Молодежь – позитивная сила развития российского общества
| Вид материала | Документы |
- Рассуждения о проблемах и путях развития российского общества, 285.25kb.
- Молодежный центр «Young Room», 36.27kb.
- Молодежь как общественная группа. Справка из энциклопедии. Возрастная стратификация, 689.06kb.
- Региональная комплексная программа «Молодёжь Севастополя» на 2009-2013 г г. (Утверждена, 463.69kb.
- А. В. Мудрик Взрослым о потаенной жизни подростков Содержание, 2658.04kb.
- 4. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Сложение сил. Сила трения, 99.78kb.
- Саморегулирование российского общества: современное состояние и перспективы развития, 1254.21kb.
- Армия, молодежь и общество: как мы можем помочь друг другу?, 72.21kb.
- Молодежь в процессе трансформации японского общества на рубеже ХХ xxi вв.: Проблемы, 746.89kb.
- Становление института местного самоуправления на современном этапе развития российского, 256.99kb.
Язык является основой, в которой отражаются обычаи, особенности культуры и образ народа. Однако, одним только знанием языка невозможно в полной мере познать и понять страну. Язык – это лишь средство передачи или приема информации. Именно поэтому вторым направлением развития этого Центра является культурная просветительская деятельность, знакомящая учащихся с культурой Кореи, традиционным музыкальным искусством, национальным танцем и др.
Культурный класс Ариран открылся в 2001 году вместе с созданием фольклорного ансамбля традиционных ударных инструментов Ханнури. В настоящий время действует два ансамбля: ансамбль традиционного танца Соун и фольклорный ансамбль Ханнури [3].
Таким образом, в течение 14 лет своего существования Санкт-Петербургский молодежный корейский культурно-просветительский центр находился в фокусе поддержания и распространения корейской культуры.
Как известно, корейский танец и корейская музыка являются неотъемлемой частью жизни корейцев [2, с.263-264]. Каждый год в Центре проводится фестиваль национальной культуры, празднуются национальные праздники (восточный новый год (Солналь) и день урожая (Чусок). До сих пор он играет центральную роль в передаче и распространении корейской культуры в Санкт-Петербурге.
Я являюсь преподавателем корейского танца в этом центре уже 3,5 года и имею возможность наблюдать возрастание интереса к корейской культуре, в частности, к корейскому танцу, как среди петербургских корейцев, так и среди петербуржцев других национальностей. Обучение корейскому танцу позволяет увидеть, как от простого интереса к танцу, усвоения его сложного философско-эстетического содержания, движений, пластики у людей меняется отношение к «чужой», незнакомой корейской культуре, которая становится близкой и понятной.
Процесс освоения новой культуры, как нам представляется, позволяет формировать новое, толерантное отношение к другим культурам и народам в целом. Особенно важно изучать этот процесс в Санкт-Петербурге – городе исторически поликультурном и многонациональном, где отношения между различными этнокультурными группами имели и имеют конструктивный характер. Изучение специфики межкультурной коммуникации в среде петербуржцев позволит также лучше понимать механизмы формирования толерантных установок на иную культуру, культурную традицию.
Корейский танец обогащался философскими учениями и религиозными верованиями. В нем соединились элементы шаманизма, конфуцианства, даосизма и буддизма. Между этими элементами нет противоречий, как, например, в западной культуре, они находятся в гармоничном единстве, обогащая и дополняя друг друга, так как корейский танец приносит человеку внутреннюю гармонию, спокойствие, толерантность, послушание законам природы, умеренность и т.д. Процесс усвоение корейского танца – не только тренировка техники, но и воспитание зрелой личности и духовности.
В России выросли новые поколения корейцев, впитавшие мировую культуру, как и свою, через русскую культуру. Такая ситуация создает благоприятные условия для консолидации этноса, интеграции его в создаваемое новое российское общество, строящееся на принципах рыночных отношений и глубокой правовой основе.
_______________
1. Пак Б.Д., Бугай Н.Ф. 140 лет в России. Очерк истории российских корейцев. М., 2004.
2. Петров А.И. Корейская диаспора в России, 1897-1917 гг. Владивосток, 2001.
3. Официальный сайт «Санкт Петербургский молодежный корейский культурно-просветительский центр» ссылка скрыта
4. Im Young-Sang, Hwang Young-Sam. The Change of Russian Korean Society and Korean. Seoul, 2005.
Ясюкова Л.А. (Санкт-Петербург)
Факторы адаптации
повышенно эмоциональных старшеклассников
Известно, что самочувствие и возможности адаптации во многом зависят от стабильности эмоциональной сферы индивида. Подростки с высокой эмоциональной чувствительностью сильнее, чем их уравновешенные одногодки, реагируют на личные неприятности и учебные трудности, глубже переживают и дольше помнят о них, что существенно осложняет их жизнь. Учащимся 11-х классов особо необходимы эмоциональные резервы для успешного завершения учебы, сдачи выпускных экзаменов, поступления в вузы, поэтому выявление факторов, оптимизирующих или ухудшающих их эмоциональное состояние, исключительно важно.
В марте 2009 было проведено исследование самочувствия учащихся 11-х классов математического и экономического лицеев, характеризующихся повышенной эмоциональной реактивностью. Высокая эмоциональность обычно свойственна людям гуманитарного склада, и в своей среде они могут не испытывать излишнего напряжения. Однако среди учащихся математического и экономического лицеев эмоциональных подростков оказалось менее 30%, и это может дополнительно осложнять их социальную адаптацию.
В соответствии с целью исследования отбирались результаты тестирования только тех учащихся, у которых по фактору C опросника Кеттелла были наиболее низкие результаты (4 балла и ниже), т.е. высокая эмоциональная реактивность. Всего обследован 31 человек. Их самочувствие оценивалось по уровню показателей тревожности и психического напряжения (опросник Кеттелла, факторы O и Q4). Средние значения факторов свидетельствовали о хорошем самочувствии, высокие указывали на проблемы адаптации.
Мы предположили, что наиболее интеллектуально одаренные старшеклассники, которым учеба дается легко, несмотря на свойственную им высокую эмоциональную реактивность, будут хорошо адаптированы, а высокий уровень тревожности и нервно-психического напряжения будет свойственен менее интеллектуально одаренным учащимся, испытывающим трудности в учебе. В результате качественного анализа все повышено эмоциональные учащиеся были разбиты на две группы. В одну группу вошли учащиеся с высоким уровнем интеллекта (средний суммарный балл по 9 субтестам теста Амтхауэра – 117 баллов), а другую группу составили учащиеся гимназии с достоверно более низким уровнем интеллекта (83,5 баллов). Однако сравнение данных групп не выявило между ними достоверных различий в уровне тревожности или нервно-психического напряжения, и далее каждая группа была разбита на еще две (с низкими и высокими значениями по факторам O и Q4). Сравнительные результаты приведены в таблице.
Таблица.
Сравнительная характеристика интеллектуальных и личностных особенностей
эмоционально реактивных учащихся 11-х классов
математического и экономического лицеев
| Группы | кол. чел. | М | Д | Показатели | ||||||
| C | IQ | O | Q4 | F | L | Q3 | ||||
| I | 7 | 5 | 2 | 3 | 117 | 4 | 6,2 | 5,6 | 7,4 | 6,4 |
| II | 7 | 2 | 5 | 3 | 116,5 | 6,8 | 7,6 | 7,4 | 7,4 | 4,0 |
| III | 8 | 4 | 4 | 3 | 86,8 | 7,3 | 6,8 | 8,2 | 7,2 | 5,5 |
| IV | 9 | 4 | 5 | 4 | 81,4 | 4,5 | 4,8 | 9,9 | 5,3 | 6,6 |
I группа – высокий интеллект и оптимальное самочувствие;
II группа – высокий интеллект и тревожно-напряженное состояние;
III группа – средний интеллект и тревожно-напряженное состояние;
IV группа – средний интеллект и оптимальное самочувствие.
Дальнейшее сравнение выделенных групп по коммуникативным характеристикам (факторы A, H, N, Q2) не выявило между ними никаких различий. Следовательно, нервно-психическое напряжение у данных старшеклассников не связано с общением. Анализ показал, что повышенные тревожность и нервно-психическое напряжение свойственны тем интеллектуально одаренным учащимся (II группа), которые честолюбивы, хотят быть лучше других (L), но не прикладывают для этого необходимых усилий, напротив, стремятся развлекаться и весело проводить время (F), не организованы, не в состоянии управлять своим поведением (Q3). Хорошо себя чувствуют, несмотря на повышенную эмоциональность и честолюбивые устремления, те интеллектуально одаренные старшеклассники (I группа), которые настроены серьезно, умеют действовать собранно и целеустремленно (F, Q3). Могут хорошо себя чувствовать, несмотря на эмоциональность и средние интеллектуальные способности, те учащиеся 11-х классов (IV группа), которые не строят честолюбивых планов (L) и полностью отдаются развлечениям (F). Напротив, честолюбивые старшеклассники со средним интеллектом характеризуются тревожно-напряженным эмоциональным состоянием (III группа), причиной которого служат не только недостаточные интеллектуальные способности, но и личностная незрелость. Им свойственно излишнее стремление к развлечениям (F) и неспособность управлять своим поведением (Q3).
Проведенное исследование выявило особое значение интеллектуальных и волевых качеств для оптимизации адаптации и самочувствия повышено эмоционально реактивных старшеклассников. Оно показало, что высокая эмоциональность не обязательно является препятствием формирования волевого самоуправления. Высокие интеллектуальные способности, серьезное отношение к жизни и учебе (личностная зрелость), наличие мотивации достижений позволяет подростку действовать целеустремленно, развивает и укрепляет волевое самоуправление, расширяет адаптационные возможности, оптимизирует эмоциональное состояние. Напротив, личностная незрелость, инфантилизм, желание все иметь, не прикладывая необходимых усилий, доводит эмоционального подростка до состояния фрустрации.
Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ, грант № 07-06-00782а.
Ясюкова Л.А., Пискун О.Е. (Санкт-Петербург)
Факторы адаптации студентов к обучению в техническом вузе
Известно, что самочувствие и возможности развития личности определяются взаимодействием четырех основных составляющих: макросредой (социально-экономическими особенностями общества), мезо- и микросредой (особенностями ближайшего и непосредственного социального окружения) и субъективными особенностями самого индивида. Студенческая субкультура представляет собой единство мезо- и микросреды, определяющее в течение 4-6 лет особенности развития молодого человека. Поступая в вуз, молодой человек вынужден адаптироваться к изменившимся условиям жизни, и чем благополучнее и быстрее осуществится его вхождение в новую среду, тем успешнее будет происходить не только становление специалиста, но и раскрытие личностного потенциала в целом. Следовательно, перед каждым вузом встает задача оптимизации процесса адаптации первокурсников. Грамотное ее решение зависит от изучения и выявления факторов, способствующих и препятствующих адаптации студентов к новой для них социальной среде.
В апреле 2009 года сотрудниками лаборатории социальной психологии НИИКСИ СПбГУ и кафедры биомеханики и валеологии ИМОП СПбГПУ было проведено исследование адаптированности студентов I-II курсов к процессу обучения в техническом вузе. Для целей исследования была разработана специальная анкета, в которую были включены тесты: структуры интеллекта Амтхауэра (3 субтест), коммуникативных установок и самооценки (Фидлера-Ясюковой), толерантности (Ясюковой), личностный опросник Кеттелла (факторы C, H, N, Q1, Q2). Адаптированность студентов оценивалась на основе их самооценки по следующим параметрам. Респонденты указывали: какое настроение доминирует у них в последнее время (предлагалось пять градаций: оптимистичное, спокойное, раздраженное, тревожное, подавленное), установились ли у них приятельские отношения с однокурсниками, появились ли близкие друзья, как они проводят свободное время (как часто ходят на дискотеки, вечеринки и пр.), как они оценивают свое материальное положение (предлагалось пять градаций: от «еле свожу концы с концами» до «ни в чем себе не отказываю»). Всего обследовано 226 человек. Для сравнения приведены данные студентов I-II курсов ИМОП СПбГПУ, обследованных в 2007 году (см. табл.).
Сравнительный анализ адаптированности студентов первых курсов показывает достоверную положительную динамику, которую можно объяснить вовлечением студентов в спортивно-оздоровительную программу, разработанную кафедрой биомеханики и валеологии. Исследование выявило положительное влияние условий, созданных в мезосреде, на психологическое самочувствие личности. Более того, очевиден эффект защитной инерции мезосреды (или студенческой субкультуры в целом), т.к. у обследованной молодежи отсутствует тревожная реакция на социально-экономический кризис (т.е. состояние макросреды), в котором находится не только наша страна, но и все мировое сообщество. Более того, отмечается достоверный рост оптимизма, даже по сравнению с предыдущими, докризисными годами. Стабильность результатов по второкурсникам свидетельствует об окончании периода адаптации, на который можно оперативно повлиять извне. Далее личность оказывается в относительно автономных социально-психологических условиях, в которых действуют отношения, характерные для студенческой субкультуры.
Таблица.
Сравнительная характеристика доминирующего настроения
у студентов ИМОП СПбГПУ 2007-2209 гг. (в % к числу опрошенных)
| Настроение | I курс | II курс | ||
| 2007 г. | 2009 г. | 2007 г. | 2009 г. | |
| оптимистично-спокойное | 69,2 | 77 | 71,8 | 73,2 |
| раздраженное | 10,6 | 8,2 | 12,8 | 12,2 |
| тревожно-подавленное | 20,2 | 14,8 | 15,4 | 14,6 |
Исследование 2009 г. показало, что к концу первого года обучения депрессивно-подавленное эмоциональное состояние свойственно студентам, имеющим достоверно наиболее низкий уровень интеллекта (2,7 балла, т.е. в 2-3 раза ниже, чем по остальным группам), явно недостаточный для обучения в вузе. У данных студентов не сформирован логический компонент понятийного мышления, который абсолютно необходим для освоения естественных и математических наук.
По данным исследования 2009 года, наиболее значимую роль в адаптации молодого человека в современной студенческой среде начинает играть такой фактор толерантности, как признание равноправия различных культур, жизненных ценностей, терпимое отношение к многообразию вариантов поведения, манер общения (методика Л.А.Ясюковой). Получены не только достоверные различия по этому показателю между группами оптимистически и тревожно настроенных студентов, но и значимые корреляции между показателями настроения и толерантности. Чем более развиты толерантные установки, тем лучше чувствует себя молодой человек в студенческой среде. Напротив, приверженность собственным культурным традициям, нормам поведения, неприятие, предубеждение, подозрительность по отношению к тому, что не соответствует привычному образу жизни молодого человека, препятствует его адаптации к обучению в вузе, приводит к тревожно-депрессивному эмоциональному состоянию. Также получены достоверные различия между оптимистически настроенными и дезадаптивными студентами по фактору Q1 опросника Кеттелла. Трудности в адаптации испытывают студенты, характеризующиеся консерватизмом взглядов, ригидностью поведенческих установок. Были получены отрицательные корреляции доминирующего настроения с фактором N (дипломатичность) опросника Кеттелла. Следовательно, в студенческой среде технического вуза приветствуется открытость, искренность, даже прямолинейность. Молодые люди, обладающие подобными характеристиками, быстрее и лучше адаптируются к системе обучения в вузе, входят в студенческую среду. Следует отметить, что в выборке было 28% юношей и 72% девушек, т.е. открытость и искренность в общении одобряется в современной молодежной среде в целом, а не только в общении между мужчинами, как принято считать.
Еще две полученные в исследовании зависимости были более предсказуемыми: положительные корреляции настроения с уравновешенностью (фактор C) и коммуникативной активностью (фактор H). Естественно, что быстрее адаптируются более уравновешенные, социально смелые, активные в общении молодые люди. Напротив, трудности в адаптации испытывают робкие первокурсники, характеризующиеся повышенной эмоциональной реактивностью. Получены достоверные различия между адаптивными и дезадаптивными студентами и по тесту Фидлера-Ясюковой. Молодые люди, для которых характерна скептическая (а не доброжелательная) коммуникативная установка по отношению к окружающим, а также завышенная самооценка, даже ко второму курсу не интегрировались в студенческий коллектив.
Проведенное исследование выявило особое значение интеллектуальных и эмоционально-коммуникативных качеств личности для оптимального протекания адаптации к процессу обучения в вузе. Оно также показало, что современная студенческая среда характеризуется многообразием культур, а особенности благополучного существования в ней связаны с широкой приемлемостью данного многообразия, с динамическими возможностями личности.
Работа выполнена при финансовой поддержке Целевой Федеральной программы развития научного потенциала высшей школы, грант 2.2.3.3./2074.
Ятина Л.И (Сакт-Петербург)
Подготовка специалистов в области организации
работы с молодежью в СПбГУ
Несмотря на то, что в России молодежному вопросу традиционно уделяется большое внимание, молодежь провозглашается надеждой и гарантом процветания страны в будущем, остро стоит проблема подготовки специалистов в области организации работы с молодежью. В настоящее время лишь несколько ВУЗов готовят названных специалистов. Санкт-Петербургский государственный университет одним из первых открыл на факультете социологии обучение специальности «Организация работы с молодежью».
2009 год был объявлен «Годом молодежи», и именно в этот год кафедра социологии молодежи и молодежной политики факультета социологии СПбГУ подготовила первых выпускников – специалистов по работе с молодежью. Хотелось бы подвести некоторые итоги работы. Следует отметить, что названная специальность носит междисциплинарный характер, государственный стандарт специальности 040104 «Организация работы с молодежью» включает дисциплины из области экономики, права, психологии, философии, социологии, менеджмента. Несмотря на единый стандарт, каждый ВУЗ, осуществляющий подготовку специалистов по работе с молодежью, имеет свои традиции. Сложность обучения этой специальности на базе классического университета состоит в первую очередь в том, что многие дисциплины стандарта носят практический характер, а университетские традиции предполагают и фундаментальную подготовку. Фундаментальной теоретической базой этой специальности может являться общая социология, а также отраслевое направление социологии молодежи. В процессе обучения студенты приобретают весьма обширные знания по вопросам осуществления молодежной политики в России и за рубежом, методам изучения проблем молодежи, а также методологии изучения общества, широко представленной в научном поле социологии. Кроме обязательных дисциплин государственного стандарта, учебный план подготовки специалистов содержит в блоке «Дисциплины специализации» курсы по теории социологии разных уровней, как фундаментального, так и среднего уровня. Среди читаемых теоретических курсов «Социологическая теория», «История социологии», «Социология организаций», «Социальная структура современного общества», «Социология образования», «Социальные проблемы физкультуры и спорта» и других есть также дисциплины, дающие практические навыки в области исследовательской работы, например, «Социологический практикум», «Методика и техника социальных исследований», «Методология изучения общественного мнения».
Тем не менее, недостатком подготовки специалистов является слабое привлечение к процессу обучения специалистов-практиков, работающих не только в государственных структурах, занимающихся осуществлением молодежной политики, но и руководителей разного рода общественных организаций. Это отмечается не только преподавателями, но и студентами.
Другой проблемой является междисциплинарный характер учебной программы. Междисциплинарность имеет как положительные, так и отрицательные стороны при подготовке специалистов по работе с молодежью. С одной стороны, междисциплинарное построение учебного плана названной специальности расширяет круг компетенций выпускника, с другой стороны, не позволяет получить глубокие знания в области какого-либо академического направления. В России существует направление социологии молодежи, имеющее свои традиции. На наш взгляд, именно знания в области социологии молодежи как теоретической основы, являются фундаментом для получения знаний и компетенций в сфере работы с молодежью.
В 2008 г. факультет социологии Санкт-Петербургского государственного университета начал осуществлять набор по основной образовательной программе «Социология» (бакалавриат), в которой открыт профиль «Социология молодежи и молодежной политики». Подготовка студентов по этому профилю осуществляется в том числе профессорско-преподавательским составом кафедры социологии молодежи и молодежной политики. Как представляется разработчикам учебного плана профиля, именно обращение к социологии молодежи как теоретическому фундаменту, позволит сочетать при подготовке специалистов в молодежной сфере академический характер обучения в классическом университете и приобретение знаний и компетенций, необходимых в практической работе с молодежью. Это пока единственный профиль такого рода в России. При подготовке учебного плана разработчики включили в блок «Специальные дисциплины», определяющий лицо профиля, курсы по основным проблемам молодежи в современном обществе. Учебные курсы освещают вопросы молодежной политики и ее научно-информационного обеспечения, истории и перспектив развития молодежного движения (в России и за рубежом), молодой семьи, молодежной культуры и субкультур, моды и стиля жизни, процессов социализации и адаптации молодежи и студенчества, гражданского и патриотического воспитания, образования и здоровья современной российской молодежи. Кроме названного круга тем, в профиле «Социология молодежи и молодежной политики» предложены дисциплины, формирующие практические навыки исследования проблем молодежи, социальных технологий в работе с молодежью и организации мероприятий различного уровня.
Название профиля не идет вразрез с идеей необходимости подготовки специалистов по работе с молодежью, оно лишь вносит определенную теоретическую основу, позволяющую готовить специалистов высокого уровня. При всем многообразии и сложности проблем в сфере осуществления молодежной политики, главной проблемой остается подготовка высококлассных кадров, имеющих не узкую направленность педагогов, психологов или социальных работников, а специалистов, обладающих знаниями о функционировании и развитии современного общества, в котором живет, учится, работает, отдыхает и развивается молодежь.
Традиции изучения молодежи, заложенные В.Т. Лисовским и ленинградской школой социологии молодежи, имеют достойное продолжение и перспективы развития.
Слово о друге
Как ученый и публицист, Владимир Тимофеевич Лисовский уделял внимание самым разным аспектам исследований молодежи. Выдающимися можно назвать его работы о студенчестве. Курт Штарке руководил отделом исследований студенчества в Центральном исследовательском институте проблем молодежи (ЦИИПМ) в Лейпциге, с которым с самого момента основания в 1966 году тесно сотрудничал и В.Т. Лисовский. Ута Штарке по образцу ленинградской Лаборатории исследования проблем студенчества основала аналогичную лабораторию в Лейпцигском университете им. Карла Маркса. Это способствовало еще более интенсивному сотрудничеству, выходившему далеко за рамки сугубо профессиональной кооперации и переросшему в семейно-дружественные отношения. Мы встречались и в Лейпциге, и в Ленинграде, и в других городах, организовывали конференции, обменивались результатами исследований и издавали научные работы. Например, в 1982 году Владимир Тимофеевич издал в московском издательстве «Прогресс» книгу Курта «Студенты. Становление личности», снабдив ее предисловием для русских читателей. В Ленинграде мы приобрели и новых друзей. Это Леонид Петрович Смелков, Елена Эмильевна Смирнова, Анатолий Александрович Козлов и другие.
В.Т. Лисовский писал об отношениях и любви в молодежном возрасте. Курт, в свою очередь, выступил организатором исследования проблем партнерства и сексуальности в ЦИИСПМ. Впоследствии в Москве была издана книга «Любовь и сексуальность до 30 лет», написанная Куртом Штарке в соавторстве с Вальтером Фридрихом. Новая тема дала повод для появления новых научных связей. Когда Володя представлял Курта на каких-либо научных мероприятиях, он всегда в шутку говорил: «Курт пишет о сексе, я пишу о любви». Конечно, это не так. Лисовский писал не только о любви. И меня как исследователя гораздо больше интересовала именно любовь, а не секс. Хотя для Володи тема секса действительно была немного щекотливой.
Тем не менее, он активно поддерживал совместный международный проект «Любовь, сексуальность и студенческая семья», проводившийся в 1990 году в Восточной и Западной Германии, России и Латвии при участии 3412 немецких и 1509 советских студентов. Особый вклад в реализацию проекта внесли Е.Э.Смирнова и А.А. Козлов (с ленинградской стороны), а также Анитра Юршевска (Рига/Еглава) и – с немецкой стороны – Курт Штарке, Конрад Веллер, Керстин Шрайер, и особенно Татьяна Мёглинг.
Проф. д-р Ута Штарке,
проф. д-р Курт Штарке
Лейпциг, Германия
Штарке У., Штарке К (Лейпциг)
Тысяча вопросов о любви, отношениях и сексуальности
В нашей статье мы обратимся к современной ситуации в Германии. Мы хотим рассказать о тех вопросах, которые нам задают сегодняшние подростки на тему любви, партнерства и сексуальности, и о наших ответах. Таким образом, рассмотрение нашей темы будет не теоретически абстрактным, а эмпирически конкретным, основанным на реальной коммуникации в современной Германии.
Вопросы и ответы.
14 лет… Около половины подростков в этом возрасте влюблены. У некоторых уже был первый настоящий поцелуй. Другие ждут Ту или Того самого. Ведь нельзя же полюбить и тем более поцеловать первого встречного. Некоторые еще вообще не думают о любви или по крайней мере о постоянных отношениях. Они не хотят себя связывать, хотят быть свободными, хотят что-то испытать и пережить без оглядки на постоянного партнера. Они хотят сосредоточиться на учебе и личных достижениях. Они не хотят упускать шанс сделать карьеру или хотят стать обеспеченными людьми, прежде чем заводить семью. А потом, через несколько лет, возможно, будут грустить в одиночестве.
Что правильно, что неправильно? Что нужно делать, чтобы быть счастливым в любви, любовных и сексуальных отношениях? Как и в жизни в целом, здесь нет рецептов, гарантирующих успех. Но что мы можем сделать, так это серьезно отнестись к вопросам молодых людей, предложить им научное знание по этим вопросам и, возможно, дать какие-то советы о том, что делать и чего не делать.
Любовь и личные достижения: две взаимоисключающие альтернативы?
Нет. Нет, нет и еще раз нет. Ни в 40 лет, ни в 14. Как раз наоборот. Любовь окрыляет. Она мотивирует. Она усиливает интерес к жизни и вдохновляет на жизнь. Успехи радуют, они стимулируют двигаться дальше, они захватывают и делают людей более привлекательными для любви и отношений. Любовь и личные достижения – две части единого целого. И любовь, и достижения представляют собой важные ценности, для большинства людей – важнейшие на индивидуальном уровне, наряду со здоровьем. Они не всегда идеально уживаются друг с другом и требуют ситуативных решений.
Что я должен делать: готовиться к экзамену по математике или проводить время с любимым (ой)?
Лучше всего вместе учить математику. К сожалению, это не всегда удается. Когда математика сделана, на душе легко, и ты торопишься к любимому (ой). Иногда можно и плюнуть на примеры: любовь и только любовь превыше всего. Этот ценностный конфликт длится всю жизнь, позднее он возникает в виде вопроса о совмещении профессии и семьи.
Можно ли быть счастливым, не имея профессии?
Есть такие люди, которые умеют и хотят быть счастливыми без профессии. Большинство же к этому не стремится и испытывали бы чувство неудовлетворенности, если бы им пришлось отказаться от работы, не участвовать в этой важной форме первичной общественной деятельности, быть за пределами профессионально-трудовой сферы, зависеть от других и не иметь возможности для развития собственных способностей. Если бы все люди перестали заниматься профессионально-трудовой деятельностью, общество не могло бы существовать. Не могли бы выжить ни старые, ни молодые, ни женщины, ни мужчины, ни бедные, ни богатые, а что уж говорить о влюбленных! Влюбленные, как говорят, могут питаться воздухом. Но это, разумеется, не так, во всяком случае, так не может продолжаться всю жизнь. Есть ли у любящих людей шанс на счастливую жизнь в обществе, очень сильно зависит от общества. Они сами тоже способствуют тому, чтобы в обществе хотелось жить и любить и чтобы любовь выходила за рамки индивидуального чувства, становясь общим принципом, мировой максимой.
Можно ли быть счастливым без любви?
Да, такое бывает, по крайней мере, иногда. Люди воображают себя счастливыми или действительно счастливы. Способность влюбляться и любить может исчезнуть. Но большинство людей этого не хотят. Они еще в детстве узнали, что такое любовь и симпатия. Они знают, что без любви они могут захиреть и угаснуть, что одиночество и отсутствие любви – это медленная смерть. Человеку нужна любовь, и он влюбляется. Не раздумывая. Если бы никто не влюблялся, человечество бы вымерло. Хотя, конечно, никто не влюбляется с целью спасения человечества. Но у любви, какой бы индивидуальной и неповторимой она ни была, есть измерение, выходящее за рамки личного Я. В тот момент, когда возникают любовные отношения и образуется пара, в мире появляется маленькое сообщество. Я влюбился. Мы влюбились друг в друга. У нас возникла любовная связь.
Сколько времени я могу тратить на свои отношения с любимым человеком?
Как можно больше. Вопрос не в том, сколько «можно», а в том, сколько «хочется» – разумеется, в пределах имеющихся или изыскиваемых возможностей. Тот, кто из страха перед кем-то или чем-то отказывает себе в обществе любимого человека, рискует своими отношениями и своей личностью. У того, кто скупо отмеряет минуты на любовь, неправильные часы. Время любви – качественная, а не количественная категория. От нее отскакивают такие понятия, как цейтнот или постоянная нехватка времени, ведущая к стрессу у взрослых. Любовная игра позволяет нам забыть о себе самих и о времени. Только так любовь может появиться, расцвести и оказать благотворное воздействие на личность любящего. На языке исследователя проблем молодежи это звучит так: Любовные отношения – это важный и неотъемлемый фактор социализации и развития личности в молодом возрасте, т.е. продуктивная часть процесса взросления и интеграции в общество.
Подразумевают ли любовные отношения сексуальную активность?
Любовь, отношения и сексуальность – это три разные вещи, но в мыслях и чувствах большинства людей они взаимосвязаны. Любовь не представляется асексуальной, отношения не мыслятся без любви и желания, а сексуальная жизнь обычно ассоциируется с любовью. Для большинства сексуальность – важный аспект любовных отношений, и тот, кто влюбляется и строит эти отношения, хочет прикасаться к своему любимому, хочет нежности. В большинстве случаев более или менее быстро дело доходит до сексуальных контактов, включая половую связь. Нарочитая выжидательность большинству людей не нравится и даже не приходит в голову. Согласно статистике, подавляющее большинство первых сексуальных контактов происходит на стадии влюбленности, т.е. между постоянными, любящими друг друга партнерами.
Могут ли родители запретить сексуальные отношения?
Да, могут. Но это ни к чему не приведет. О себе самом и о своей сексуальной жизни решения может принимать только сам человек. Это личное дело каждого, и родители тут ни при чем. Решение может быть неправильным, но оно должно быть самостоятельным. Тот, кому повезло с родителями, и он(а) может поговорить с матерью, реже с отцом, о любви, отношениях и сексуальности, тот должен это сделать. Это будет отрадно и познавательно и для родителей. Но в кого влюбляться, с кем и когда целоваться – это личное дело каждого. Лишить кого-то радости секса, подавить чужие желания, превратить чувствительность и эротизм в преступление, стараться вызвать чувство вины – все это враждебно по отношению к любви, чувствам и молодежи, а, следовательно, антигуманно. Молодежь заслуживает доверия и нуждается в нем, чтобы научиться самостоятельно принимать решения и доверять друг другу.
Существует ли наиболее подходящий возраст для первого раза? Бывает ли для этого «слишком рано» или «слишком поздно»?
Первый половой акт нельзя соотнести с определенным календарным возрастом. Жесткие возрастные рамки существуют лишь постольку, поскольку в Германии запрещены сексуальные контакты взрослых с детьми, т.е. с лицами, не достигшими 14 лет. Негласное правило в нашей культуре также предполагает достижение лицами, вступающими в половую связь, половой зрелости. У девочек это происходит в среднем в 13 лет (первое менструальное кровотечение), у мальчиков в 14 (первая эякуляция). Конечно, половая зрелость еще не является достаточным условием для начала сексуальных контактов: это биологическое событие, тогда как сексуальный контакт – это в первую очередь психологическое и социальное событие. В этом смысле оно может произойти «слишком рано», т.е. не совсем добровольно, при неблагоприятных условиях или тогда, когда человек к этому еще просто не готов. На вопрос о возможности «слишком позднего» первого полового акта с социальной и репродуктивной точки зрения ответ будет безусловно утвердительным, но с точки зрения личностного развития – скорее отрицательным. Если бы все люди начинали половую жизнь в 50 лет, Земля бы обезлюдела, потому что и без того находящееся под угрозой продолжение человеческого рода полностью бы прекратилось. С другой стороны, некоторые люди встречают своего «настоящего» партнера по сексу и любви лишь в 20, 30 или даже 40 лет – лучше поздно, чем никогда. У большинства людей первый половой акт происходит между 16 и 19 годами. Две трети женщины и почти половина мужчин имеют первый половой контакт до достижения восемнадцатилетнего возраста. Это статистические данные, а не норма. Каждая пара сама для себя решает вопрос о «правильном» моменте. Как правило, людям нужно некоторое время, чтобы узнать друг друга в том числе и телесно, привыкнуть к коже своего партнера, «настроиться» друг на друга. Обычно это время исполнено наслаждения от близости друг к другу и желания. Следующий за ним половой акт происходит как бы сам собой, как будто неизбежно и совершенно спонтанно. Обстоятельства первого полового акта могут быть самыми разными, но только если один из партнеров чувствует, что на него оказывают давление, или он сам себя принуждает, если его личная жизнь определяется запретами, если у него нет свободы решений, то это плохо. Тогда, согласно статистике, первый половой акт происходит раньше, чем у других. Запреты не могут ничего предотвратить, они лишь ухудшают исходные предпосылки.
Стоит ли бояться первого раза?
Обычно нет. Но тут ничего не поделаешь, потому что страх и всевозможные опасения здесь абсолютно естественны: ты падаешь в воду, но пока не умеешь плавать. К счастью, секс – это не вода. Можно быть упоенным любовью, напиваться для первого раза не нужно, а захлебнуться и утонуть нельзя, если, конечно, партнеры не ставят своей задачей одурачить друг друга, вместо того чтобы по обоюдному согласию вступить в интимную связь. Некоторые девушки боятся, что они могут показаться партнеру недостаточно красивыми и привлекательными, они страшатся близости и немного стесняются. Не каждая сохраняет абсолютное спокойствие перед первым разом. Очень многие девушки боятся боли. Девственная плева (если она еще есть, потому что она может разорваться раньше или не сформироваться окончательно) может оказаться слишком прочной, мужчина – неловким, а женщина зажатой. Тогда это действительно может причинить боль. Но если люди любят друг друга и хорошо друг друга знают, то это не большая проблема: если не получится в первый раз, то получится во второй или в третий. Очень многие юноши боятся не оправдать ожиданий, показаться смешными, потерять авторитет.
Можно ли осрамиться в первый раз?
Да, можно, причем не только в первый раз. Вопрос лишь в том, что вы под этим понимаете и как преодолеть этот мнимый позор. Конечно, тот, у кого уже в первый раз все прошло идеально, испытывает радость и облегчение. Но это обычно исключение. Женщины отлично знают, что мужской член не всегда функционирует так, как должен – несмотря на любовь или даже именно из-за нее. В этом отношении мужчина может полностью доверять женщине, и оба скоро поймут, что и здесь «навык мастера ставит».
Кто должен отвечать за предохранение от нежелательной беременности?
В принципе оба. Для большинства пар является нормальным обсуждать меры предохранения и тщательно подбирать противозачаточные средства, тем более что сейчас полно информации на эту тему. Если же никто не хочет брать на себя ответственность, то это плохо, несмотря на всю спонтанность таких отношений. Во многих случаях за предохранение от беременности отвечает женщина, коль скоро она принимает противозачаточные таблетки. Мужчина может использовать презерватив: в дополнение или при отсутствии полной уверенности. В некоторых случаях это важно и в качестве защиты от болезней, передающихся половым путем.
Что делать в случае нежелательной беременности?
В этом случае ты стоишь перед важным выбором: прервать беременность или рожать. Большинство посоветовало бы тебе прервать беременность. К сожалению, не все аргументы в пользу этого выбора необоснованные. Стать матерью в 16 или 17 лет – на сегодняшний день это весьма необычное явление, которое может сыграть отрицательную роль в твоей биографии или даже поставить крест на карьере и обеспеченной жизни. Такое впечатление, что в нашем обществе никто не рад появлению ребенка, и никто не хочет его иметь, кроме тебя самой. Исследования показывают, что при определенных условиях и поддержке окружающих людей молодая мама и ее дети совершенно необязательно должны стать неудачниками по жизни и испытать меньше счастья, чем те, кто рожает и рождается поздно. Если ты хочешь ребенка, то закрой глаза и скажи «да» новой жизни. Ты будешь хорошей матерью и, кто знает, возможно, в 40 лет уже будешь радоваться внукам.
Может ли большая любовь длиться всю жизнь?
Да, может. Из тех, кому сегодня 60 лет, почти половина проживает вместе со своей большой и единственной любовью. И они по-прежнему любят друг друга! Правда, у другой половины 60-летних любовь прошла – у одного или сразу у двоих партнеров. Конечно, с самого начала думать о конце любви глупо. Кто так делает, тот уже потерял свою любовь. Нельзя планировать любовь на время, это какая-то бессмыслица. Любовь представляется вечной – только так она может жить. Если же в жизни происходит иначе, то, как утверждает большинство опрошенных, это может обернуться большим горем – в первую очередь тогда, когда тебя бросают, а ты по-прежнему любишь.
Как бороться с любовной тоской?
К сожалению, никак. Любовная тоска остается на всю жизнь. Если ты любил по-настоящему, ты этого никогда не забудешь. Любовь остается частью всей жизни. Любовная тоска неопровержимо свидетельствует об одном: о способности к сильной любви, а значит, о способности влюбиться еще раз.
Сексуальная измена – это правило или исключение?
Для очень небольшого числа людей это правило, для некоторых – исключение, а многие вообще не изменяют своим любимым – вопреки расхожему мнению. Подавляющее большинство любящих людей хотят оставаться верными – и остаются таковыми всегда или по крайней мере большую часть времени.
А если партнер все-таки изменил?
Тогда нужно решить, хотите вы с ним оставаться вместе или нет, могут ли ваши отношения пережить измену или нет. Это всегда невероятно тяжело и очень болезненно, но при этом все измены разные. Иногда измена означает, что партнер находит новую любовь и покидает прежнюю. Иногда это спонтанное и единичное событие, которое, наверное, можно простить, если оно не разрушило окончательно доверие между любящими людьми. Но в любом случае такое событие переживается очень тяжело.
Можно ли уже в юношеском возрасте найти партнера на всю жизнь?
Да. Хотя времена, люди и обстоятельства меняются, отношения могут оставаться стабильными. Несмотря на кажущуюся противоречивость этого утверждения, стабильными они остаются именно благодаря тому, что меняются, что оба партнера развиваются – каждый в отдельности и как пара, что они вместе переживают взлеты и падения в своей жизни. В этом смысле пара приобретает опыт, совместные переживания, воспоминания, и это большое преимущество по сравнению с непродолжительными отношениями. Если бы все оставалось таким же безоблачно чудесным, как в начале, то отношения довольно скоро изжили бы себя, а любовь бы иссякла, потому что она не обогащалась бы ничем новым.
Как узнать, что он/она – это действительно тот/та, кто тебе нужен?
Это сложно описать. Большинство любящих людей не могут найти для этого подходящих слов. Они просто чувствуют, что нашли «того самого» партнера. Это происходит на уровне чувств и одновременно надежды. Тот, кто по-настоящему влюблен, видит другого в розовом свете. Любовь делает нас слепыми, гласит поговорка. Это хорошее настроение всех человеческих эмоций. Любящий человек не замечает недостатков любимого, и они, словно по волшебству, исчезают; он видит только хорошее и своим желанием видеть хорошее создает его наяву. Благодаря этому у того, кого любят, появляется шанс развиваться в нужном направлении и действительно стать тем самым идеальным партнером. Кроме того, это бы сильно осложнило совместную жизнь, если бы мы все время зацикливались на недостатках партнера, а тот, в свою очередь, сводил бы нашу личность к нашим слабостям. Это было бы невыносимо. Любви необходим позитив, и она умеет оттеснять негатив, тем самым, возможно, даже преодолевая его. В этом смысле любовь делает людей лучше, в этом ее плодотворная сила.
Какие отношения можно назвать хорошими?
Первый и самое главный показатель качества – это эмоциональная основа отношений, любовь. Но этого недостаточно. Можно сильно любить друг друга, но при этом не иметь хороших отношений и вести невыносимую совместную жизнь. Хорошие отношения – это близкое, интимное сообщество. Оно не возникает само по себе. В молодом возрасте у вас есть друг или подружка, которого(ую) вы любите, вы говорите, что у вас есть постоянные отношения, теперь вы с таким-то или с такой-то. Вы еще живете с родителями, а перспектива создания собственной семьи маячит где-то очень далеко. Постепенно постоянный друг становится самой важной референтной личностью, самым близким человеком. Вы сближаетесь и становитесь частью одного целого. Из двух отдельных людей образуется пара: 1+1=1. Это формула отношений, и она означает новое качество. Хорошие отношения стоят на четырех столпах: взаимная привлекательность, уважение, понимание и доверие. Стоит одному из этих столпов пошатнуться, как накреняются отношения в целом, а если какой-то столп отсутствует, отношения и вовсе могут опрокинуться. При этом привлекательность означает, что вам что-то особенно нравится в вашем партнере, что он вам интересен, что он вас притягивает и в чем-то превосходит: отношения не могут хорошо функционировать, если один всегда смотрит на другого свысока. Это также означает взаимное уважение, признание инаковости другого, признание правильности его решений, старание ничем его не обидеть, а только во всем и всегда поддерживать. Взаимопонимание поначалу воспринимается любящими людьми как огромное счастье. «С ним я могу говорить!» – это уже знак качества. Испытывать эмпатию, уметь поставить себя на место другого – это фундамент хороших отношений, и во многих парах дело доходит до того, что они понимают друг друга без слов. Доверие – самая эмоционально неустойчивая и одновременно самая важная основа отношений. Когда доверие обманывают или злоупотребляют им, это может нанести очень серьезную душевную рану, а когда доверие безвозвратно утрачивают, заканчиваются и отношения – или же требуется безграничное терпение и энергия для того, чтобы снова завоевать доверие партнера. В хороших парах между партнерами формируется первичное доверие друг к другу. Партнеры знают и чувствуют, что ничто не может нарушить их связь друг с другом, что их отношения превыше всего. Это придает им уверенность и вселяет чувство защищенности.
Какое значение имеют сексуальные отношения в моей жизни?
У сексуальных отношений много функций. К изначальной, первичной функции продолжения рода с течением времени добавились другие. Впоследствии они приобрели самостоятельное значение, как, например, функция наслаждения. Как часто в течение жизни человек размножается? Самое большее три или пять раз, а нередко люди вообще не имеют потомства. А сколько раз в жизни люди занимаются сексом? От 3000 до 8000 раз. А почему? Потому что это прекрасно. Секс имеет большое значение для гармоничной жизни пары. Он служит подтверждением женственности / мужественности и того, что партнеры желают друг друга. Он приносит радость жизни и новые ощущения. Это прежде всего нежность, столь необходимая большинству людей. В сексе важна не борьба за оргазм или скорейшее удовлетворение, а близость, теплота, защищенность и интимность, которую по-другому просто не создать.
Вредно ли слишком часто заниматься сексом?
Вредно только в том случае, если одного из партнеров к этому принуждают, или если приходится делать что-то против своей воли. Тогда это может плохо кончиться. Во всех остальных случаях можно дарить друг другу ласки и сексуальные наслаждения так часто, как этого хотите вы и ваш партнер. Два раза в день, два раза в неделю или два раза в месяц. Здесь не может быть общей, обязательной для всех меры.
Как я могу доставить оргазм своей подруге?
Хороший любовник – это не «организатор оргазмов». Важен не сам оргазм и не мужская гордость по поводу того, что вы его доставили, а женщина и ее ощущения. Нельзя заставить женщину достичь оргазма, и он не всегда достигается, даже если вы оба этого хотите и безгранично нежны друг с другом. Самое важное – это общая эротическая форма, внутри которой хорошо себя чувствуют оба партнера. Важно не превращать другого в пассивный объект желания, а наслаждаться им как субъектом общего приятного переживания. При этом не стоит ограничивать свою фантазию – ничем, кроме одного правила: оба должны этого хотеть и никому это не должно причинять вреда.
Вредно ли самоудовлетворение?
Нет. Это вполне безобидная форма сексуальной активности. В определенном смысле ее можно рассматривать как тренировку сексуальной функции, особенно если у вас нет партнера, и вы не хотите полностью отказываться от сексуального удовлетворения.
Допустимо ли самоудовлетворение при совместной жизни с постоянным партнером?
Это не вопрос допустимости или нравственности, хотя это может вызывать чувство неловкости, особенно если вас застали за этим занятием. Представления о мастурбации сильно изменились с течением времени. Даже при наличии постоянного партнера она нередко остается самостоятельной формой сексуальности или совместной практикой половых отношений. Это не разрушает любовь и страсть – при условии, что за автономным сексом не забывают о любви и взаимной нежности.
Вредны ли прикосновения сексуального характера между юношами и между девушками?
Если в этом нет насилия и унижения достоинства, то такие контакты безобидны. Это называют транзиторной (т.е. имеющей временный характер, преходящей) гомосексуальностью. Такие контакты не влияют на дальнейшую сексуальную ориентацию. Раньше считалось, что транзиторная гомосексуальность характерна в основном для юношей (например, в интернатах). Сегодня она почти полностью исчезла, поскольку мальчики и девочки вместе растут, вместе учатся, контактируют друг с другом, в том числе в эротической сфере, и более просвещенны в этом вопросе, чем раньше.
Есть ли что-то нездоровое или безнравственное в гомосексуализме или лесбийстве?
Нет. Гомосексуализм – это не болезнь, которую можно вылечить, и не нарушение норм морали, потому что никто не может сам выбирать сексуальную ориентацию. Точно так же, как гетеросексуала невозможно переключить на представителей его пола, так же нельзя «вылечить» гомосексуалиста. «Голубые» любят мужчин, а лесбиянки – женщин, и их любовь нужно уважать не меньше, чем любовь между мужчиной и женщиной. Обычно это бывает очень сильным шоком для родителей, когда они узнают, что их сын голубой, или что их дочка лесбиянка. Это только усугубляет проблемы тех, кто имеет гомосексуальную ориентацию и сам этим потрясен, потому что до этого рос в гетеросексуальном мире. Однако по сути для них проблема заключается не в самой гомосексуальности, а в том, как общество на нее реагирует. К счастью, сегодня люди стали более терпимыми, и гомосексуальность не преследуется по закону.
У каждого ли человека есть шанс найти партнера?
Нет, не у каждого. Некоторые люди – их очень немного – неспособны к любви и созданию отношений. Они слишком ленивы или слишком тщеславны для того, чтобы по-настоящему увлечься другим человеком. Они не интересуются другими и думают только о себе. В лучшем случае в другом человеке они видят только отражение собственного Я. Они не любят, когда их что-то трогает. Они вообще не хотят иметь, показывать или разыгрывать какие-то чувства, потому что чувства делают их уязвимыми. У них другие жизненные ценности и другие цели, к которым не относятся любовные отношения и семья. Некоторые люди находятся в таких жизненных обстоятельствах, когда контакт с другими людьми почти невозможен, так что ни они не могут найти партнера, ни партнер не может найти их, или же им крайне сложно / невозможно – например, по причинам здоровья – построить и поддерживать отношения. Их это очень расстраивает и часто угнетает. Большинство же людей из нескольких миллиардов человек, населяющих земной шар, каким-то необъяснимым образом находят того, кто нужен именно им. Они должны только быть к этому готовы.
Стоит ли знакомиться и общаться по Интернету?
Не во всех случаях, но иногда, в зависимости от ваших собственных потребностей и привычек. Большинство будущих молодых пар знакомятся во время своей основной деятельности: учебы, практики, работы, проведения досуга или вообще случайно – во время отпуска, на пляже или на горной вершине. Знакомство через Интернет тоже может быть очень увлекательным. Но когда-то виртуальные встречи должны перерасти в реальные, и уже они покажут, захочется ли вам, скажем, обнять вашего виртуального партнера. Существует множество возможностей для знакомства, сегодня их больше, чем когда-либо в прошлом. Раньше, ввиду недостаточной мобильности, их было совсем немного. Но зато сегодня существуют другие препятствия: переизбыток возможностей, давление в условиях кажущегося бесконечным выбора, собственные, возможно, завышенные требования и недоверие между людьми, чрезмерная осторожность и предубеждение. Тот, кто ищет партнера, должен преодолеть это недоверие и научиться строить доверительные отношения. При этом недостаточно «немножко» любви к одному человеку при сохранении пассивного резерва из других людей. Или вы любите на все 100 процентов, или не любите вообще.
Насколько важна внешность?
Любой человек своей манерой поведения, осанкой, телом, лицом, прической, одеждой посылает – осознанно или чаще неосознанно – сигналы. Это могут быть эротические сигналы, воспринимаемые в первую очередь теми, кто на них настроен. Большинство молодых людей хотят быть красивыми. Но что такое красота? Ответ, как им кажется, заключен в существующих идеалах красоты. Такими они и хотят быть, однако у них не получается: все попытки – это в лучшем случае приближение или имитация; во многих случаях молодые люди следуют общепринятым стандартам и при этом лишаются самого важного, что имеют, а именно своей неповторимости, своей собственной красоты. Если бы все люди были одинаково красивы, то было бы неважно, кого вы выберете: все были бы одинаковые и, следовательно, неинтересные. Интересны именно отличия, и те, кто любят, обладают феноменальной способностью обнаруживать прекрасное в любимом человеке и считать его неповторимо красивым. Т.е. красивым считают именно этого человека, а не постановочное стилизованное нечто, которое всю жизнь мучается в тщетных попытках соответствовать абстрактному идеалу красоты.
Как я могу дать понять человеку, что я его люблю?
Неожиданное признание в любви – это всегда риск. Конечно, не нужно его бояться, но большинство людей все-таки узнают друг друга постепенно, и потом признание происходит само собой. Влюбленный не может просто так, ни с того ни с сего обрушиться на свою возлюбленную с признанием в любви. Он может совершенно спокойно пригласить ее сначала в музей, на прогулку или предложить вместе готовиться к экзаменам. Другой человек обычно довольно быстро замечает, что происходит обмен энергией особого рода – и вот тогда можно посмотреть друг другу в глаза, которые скажут все за вас. Нужно ли говорить вслух, что вы любите? Большинство молодых пар, свыше 90 процентов, вербализируют свою симпатию и говорят (пишут письмо, е-мейл или sms): «Я тебя люблю». Многие не могут вдоволь наговориться и наслушаться любовных признаний: для них это выражение любовного счастья, взаимной любви. Некоторым – мужчинам в большей степени, чем женщинам – сложно спокойно произнести великое слово «любовь». Особенно если любовь очень сильная; тогда они осторожны с этим словом, опасаясь, что оно не в состоянии передать их чувства или что от частого использования померкнет его смысл. И хотя уверения в любви, безусловно, прекрасны, самое главное не признание, а поступок – который можно сопроводить романтичным «Я люблю тебя!».
Можно ли строить отношения с любимым человеком, если родители против?
Да, ведь это твои отношения, а не отношения твоих родителей. Партнера ищешь ты, а не твоя мама. Тем не менее, несогласие родителей может осложнить развитие отношений. В этом случае они всегда немного «назло», против, и этот яд протеста может отравлять на протяжении всей жизни не только вашу любовь, но и отношения с родителями. Твои родители просто должны понять, что ты их любишь, что ты счастлив, а не погряз в грехе и не опустился на дно. Они также должны принимать тот факт, что ты станешь взрослым и не сможешь во всем подчиняться их вкусу. К счастью, сегодня большинство родителей не препятствуют отношениям своих детей. Нередко они хорошо принимают их друга или подругу и привыкают к ним (поэтому впоследствии для них может стать трагедией разрыв ваших отношений). Просто они волнуются за вас и прежде всего за ваше будущее, а легкий или даже сильный шок от любовных и сексуальных связей подрастающих детей, по-видимому, неизбежен. Нужно относиться к этому с пониманием – впрочем, не позволяя собой управлять. И еще: родители, особенны матери, любопытны. Конечно, они не должны вмешиваться в твои дела, но все-таки они хотят как-то участвовать в твоей жизни, и ты можешь легко и радостно удовлетворить это желание родителей, не разбалтывая всех тайн.
Могу ли я, будучи атеисткой, обрести счастье в союзе с религиозным мужчиной?
Да. Сегодня в абсолютном большинстве случаев мировоззрение – это не тот фактор, который приводит к разрыву или способствует сохранению отношений. Такая смешанная пара взаимодействует на общечеловеческом уровне, а кроме того, каждый из вас приносит что-то свое, при этом всегда стараясь ни к чему не принуждать партнера и принимать его в его частичной инаковости. Тех же правил следует придерживаться и в том случае, если дело идет к свадьбе.
Должен ли я отступиться от своей подруги, если она иностранка?
Если ты сомневаешься, ощущаешь культурные барьеры и предвидишь возможные дискриминации в будущем, то это может стать препятствием только в том случае, если твои опасения или фактическая несовместимость больше, чем твоя и ее любовь. В Германии отношения и браки между молодыми людьми немецкого и иностранного происхождения довольно редки, даже если оба родились в Германии. Каждый продолжает жить в своем собственном мире. Что, вообще-то, вызывает сожаление, потому что это сильно затрудняет общение. Если ты действительно сильно любишь, то ты найдешь союзников, и кто знает, возможно, ты сможешь построить интересные и содержательные отношения. Сначала, когда вы только познакомились, важно быть очень чутким и тактичным по отношению друг к другу, не форсировать отношения, не спешить – особенно с сексуальными контактами – и привлечь на свою сторону друзей, родителей и родственников с той и с другой стороны.
Должен ли я ради любимого человека отказываться от моих увлечений?
Нет, твои увлечения принадлежат тебе, и пока они тебе нравятся, ты можешь уделять им время – хоть на протяжении всей жизни. Твой партнер со временем это поймет, потому что твое хобби – это часть тебя. Впрочем, тут есть одно «но»: ты должен решить, хочешь ли ты жить только со своим хобби, воспринимая своего партнера лишь как приятное дополнение к нему, или нет. Ты должен осознавать, что в любой паре личные пристрастия должны отойти на второй план.
Должен ли я ради отношений с любимым человеком отказываться от общения с друзьями?
Нет. Однако компанию друзей нельзя – или можно лишь отчасти – интегрировать в твои новые отношения. В идеале каждый партнер приобретает пару новых друзей. В целом меняется функция дружеской компании: это уже не центр, а часть внешнего мира, той коммуникативной сети, в которую вплетена пара. В центре – сама пара, она важнее и приоритетнее всего.
Нужно ли настраивать себя на свадьбу или можно жить и без официального брака?
Жить можно и так, и так. Тот, кто хочет жениться, хотя бы ради самого свадебного торжества, должен жениться. Брак – это давний, проверенный временем социальный институт, но только институт. Свидетельство о браке – это еще не гарантийный талон. Сегодня существует множество форм совместной жизни, и ни одна из них не является более ценной или подходящей сама по себе. Что из этих форм получится в реальной жизни, полностью зависит от обоих партнеров. Правда, общественное мнение считает брак более обязывающим, а официальный развод, также фиксируемый государственными органами, имеет большую значимость, чем любое другое расставание. Разведенный уже как будто заклеймен, чего нельзя сказать о тех, кто просто расстался со своей подругой, хотя любовь и боль от расставания могут быть одинаково сильными и в том, и в другом случае. Важно, чтобы вступление в брак не ущемляло прав ни одного из партнеров, например, чтобы женщина, став законной женой, не превращалась автоматически в домохозяйку, а муж не получал решающего права голоса только потому, что он кормилец.
Нужно ли уже сейчас задумываться о детях?
Да. Несмотря на то, что ситуация в нашей стране не очень благоприятная для рождения детей, и в молодости кажется, что дети никак не вписываются в распорядок вашей жизни, что можно, но не совершенно необязательно заводить детей. Несмотря на все это, дети – это жизнь, дети – это будущее. Страх перед жизнью и перед будущим – плохой советчик, так как ведет в никуда. Так что не нужно собирать аргументы против детей и семьи, а нужно сделать желание иметь детей частью своей личности. Зачатие детей – дело иррациональное, по крайней мере, во многих случаях. Но по сути этим актом вы говорите «да» самому себе и вашим отношениям.
Разве не проще было бы жить без любви, без секса, без партнера и детей?
Возможно, и проще. Но подобный эксперимент может оказаться более сложным и разочаровывающим, чем сама жизнь.
перевод Тимофеевой К.Г.