Программа социально-экономического развития Зеленодольского муниципального района на 2007 2010 годы

Вид материала

Программа

Содержание 2.3.3. Основные мероприятия по совершенствованию системы образования Приоритетные задачи реализации кластерной политики Результат внедрения образовательных кластеров. 2.3.3.2. Структурная перестройка системы общего Концептуальное положение развития дошкольного образования в Зеленодольском муниципальном районе Структурные преобразования общеобразовательных учреждений в сельской местности Развитие общеобразовательных учреждений Социальная поддержка и реабилитация детей и подростков Стратегическая задача Тактические задачи Развитие систем воспитания и дополнительного образования предполагает Развитие системы воспитательной работы Стратегия развития дополнительного образования Основные направления развития информатизации образования 2.3.3.3. Совершенствование организационно - экономического 2.3.3.4. Реструктуризация сети образовательных учреждений 2.3.3.5. Расширение участия общества 2.3.4. Направления развития системы образования 2.3.5. Ожидаемые результаты

Подобный материал:

• Отчетный доклад главы района о социально-экономическом развитии муниципального образования, 267.17kb.
• Комплексная программа социально-экономического развития атяшевского муниципального, 5060.57kb.
• Комплексная программа профилактики правонарушений на территории Калевальского муниципального, 518.86kb.
• Постановление Правительства Республики Башкортостан от 2 апреля 2010 года №104 Об итогах, 1677.89kb.
• Программа социально-экономического развития муниципального района «Могойтуйский район», 2292.38kb.
• Об утверждении Программы социально-экономического развития Глазовского района на 2010-2014, 8632.19kb.
• Комплексная программа социально-экономического развития атяшевского муниципального, 3087.99kb.
• Задачи Отдела: Осуществление комплексного анализа состояния и тенденций развития экономики, 60.47kb.
• Пояснительная записка к Программе социально-экономического развития Мытищинского муниципального, 472.74kb.
• Программа социально-экономического развития городского поселения истра истринского, 742.37kb.

2.3.3. Основные мероприятия

по совершенствованию системы образования

Концепция развития образования

Зеленодольского муниципального района

Зависимость благополучного развития Зеленодольского муниципального района от качественного уровня образования требует участия всех инфраструктур ЗМР в его функционировании и развитии.

• Образование в условиях современности затрагивает интересы всех слоев общества.
  
• Продуктом образования является универсальный интеллектуальный ресурс (УИР), который практически определяет уровень образованности различных слоев населения Зеленодольского муниципального района.
  
• Образование является средством развития и адаптации личности, направленным на формирование ценностей ориентаций.
  
• Образование, становясь фактором развития ЗМР, определяет стержневые направления социальной политики, экономического, культурно-исторического развития.
  
• Основываясь на приоритетных направлениях социальной политики, общечеловеческих ценностей, интересах развития ЗМР, запросах населения на образовательные услуги, образование и воспитание решает и задачи адаптации личности в условиях динамических изменений в обществе и семье.
  
• Образование и воспитание неразделимы.
  
• Воспитанность – это сформированная способность успешного функционирования в обществе, способность личности быть толерантной к каждому индивидууму не взирая на его принадлежность к этносу.
  
• Охрана здоровья является образовательной и воспитательной задачей.
  
• Развитие личности – процесс совершенствования, обогащения, система ценностных ориентаций.
  
• Обученность, как фактор развития, - результат приобретенных знаний и умений, необходимых для полноценного функционирования в обществе.
  
• Нецелесообразность с экономической и социальной точек зрения ставит задачу обучить всему и на всю жизнь.
  
• Приоритетные критерии в образовании: здоровье, воспитанность, обученность как составляющие развития личности.
  
• Педагогическая деятельность, обозначаемая как образование – управляемый процесс формирования саморегулирующейся и адаптивной личности, способной к активному социальному сотрудничеству, физически и психически здоровой, с выраженной гуманистической направленностью и трудовой ориентацией, способной обеспечить достойную жизнь себе и своей семье.
  
• Образовательный процесс строится с учетом индивидуальных и возрастных особенностей личности.
  
• Инструментом качества образования становится профессиональное самоопределение школьника на основе предпрофильной подготовки и профильного обучения.
  

Доминирующие направления,

обеспечивающие развитие системы образования муниципалитета

• Создание условий равных возможностей получения общего образования каждым подростком до 17 лет;
  
• информатизация образования – от повышения компетентности учителей и учащихся до совершенствования качества образования на основе использования современных информационно-коммуникативных технологий;
  
• освоение механизма проведения единого государственного экзамена как новой формы государственной аттестации выпускников 9 и 11 классов;
  
• освоение новых подходов в управлении качеством образования;
  
• разработка программы оптимизации сети сельских общеобразовательных учреждений;
  
• совершенствование материально-технической базы образовательных учреждений;
  
• введение образовательных кластеров как форму интеграции общего и профильного образования;
  
• дальнейшее развитие национального образования с учетом социальных условий региона;
  
• формирование в образовательных учреждениях вариативных воспитательных систем с учетом преемственности на различных уровнях образования;
  
• формирование обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
  
• усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, родного и иностранного языков.
  

Стратегическая направленность образовательного процесса – это формирование доминирующих у личности потребностей в самообразовании и саморазвитии.


2.3.3.1. Формирование многоуровневой системы общего и профессионального образования


В рамках данного направления планируется:

а) разработка и введение норм и нормативов финансового обеспечения развития системы образования, включая внебюджетное финансирование;

б) интеграция всех видов и уровней образования на принципах преемственности и непрерывности образовательного процесса, в том числе:

провести структурные преобразования в сфере общего образования с учетом необходимости введения предшкольного, предпрофильного и профильного образования;

укрепить материально-техническую базу образовательных учреждений;

в) сформировать системы научно-методической подготовки руководителей и педагогов к работе в новых условиях, в том числе:

провести реформирование методического обеспечения образования на основе научно-методических учреждений муниципального и республиканского уровня;

создать ресурсные центры развития образования в виде методических экспериментальных площадок;

разработать систему подготовки руководящих и педагогических кадров к работе в системе инновационного образования.

Новым форматом дальнейшего развития профильного обучения становятся образовательные кластеры как организационная структура, основанная на максимальном использовании внутреннего имеющегося ресурса.

Приоритетные задачи реализации кластерной политики:

• проектно-диагностический подход в сфере управления образовательным процессом;
  
• модернизация учебно-материальной базы таких сфер образования как «Технология», «Естествознание»;
  
• усиление профориентационной работы в 9 классах на основе личностно-ориентированного подхода;
  
• разработка механизма нормативно-правового регулирования процесса создания образовательного кластера;
  
• разработка и апробация модели кластерного взаимодействия между заинтересованными сторонами (школа, ПОУ, работодатель);
  
• обеспечения участия работодателей (заказчиков кадров) в повышении качества профессионального образования, в том числе в формировании заказа на подготовку специалистов, в целевой контрактной подготовке кадров (в том числе владеющих двумя государственными и не менее одним иностранным языками);
  
• повысить качество профессиональной подготовки на всех уровнях образования с ориентацией на международные стандарты качества, активизировать деятельность по интеграции профессионального образования с учетом тенденций развития рынка труда.
  

Результат внедрения образовательных кластеров.

• Краткосрочные результаты:
  

изменение стратегии развития системы образования Зеленодольского муниципального района.

• Среднесрочные результаты:
  

создание системы доступного и непрерывного общего и профессионального образования.

• Долгосрочные результаты:
  

обеспеченность потребностей экономики и социальной сферы квалифицированными кадрами;

рост производительности труда и уровня занятости населения;

повышение качества жизни в Зеленодольском муниципальном районе.


2.3.3.2. Структурная перестройка системы общего,

начального и среднего профессионального образования


Реформирование дошкольных образовательных учреждений.

В рамках направления планируется организовать новые, менее затратные модели дошкольных учреждений, в том числе на основе кратковременного пребывания воспитанников.

Концептуальное положение развития дошкольного образования в Зеленодольском муниципальном районе

Основанием организации образовательного процесса в ДОУ является установка на то, что период жизни человека от рождения до 7 лет является возрастом наиболее стремительного физического и психического развития. Этот период обеспечивает общее развитие ребенка, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков, способов усвоения различных видов деятельности. Поэтому одним из доминирующих положений – своевременное создание условий для полноценного психического развития ребенка. Из этого вытекает мера ответственности взрослого, работающего и живущего рядом с детьми, перед будущими пополнениями и перед будущим отечества. Одна из важных установок – научный, информационно-культурный, методический, оздоровительный, образовательный и т.д. Потенциал педагогической среды ДОУ не только несет в себе развивающие возможности, но и должен выступать как компенсатор негативных недостаточных условий развивающего потенциала семьи. Необходимые условия не предметный подход в образовательном процессе, а создание для каждого воспитанника своей среды развития.

Основополагающие принципы педагогической деятельности являются:

• учет возрастных особенностей и «самоценностей» дошкольного периода развития;
  
• сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;
  
• реализация деятельностного подхода к процессу воспитания и обучения;
  
• реализация интегрированного подхода к отбору содержания образования;
  
• обеспечение необходимого уровня сформированности психических социальных качеств ребенка, основных видов деятельности; готовности к принятию позиции субъектов учебной деятельности;
  
• охрана жизни и здоровья детей;
  
• переход от учебно-дисциплинарной модели взаимодействия к личностно-ориентированной модели позволяет строить учебно-воспитательный процесс на основе принципов гуманитарной педагогики.
  

Основные направления развития дошкольного образования:

• Обеспечение общедоступности услуг дошкольных образовательных учреждений для всех групп населения;
  
• внедрение актуальных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста и разработка авторских программ по всестороннему развитию детей дошкольного возраста;
  
• обеспечение условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста, развитию физической культуры детей, пропаганде здорового образа жизни в семье;
  
• создание условий для укрепления материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений, разработка нормативно-правовой базы для привлечения дополнительных средств финансирования образовательного процесса ДОУ;
  
• повышение профессионального уровня управления дошкольными образовательными учреждениями, обеспечение дошкольных образовательных учреждений квалифицированными кадрами.
  

Структурные преобразования общеобразовательных учреждений в сельской местности:

В рамках направления планируется:

а) реформировать образовательные учреждения в сельской местности в соответствии со следующими положениями:

каждый населенный пункт должен иметь начальную школу на родном языке или комплексы типа «начальная школа – детский сад» в зависимости от количества обучающихся в данных образовательных учреждениях;

основные школы с количеством менее 40 обучающихся и средние с количеством менее 50 обучающихся преобразуются в начальные школы с переводом учащихся 5 – 11 классов в основные и средние школы с большей численностью (при условии реализации Программы «Школьный автобус»). При этом должны быть созданы условия для продолжения обучения на родном языке;

выделяются средние школы со статусом «базовая» с преобразованием близлежащих начальных, основных, средних школ в филиалы (структурные подразделения базовой средней школы).


Развитие общеобразовательных учреждений

В целях дальнейшего развития системы общего образования Зеленодольского муниципального района предполагается выполнить ряд организационно-педагогических мер, в том числе:

разработать гибкую систему профильного обучения на основе кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования с учетом потребностей рынка труда;

поэтапное внедрение образовательных кластеров;

открытие многопрофильных лицеев, обладающих широким спектром специализаций, в том числе на родном языке;

обеспечить подключение к глобальной информационной сети Интернет всех общеобразовательных учебных заведений. Создать условия для персонального доступа к компьютеру в объеме не менее 6 часов в неделю в рамках учебной и внеурочной деятельности учащихся;

создать в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования необходимые условия для обучения детей-инвалидов;

расширить сеть дистанционного образования для обучения детей-инвалидов на дому.

С целью реформирования системы воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, предполагается:

разработать меры по совершенствованию системы стимулирования семейного воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

создать необходимые условия для подготовки воспитанников к самостоятельной жизни.

Социальная поддержка и реабилитация детей и подростков

Целевая установка - обеспечение социальной защиты, создание наиболее благоприятных условий для обучения и воспитания детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, имеющих отклонения в психическом, физическом развитии и в здоровье, подготовка их к самостоятельной жизни, социальной адаптации, их интеграции в обществе.


Стратегическая задача – для дальнейшего развития системы социальной защиты детей разработать муниципальную программу «Семья», включив одним из разделов – пропаганду семейных форм воспитания разработать систему постинтернатского патронажа выпускников детских домов.

Тактические задачи:

• создание банка данных о детях-сиротах, и детях, оставшихся без попечения родителей;
  
• создание условий стимулирования семейного воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
  
• усиление трудовой подготовки воспитанников коррекционных образовательных учреждений;
  
• создание службы психолого-медико-педагогической помощи детям, требующим государственной защиты;
  
• открытие профильных познавательных смен в летние и зимние периоды.
  

Развитие систем воспитания и дополнительного образования предполагает:

осуществление модернизации сети, укрепление материальной базы, компьютеризацию учреждений дополнительного образования детей;

разработку комплекса мер по совершенствованию летнего и зимнего отдыха, оздоровлению и занятости учащейся молодежи, в том числе нуждающейся в особой заботе государства.

Развитие системы воспитательной работы

Целевая установка:

Развитие системы воспитания становится одним из приоритетных направлений педагогической деятельности и определено Национальной доктриной образования в Российской Федерации, республиканской программы «Дети Татарстана», Программой развития детского движения в Республике Татарстан.

Основополагающие направления воспитательной работы:

• военно-патриотическое;
  
• ученическое самоуправление, как деятельность, направленная на социальную адаптацию воспитанника в обществе своих сверстников и в школьном сообществе и как средство формирования социально активной личности;
  
• формирование духовно – богатой, нравственной личности.
  

Стратегические задачи:

• разработать систему взаимодействия семьи и школы;
  
• максимально учитывать образовательно-воспитательный потенциал семьи;
  
• разработать муниципальную программу выявления, поддержки, обучения и развития одаренных детей.
  

Тактические задачи:

• повышение профессионального мастерства классных руководителей;
  
• усилить воспитательную функцию образования, направленную на формирование гражданственности, трудолюбия.
  

Стратегия развития дополнительного образования

Дополнительное образование детей – неотъемлемая часть системы образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

В соответствии с Законом «Об образовании» внешкольные учреждения преобразовались в учреждения дополнительного образования. В связи с этим, возрастает значение различных видов информационного образования для личности и общества.

Свободное время ребенка дает возможность для обеспечения самоактуализации, реализации собственных индивидуальных, творческих интересов, социализации – приобщения к неформальным общественным процессам и структурам.

Тактические задачи дополнительного образования:

• сохранение и развитие общедоступной системы дополнительного образования;
  
• расширение сферы и перечня реализуемых общедоступных услуг, оказываемых учреждениями дополнительного образования;
  
• оказание целенаправленного воздействия на личность подростка, удовлетворяя ее потребности в различных видах деятельности.
  

Основные направления развития информатизации образования

Информатизация образования предполагает не только компьютеризацию учебно-воспитательного процесса, но и информатизацию управления образования, т.е. широкое внедрение новых информационных технологий во все структуры образования. Для решения задач информатизации образования необходима реализация следующих направлений:

• научно-методическое обеспечение информатизации;
  
• кадровое обеспечение;
  
• материально-техническое обеспечение;
  
• создание единой образовательной информационной сети с выходом во внешние связи.
  

Стратегическая задача:

разработать комплексную программу информатизации образования муниципалитета.


2.3.3.3. Совершенствование организационно - экономического

механизма управления системой образования,

оптимизация бюджетных расходов


В рамках направления планируется:

а) реформировать механизм бюджетного финансирования учреждений общего образования, перейти на нормативное финансирование в расчете на одного учащегося;

б) развивать внебюджетную составляющую в деятельности образовательных учреждений:

начальные, основные, средние школы – развивать платные услуги по основной деятельности сверх уровня государственных образовательных стандартов и соответствующих образовательных программ и не основной деятельности;

учреждения дополнительного образования детей – упорядочить механизм взимания родительской платы, в первую очередь, для профильных учреждений с направлением средств на оплату и стимулирование работников, поддержку, укрепление и развитие материально-технической базы учреждений;

дошкольные образовательные учреждения:

-внедрить долевое нормативное финансирование с целью использования совместных возможностей государства, органов местного самоуправления, ведомств и родителей, предполагающего:

-образовательные услуги в объеме государственного стандарта вне зависимости от формы собственности дошкольных учреждений финансировать за счет средств государства;

-социальные услуги оплачивать родителями и дотировать за счет средств местного самоуправления на адресной основе в зависимости от материального благосостояния родителей;

-расходы по развитию и содержанию материальной базы возложить на собственника;

-содействовать формированию групп, осуществляющих свою деятельность на условиях самоокупаемости;

-содействовать созданию учреждений других организационно-правовых форм.


2.3.3.4. Реструктуризация сети образовательных учреждений

Зеленодольского муниципального района


На 01.09.2006 года в образовательную систему Зеленодольского муниципального района РТ входят 35 средних общеобразовательных школ, 15 основных, 3 начальные школы, 2 коррекционные школы, основная общеобразовательная школа при Васильевском санатории, 2 ВССОШ, ЗМУК, 2 Детских дома, 52 детских дошкольных учреждения, 5 учреждений дополнительного образования, профессиональный лицей № 25, профессиональное училище № 107. Среди школ 9 инновационных: 2 лицея, 4 гимназии, 3 школы с углубленным изучением отдельных предметов.

В 53 общеобразовательных учреждениях Зеленодольского муниципального района РТ обучаются 15452 учащихся. По сравнению с предыдущим 2005/2006 учебным годом уменьшилось количество учащихся на 1770 человек. В средних школах обучается 14708 учащихся, что на 1472 учащихся меньше. Это вызвано снижением рождаемости детей в 1991 – 1997 годах. В основных школах обучаются 700 учащихся, начальных – 44, вспомогательных – 176, вечерних – 444 человека. В ПЛ-25 обучается 571 учащихся, в ПУ-107 – 320 человек.

Учитывая сложившуюся демографическую ситуацию муниципальным учреждением «Управление образования Исполнительного комитета Зеленодольского муниципального района РТ» разработаны предложения по реструктуризации сети образовательных учреждений, где уделено особое внимание состоянию учебно-материальной базы учреждений образования, потребности в оснащении базовых и профильных школ региона.

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» в образовательные учреждения Зеленодольского муниципального района выделено 5 школьных автобусов, которые осуществляют подвоз 228 учащихся сельских школ от места проживания к месту учебы: Айшинская СОШ - 2 автобуса, Нурлатская СОШ, Свияжская СОШ, Осиновская СОШ им.В.В.Карпова по 1 автобусу.

Целенаправленная реструктуризация сети образовательных учреждений нашего района во исполнение Постановления Кабинета Министров РТ № 155 от 07.04.2006г. будет возможна только при условии обеспечения базовых ресурсных центров транспортом для организации безопасного подвоза учащихся от мест проживания до базовых школ.

Сохранено количество школ, изменен только их статус. На 8 увеличилась численность начальных школ, функционирующих в статусе начальной школы. К 2009/2010 учебному году 44% из числа средних школ станут опорными (базовыми) учреждениями. Таким образом, будут созданы образовательные округа.

Реструктуризация даст возможность создать систему профильного обучения, ориентированную на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в т.ч. с учетом реальных потребностей рынка труда; на развитие личности учащегося, его познавательных и созидательных способностей. Она обеспечивает сельским школьникам равные возможности в получении качественного образования.

Реорганизация образовательных учреждений Зеленодольского муниципального района позволит осуществить:

1. Перераспределение материальной базы:

- предполагается передача и доукомплектование школьных библиотек, в результате будет сформирован более полный набор книг для младших и старших школьников;

- отпадет необходимость содержать в каждом общеобразовательном учреждении кабинеты физики и химии, имеющееся оборудование из реорганизованных школ будет передано в выше перечисленные кабинеты базовых и профильных школ, в результате процесс обучения этим предметам станет технически более оснащенным, чем ранее. Потребуется меньше финансовых затрат по доукомплектованию этих кабинетов и обеспечению необходимого уровня технического оснащения преподавания;

- появится возможность перераспределить парты в соответствии с ростом учащихся согласно требованиям СанПин.

2. Обеспечение более комфортных условий труда и оптимизацию нагрузки учителей:

- ранее учителя имели неполную учебную нагрузку, некоторые из педагогов работали по совместительству в двух школах – теперь такая необходимость отпадет;

- качественный состав нагрузки станет более удобным для учителей – предметников, а именно за счет увеличения классов–комплектов уменьшится разброс между параллелями, что приведет к улучшению подготовки учителя к уроку и повышению качества учебного процесса.

3. Увеличение эффективности расходования финансов.

В результате реализации мероприятий по оптимизации расходов по учреждениям образования Зеленодольского муниципального района сумма экономического эффекта составит:

за 2007 год – 1293,3 тыс. рублей;

за 2008 год – 483,0 тыс. рублей

за 2009 год – 692,0 тыс. рублей;

ИТОГО: 2468,3 тыс. рублей.

В связи с повышением размера платы родителей за содержание детей в детских дошкольных учреждениях в 2007 году планируется дополнительное поступление денежных средств в сумме 7600,0 тыс. рублей.


2.3.3.5. Расширение участия общества

в управлении качеством образования


Планируется создать:

- систему Попечительских советов общеобразовательных учреждений, призванных усилить внимание, прежде всего, местного сообщества к проблемам развития и нуждам образования, обеспечить приток в образовательные организации дополнительных ресурсов – финансовых, материальных, кадровых, их эффективное использование и общественный контроль за деятельностью администраций;

- фонды развития общеобразовательных учреждений, аккумулирующих средства юридических и физических лиц и направляющих их на решение конкретных проблем данной сферы;

- систему поддержки профессиональных сообществ в сфере общего образования, их привлечение к решению вопросов образовательной тактики и стратегии на региональном и муниципальном уровнях;

- повысить уровень родительской компетентности в вопросах воспитания детей, выработать единый взгляд школы и семьи на сущность процесса воспитания с целью создания оптимальных условий для развития личности ребенка.

2.3.4. Направления развития системы образования

Полученные результаты позволяют сделать вывод о стабильности образовательной системы муниципалитета и о ее развитии. Анализ индикативных показателей подтвердил:

• наметившийся рост доли бюджетных расходов на образование, и как следствие, - увеличение расходов бюджета в расчете на одного ученика, воспитанника детского сада;
  
• тенденцию укрепления учебно-информационной базы образовательного процесса;
  
• повышение профессионального уровня педагогических работников;
  
• использование новых форм организации образовательного процесса;
  
• активное использование современных информационных технологий в учебном процессе;
  
• низкий процент «потерь в системе» образования (второгодничество);
  
• рост охвата детей-татар обучением на родном языке.
  

Некоторые факторы, сдерживающие развитие:

• слабая материальная база по предметам естественно - научного цикла, области «Технология», дополнительных образовательных учреждений;
  
• разные стартовые возможности при поступлении в школу у детей сельской местности;
  
• отсутствие учителей, подготовленных к преподаванию предметов естественно-математического цикла на татарском языке в массовых школах;
  
• слабое оснащение медиатек в библиотеках профильных СОШ;
  
• отсутствие интерактивных средств отображения информации и мультимедийных установок;
  
• отсутствие источников и форм материального поощрения образовательных учреждений и учителей, реализующих инновационные образовательные программы;
  
• недостаточная подготовка классных руководителей к работе в условиях образовательных кластеров;
  
• феминизация образовательного процесса;
  
• старение педагогических кадров.
  

Дальнейшее развитие муниципальной системы образования связано с реализацией следующих направлений:

• разработка комплексной Программы развития муниципальной системы образования на период 2007-2010 годы;
  
• поэтапное введение (по мере подготовленности школ) профильного обучения в школы сельской местности и дальнейшее совершенствование профильного обучения в условиях кластерной организации профильного обучения;
  
• формирование гибкой системы многоуровневого начального и среднего профессионального образования в условиях автономных образовательных учреждений;
  
• усиление роли общественных институтов в управлении образованием;
  
• оптимизация сети образовательных учреждений сельской местности;
  
• создание необходимых организационно-экономических условий, обеспечивающих запрос граждан района на дошкольное образование;
  
• эффективная реализация информационных технологий, в том числе мультимедиа-технологий;
  
• освоение вариативных форм организации учебного процесса, в том числе введение дистанционного обучения;
  
• обновление учебно-материальной базы естественно-научного образования, дополнительное образование;
  
• развитие внутришкольного дополнительного образования как условия самореализации личности школьника.
  

Постоянно наращивая свое влияние, образование требует существенных изменений в самой системе, которые продиктованы:

1. ускорением темпов социально – экономического развития региона;
   
2. ростом конкуренции на рынке труда, которая вызывает негативную реакцию со стороны молодого поколения;
   
3. дефицитом и возрастанием роли кадров высокой квалификации;
   
4. оптимизация расхода бюджетных средств;
   
5. внедрением в мировое образовательное пространство.
   

В сфере образования также требуется акцентировать внимание на таких проблемах, как:

1. обеспечение качества образования в малокомплектной сельской школе при более высоком уровне затрат на неё;
   
2. рост расходов на образование при ежегодном снижении численности обучающихся.
   

В этой ситуации необходимо разработать комплекс мер, направленных на решение актуальных задач развития образования.

2.3.5. Ожидаемые результаты

Предполагается, что к 2010 году будут достигнуты следующие конечные результаты:

1. Будет сформирована комплексная система инновационного образования Зеленодольского муниципального района, что обеспечит кадровое сопровождение ежегодного прироста ВРП за счет инновационной деятельности в объеме не менее 2% .

2. Будет создана система открытого образования, в том числе будут созданы условия для персонального доступа к компьютеру в системе общего образования в объеме не менее 3 часа в неделю на каждого учащегося в рамках учебного плана и внеурочной деятельности.

3. В основном завершится структурная модернизация общего образования, в том числе:

оптимизация инфраструктуры образовательных учреждений в сельской местности;

завершается перевод учреждений общего образования на финансово-хозяйственную самостоятельность;

обеспечен охват детей общественным дошкольным образованием на уровне 85%.

4. К 2010 году:

66,6% средних школ как базовые будут обеспечивать профильное обучение;

будет обеспечена тенденция роста выпускников 9 класса, продолжающих обучение на старшей ступени, с 65,9% (данные 2004 года) до 80%;

до среднереспубликанского показателя возрастет охват детей воспитанием на родном (татарском) языке;

удельный вес учащихся (школьников и студентов), получающих оценки «хорошо» и «отлично», к общему количеству учащихся возрастет с 45,8 % (данные 2005 года) до 54-55,0%;

в 2008 году будет введена в действие система образовательных кластеров.

Центром ответственности за реализацию данного раздела Программы является муниципальное учреждение «Управление образования Исполнительного комитета Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан» (Приложение №2).