Geum.ru

Виноградова Нина Юрьевна, 3 моу сош №96 3 Октябрьского района 3 г. Екатеринбург 3 Сценическое чтение на урок

Вид материалаУрок
И.С.Тургенев «Ася» «А счастье было так возможно…»
Ход урока
Основная мысль текста (тезис)
Езимова Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 84
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

И.С.Тургенев «Ася» «А счастье было так возможно…»




У счастья нет завтрашнего дня…

У него есть настоящее – и то не день-

а мгновенье».

И.С.Тургенев


Цель:

1. Продолжать формировать умения целостного восприятия художественного текста;

Продолжать формировать у учащихся умения и навыки, связанные: а) с литературоведческим анализом художественного произведения; б) с изобретением содержания ситуативно уместного текста, его расположением и оформлением.

Продолжать учить учащихся определять, высказывать и отстаивать собственную точку зрения.

2. Развивать коммуникативные навыки говорения, слушания и рефлексии.

3. Воспитывать у учащихся трепетное, бережное отношение к любви как одной из самых высших человеческих ценностей.


Ход урока:

I. Вступительное слово учителя:

Любовь, любовь – загадочное слово.

Кто мог бы до конца тебя понять?

Всегда во всем старо ты или ново?

Томленье духа ты иль благодать?


Беседа:

- Почему я начала урок с этих строк? (ответы учащихся)

- Да, главное в повести – любовь. Любовь… самое загадочное и прекрасное из всех человеческих чувств, а Тургенев с поэтическим трепетом воспринимал рождение вечно юного чувства – любви. Любящий человек, по мнению Тургенева, прекрасен, духовно окрылен. У Тургенева все герои проходят «испытание любовью», своего рода проверку на жизнеспособность. Кто-то ее выдерживает, а кто-то нет.

Один из последователей творчества Тургенева, П.Анненков, писал, что все произведения Тургенева объединяет одна черта – в каждой из них есть «психологическая загадка».

Вот нам сегодня и предстоит разгадать эту психологическую загадку: выяснить, почему же не состоялось счастье героев, почему история их любви закончилась печально.


II. Литературоведческий анализ произведения.

Работа проводится с использованием риторического практикума («Вертушка»).
  1. Учащиеся класса разделены на три группы.
  2. Каждая группа по жеребьевке получает свое задание: ответить на поставленный вопрос (т.е. создать текст по всем законам риторического канона):


Задание № 1: Могло ли состояться личное счастье героев повести? Ваше мнение.

Задание № 2: Господин Н. говорит: «… я даже нашел, что судьба хорошо распорядилась, не соединив меня с Асей; я утешался мыслию, что я, вероятно, не был бы счастлив с такой женой».

А, может быть, он прав? Ваше мнение.


Задание № 3: Почему повесть названа именем героини? Ваше мнение.
  1. Работа в группах по выполнению заданий в течение нескольких минут. Работа по созданию ситуативно уместного текста (изобретение содержания, расположение и оформление) в соответствии с логографом:



ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА (ТЕЗИС)




ПОЧЕМУ?






так как…



так как…



так как…





Довод 1



Довод 2



Довод 3







следовательно


ВЫВОД


  1. Поочередное выступление представителей от каждой группы с представлением созданного текста.
  2. Учащиеся остальных групп внимательно слушают говорящего, после выступления задают вопросы, дополняют ответ.
  3. Анализ работы каждой группы по окончании их выступления по следующим параметрам (параметры оценивания имеются у каждой группы):

а) формулировка и удержание основной мысли;

б) система аргументации;

в) расположение;

г) оформление;

д) соотнесение коммуникативной цели с основной мыслью и типом речи.

  1. Примерный образец логографа, созданного одной из групп:


Личное счастье героев состояться не могло




так как герои отличаются так как во время свидания,

по психологическому складу, в кульминационный момент

темпераменту и мировоззрению развития их отношений, они находились в разных душевных состояниях






Господин Н. - романтик, по психологическому складу он созерцатель. Эта особенность характера не позволяет ему вовремя осмыслить свое отношение к окружающему миру, людям и даже к самому себе. Он постоянно сомневается, колеблется, боится совершить настоящий поступок, взять ответственность на себя. Он все время осторожничает, проявляет нерешительность в любви. Это говорит о том, что его можно отнести к тем людям, которых называют «бескрылыми». Ему не дано быть героем.

(Цитаты из текста)
Ася тоже по своей натуре романтическая героиня, она живет по законам сердца, она не подвергает сомнению то большое чувство, которое вспыхнуло в ее душе, она постоянно стремится к возвышенному идеалу, к нравственному самосовершенствованию. Таких людей называют «крылатыми» натурами. Полюбив Господина НН, она видит в нем героя своей мечты, необычного, исключительного человека. Именно она назначает свидание, совершая тем самым своеобразный подвиг, так как не может удовлетвориться только мечтаниями.

(Цитаты из текста)

Во время свидания Ася была полностью охвачена счастьем, любовью. За короткое время она испытала целую гамму чувств – от робости, стыдливости, мгновенной вспышки счастья до стыда и отчаяния. Но она сама нашла в себе силы прекратить мучительную сцену; победив свою слабость, она убегает, оставив НН в полной растерянности.
Господин НН., отправляясь на свидание, уже испытывал сомнение, колебание. Во время свидания он обвиняет, упрекает Асю, все время выгораживая и оправдывая себя. Господин НН. Не чувствовал в себе того, что называется любовью. За упреками и громкими восклицаниями он стремится скрыть свою неготовность к ответному чувству, неспособность отдаться любви. Любовь вспыхнет в нем позднее, уже после того, как он оттолкнет от себя Асю и ничего уже нельзя будет поправить










Следовательно, личное счастье главных героев состояться не могло


Все ответы были оценены по достоинству, учащиеся продемонстрировали хороший уровень речевой культуры и коммуникативную компентность.


III. Подведение итогов учителем:

- Любовь – тайна. С ней пришлось столкнуться рассказчику, до конца осознавшему свое чувство к Асе лишь тогда, когда все было потеряно из-за несказанного вовремя слова.

Обращается внимание на эпиграф, выявляется авторская позиция (ответы учащихся).

- Но чувства не забылись: двадцать лет прошло, а господин Н. помнит всё до мелочей, свято хранит «священные реликвии» любви.


Первой любви не сотрется печать.

Будем друг друга всю жизнь вспоминать.

Общие сны будут сниться обоим;

Разум обманем и сердце закроем –

Но о прошедшем тоска не умрет,

А уж любовь не придет, не придет –

Нет, уж любовь не придет!


В.С.Курочкин


Езимова Ирина Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 84,

Чкаловского района Екатеринбурга