Перова Инесса Николаевна Теория и практика написания сочинения учебное пособие

Вид материала

Учебное пособие

Содержание До полусмерти пьёт». Приёмы создания художественного образа человека От лица героя От лица героя Главные Второстепенные ЭпизодическиеПерсонажи Собственно-действующие Упоминаемые Внесюжетные (эпос, лирика) (драма) Требования к слогу. Правила цитирования Но в этих словах проявилась

Подобный материал:

• Перова Инесса Николаевна 9 Мкласс литература, 241.24kb.
• Электросталь Перова Инесса Николаевна 2010 1 слайд Учитель сообщает тему урок, 52.15kb.
• Учебное пособие Омск 2004 удк 681., 1015.29kb.
• Программа элективного курса включает следующие разделы: Наблюдение над текстом, 46.11kb.
• И. Н. Доночкина Предпрофильная подготовка «Теория и практика сочинения-рассуждения, 21.7kb.
• Перова Инесса Николаевна Содержание Аннотация Цели проекта Задачи проекта Этапы работы, 662.34kb.
• Г. В. Кальварский теория и практика антикризисного управления учебное пособие, 1590.38kb.
• Учебное пособие в удобном формате рассматривает курс учебной дисциплины "Теория государства, 6715.11kb.
• Программа элективного курса теория и практика написания сочинения пояснительная записка, 122.39kb.
• Новые поступления за апрель май 2009, 352.9kb.

Теория и практика написания сочинения

Учебное пособие по курсу

Автор – составитель Перова И. Н.


Учебное пособие рассчитано на учащихся 9 – 11 классов общеобразовательных учебных заведений


МОУ «СОШ №13 с УИОП»


Занятие №1. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНАЦИОННОМУ СОЧИНЕНИЮ.


Сочинения, которые вам приходилось писать в школе, были самыми разнообразными по форме и по жанру. Для развития ваших творческих, художественных способностей учителя могли предложить вам написать сказку, фантастический рассказ, изложить свои впечатления от картины известного художника, увиденного фильма или спектакля. Все эти формы неприменимы для выпускного или вступительного экзаменационного сочинения. Это сочинение имеет вполне конкретные цели: проверить ваши знания по литературе, умение анализировать художественное произведение и грамотно, хорошим литературным языком излагать результаты такого анализа.

Поэтому необходимо знать те требования, которые предъявляются к выпускным и вступительным сочинениям.

1. Соответствие теме
   
2. Содержательность и лаконичность, глубина и полнота раскрытия темы
   
3. Доказательность высказанной мысли
   
4. Логичность, последовательность изложения материала
   
5. Самостоятельность мышления
   
6. Оригинальность, стилевое единство и выразительность повествования
   
7. Смысловая точность эпиграфов и цитат
   
8. Достоверность в освещении литературных и исторических фактов
   
9. Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая грамотность, соблюдение норм литературного языка.
   

С каждым требованием мы познакомимся подробнее на следующих занятиях. А сейчас я приведу пример, как не надо писать сочинения.

Был обычный урок литературы. Ученики должны были писать сочинение на тему «Образ бабы – яги – уходящей бабы прошедшего времени». Учитель продиктовал план. Пункт за пунктом. Одно за другим. Всё, как обычно.

План.

1. Вступление. Историческая обстановка в те ещё годы.
   
2. Главная часть. Показ бабы-яги – яркой представительницы тёмных сил. Черты бабы-яги.
   
   • Положительные:
     

А) смелость

Б) связь с народом

В) вера в будущее

• Отрицательные
  

А) трусость

Б) эгоизм

В) пессимизм

Г) костяная нога

3. Заключение: бабизм-ягизм в наши дни.
   

Итак, учитель дал план, и теперь ученики по плану начали писать сочинение. И написали. Надо сказать, это было обычное сочинение.

«Замечательное произведение – сказка о бабе-яге – является замечательным образцом нашей замечательной литературы.

Тяжёлое положение крестьянства в мрачную, беспросветную эпоху, которая характеризовалась беспощадным, страшным, беспросветным угнетением, было невыносимо беспросветно, мрачно, страшно и беспощадно.

«Товарищ, верь! Взойдёт оно!» - писал великий русский поэт Пушкин.

И в это время особенно звонко прозвучал светлый голос неизвестного автора сказки о бабе-яге, которая навсегда вошла в сокровищницу литературы, у которой всегда были произведения замечательного жанра, который всегда был любим народом, которого никогда не остановить на пути, по которому он всегда идёт навстречу будущему, которое всегда приходит на смену прошлому, которое никогда не смогло заглушить его голос, который всегда был светлый и звонкий.

«Кому на Руси жить хорошо?»- спрашивал знаменитый русский поэт Некрасов и сам же отвечал:

«Кто до смерти работает,

До полусмерти пьёт».

В образе бабы-яги – типичной представительницы загнивающего поколения – воплощены лучшие черты отрицательного героя в начале первой половины …надцатого века. Бабе-яге противопоставлен светлый образ Иванушки-дурачка, в котором сделана яркая попытка показа нового, молодого в борьбе со старым, отжившим, одряхлевшим. Нет, Иванушка-дурачок – это не Онегин. Он не лишний человек! Он любит труд и родную землю. Если присмотреться, он совсем не дурачок, а умный.

«В человеке всё должно быть прекрасно»,- писал известный русский писатель Чехов.

Задолго до него эти же слова повторил способный английский поэт Шекспир. Создавая незабываемый образ злодея Яго в одноимённой трагедии «Отелло», он, несомненно, испытал благотворное влияние со стороны неизвестного автора сказки о бабе-яге. Иванушка-дурачок только строит из себя дурачка. На самом деле оказывается в дурачках не он, а баба-яга.

«Чуден Днепр при тихой погоде»,- писала сквозь смех и слёзы гордость нашей литературы – Гоголь.

В галерее светлых женских образов баба-яга занимает особое место. Вспомним хотя бы Анну Каренину.

«Всё смешалось в доме Облонских», - писал светило разума Лев Толстой.

Язык бабы-яги – простой, чистый, короткий, могучий, не шершавый.

В наше время бабизм-ягизм играет большое значение и имеет большую роль. Сказка стала былью. Иванушка-дурачок нарицательным, а баба-яга безвозвратно ушла в далёкое прошлое.


Задание №1. Проанализировать данное сочинение:

1. Правильно ли сформулирована тема?
   
2. Какие ошибки в плане вы заметили?
   
3. Найдите речевые ошибки в тексте сочинения.
   
4. Какие тезисы остались без подтверждения?
   
5. Какие критерии, предъявляемые к сочинениям, нарушены или не отражены вовсе?
   

Задание на дом: выучить требования к сочинениям.


Занятие №2. РЕДАКТИРОВАНИЕ И РЕДАКТОРСКИЕ ЗНАКИ. НОРМЫ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЙ.


Редактирование – это совершенствование своей работы.

На полях	В тексте	Что значит	Что делать
1. Содержательные ошибки
С (содержательная)		Расширить, дополнить, нет аргумента, нет вступления	Дополнить, аргументировать, доказать тезис
		Лишнее	Убрать
		Нужен абзац	Выделить абзац
		Не нужен абзац	Писать не с красной строки
Ф (фактическая)		Исказил факт	Исправить фактическую ошибку
Лог (логическая)		Нет связи	Вставить «мостик»
2. Речевые, стилистические, лексические
Р (речевая)		Неверное построение фразы	Исправить речевую ошибку
Л (лексическая)		Слово использовано в несвойственном ему значении	«-«-«-«-«-«-«-«-«-
П (повтор)		Повтор слов или однокоренных слов	Заменить синонимами, местоимениями, поменять структуру предложения
(пропуск слова)		Пропущено слово	Вставить слово
Ст (стилистическая ошибка)		Использование слов не того стилистического пласта	Заменить слово

Подсчёт ошибок

2 – 3 3 – 0 - 1

с р гр

ф ст

лог п

л


Первая оценка за содержание, а вторая – за грамотность.

Часто после сочинения учитель пишет рецензию.


План рецензии

1.Сочинение соответствует (не соответствует) теме.

2.Тема раскрыта (не раскрыта) полностью (частично).

4. Работу отличают глубина (поверхностность), содержательность (бессодержательность), лаконичность в изложении материала. 5.Доказательны ли высказанные мысли, аргументированы ли?
   

6.Достаточно ли цитат и соответствуют ли они содержанию? 7.Продуман ли план, логика изложения материала?

8.Отличает ли работу самостоятельность мышления?

9. Отличает ли сочинение стилевое единство, достоверность в освещении фактов?

10. Насколько правильно словоупотребление, соблюдение норм литературного языка?

Вспомним теорию. Образ и характер

Необходимо различать образ и характер. В литературоведческих исследованиях указывается, что понятие образа шире понятия характера, так как образ, в котором, прежде всего, раскрывается характер героя, включает также описание внешнего мира, окружающего человека, и вне которого он не мыслим.

Если образ – это человеческая жизнь в её целостности, то характер – это человеческая индивидуальность во всём живом многообразии присущих ей черт, конкретный человек с его поступками и переживаниями в конкретной жизненной обстановке. При этом характер в литературе раскрывается не просто как сочетание в человеке различных черт. Характер, как правило, показывается на разных стадиях его развития, он подвержен эволюции. Характер содержит в себе элемент авторской оценки. Причём возможно несовпадение объективной значимости персонажа и субъективного писательского отношения к нему.

Приёмы создания художественного образа человека

В драматическом произведении сокровенные мысли и чувства персонажи выражают в словах, поступках, мимике, жестах, без авторского сопровождения, хотя это и не значит, что автор не проявляет своего отношения к персонажам, к происходящему в пьесе. Чаще всего характеры на сцене как бы говорят сами за себя и не нуждаются в особой авторской помощи для понимания.

Главный способ построения сценических образов – диалог, составляющий основу действия драматического произведения. В диалоге выявляется внешняя и внутренняя жизнь персонажей: их взгляды, интересы, жизненная позиция и чувства. Важную роль в пьесе играет монолог, который, в отличие от диалога, не зависит от ответных реплик. В монологе раскрываются идеалы, убеждения персонажей, их духовная жизнь, сложность характера.


Средства создания сатирического образа

• Портрет
  
• Монолог как приём развития действия и как характеристика персонажа
  
• Диалог, выявляющий мотивы поведения действующего лица
  
• «говорящая» фамилия
  
• алогизм (отсутствие в речи сатирического персонажа логики в изложении своих мыслей)
  
• приёмы внешнего комизма
  
• соседство серьёзного с мелким
  
• неожиданность положений, в которых оказываются персонажи и в которых вдруг обнаруживаются или ярко проявляются какие-то черты их натуры
  
• сатирическая деталь с «подтекстом»
  

Образ автора всегда шире и многообразнее, чем образ любого героя. Личность писателя проявляется во всей ткани произведения, во всех его компонентах: тематике, системе образов, их идейном смысле, конфликтах, сюжете, композиции, способах обрисовки событий и героев, в отношении к ним, в тональности повествования, его эмоциональной окрашенности, пафосе, жанровой специфике, в прямых авторских комментариях, лирических отступлениях, в подтексте, деталях, языке, в следовании традициям и новаторстве. Писатель всегда выступает выразителем определённого литературного направления, течения, исторических, философских, общественно-политических, идейно-эстетических взглядов.

По отношению к герою позиция автора может быть выражена

• однозначно
  
• противоречиво
  
• прямо, открыто
  
• сдержанно, ненавязчиво
  
• зашифрованно
  

В драматических произведениях автор не высказывает непосредственно своего отношения к персонажам, но, тем не менее, проявляет себя в отборе материала, в сущности конфликта, в характерах героев, авторских ремарках, в заглавии пьесы, которое связано с идеей произведения, в композиции произведения, в группировке действующих лиц, в том, какие вопросы ставятся в пьесе и как они решаются в финале.


Способы повествования




Личное Безличное

(от лица повествователя)