О. Р. Введение в социологию науки
| Вид материала | Лекция |
- А. И. Кравченко введение в социологию учебное пособие, 2347.85kb.
- Литература по темам лекций, 88.49kb.
- В. В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию: Учеб пособие для, 2123.36kb.
- Семинарских занятий по курсу «социология» : Тема Введение в социологию, 324.18kb.
- Г. Мурманска Стетюха, 119.26kb.
- Эркки Калеви Асп Введение в социологию, 1794.21kb.
- Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии» для направления 040200., 306.57kb.
- Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии» для направления 040200., 117.43kb.
- Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии» для направления 040200., 202.88kb.
- Тема введение 8 ч, 1291.99kb.
Понятие науки
Дать определение некоторому понятию не так легко, особенно такому сложному и многомерному явлению, как наука. В самом общем виде наука является компонентом социальной системы, функционирующим в обществе в двух измерениях: 1) как определенная система знаний, являющаяся специфическим элементом культуры, одним из видов творческой деятельности, выделившимся в особую сферу общественного разделения труда, 2) как реальный социальный институт, необходимый для удовлетворения общественной потребности в объективно-истинных знаниях. Рассмотрим эти измерения.
Когнитивная сторона науки. Закономерности развития науки
Первое измерение характеризует познавательную (когнитивную) сторону науки, которая развивается благодаря внутренней логике развития системы научного знания. Механизмы, детерминирующие развитие науки, содержатся в ней самой, в ее структуре, и прежде всего в сложном взаимоотношении научной деятельности и научного знания. С одной стороны, назначение научной деятельности состоит в продуцировании нового научного знания. С другой стороны сама научная деятельность испытывает на себе влияние знания, причем двояким образом.
Во-первых, все ее особенности как высокоспециализированной деятельности, программируются знанием, существующим лишь в качестве идеальной цели.
Во-вторых, знание как уже произведенный, наличный продукт, вовлекается в ее состав и оказывается теоретическим средством дальнейшего познания. Поскольку в отличие от продукции материального производства, знание не амортизируется, не «снашивается» в процессе его освоения, оно может быть одновременно доступно различным потребителям, даже удаленным друг от друга во времени и пространстве. Оно образует точку опоры и отправной пункт последующих познавательных усилий, «магический кристалл», сквозь который рассматривается изучаемая действительность. В итоге видоизменяются задачи и возможности познающего субъекта, формируются новые циклы исследований, устремленные к открытиям новых фактов, новых теорий или новых границ справедливости теоретических построений, новых направлений, новых методов и средств познания.
Прогресс науки развертывается в различных плоскостях, охватывает все грани науки, все ее структурно-функциональные параметры.
При самом первом приближении все закономерности внутренней логики развития науки можно разделить на две группы:
1) внутринаучные закономерности отдельных дисциплин, как конкретная последовательность проблемных ситуаций в их истории (например, в истории политэкономии можно выделить периоды исследования проблем обращения капитала – школа меркантилизма, проблем производства – школа физиократов, проблем прибавочной стоимости – марксизм);
2) общенаучные закономерности развития науки, к которым можно отнести: диалектизацию, дифференциацию и интеграцию научного познания, тенденцию его к более высокому уровню обобщенности; взаимодействие общественных, естественных и технических наук на основе универсализации методов и средств исследований; взаимосвязь фундаментальных и прикладных исследований; математизация, кибернетизация (информатизация), экологизация и проч.
Эти структурные уровни связаны между собой: общенаучные закономерности реализуются через закономерности отдельных наук, научных направлений.
Отличия науки от других сфер деятельности
При рассмотрении науки как социального института – ее можно охарактеризовать как и любую другую деятельность по следующим параметрам – цель деятельности; конечный продукт; методы и средства его получения; направленность на некоторые объекты для выявления в них своего предмета; совокупность субъектов данной деятельности, которые, решая свои задачи, вступают в определенные социальные отношения, зафиксированные в неких нормах и законах.
По всем этим параметрам наука существенно отличается от других сфер деятельности. Рассмотрим эти параметры.
Первый параметр – цель науки – одна из терминальных целей человеческой жизни – познание, получение рационального знания. Знания приобретаются человеком во всех формах его деятельности – и в обыденной жизни, и в политике, и в экономике, и в искусстве. Но получение знаний в этих сферах деятельности не является главной целью. Например, цель искусства – создание эстетических ценностей, в нем на первом плане стоит отношение автора к реальности, а не отображение ее самой; цель экономики – эффективность, получение практического результата.
Второй параметр – конечный продукт. Это прежде всего новые научные знания, а также методы, средства, приборы, применимые не только в самой науке, но и в других областях деятельности.
1) Новые научные знания. Это и научная картина мира, и отдельные научные факты, закономерности, теории. Чем научные знания отличаются от ненаучных? Существует несколько критериев, используя которые профессионалы легко отличают научную работу от ненаучной. Назовем четыре из них.
– Первый критерий – научная новизна. Наибольшую ценность в науке приобретают оригинальные, смелые идеи, которые вместе с тем подтверждаются опытом. Именно они обладают наибольшей способностью к расширению проблемного поля науки, способствуют постановке новых задач. По знаменитому выражению Н.Бора, подлинно глубокая новая теория должна в определенном смысле быть сумасшедшей. Она должна порывать с прежним образом мысли, со старыми стандартами мышления. Вместе с тем, ориентированность на новации сочетается в науке с жестким консерватизмом, который представляет собой надежный заслон против введения в науку скороспелых, необоснованных решений. Но механизмы контроля в науке не всегда срабатывают со стопроцентной эффективностью. Например, Коперник опубликовал свои идеи лишь непосредственно перед смертью, работы основоположников генетики, неевклидовой геометрии и структурной лингвистики – Менделя, Гаусса и Соссюра – были опубликованы лишь после их смерти. М.Планк сказал по этому поводу: «Обычно новые научные истины побеждают не так, что их противников убеждают и они признают свою неправоту, а большей частью так, что противники эти постепенно вымирают, а подрастающее поколение усваивает истину стразу».
– Второй критерий – обоснованность. Так, в современном физическом или техническом журнале вы не найдете статей, обосновывающих возможность построения вечного двигателя, а астрономы не будут обсуждать работы по астрологии. Наука не принимает паранаучные учения не потому, что не хочет, а потому что не может. Дело в том, что они не имеют в своем основании достоверных фактов, то есть их нельзя проверить.
Вот, что писал по этому поводу Ф.Бэкон: «Правильно ответил тот, который, когда ему показали выставленное в храме изображение спасшихся от кораблекрушения принесением обета и при этом они добивались ответа, признает ли теперь он могущество богов, – и тот человек спросил в свою очередь: "А где изображение тех, кто погиб после того, как принес обет?" Таково основание почти всех суеверий – в астрологии, в сновидениях, в приметах и т.п. Люди … отмечают то событие, которое исполнилось, и без внимания проходят мимо того, которое обмануло, хотя последнее бывает гораздо чаще».
При этом наука открыто признает ограниченность научных знаний в плане объяснения некоторых явлений природы, общества, психики человека. Поэтому ей составляют серьезную конкуренцию различные религиозно-философские и псевдонаучные концепции (астрология, парапсихология, уфология и т.п.), объясняющие эти явления с помощью влияния разума высшего порядка, нежели человеческий. Давая довольно примитивные его образы в силу непостигаемости высшего разума, эти концепции уделяют основное внимание социальным и психологическим явлениям, что является привлекательным для людей, особенно в кризисные периоды их личной жизни и в кризисные периоды развития общества. На этой благодатной почве происходит институционализация сообществ магов, колдунов и т.д. При этом они копируют организацию научного сообщества, создавая институты и академии, присуждая степени магистров белой и черной магии или профессоров парапсихологии. Эти институты перехватили “чудотворческую” функцию науки, которую та в свое время позаимствовала у религии.
Если продолжить разговор об этом критерии – обоснованности – то как это реально происходит? Важнейшими способами обоснования полученного эмпирического знания являются: многократные проверки наблюдениями и экспериментами (поэтому ученый в своей статье должен как можно более подробно описать условия эксперимента); обращение к первоисточникам, статистическим данным, которые осуществляются учеными независимо друг от друга.
При обосновании теоретических концепций обязательными требованиями являются: непротиворечивость, соответствие эмпирическим данным, возможность описывать известные явления и предсказывать новые.
– Третий критерий – систематизация, причем научная систематизация обладает целым рядом важных особенностей: стремление к полноте, ясное представление об основаниях, критериях систематизации и их непротиворечивость.
– Четвертый критерий – объективность. При всей динамичности науки, вся совокупность предъявляемых к ней жестких требований дает возможность убрать из результатов научной деятельности все субъективное, связанное со спецификой самого ученого и его мировосприятия. Например, в искусстве – если бы Бетховен не сочинил «Лунную сонату», то этого произведения просто не существовало бы. А в науке положение принципиально иное – если бы не было Эйнштейна или Дарвина, все равно теории относительности или эволюции появились бы, поскольку представляют собой необходимый этап развития науки. Об этом свидетельствуют многочисленные факты из истории науки, когда к одним и тем же идеям приходили независимо друг от друга разные ученые.
Итак, мы поговорили об основном продукте науке – научных знаниях. Но продуктом науки являются не только знания.
2. Для получения научных знаний необходима разработка различных методов наблюдения и экспериментирования, а также разнообразных средств, при помощи которых они осуществляются. Многочисленные приборы, установки, методики измерения, сбора, обработки, хранения и передачи информации оказываются широко применимы не только в самой науке, но и за ее пределами, прежде всего в производстве.
3. К продуктам науки можно отнести и научный стиль рациональности, который транслируется в наше время, по существу, во все сферы человеческой деятельности. Систематичность и обоснованность, столь характерные для научной деятельности, являются большой социальной ценностью, которая в той или иной степени оказывает воздействие на жизнь общества, на каждого из нас.
4. Наконец, наука представляет собой источник нравственных ценностей. Она демонстрирует нам такого рода профессию, в которой честность и объективность являются важнейшими элементами профессиональной этики.
Третий параметр отличия научной деятельности от других видов деятельности – методы науки. Мы уже немного коснулись того, что в науке выделяются эмпирический и теоретический уровни познания, каждый из которых обладает своими специфическими методами исследования.
Эмпирическое познание поставляет науке факты, фиксирует устойчивые связи, закономерности. Важнейшими методами получения эмпирического знания являются наблюдение и эксперимент. Одно из главных требований, предъявляемых к наблюдению – не вносить самим процессом наблюдения какие-либо изменения в изучаемую реальность. Исключением является включенное наблюдение в социологии, когда наблюдатель провоцирует наблюдаемых на какие-то размышления, действия. В рамках эксперимента наоборот – изучаемое явление становится в особые, специфические и варьируемые «идеальные» условия с целью выявить его существенные характеристики, возможности их изменения под влиянием внешних факторов для установления причинно-следственных зависимостей.
Важным методом эмпирического исследования является измерение, которое позволяет выявить количественные характеристики изучаемой реальности.
В социальных науках большое значение имеет описание и изучение документов и других свидетельств культуры как прошлого, так и настоящего. А также статистических данных, социологических опросов, систематизация и изучение этой информации.
Теоретическое познание. Хотя и говорят, что факты – «воздух» ученого, но постижение реальности невозможно без построения теорий. Даже эмпирическое исследование не может начаться без определенной теоретической установки, методологического обоснования. Павлов писал: «… во всякий момент требуется общее представление о предмете, для того чтобы было на что цеплять факты, для того чтобы было с чем двигаться вперед, для того чтобы было что предполагать для будущих изысканий. Такое предположение (гипотеза) является необходимостью в научном деле».
Теории могут быть изложены различными способами – аксиоматически, по примеру геометрии Евклида, или генетически, постепенно вводя в предмет и раскрывая его последовательно от простейших до все более и более сложных аспектов. Но в любом случае теории не появляются как прямое обобщение эмпирических фактов. Они возникают в сложном взаимодействии теоретического мышления и эмпирического познания реальности, в результате разрешения внутренних, чисто теоретических проблем.
Теоретики широко применяют процедуры моделирования реальных процессов, вводя затем на основе анализа простроенных моделей проверяемые эмпирические следствия. Теоретик использует так называемые мысленные эксперименты – проигрывает возможные варианты поведения идеальных объектов, созданных его разумом.
Четвертый параметр отличия научной деятельности от других видов деятельности – средства познания.
1. Важнейшим средством познания является язык науки – и специфическая лексика, и особая стилистика. Для языка науки характерна определенность используемых понятий и терминов, стремление к четкости и однозначности утверждений, к строгой логичности в изложении материала.
2. К средствам познания относятся также специальные наблюдательные средства и экспериментальные установки. Прогресс науки существенно зависит от развития этих средств. Так, астрономия только во времена Галилея стала использовать подзорную трубу. А в ХХ в. создание радиотелескопов превратило астрономию во всеволновую и ознаменовало собой настоящую революцию в постижении космоса. А какую роль сыграл в развитии биологии микроскоп! Современный электронный микроскоп позволяет видеть атомы, которые несколько десятилетий назад считались принципиально ненаблюдаемыми, а в начале века их существование вообще вызывало сомнение.
3. Приборы и эталоны. Позволяют зафиксировать те или иные свойства реальности и дать им количественную и затем качественную оценку.
4. Наконец, средства обработки и передачи информации. В этой области происходят революционные изменения благодаря применению компьютеров и сетей.
Пятый параметр отличия научной деятельности от других видов деятельности – объекты научного изучения. Наука дает знание обо всем: о событиях, процессах, предметах, о мире объективном и субъективном. Она изучает природу, общество, человека, культуру, «вторую природу», созданную самим человеком. Наконец, она изучает даже саму себя. При этом она исходит из того, что все сущее в мире может быть понято из него самого, на основе действующих в нем законов. Это является одним из важнейших принципов науки, отличающих ее от теологии, которая также стремится дать людям систематические и обоснованные знания, но обосновывает их, применяя понятие высшего разума.
Шестой параметр отличия научной деятельности от других видов деятельности – субъекты научной деятельности = ученые. Способы социальной организации и взаимоотношений ученых на протяжении истории науки коренным образом менялись. От деятельности десятков древнегреческих ученых, собиравшихся в философских школах и занимающихся исследованиями по своему собственному желанию, – вплоть до современного пятимиллионного международного научного сообщества, которое 1) объединено профессионально, 2) организует свою деятельность как на национальном, так и на международном уровне, в исследовательских группах, лабораториях, институтах. Сегодня наука представляет собой мощную отрасль по производству знаний с огромной материальной базой, с развитой системой коммуникаций. Это совместная работа творческих коллективов. Это специализация не только по отдельным областям науки или даже отдельным ее проблемам, но и распределение различных функций внутри научных коллективов.
Есть теоретики и экспериментаторы. Например, Одним из первых физиков, который не производил никаких экспериментов, был М.Планк. Сегодня существуют специальные институты теоретической физики, которые не занимаются экспериментальной деятельностью. И наоборот, существует специальная научная деятельность, направленная на создание приборов, установок и других средств научных исследований.
Есть научные менеджеры. Сегодня наука немыслима без менеджерских функций, без добывания средств для ее развития и умения их эффективно использовать. Кроме того, в научных коллективах идет своя дифференциация научной деятельности. Одни ученые оказываются более склонными к выдвижению идеи, другие – к ее обоснованию, третьи – к ее разработке, четвертые – к ее применению, пятые – к популяризации. И эти их качества во многом определяют их место в исследовательском коллективе. Но о ролях я буду говорить в другой лекции.
Наконец, седьмой параметр отличия научной деятельности от других видов деятельности – нормативное регулирование. Ученый не только познает действительность, но и вступает в сложные отношения со своими коллегами, с общественным мнением, борется за приоритет в полученном результате. От ученого требуется постоянное подтверждение его профессиональности, которое осуществляется через систему объективной оценки продуктов его труда (в виде публикаций), так и через общественное признание. Деятельность ученого стимулируется не только оплатой труда, но и различного рода степенями, званиями, наградами, самой престижной из которых является Нобелевская премия.
Напротив, того, кто допускает отклонение от принятых в науке норм (фальсификация результатов эксперимента, плагиат, приписывание себе чужих достижений) ожидают негативные санкции, вплоть до самых жестких – игнорирования всеми коллегами того, что делает ученый. Ведь если в научной литературе нет упоминаний – цитат, ссылок на его работы, то это значит, что для науки его попросту не существует.
Существует и внутренний контроль, когда нормативные ожидания настолько становятся достоянием личности (интернализируются), что превращаются в мотивы действия, определяемого не извне, не страхом наказания, а побуждением и желанием, идущим изнутри личности. Именно такая интернализация норм и ценностей науки и является стимулом, поддерживающим тех, кто развивает свои новые научные идеи, не получая признания со стороны своих коллег и даже наталкиваясь на их противодействие.
Одним из проявлений особенностей жизни науки является секретность. На определенном этапе разработки научной идеи ученые не публикуются, потому что в науке тоже существует конкуренция. Кроме того, 40% всех научных исследований ведутся сегодня по заказам военных ведомств. Наконец, научные разработки для промышленности все чаще засекречиваются из-за коммерческой тайны. Здесь научные нормы и ценности вступают в противоречие с нормами и ценностями других видов деятельности.
Таким образом, наука – специфический вид духовного производства, высшая форма познавательной деятельности человека, организованная как социо-когнитивная система, генерирующая объективное, логически доказательное, систематизированное и теоретически разработанное новое знание. Назначение этой системы состоит в познании реальной действительности и в применении результатов этого познания для преобразования действительности в соответствии с человеческими целями. Такие цели мы рассмотрим в лекции, посвященной взаимоотношениям науки и общества.