока». Практическое занятие № 14 «Техника мышления на уроках». Практическое занятие № 15 «Учебный диалог». Практическое занятие № 16 «Аквариумная дискуссия». Практическое занятие № 17 «Управляемая дискуссия». Практическое занятие № 18 «Игровое моделирование».
Выездные занятия. Демонстрация уроков в школах города.
Методические пособия: Схемы. Видеоматериалы.
Тема 5. Проектирование педагогического процесса. Примеры алгоритмов.
Основная задача изучения данной темы: овладение умениями проектирования пед. процесса.
Дидактические единицы
Понятие и виды дидактической системы. Структура дидактической системы. Характеристика разделов дидактической системы. Этапы формирования. Понятие и характеристика учебной программы. Структура учебной программы. Моделирование учебной программы. Структура тематического планирования. Роль и место тематического планирования в педагогическом процессе. Практическое занятие № 19 «Особенности дидактических систем разного вида». Практическое занятие № 20 «Технология составления учебных программ». Практическое занятие № 21 «Технология составления тематических планов».
Выездные занятия в школах города.
Тема 6. Современные модели управления (инновационный менеджмент).
Основная задача изучения темы: формирование современного представления об особенностях управления инновационными процессами.
Дидактические единицы
Характеристика «инмена». Соотнесение характеристик «инмена» и типов лидерства. Функции менеджмента в инновационной школе. Характеристики управления в условиях развивающихся и саморазвивающихся систем. Этапы функционирования образовательного учреждения. Школа: открытая система. Ускорение развития. Сравнительная характеристика управления различными системами. Основные стратегии развития. Выбор стратегии. Классификация. Области возможных изменений. Негативные тенденции современного развития школ. Организационная структура управления. Типы организационных структур. Механизмы управления. Централизованные и децентрализованные структуры. Функции управления развитием. Эффективность управления. Управление экспериментальной работой в образовательном учреждении. Отличие педагогической и исследовательской деятельности. Индивидуальная и коллективная научная деятельность. Методы исследования. Критерии оценки результатов. Планирование и организация эксперимента. Практическое занятие № 22 «Характеристика системы». Практическое занятие № 23 «Выбор стратегии развитие». Практическое занятие № 24 «Описание структуры управления». Практическое занятие № 25 «Программа развития». Практическое занятие № 26 «Исследовательские задания».
Практическое занятие № 27 «Управление развитием». Практическое занятие № 28 «Системное управление».
Выездные занятия
Занятия на базе школы – опытно-экспериментальной площадке КОИПКРО.
Тема 7. Освоение и мониторинг образовательных моделей.
Основная задача изучения темы: изучение рациональных способов освоения моделей и отслеживания их эффективности.
Дидактические единицы
Субъективные и объективные трудности освоения моделей обучения. Барьеры и пути их преодоления. Технология освоения новшеств. Эффективность, продуктивность и результативность деятельности. Мониторинг. Этапы мониторинга. Способы отслеживания и обработки результатов. Практическое занятие № 29 «Проблемы освоения образовательной модели». Практическое занятие № 30 «Методы мониторинга». Практическое занятие № 31 «Методы обработки результатов».
Выездные занятия на базе Караваевской школы.
Список литературы:
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995 г.
- Ковалев Г.Д. Основы инновационного менеджмента. Москва, 1999 г.
- Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. Москва, 1994 г.
- Третьяков П.И. Управление школой по результатам. Москва, 1997 г.
Костромской областной институт повышения квалификации
работников образования
«Согласовано»
Начальник департамента общего
профессионального образования
администрации Костромской области
___________________ Тарабухин С.А.
«Утверждаю»