Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2009 года

Вид материала

Документы

Содержание Ролевые игры, игры-спектакли

Подобный материал:

• Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
• Анализ деятельности рмо учителей гражданско-правовых дисциплин в 2009/2010 учебном, 127.84kb.
• Вопросы для обсуждения: Состояние инновационной деятельности в Республике Беларусь, 43.67kb.
• Тематика курсовых работ инновационная политика России. Значение инновационной деятельности, 25.06kb.
• Х и иных инноваций (нововведений) при выпуске и сбыте продукции (товаров, работ, услуг),, 131.37kb.
• Анализ инновационной деятельности моу бриляковской средней общеобразовательной школы, 315.54kb.
• Внутрифирменное планирование инноваций. Методы прогнозирования инноваций. Управление, 75.48kb.
• Темы опыта по направлениям инновационной деятельности (пнпо) Группы, 198.85kb.
• Закон Забайкальского края "Об инновационной деятельности в Забайкальском крае", 114.64kb.
• Основные направления активизации инновационной деятельности в россии проблемы инновационной, 220.67kb.

ГОУ СОШ с углубленным изучением английского языка № 1354 ЮЗАО

Начальные классы

Систематически включая в свои уроки развивающие задания, способствующие развитию речи, мышления, сообразительности, Вера Анатольевна делает свои уроки оригинальными и интересными. У ребят развивается рефлексия, интеллектуальная активность и появляется желание познавать новое. Результатом деятельности Солодовниковой В.А. является качество обученности, а также победы учащихся на олимпиадах разного уровня.


59.

Тупталова Надежда Михайловна,

ГОУ Центра образования «Школа здоровья» № 1317 ЗАО

начальные классы

Большинство учащихся класса имеют высокую мотивацию. Детям присущи высокая мотивация и направленность деятельности на достижение высокого результата. Мотивация учеников при поступлении в школу была достаточно высокой и в процессе обучения неуклонно повышается. Использует в своей профессиональной деятельности современные технологии преподавания. Работает по развивающей системе обучения «Школа 2100».

60.

Саитгариева Светлана Григорьевна

ГОУ Центра образования «Школа здоровья» № 1317 ЗАО

начальные классы

За время работы в ГОУ Центр образования «Школа здоровья» № 1317 учителем реализуется образовательная система «Школа – 2100». Целесообразность выбранной системы подтверждается позитивной динамикой уровня обученности учащихся по годовым отметкам.

61.

Герасименко Елена Николаевна

ГОУ Прогимназия № 1754

ЗАО

Начальные классы

Использует инновационные образовательные технологии и игровые методики: уроки – презентации, уроки – концерты, уроки – викторины и уроки – инсценировки. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подход к детям, ориентируясь на зону их ближайшего развития и собственные знания детской и возрастной психологии. Большое внимание в педагогической деятельности уделяет дифференциации обучения: подобрала систему индивидуальных заданий, разноуровневые варианты контрольных работ, предлагаю домашнее задание по выбору, использую групповое взаимодействие. Работа детей в группе учит их прислушиваться к чужому мнению, толерантности, умению работать сообща во имя общей цели.

62.

Мишарина Ирина Энгельсовна

Прогимназия № 1723 ЗАО

Начальные классы

На своих уроках работает над развитием образного и логического мышления, воображения; формированием предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоением основ математических знаний, формированием первоначальных представлений о математике; воспитанием интереса к математике, стремлением использовать математические знания в повседневной жизни.

63.

Макаревич Галина Григорьевна

ГОУ СОШ № 1248 ЗАО

Начальные классы

В центр своей работы ставит личность ребенка, его целостное развитие, готовность к дальнейшему развитию, стараюсь организовать работу, позволяющую снять стрессообразующие факторы, поощрять успех ребенка.

Учит самостоятельно составлять математические задачи, писать сочинения-миниатюры, использую игровые ситуации, информационно-коммуникационные технологии, эвристические беседы, тестовые задания по предметам, учит работать с дополнительным материалом, развивает умение добывать знания самостоятельно, использую способы повышения интереса к учебному материалу: «Удивляй!», «Фантазируй!», «Лови ошибку!»

Работает по традиционной системе обучения «Школа России», имеет прочные знания по нормативно-правовой базе учебно-воспитательного процесса, владеет теоретическими и практическими основами преподавания в начальной школе, осознанно подходит к выбору учебных программ, учебно-

методических комплектов. При выборе программ опирается на методические рекомендации Министерства образования РФ и нормативные документы, регулирующие систему московского образования.

64.

Савочкина Светлана Валерьевна,

Центр образования «Школа здоровья» №1317 ЗАО

начальные классы

В 2004 году окончила компьютерные курсы и успешно сдала экзамен на сертификат British Joint Examining Board Компьютерные технологии позволяют разнообразить учебную деятельность, повысить мотивацию учащихся. У нашей школы есть сайт в Internet (www.specialschool.ru), где размещается информацию о школе, об учителях, об учениках, все новости. Сайт постоянно обновляется. Я помещаю статьи на сайте об итогах олимпиад, интеллектуальных марафонов, конкурсах; свои методические разработки и авторские программы, творческие работы детей (из сборника «Проба пера», сообщения из цикла «Это интересно знать!», и т.д.). Благодаря использованию всемирной сети Internet для подготовки и проведения уроков, занятия становятся насыщенными и интересными для современных школьников.

65.

Дзахова Татьяна Викторовна

Прогимназия№1723 ЗАО

Начальные классы

Одна из особенностей нашей Прогимназии – предметное обучение. С самого начала своей педагогической деятельности ведет уроки русского языка и литературного чтения. Основной задачей этих уроков считает, что как учитель должна способствовать тому, чтобы дети понимали красоту и мощь своего родного языка, любили его и интересовались русским литературным творчеством в разных его направлениях (устное народное творчество, стихи и проза).

Главным показателем эффективности обучения и качества работы учителя являются результаты обученности учащихся, которые имеют позитивную динамику

66.

Алексеева Евгения Максимовна

ГОУ ООШ №1191 г.


СЗАО

Начальные классы

Старается создавать условия для формирования личности, которая будет творческим решателем, хорошим исполнителем. Главное - будет уметь нести ответственность за свою судьбу, судьбу своей семьи, за судьбу Родины. Создала школьный музей «Русская изба» и является бессменным его руководителем. С 1995г. музей имеет сертифицированный статус. Ежегодно готовит и проводит фольклорные праздники, экскурсии и игровые занятия для учащихся школы, детских садов Митина, Центра внешкольной работы. Использует проблемное обучение, а также компьютер, мультимедиа, а с 2009 года начала осваивать работу с интерактивной доской.

67.

Закирова Флюра Халимовна

ГОУ СОШ №1191

СЗАО

Начальные классы

С 1998 года стала преподавать по системе развивающего обучения. Методика системы Занкова Л.В. Система развивающего обучения Занкова Л.В. – это система раннего интенсифицированного всестороннего развития личности. Основная идея в работе: оптимальное общее развитие всех детей, включая сильных и слабых. На своих занятиях, использует технологию проблемно-диалогического обучения, добиваясь стабильных прочных результатов. Ученики занимаются с большим интересом, активны, материал усваивают успешно. Большинство из них, высказав свою точку зрения по поставленной проблеме, её отстаивают; они владеют навыком и умением правильно формировать ответы. Дети самостоятельно работают с учебным материалом, с дополнительными пособиями и справочной литературой. Главное на уроках – это сотрудничество, сопереживание, сотворчество. Используя в своей работе современные инновационные технологии, добилась новых образовательных результатов. Один из главных результатов -это формирование умений и навыков работать в команде, в группах, самостоятельно работать с текстом по любому образовательному предмету, с дополнительной печатной информацией.

68.

Бизяева Наталья Владимировна

ГОУ СОШ № 1058 СЗАО

Начальные классы

Главное стратегическое направление образования, выбрано учителем, сводится к решению проблемы личностно-ориентированного образования. Поэтому в своей педагогической практике считает основой учение И.С. Якиманской, которая считает, что цель личностно-ориентированного обучения – не воспитать человека, а найти, поддержать, развить личность в человеке. Использует программу «Школа 2100». Достижение планируемых результатов обучения обеспечивает через использование следующих приёмов:

• Совместное целеполагание для планирования предстоящей деятельности;
  
• прием выбора учащимися учебного задания;
  
• прием оценивания и взаимооценивания выполненного задания;
  
• использование моделей при решении текстовых задач;
  
• установление соответствия между предметными, словесными, графическими и символическими моделями;
  
• творческие задания с целью развития творческих способностей учащихся;
  
• игры – соревнования для развития положительной мотивации учения, формирования интереса к предметам.
  

69.


Смирнова Марина Александровна



ГОУ СОШ №819 СЗАО

Начальные классы

Главное в педагогической деятельности – умение пробудить любознательность, активность, заинтересованность учащихся в изучаемых предметах. Работает по традиционной системе с элементами развивающего обучения. В своей деятельности умело использует современные образовательные технологии, в том числе здоровьесберегающая, информационно-коммуникационная личностно-ориентированный, разноуровневый подходы в обучении учащихся.

70.

Пахомова Марина Александровна

ГОУ СОШ с углубленным изучением французского языка № 1295 СЗАО



Начальные классы

Стремительные изменения в социально – экономических и научно – технических сферах современного общества выдвигают перед образованием принципиально новый социальный заказ: превратить процесс обучения в мощный фактор развития ребенка. Таким образом, одной из приоритетных задач современного образования является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование активно позиции, субъективности учащихся в учебном процессе. Знание современных достижений педагогики, методики преподаваемых предметов, возрастных психолого-физиологических особенностей младшего школьного возраста, эффективное использование здоровьесберегающих технологий, дифференцированного и индивидуального подходов позволяет добиваться высоких показателей обученности и работать без неуспевающих учащихся.

71.

Андрейчук Виктория Викторовна

ГОУ СОШ углубленным изучением иностранных языков № 1399 СЗАО

Начальные классы

Высокий уровень профессионально–педагогических качеств позволяет учителю добиваться устойчивых положительных результатов обученности учащихся благодаря грамотному и методически оправданному использованию в своей работе разнообразных методов и приемов обучения. Развивающий характер обучения и планомерное формирование у школьников умений учиться приводит к повышению качества знаний. Учащиеся реализуют свои интеллектуальные возможности, демонстрируют глубокие и прочные знания, способны включаться в самостоятельный поиск. В работе за последние четыре года наблюдается позитивная динамика учебных достижений обучающихся: при 100% успеваемости качество обучения повысилось с 70% в 2004/2005учебном году до 85% в 2005/2006 учебном году (4 класс), 2006/2007(1 класс, безотметочное обучение), в 2007/2008 учебном году (2 класс),за I полугодие 2008/2009года (3 класс)– 74,9%

72.

Калыгина Елена Николаевна


ГОУ СОШ № 1010

СЗАО

начальные классы

Реализует развивающую учебную программу «Школы 2100», вошедшую в систему традиционного обучения. В развивающей Образовательной системе «Школа 2100» реализуется технология проблемно-диалогического обучения, которая помогает учащимся самостоятельно «открывать» знания. Проблемно-диалогические уроки способствуют возникновению у детей интереса к новому материалу, формированию позитивной мотивации.

73.

Гусева Людмила Алексеевна


ГОУ ООШ №1191 СЗАО

начальные классы

В своей работе применяет учебно-методический комплект по системе Л.В. Занкова (математика по методике Л.Г. Петерсон) и как дополнительный материал: Т.В. Шклярова «Сборник упражнений по русскому языку», О.В. Узорова «3000 задач и примеров по математике», О. Холодова «Юным умникам и умницам».

74.

Шорина Е. А.


ГОУ СОШ «Школа здоровья» №1605 СЗАО

Начальные классы

В своей работе использует не только хорошо известные традиционные методики преподавания, но и новые технологии личносто-ориентированного обучения, работающие на развитие ученика. Владеет организацией учебной деятельности младших школьников в системе, направленной на общее развитие личности (система Л.В.Занкова), применяет в своей педагогической деятельности современные достижения в педагогике и психологии.

Выбор программы, учебников и учебных комплектов по которым работает учитель, обоснованный, сознательный. В данное время работает по государственной программе УМК «Гармония». Дети на уроках учатся ставить собственные цели учения. Я, как учитель, стремлюсь создавать условия для реализации учащимися индивидуальных образовательных задач. Согласовывает цели преподавания с целями учения учащихся, учитывает технологию обучения в зависимости от возникающей ситуации на уроке, адаптирует материал учебника к конкретной учебной ситуации. Уроки выстраиваются в условиях реализации системного подхода, структурные компоненты урока определяются оптимально. В своей работе использует инновационные технологии:

• Технология коллективного способа обучения.
  
• Компьютерные технологии, ИКТ.
  
• Работа в малых группах.
  
• Проблемный метод обучения.
  
• Технология развития критического мышления.
  
• Музейная педагогика.
  
• Творческие мастерские.
  
• Здоровьесберегающие технологии
  

75.

Огурцова Елена Николаевна

,

ГОУ СОШ № 651 САО


начальные классы

Учитель использует государственные программы и учебно-методические комплекты, обеспечивающие стандарт образования. Обучение ведется по следующим учебникам:

1. М.И. Моро. Математика. 4 класс;
   
2. Т.Г. Рамзаева. Русский язык. 4 класс;
   
3. Л.Ф. Климанова. Родная речь. 4 класс;
   
4. А.А. Плешаков. Мир вокруг нас. 4 класс.
   

Для учеников Огурцовой Е.Н. каждый урок – открытие, увлекательное путешествие, неиссякаемая радость познания. Огурцова Е.Н. в своей работе использует различные формы проведения урока: урок-сказка, урок-путешествие, урок-экскурсия, уроки, связанные с проектной деятельностью учащихся. А также активные формы работы на уроке: работа в парах и в малых группах. Учитель использует в своей практике личностно-ориентированный, проблемный подходы в обучении, повышающие мотивацию учащихся, направленные на развитие познавательного интереса младших школьников.

Ролевые игры, игры-спектакли проводятся учителем в конце изучения той или иной темы, раздела (особенно по литературному чтению). Это помогает закрепить, обобщить и систематизировать пройденный материал, одновременно вызывает живой интерес учащихся к уроку.

Хорошим видом релаксации является классическая музыка, которая предоставляет возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования эстетического вкуса. Эмоциональный настрой снижает утомляемость на уроках.

При организации своей деятельности Огурцова Е.Н. опирается на знания детской и возрастной психологии. Она развивает наряду с интеллектуальными и творческие способности детей.

На своих уроках Огурцова Е.Н. использует эффективные методы и средства обучения: разноуровневую дифференциацию обучения, различные дидактические материалы, компьютерные презентации, дидактические игры.

На протяжении многих лет учащиеся Елены Николаевны показывают высокие результаты уровня качества по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. С каждым годом увеличивается число учащихся, успевающих на «4» и «5».

76.

Крупчикова Елена Анатольевна

ГОУ СОШ №172

СЗАО

начальные классы

Постаралась совершенно по другому отнестись к участию ученика в процессе учения. И это выразилось в следующем:

- ученик – равноправный участник обучения, он в равной с учителем мере отвечает за свои успехи, промахи и недостатки. Он участвует в деятельности контроля и оценки;

- ученику предоставляется право выбора способа и пути деятельности. Считает, что чувство свободы выбора делает обучение сознательным, продуктивным и более результативным. Работая по учебно-методическому комплекту «Начальная школа ХХ1 век» (под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой), предлагает детям задания, которые подобраны не по принципу «Больше-меньше», а по принципу «Труднее – легче». Обучаясь таким образом, ребенок получает возможность решить любую задачу. Учитель старается также устранять причину возникшей у неуспевающих школьников трудности, а для сильных учащихся создаю условия для совершенствования учебной деятельности и развития психических процессов.

77.

Щербинина Людмила Николаевна

ГОУ СОШ №1168 СЗАО

Начальные классы

Смысл своей педагогической деятельности видит в том, чтобы помочь маленькому человеку найти свое место в непростом современном мире, ощутить личную и общественную пользу и значимость, сохраняя при этом согласие с самим собой и гармонию с внешним миром. То есть учительское предназначение заключается в соединении руководства учением школьников с предоставлением свободы для проявления их индивидуальности. За основу берет индивидуальную познавательность. Пользуюсь разнообразными методиками проведения письменного, устного, графического и практического контроля знаний, индивидуального, фронтального, тематического и итогового контроля. Стараюсь исключить субъективность в оценке и проверке знаний, больший упор делаю на воспитательные функции оценки. Изучаю влияние оценки на формирование самооценки учащихся, на интерес и отношение к предмету. Применяю способы проверки с помощью технических средств.

Использую программы и методики учителей-новаторов, направленные на развитие личности, дифференцированный подход. Это и методика развивающего обучения Л.В.Занкова, и методика Н.В.Петкевич, методика деятельностного подхода к обучению.

78.

Терентьева Любовь Викторовна

ГОУ СОШ №238 САО

начальные классы

В течение семнадцати лет Терентьева Л.В. ведет преподавание в образовательной системе развивающего обучения Эльконина-Давыдова. Эта система предполагает, помимо новых программ и учебников, принципиально новую технологию обучения, отличающуюся от традиционной целями, содержанием, педагогическими методами и формами, особенностями общения и взаимодействия её участников, иным типом педагогического воздействия. Результатом работы в этой системе является воспитание ученика, обладающего сформированной учебной деятельностью, имеющего устойчивый познавательный интерес, способного ставить цели, осуществлять их, контролировать, оценивать по результату деятельности себя и в зависимости от этого ставить новые цели.

Преподавание по программам развивающего обучения позволило Терентьевой Л.В. добиться высокого качества знаний.

79.

Яковлева Татьяна

Александровна

ГОУ СОШ № 299 СВАО

Начальные классы

На протяжении всей педагогической деятельности уровень обученности учеников составляет 100 %. Высоких педагогических результатов помогает достичь:

- использование различных технологий, в том числе личностно-ориентированных, здоровьесберегающих, дифференцированного обучения, информационных;

- использование разнообразных методов, приемов и форм обучения (систематизация и обобщение знаний, уроки – зачеты, уроки – путешествия, проектная деятельность, использование коллективной деятельности и другие);

- развивающая система Занкова Л.В.;

- а также мой большой учительский опыт преподавания в начальной школе и желание работать.

80.

Смирновва Мария Алексеевна

ЦО №293 СВАО

начальные классы

Обеспечить личностно-ориентированный подход в обучении помогает организация дифференцированной индивидуальной и групповой работы, что стимулирует познавательную мотивацию учащихся, обеспечивает посильный уровень сложности заданий и высокое качество усвоения материала.

С целью предупреждения неуспеваемости особое внимание уделяет индивидуальной работе с проблемными учениками, поддерживаю тесный контакт с родителями. Учителем разработана система ведения статистики успехов учащихся, что позволяет следить за динамикой формирования знаний, умений и навыков, учитывать индивидуальный темп продвижения ребенка и предупреждать затруднения в усвоении программного материала. Еженедельно проводятся тематические консультации по математике и русскому языку для всех желающих.

81.

Литвинова Ирина Сергеевна


ГОУ ЦО №1925 ВАО

Начальные классы

Современные условия жизни мотивируют появление в педагогической практике различных инновационных средств и форм обучения учащихся: информационная технология, ЛЕГОтехнология, проектная деятельность, работа с новыми видами дидактического оборудования серии СПЕКТРА. По этим аспектам я постараюсь проанализировать свою работу. С 2001 года работала в данном направлении в рамках городской экспериментальной площадки «Развивающая среда начальной школы». В настоящее время широко применяю ИКТ в своей педагогической деятельности, а также в урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Задача, которую я поставила перед собой по окончании института, хорошо отражают слова Э. Канта «Не мыслям надо учить, а учить мыслить». В развитии интеллектуального потенциала учащихся помогают методы активного обучения, при которых они вынуждены активно добывать, перерабатывать и реализовывать получаемую учебную информацию.

82.

Балашова Елена Викторовна

ГОУ СОШ № 1078 ВАО

Начальные классы

Очень важно заложить в маленьком ученике основу его будущих побед. В игровой, занимательной, доступной форме научить самостоятельно добывать знания, ставить перед собой цель, обдумывать и планировать свои действия, получать результат, осуществлять самоконтроль и самооценку. Ребята учатся делать выбор, работать в команде, доказывать и согласовывать свои действия, корректировать их. А для этого нужно научить ребенка правилам общения: четко изложить и обосновывать свою позицию, уметь соотнести свои действия с принятыми правилами, выслушать и воспринять позицию другого. Можно сформулировать основную цель работы: формирование творческой, созидательной личности младшего школьника способной к самообучению и развитию.

83.

Буянова Елена Владимировна

ГОУ СОШ №404 ВАО

Начальные классы

Основной задачей своей работы считаю развитие у учащихся познавательного интереса, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному овладению знаниями и умениями, применение их в практической деятельности.

Я считаю, что организация работы с учащимися требует от меня, как педагога, формирования четкой системы, которая обеспечивает выполнение поставленных задач образовательного процесса в перспективном режиме.

Тема, над которой я работаю: «Активизация познавательной деятельности учащихся в современной школе».

84.

Маркова Екатерина Николаевна


Прогимназия № 1718 ВАО



Начальные классы

Все учителя Прогимназии стараются действовать в интересах детей, чтобы они могли в полном объеме реализовывать свои потенциальные возможности, заботятся о комплексном развитии ребенка. Основополагающим в данной работе является мотивационный аспект. Управлять качеством образования в начальной школе правильнее всего именно на основе мотивации учащихся. В рамках реализации городской программы «Одаренные дети» Прогимназия предоставляет всем детям возможность для развития творческих и интеллектуальных способностей. Участие в различных конкурсах, смотрах, соревнованиях формирует у детей чувство гордости школой и ответственности не только за себя, но и за школу, район, город, Россию, а также побуждает школьников к еще более яркому развитию своих талантов и мотивирует их к осознанному изучению учебных предметов.

85.

Петрова Лариса Николаевна

Центр образования № 1927 ВАО

Начальные классы

Работая по разным альтернативным программам, используя множество учебных пособий и учебников, поняла, что мастерство педагога в обучении и воспитании в значительной степени выражается в умении найти такие приемы и методы обучения, при которых ученик не только усваивал бы необходимые знания, а нашел бы более рациональные пути усвоения школьного материала.

Реализовать идеи развития личности, раскрытия индивидуальности ученика в школьной практике помогает дифференцированное обучение. Дифференциация позволяет строить образовательный процесс, раскрывая возможности ученика и удовлетворяя его потребности в познании.

86.

Гурьева Нина Ивановна

ГОУ СОШ № 402 ВАО

Начальные классы

Учитель начальных классов должен помочь каждому учащемуся