Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2009 года
| Вид материала | Документы |
СодержаниеОбеспечение высокого уровня преподавания конкретного предмета В 7 классе Далее нигде ключевые компетенции не упоминаются. Шукайло Анна Дмитриевна |
- Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
- Анализ деятельности рмо учителей гражданско-правовых дисциплин в 2009/2010 учебном, 127.84kb.
- Вопросы для обсуждения: Состояние инновационной деятельности в Республике Беларусь, 43.67kb.
- Тематика курсовых работ инновационная политика России. Значение инновационной деятельности, 25.06kb.
- Х и иных инноваций (нововведений) при выпуске и сбыте продукции (товаров, работ, услуг),, 131.37kb.
- Анализ инновационной деятельности моу бриляковской средней общеобразовательной школы, 315.54kb.
- Внутрифирменное планирование инноваций. Методы прогнозирования инноваций. Управление, 75.48kb.
- Темы опыта по направлениям инновационной деятельности (пнпо) Группы, 198.85kb.
- Закон Забайкальского края "Об инновационной деятельности в Забайкальском крае", 114.64kb.
- Основные направления активизации инновационной деятельности в россии проблемы инновационной, 220.67kb.
- Обеспечение высокого уровня преподавания конкретного предмета
Деятельность учителей направлена на повышение качества усвоения знаний у школьников, что подтверждается: позитивной динамикой показателей предметной обученности; стремлением учащихся к углубленному изучению предмета (участие в проектах, исследованиях, конкурсах, олимпиадах, кружках, факультативах и др.); увеличением числа победителей в олимпиадах и конкурсах различных уровней и наличием авторских методических и программных разработок учителей.
Учителя достигают высоких результатов за счет использования различных форм организации уроков и внеклассных занятий (уроки-лекции, уроки-практикумы, семинарские занятия, уроки- драматизации, ролевые игры, уроки-решения ключевых задач, уроки-имитации, уроки-презентации); за счет углубленного преподавания предмета для мотивированных учащихся; включением в преподавание учебного предмета новых способов обучения (исследование, проектирование, игровые методы и т.д.), но с сохранением приоритета усвоения предметного материала.
| № | ФИО | Преподаваемый предмет | ОУ,Округ | Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
| 1. | Соколова Наталия Михайловна | ГОУ СОШ с углубленным изучением математики, информатики, физики № 444 Город | русский язык и литература | Наталия Михайловна, компетентный педагог с большим опытом, организует учебную деятельность учащихся с абсолютным пониманием задач, которые ставит перед системой образования современное общество. Учитель имеет глубокие знания своего предмета и смежных дисциплин. К организации учебного процесса подходит творчески, заинтересованно, стремится совершенствовать формы и методы работы. Использование современных образовательных технологий (подробнее в пункте №4) повышает мотивацию учащихся к изучению предмета, вызывает интерес к родному языку и отечественной литературе. Наталия Михайловна любит свой предмет и прививает это чувство своим ученикам. Результатом этой деятельности является высокий уровень успеваемости учащихся по русскому языку и литературе. |
| 2. | Белякова Наталья Анатольевна | Г ОУ Центр образования “Технологии обучения” Город | математика | Основным принципом является - не останавливаться на достигнутом, а внедрять в свою работу новые, в т.ч. инновационные, технологии. Применяя компьютерные технологии на своих уроках, добивается повышения качества обучения, быстрого и эффективного решения поставленных учебных задач. На уроках и во внеурочной деятельности использует индивидуальный, дифференцированный подход к каждому ученику, применяет на практике метод проектов, лекционно-семинарскую форму обучения и дистанционное обучение. |
| 3. | Воронкова Галина Викторовна | Центр образования № 654 имени Анатолия Давыдовича Фридмана Город | технология | В процессе овладения знаниями, умениями и навыками согласно требованиям программы, каждая ученица выполняет проектную работу, начиная с 5 класса. В 5 классе проектные изделия – фартук и косынка (бандана). В 7 классе выполнение проектной работы в ЦО № 654 является обязательным для каждого учащегося. В начале учебного года дети выбирают предмет и тему исследования. Многие ученицы работают над проектом по технологии. Работа над проектами решается в ходе выполнения программного материала по любому из разделов, что позволяет расширить обозначенные в программе направления трудовой и творческой деятельности за счет интеграции предметов, глубже учесть интересы учащихся. На своих уроках часто обращается к методу КТД (коллективная творческая деятельность), т.к. он является одним из средств активации творческой деятельности учащихся. Это совместный поиск наилучших решений определенной задачи, общая творческая забота детей и взрослых, которая не только задумывается и планируется сообща, но и выполняется и оценивается всеми вместе. |
| 4. | Ребязина Татьяна Васильевна | ГОУ СОШ № 171 ЦАО | русский язык и литература | На своих уроках старается создавать обстановку, обеспечивающую развитие ребенка с учетом его способностей, придерживаясь концепции личностно-ориентированного обучения, и создает условия для проявления познавательной активности учеников, используя разнообразные формы и методы организации учебной деятельности:
В ходе работы использует разные формы учебных занятий: урок теоретических и практических самостоятельных работ исследовательского типа (форма литературной игры); урок-поиск, урок-решение познавательных задач; урок - дидактическая игра, конкурсы, турниры; практикум, урок-зачет, учебный проект, кино-урок; урок-лекция, урок-семинар (в старших классах); урок-экскурсия. |
| 5. | Алексеев Антон Григорьевич | ГОУ СОШ № 171 ЦАО | история и обществознание | На своих уроках стремится рационально использовать наиболее оптимальные методы и приемы ведения учебного процесса. Систематически осуществляя дифференцированный подход, как к слабоуспевающим, так и к учащимся с повышенной мотивацией к обучению, учитель разрабатывает систему заданий к каждому уроку, создавая тем самым условия для успешного усвоения учебной программы. Сочетание приобретенного за годы работы в школе педагогического опыта с навыками историка-иследователя способствует высокому результату педагогической деятельности и формированию более высокой мотивации на изучение истории у учащихся. Учителем успешно внедряются в учебный процесс современные технологические технологии (технологии проектного обучения, информационно-коммуникационные технологии и др.). В результате при 100% успеваемости достигается высокое качество знаний: 75% - 85%. |
| 6. | Боброва Наталья Александровна | ГОУ СОШ №19 им. В.Г. Белинского с углубленным изучением английского языка ЦАО | математика | С большим интересом применяла на первом этапе своей работы в школе опорные конспекты. И сейчас элементы этой работы широко использует на уроках алгебры в средней школе. Считает, что детей нельзя обучать посредством правил, которые всегда ускользают из памяти. Старается приучать их к чему–либо посредством практики всякий раз, когда представляется случай, и, если возможно сама создает этот случай. Проводит интегрированные уроки. Проведен интегрированный урок по предметам математика и география. Тема урока «Математическое ралли» (Действия с обыкновенными дробями. 6 класс). Четвертый год со своими учащимися работает над проектами. С помощью родителей проводит уроки математики для профориентации. С большим удовольствием на практических занятиях пятиклассники работают телеграфистами, принимая смешные телеграммы, а семиклассники проводят практическую работу по сопротивлению материалов на железнодорожном полотне, анализируя настоящие графики деформации. Задача обучения не только сообщать детям основательные знания науки, сколько настроить их наилучшим образом для того, чтобы они могли овладеть любой наукой, когда сами примутся за нее. |
| 7. | Кузнецова Татьяна Ефимовна | ГОУ Гимназии № 1520 им. Капцовых ЦАО | математика | В своей практике освоила и провела апробацию всех государственных и вариативных программ по своим предметам, знакома с обширной дидактической литературой и предлагаемыми сегодня учебно – методическими комплексами, методическими разработками по вопросам преподавания школьных курсов математики, алгебры, геометрии, теории вероятностей и статистики. В своей работе использую государственные программы: Математика 5-6. Методическая система Виленкина Н.Я., Чеснокова А.С., ШварцбурдаС.И., Жохова В.И.- Просвещение, 2006.Алгебра 7-9. Методическая система А.Г. Мордковича. Мнемозина, 2006.Геометрия 7-9. Методическая система Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова,С.Б. Кадомцева, Э.Г. Позняка, И.И. Юдиной, Просвещение, 2006Геометрия 7-9. Методическая система Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова.Алгебра и начала анализа 10-11. Методическая система А.Н. Колмогорова, А.М. Абрамова, Ю.П. Дудницина и др. Просвещение, 2006. Геометрия 10-11. Методическая система Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова,С.Б. Кадомцева, Э.Г. Позняк, И.И. Юдиной. Просвещение, 2006.Теория вероятностей и статистика. Ю.Н. Тюрин, И.Р. Высоцкий, А.А. Макаров, И.В. Ященко. МЦНМО, 2004 Кроме этого, дополнительно использую учебные пособия, связанные с другими, вариативными, государственными программами. |
| 8. | Синятулина Гульсиня Юнусовна | ГОУ СОШ № 2017 ЮАО | история и обществознание | Использует различные формы организации занятий: уроки-лекции, уроки-практикумы, семинарские занятия, уроки- драматизации, ролевые игры, уроки-решения ключевых задач, уроки-имитации, уроки-презентации (не сформулированы цели преподавания истории, поэтому не понятно зачем используются все эти формы). Во внеурочной деятельности отмечено обучение высокомотивированных учащихся основам проектной и научно-исследовательской деятельности (нет ни результатов этого обучения, и описания того, что имеется в виду относительно исследования в области истории). |
| 9. | Еремина Людмила Вадимовна | ГОУ СОШ №557 ЮАО | русский-литература | Задачи учителя:
Остается неопределенным, что в результате реализации этих задач ученик научиться делать, кроме усвоения и применения правил грамматики и синтаксиса? Подобные формулировки задач свидетельствуют о неумении учителем формулировать свои цели как образовательные результаты учащихся. В целом складывается впечатление о хорошем, качественном (так как это понимает учитель) преподавании русского и литературы. |
| 10. | Клюева Нина Николаевна | ГОУ СОШ № 547 ЮАО | физика | Активно привлекает учащихся к научно-практической работе по физике. Интерес к предмету вызывает при помощи использования разнообразных методов – групповых работ, решения занимательных физических задач, проектных, исследовательских с применением медиатехнологий, подготовку к ЕГЭ. Оборудовала кабинет-лабораторию для проведения фронтальных лабораторных работ и физического практикума. Использует фронтальный исследовательский эксперимент. Основная цель курсов – привить интерес к изучению физики. |
| 11. | Валиоти Наталья Николаевна | ГОУ ЦО «Школа здоровья» №1998 «Лукоморье» ЮАО | химия | Считает, что «общеобразовательная школа должна формировать целостную систему знаний, умений, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования». В связи с этим своей главной целью считает «целостное развитие личности учащихся при обучении химии, формирование здоровье сберегающей среды». Творчески использует различные формы уроков: лекции, уроки-зачеты, ролевые игры, урок-дискуссия, урок – исследование, урок-проект. При этом повышается познавательная активность учащихся, развивается их интерес к химии. Далее нигде ключевые компетенции не упоминаются. |
| 12. | Уланова Антонина Алексеевна | гимназия № 1552 ЮАО | математика | Основная задача обучения математике в общеобразовательной средней школе - обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. |
| 13. | Покровская Наталия Васильевна | ГОУ СОШ № 939 ЮАО | химия | Использует на уроках фрагменты из видеофильмов, работу с медиа-проектором и смарт-доской. Считает, что химический эксперимент является одним из самых действенных средств формирования осознанных знаний по химии. Проводит все практические работы, лабораторные и демонстрационные опыты. Целями педагогической деятельности являются: - формирование у учащихся естественнонаучной картины мира, интереса к изучению живой природы; - обучение навыкам анализа и синтеза, самостоятельности и логичности мышления, умению аргументированно обосновать своё мнение; - развитие у учащихся творческих способностей; - воспитание экологической культуры у учащихся, трепетного отношения к объектам живой природы, чувства причастности к сохранению сокровищ биосферы. |
| 14. | Тарасова Елена Анатольевна | ГОУ СОШ №939 ЮАО | история и обществознание | В своей работе учителя выделяет приоритетные важнейшие задачи процесса обучения:
Использует игровые ситуаций на уроке, проектные технологии, развивает критическое мышление, применяет исследовательские методики, использует ИКТ. |
| 15. | Чистова Дина Валентиновна | ГОУ СОШ № 939 ЮАО | математика | Строго следуюет цели, поставленной в объяснительной записке программы по математике, а именно: “Основная задача обучения математике – обеспечить прочное и созидательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования”. В своей работе ориентируется на достижение сформированности у учащихся качественных, прочных знаний по математике на основе умений самостоятельного добывания этих знаний из различных информационных источников, которым и должен обучить школьный учитель. |
| 16. | Герасимова Ирина Германовна | ГОУ СОШ № 1242 ЮАО | биология | Биологию преподает по федеральной программе концентрического курса для 5-9 классов под редакцией Никишова А.И. и в 10 классе по федеральной программе для 10 - 11 классов по программе Пономарёвой И.Н., Анастасовой Л.П., Корниловой О.А., экологию преподаю по программе и учебнику «Экология Москвы и устойчивое развитие», разработанных коллективом под руководством профессора, академика Российской академии образования, руководителя Центра экологического образования и устойчивого развития Московского института открытого образования Г.А. Ягодина. Главной целью на второй ступени образования считаю: - формирование познавательных интересов обучающихся в области биологии на основе творческой деятельности, решение практико – ориентированных задач; На третье ступени образования: - формирование комплексного представления об углубленно изучаемой биологии в курсе «Общая биология» и «Экология Москвы и устойчивое развитие». |
| 17. | Чиянова Вера Ивановна | ГОУ СОШ №1145 им. Фритьофа Нансена ЮВАО | Физика и астрономия | Ученики три года подряд занимают призовые места в программе «Интеллектульно-творческий потенциал России». |
| 18 | Шукайло Анна Дмитриевна | ГОУ Средняя общеобразовательная школа № 1147 ЮВАО | химия и экология | В своей педагогической деятельности приоритетными направлениями считает: - приобщение учащихся к изучению химии и экологии; - расширение и углубление знаний по предмету через информационные технологии, проектную и экскурсионную деятельность; - подготовка школьников к участию в олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конференциях, конкурсах; - воспитание осознанного, бережного отношения к природе и человеку, как части природы; - формирование химических знаний. |
| 19. | Плеханова Татьяна Владимировна | ГОУ СОШ №1910 ЮВАО | История и обществознание | Учитель свободно и грамотно оперирует современной методикой преподавания и диагностикой обучения. Отражение системы профессиональной деятельности – уроки Татьяны Владимировны. Активное внедрение нетрадиционных форм преподавания, использование педагогом разнообразных приемов активизации познавательной деятельности ребят, отличное знание предмета, высокое педагогическое мастерство помогают ей давать учащимся глубокие и прочные знания. Показатель качества успеваемости подтверждают результаты окружных мониторингов 2004, 2005, 2006 учебных лет: от 72% до 96%. |
| 20 | Гаврилова Ирина Анатольевна | «Школа – интернат № 15 циркового профиля для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей имени Ю.В.Никулина ЮВАО | Физика | Работа как учителя в школе-интернате для детей-сирот требует изучения психофизических особенностей детей, чей возраст не соответствует классу обучения, т.к. многие из них ранее нигде не обучались. Поэтому для каждого вновь прибывшего ученика составляет индивидуальный учебный план, учебную программу по предмету для того, чтобы он чувствовал себя комфортно в процессе приобретения знаний. Исходя из опыта своей работы, считает, что воспитанников школы-интерната, детей-сирот, необходимо включать в различные виды деятельности, с целью раскрытия потенциала их личности в различных областях деятельности, предоставления возможности каждому воспитаннику для самореализации и самораскрытия. Внеурочная деятельность по физике – это не только экскурсии, но и кружковые занятия по ЛЕГО-конструированию по теме «Механика и простые механизмы. Основы конструирования» и «Космос», элективный курс «Физика и искусство» для 11 класса. Вся внеурочная деятельность направлена на социализацию и профориентацию учащихся. Эта работа принесла свои плоды: учащиеся школы – интерната №15 принимали активное участие не только в общешкольных мероприятиях, но и в различных окружных, городских, международных олимпиадах, конкурсах, всероссийских выставках, туристических слетах, занимая призовые места. |
| 21. | Жигулина Ирина Борисовна | ГОУ СОШ №1083 ЮВАО | история и обществознание | Старается использовать учебно-методические комплекты, дающие ученикам возможность не просто овладевать знаниями об историческом пути развития человечества, а развить способности осмысливать события и явления на основе исторического анализа, творчески применять знания, осознанно использовать различные подходы к анализу истории. Использует учебники с широким подбором источников, с материалом разного уровня сложности аналитического и оценочного характера, с яркими историческими частностями, передающими колорит эпохи. Использует диалоговые формы проведения занятий. |
| 22. | Булычева Мнира Борисовна | ГОУ СОШ № 2009 ЮЗАО | биология | В своей педагогической практике использует разные современные образовательные технологии. Но в основном это использование информационно-коммуникационных технологий с медиаобразовательными. Методическая тема: «Повышение качества обучения биологии через использование ИКТ» она согласуется с методической темой школы и округа. Поставила цель разработать свою методику применения мультимедийных продуктов на разных этапах урока, что повысит образовательный результат учащегося. Ожидаемый результат это повышение мотивации к изучению предмета биологии, повышение качества обучения, приобретение универсальных компетенций, приводящих к личностной, социальной и профессиональной успешности обучающихся. Педагогическое кредо – воспитание, обучение и развитие через организацию учебной деятельности учащихся. |