Использование современных образовательных технологий
Учителя применяют развивающие, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, проектные и поисково-исследовательские, дистантные, авторские и другие технологии, что направлено на достижение новых образовательных результатов учащихся.
Эти учителя работают в классах с углубленным преподаванием предметов естественно-научного или гуманитарного циклов и в профильных классах с учащимися, мотивированными на работу с предметным материалом на уровне повышенной сложности.
Учителя ведут самостоятельную научную и методическую работу. Сотрудничают с научно-исследовательскими институтами, участвуют в научно-практических конференциях, имеют научные и методические публикации, ведут работу по повышению квалификации своих коллег в системе повышения квалификации.
В рамках своего предмета педагоги являются авторами элективных курсов, программ дополнительного образования, руководителями научных экспедиций. На занятиях используют различные конкурсы, викторины, диспуты, а также деловые и ролевые игры. Организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся.
Их ученики часто побеждают и занимают призовые места в предметных окружных и городских олимпиадах, а также в интеллектуальных марафонах. Выпускники школы поступают в соответствующие вузы. Если это относится к деятельности учителя физкультуры, то учащиеся занимают призовые места на различных соревнованиях.
№
ФИО
Преподаваемый предмет
ОУ,Округ
Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности
1.
Коханюк Ирина Юрьевна
ГОУ Лицей № 1502 при МЭИ
Город
история и обществознание
Целью педагогической деятельности является активизация познавательной деятельности учащихся путем внедрения современных образовательных технологий в учебный процесс. Разработана и внедрена в лицее лекционно-семинарская система изучения предмета. Использует проектную технологию, урок-дебаты, урок-диспут, компьютерные технологии.
В результате использования современных образовательных технологий повышается мотивация школьников к изучению предмета, улучшается их успеваемость, увеличивается количество учащихся, желающих принять участие в олимпиадах по предмету и улучшаются результаты этого участия, увеличивается количество творческих и проектных работ.
2.
Дмитриева Надежда Васильевна
Государственное образовательное учреждение
Центр образования “Технологии обучения”
Город
биология
Основной контингент — дети с ограниченными возможностями, имеющими статус «инвалид детства», дети, которым медиками рекомендована надомная форма обучения и щадящие нагрузки.
Создан мультимедийный дистанционный курс «Окружающий мир» для учеников начальной школы.
Учебный курс призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:
• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
• в ходе решения первой задачи развивать биологическое мышление, формировать экологическую грамотность;
• формировать умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;
• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир.
3.
Туркина Галина Федоровна
ГОУ Центр образования “Технологии обучения”
Город
физика
Центр образован в 2003 году в рамках проекта «Развитие информационной образовательной среды для детей-инвалидов».
Является автором-разработчиком дистанционных элективных курсов «Занимательные опыты в домашней лаборатории» часть 1, часть 2, часть 3 и «Я-исследователь»:
Материалы курсов размещены в электронной оболочке школы (i- Класс). Используемая электронная среда (Open Source LMS Moodle) позволяет создавать учебные материалы, осуществлять оперативное взаимодействие «учитель - ученик», вести индивидуальную и коллективную проектную работу, создавать портфолио каждого ученика курса.
4.
Зюбина Ирина Валерьевна
Гимназия №65 Город
физика
Была создана мультимедийная энциклопедия «История создания теплового двигателя» с компьютерными анимациями. В текущем году учащиеся участвуют в общешкольном проекте «Живая наука», разрабатываемом И.В. Зюбиной, и создают мультимедийную презентацию «Живая наука». Темы этих проектов непосредственно связаны с пройденными курсами повышения квалификации.
5.
Баулина Татьяна Юрьевна
ГОУ СОШ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1359 ЮВАО
биология
В работе использует современные педагогические технологии: проектную, модульную, информационные и медийные технологии, исследовательские и игровые технологии.
6.
Бородина Людмила Дмитриевна
ГОУ Гимназия №1562 имени Артема Боровика
ЮВАО
биология
Учитель-исследователь, на уроках широко применяет информационные компьютерные технологии и метод учебных проектов. Внедрение новых информационных технологий и ученическое проектирование открывает широкие возможности для оптимизации процесса обучения. При этом повышается мотивация обучения, усиливается интерес учащихся к урокам биологии.
7.
Красавина
Людмила Ивановна
ГОУ Гимназия №1562 имени Артема Боровика
ЮВАО
МХК, ИЗО и черчение
Учитель владеет теоретическими и практическими основами предмета МХК, использует свои знания, владеет различными методами работы, активно участвует в экспериментальной инновационной деятельности школы, вводит в практику работы современные интенсивные технологии обучения, делится с другими учителями своим опытом работы. Применяет новые педагогические технологии: элементы уровневой дифференциации, модульного обучения, игровые подходы, проектную технологию.
8.
Михайлова Вера Вячеславовна
центр образования № 572
ЮВАО
Математика и информатика
Разрабатывает портфолио индивидуальных достижений учащихся с учетом индивидуальных образовательных траекторий, рекомендации по применению новых форм оценивания и рефлексии деятельности, как учащихся, так и педагогов. В работе использует различные формы психолого-педагогической диагностики качества учебно-воспитательного процесса.
9.
Уланова
Людмила
Сергеевна
ГОУ СОШ №336 ЮВАО
История и обществознание
Учащиеся хорошо знают учебный материал, термины, понятия; умеют работать с текстами и разноуровневыми заданиями, проявляют высокую познавательную активность при изучении предмета. Применение проектной технологии на уроках гуманитарного цикла даёт огромный простор для развития воображения и творческих способностей учащихся. Проектная технология наиболее эффективный исследовательский приём обучения, т.к. развивает интерес к предмету. Ученики объединяются в проектные группы и работают над выбранной ими темой или проблемой. Работая над проектными заданиями, они получают опыт творческого общения, их знания и умения становятся востребованными, а результат совместных усилий приносит глубокое моральное удовлетворение.
10.
Рогожина Марина Владимировна
Центр образования «Школа здоровья» № 1804 «Кожухово» ЮВАО
математика
Авторская концепция обучения, основана на гипотезе об определяющей роли математики в развитии интеллекта, логического мышления, формировании нравственных качеств. Технология образовательного процесса построена на организации определяющего обучения математике как средства воспитания и развития учащихся. Нетрадиционный подход позволяет добиваться стабильного высокого качества обученности по всем предметам, предусмотренным учебным планом. Высокие результаты обученности подтверждаются итогами контроля, организуемого окружными, городскими и федеральными органами управления образованием.
11.
Повзикова Лидия Николаевна
Центр образования «Школа здоровья» № 1804 «Кожухово ЮВАО
Биология и экология
Авторская концепция экологического образования основана на гипотезе об определяющей роли экологии, как фактора формирования современного естественнонаучного мировоззрения, развивающего интеллект, экоцентрическое мышление, гражданские и нравственные качества учащихся. Технология образовательного процесса, построена на организации практического обучения экологии как средства воспитания и развития учащихся в современных условиях. Нетрадиционный подход, позволяет добиваться стабильного высокого качества обученности по всем предметам, предусмотренным учебным планом. В работе использует задания творческого характера – предполагающие вариативность решения и рассчитанные на реализацию творческих возможностей учащихся. Характерной чертой творческих заданий является наличие в них не только познавательного содержания, но и скрытых путей решения задачи в экологической, экономической и политической сферах, что требует от школьника смекалки, сообразительности, то есть нестандартного творческого мышления.
12.
Рясько Ольга Владимировна
ГОУ СОШ № 500 ЮВАО
Математика и информатика
Учитель владеет современными методами научно-исследовательской, проектной работы и широко использует собственные методические приемы. Применяет разнообразные формы работы на уроках математики и информатики, развивая основные умения и навыки учащихся, дает глубокие знания основ предмета, стимулируя творческую активность обучающихся.
Основной целью своей деятельности учитель определяет становление личности ребенка, стремящейся к постоянному самосовершенствованию и самореализации, готовой к творческому интеллектуальному труду, способной жить в гармонии с собой и окружающим миром, способной также преобразовывать окружающий мир в лучшую сторону.
13.
Полякова Ирина Борисовна
ГОУ СОШ №328 ЮВАО
Изобразительное искусство
С 2004 года и по настоящее время является научным сотрудником Центра непрерывного художественного образования Департамента образования г. Москвы под руководством Б.М. Неменского. С 2008 года является преподавателем Университета Российской академии образования.
Основой изобразительного искусства остается классическое наследие мастеров русской и мировой культуры. Применение новых форм современного искусства, новых арт-техник позволяют учителю активизировать творческое мышление учащихся, способствует социализации, встраиванию ребенка в культуру информационно-коммуникативного общества. Учитель использует интерактивные технологии, современные художественные техники, нетрадиционные материалы.
14.
Панов Валерий Алексеевич
ГОУ Гимназия № 1566 «Марьинская»
ЮВАО
информатика
Учителем разработан и применяется в учебном процессе разнообразный лабораторный и дидактический материал. На уроках информатики используется его авторский электронный учебник «Консультант» - ссылка скрыта. (локальная версия используется в кабинете на уроках и на дополнительных занятиях, а ее копия в Internet может быть использована учениками дома).
Вся педагогическая деятельность направлена на всестороннее усвоение знаний, развитие умений и навыков гимназистов. Одним из главных направлений является стремление целенаправленно развивать логическое мышление у ребят с помощью занимательных заданий и создания проблемных ситуаций.
15.
Думанова Светлана Владимировна
ГОУ ЦО № 1439 ЮВАО
экономика
В своей работе использует новаторские тенденции в методике преподавания экономики - современные методы научно-исследовательской, проектной и экспериментальной работы.
16.
Маркачева Ирина Александровна
ГОУ СОШ № 2012
ЮВАО
химия и ОБЖ
Темой самообразования является метод моделирования и его внедрения в преподавание. Достаточно времени уделяет химическим экспериментам, которые способствуют развитию самостоятельности, повышают интерес к химии, т. к. в процессе их выполнения учащиеся убеждаются не только в практическом значении такой работы, но и имеют возможность творчески применять свои знания. Химический эксперимент развивает мышление, умственную активность учащихся, его можно рассматривать как критерий правильности полученных результатов, сделанных выводов. Очень часто эксперимент становится источником формируемых представлений, без которых не может протекать продуктивная мыслительная деятельность. Используются цифровая база видео и мультимедийные пособия.
17.
Курикалова Наталия Михайловна
ГОУ СОШ № 1935 ЮВАО
Английский язык
Достигнутая положительная динамика учебных показателей обусловлена:
1) компетентностным подходом к учебному процессу;
2) вариативным использованием разнообразных форм и методов обучения, ориентирующих учащихся на дискуссионную форму усвоения и изложения учебного материала, инновационных технологий;
3) использованием разнообразных форм учебных занятий и различных стилей преподавания;
4) индивидуальным подходом к учащимся с учетом их психофизиологических особенностей;
5) предъявлением адекватных и посильных требований к учащимся;
6) приобщением учащихся к новым видам заданий;
7) использованием здоровьесберегаюищх технологий.
Использует метод учебных проектов и информационно-коммуникативных технологий при обучении коммуникативной деятельности на английском языке необходимое средство интенсификации и оптимизации учебного процесса и как условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся на уроке английского языка.
В своей работе применяет методические новинки и собственные идеи. На уроке использует нестандартные формы обучения: Арт-приемы (музыкально-ритмические и театрально-художественные формы введения и закрепления учебного материала).
18.
Герасимова Марина Александровна
ГОУ ЦО №1439(ГОУ СОШ №1936) ЮВАО
химия
Использует следующие методы и приёмы: проблемно-поисковые, практические, наглядные, познавательные игры и учебные дискуссии; современные педагогические (педагогика сотрудничества, проблемное обучение, личностно-ориентированная педагогика), информационные (использование компьютерных технологий - создание мультимедийных презентаций и их защита) и коммуникативные технологии. Работает над мотивацией к учению, рефлексией учащихся, формированием межпредметных связей. Создает условия для развития творческих способностей учащихся. Ведет обучение по индивидуальным учебным планам в 10-11 классах, преподает пропедевтический курс химии в 6-7 классах.
19.
Малышева Яна Рудольфовна
ГОУ Центр образования №1423
ЮВАО
Русский и литература
Работает по новой инновационной технологии работы, реализованной в УМК «Гармония». Следуя принципам программы «Гармония», учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (знаю – не знаю, самоконтроль и самооценка). Преподаватель специально планирует коммуникативные задачи урока, владет технологией диалога, обучает детей формулировать и задавать вопросы. В рамках работы городских экспериментальных площадок в текущем учебном году работает над созданием новых и совершенствованием действующих контрольно-измерительных материалов с целью создания системы оценки качества образовательного процесса по русскому языку в следующих основных направлениях:
Повышение профессиональной компетентности педагогов (портфолио учителя, анкета для самоанализа педагогической деятельности);
Разработка тестов, контрольных работ по заданному алгоритму решения лингвистических задач;
- Составление ключей (правильных ответов) к контрольно-измерительному материалу.
20.
Вдовенко Сильвия Петровна
ГОУ СОШ № 121
ЮЗАО
русский язык и литература
Тема инновационного педагогического опыта: «Проектная технология на уроках внеклассного чтения по литературе в 11 классах». Она основана на принципах ситуационно-позиционного обучения и является составной частью дидактики развивающего обучения. Цели и задачи: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы; расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст, формирование читательской самостоятельности.
21.
Фетисов Александр Анатольевич
Центр образования № 1679 Город
история
Учителем создан кабинет, оснащенный современным учебным оборудованием. Для реализации принципов индивидуализации и дифференциации учитель подготовил различные дидактические материалы – тесты, карточки индивидуальных заданий и другие материалы по различным темам школьного курса истории, обществознания и права, которые представлены в методических материалах Центра образования № 1679 для учителей гуманитарного цикла.
Фетисов А.А. принимал активное участие в переходе на новую структуру исторического образования, успешно апробировал вариативные учебники и программы по истории и обществознанию (Серия учебников по истории и обществознанию Е.Н. Захаровой). Творчески взаимодействует с лабораторией истории Московского института открытого образования в рамках реализации концепции модернизации российского образования.
22.
Булгаков Дмитрий Геннадьевич
Гимназия №1528 Зеленоград
русский язык и литература
В 2007/2008 и 2008/2009 учебных годах Булгаков Д.Г. успешно реализовывал методику преподавания русского языка и литературы с использованием новых инновационных (в том числе информационных) технологий с ориентацией на подготовку учащихся к единому государственному экзамену по преподаваемым им предметам. Учитель разработал и внедрил в педагогическую практику технологию использования мобильного компьютерного класса Apple, которая позволила значительно интенсифицировать учебный процесс. Использование мобильного компьютерного класса Apple на уроках русского языка и литературы позволило достичь следующих результатов:
1. обеспечить сетевое взаимодействие учащихся и преподавателя не только в рамках одной аудитории (класса), но и при их нахождении в разных аудиториях;
2. эффективно организовать работу учащихся в группах при решении творческих и тестовых задач;
3. обеспечить проведение интернет-уроков различной направленности (знакомство с интернет-ресурсами, посвящёнными подготовке к ЕГЭ, интернет-экскурсии, он-лайн тестирование по предмету, урок-учебное исследование, урок-учебный проект), не используя стационарный компьютерный класс (кабинет информатики), что часто просто невозможно сделать из-за большой загруженности последнего;
4. организовать одновременное и контролируемое преподавателем выполнение диагностических работ по русскому языку в форме ЕГЭ (технологический вариант), которые два последних года проводятся Московским институтом открытого образования по распоряжению Департамента образования г.Москвы.
За два последних учебных года Булгаков Д.Г. освоил и внедрил в урочную повседненую практику технологию использования интерактивной доски Sitronics и системы интерактивного тестирования ACTIVote, что позволило значительно гибче, по сравнению с традиционными технологиями, организовать работу учащихся на уроке и значительно повысило степень освоения ими учебного материала.
