О. Р. Введение в социологию науки

Вид материала

Лекция

Содержание Профессиональная мобильность ученых 1. Ее распространенность. 3. Направления и мощность основных потоков 4. Понятие о глубине мобильности 4. Факторы мобильности

Подобный материал:

• А. И. Кравченко введение в социологию учебное пособие, 2347.85kb.
• Литература по темам лекций, 88.49kb.
• В. В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию: Учеб пособие для, 2123.36kb.
• Семинарских занятий по курсу «социология» : Тема Введение в социологию, 324.18kb.
• Г. Мурманска Стетюха, 119.26kb.
• Эркки Калеви Асп Введение в социологию, 1794.21kb.
• Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии» для направления 040200., 306.57kb.
• Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии» для направления 040200., 117.43kb.
• Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии» для направления 040200., 202.88kb.
• Тема введение 8 ч, 1291.99kb.

Профессиональная мобильность ученых

Профессиональная мобильность научных кадров – это такое изменение в предмете, методах и целях научной деятельности ученого или научного коллектива, которое обуславливает переквалификацию (изменение специализации, специальности или вообще профессии).

Профессиональная мобильность в науке – сложное понятие, включающее в себя комплекс различных сторон, уровней, критериев.

Когда развитие науки шло относительно медленно, изменение специальности не было массовым явлением. Тем не менее, изучение биографий выдающихся ученых показывает, что изменение направлений, областей их исследований и раньше было не редкостью. Сегодняшнюю науку характеризует высокая профессиональная мобильность ученых. Она как раз и делает возможным обеспечить кадрами новейшие направления исследований.

Показатели профессиональной мобильности (из пять):

1. Ее распространенность. О распространенности говорит тот факт, что тема научной работы только у 1/3 научных сотрудников полностью соответствует вузовской специальности. У окончивших аспирантуру соответствие гораздо выше 3/4. Эти пропорции носят устойчивый характер в течение 20 лет, так что это уже можно считать закономерностью.

2. Формы: 1) движение в предметном плане (по горизонтали); 2) движение в другие виды деятельности (между теоретическими и экспериментальными видами, между научно-исследовательской и педагогической, или научно-организационной), 3) движение по вертикали – между фазами цикла «наука-производство» (пример – физики, когда какое-либо фундаментальное открытие может позволить решить важную прикладную проблему силами самих авторов, меняют профиль деятельности и переходят вообще в область технических наук; другая крайность – тоже физики – часто становятся докторами философских наук), 4) по критерию новизны – между традиционными и новыми научными направлениями.

3. Направления и мощность основных потоков – не только внутри специальностей и отраслей наук, но и между естественными, общественными и техническими науками. Социологи выясняют, из каких специальностей в какие идет поток, т.к. какие науки выполняют роль «доноров» для наук-«ловушек». С этим вопросом связаны вопросы адаптации ученых в определенных направлениях – в каких науках ученые надолго задерживаются, а какие напоминают проходные дворы. Процессы мобильности идут шире в академических учреждениях и вузах, чем в отраслевых НИИ. Например, 80% сотрудников отраслевых НИИ работали ранее только в аналогичных организациях против 65% опрошенных работников академических институтов и вузов.

4. Понятие о глубине мобильности дает изучение шага мобильности, т.е. предметной дистанции между базовым образованием и тематикой исследований. Данные социологических исследований показывают, что характерным является малый и средний шаг мобильности (переход ученых в смежные специальности и специализации). Однако многообразие и сложность социально-экономических ситуаций и жизненных судеб, уникальность творческой деятельности иногда уводят ученых в отдаленные от их специальности области, к хождению «за три науки». Большой шаг мобильности чаще всего наблюдается среди физиков, которые идут на общенаучные кафедры технических вузов. Выявлены и другие закономерности. Среди физиков мобильность в целом выше, чем среди гуманитариев; в гуманитарных науках больше перемещений из традиционных направлений в новые, чем в естественных, но меньше перемещений между новыми направлениями.

4. Факторы мобильности. Их изучение важно для принятия организационных мер поддержки новых перспективных научных направлений. Поскольку мобильность, как правило, добровольное дело, ученые сами должны хотеть, стремиться переходить в новые направления. Для этого как минимум необходимы вакантные места и люди, желающие их занять. Переходу в новую отрасль знания противостоят большие инерционные силы – отсутствие вакансий, необходимость больших затрат труда, неопределенность перспективы, известный риск и т.п. С этими проблемами, видимо, связано то, что одним из самых распространенных направлений мобильности оказался поток между новыми направлениями.

Как часто ученый должен менять тематику? Выдающийся итальянский физик Э.Ферми говорил, что это должно происходить каждые 10 лет. Российский социолог Несветайлов попытался ответить на этот вопрос путем определения периода полустарения направления. Половина разрабатываемых направлений имеет возраст от 6-7 до 12-14 лет. По этому показателю Несветайлов определил норматив при организации фундаментальных исследований. В общем, так или иначе, получается, что каждый ученый за свою жизнь должен несколько раз менять научные направления, если он хочет оставаться на переднем крае науки.

Все множество факторов мобильности можно разбить на 5 групп: 1) познавательные мотивы; 2) ориентации на практическую отдачу науки; 3) социально-организационные причины; 4) мотивы профессионального роста; 5) обстоятельства личной жизни.

Оказалось, что в научной переориентации не играют сколько-нибудь заметной роли ни социально-организационные причины (отношения в коллективе), ни перспективы карьеры. Непосредственными же причинами изменения области работы являются факторы научного характера – логика научного исследования, желание максимально проявить свои способности в наиболее важных направлениях. Важное значение имеют также внутреннее стремление человека к познанию, его желание обеспечить более благоприятные условия для научного роста.

При изучении механизма мотивации мобильности эти причины пересекались с оценками социального и личностного эффекта. Социальный эффект определялся исходя из оценок теоретической и практической значимости направления, в которое перешли ученые. Личностный – по должностному росту, материальному положению, оценке условий для научной работы, научного авторитета ученого. Оказалось, что наиболее социально полезной является мобильность, обусловленная внутринаучными мотивами, однако она не всегда дает личностный эффект. Но все равно ученые идут на риск.