Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2009 года

Вид материала

Содержание

А. Языковая компетенция
В. Социокультурная компетенция
Д. Компенсаторная компетенция
Гоу сош «школа здоровья» № 568
Прогностические умения
Тема опыта
Цель учителя - формирование современных ключевых компетенций школьников, позволяющих им эффективно социализироваться в обществе.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

25.	Долбикова Марина Сергеевна	ГОУ СОШ № 1283 ЦАО	Немецкий язык	Работа направлена на достижение следующих целей: А. Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами; Б. Речевая компетенция – формирование коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности; В. Социокультурная компетенция – умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; Г. Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специфических учебных умений. Д. Компенсаторная компетенция – умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, особенно на начальном этапе. В процессе преподавания немецкого языка всегда уделяет много внимания: межпредметности (иностранный язык в содержании речи синтезирует сведения из разных областей знания); многоуровневости (необходимости овладеть лексикой, грамматикой, фонетикой немецкого языка, а также умениями во всех видах речевой деятельности: письме, аудировании, говорении и чтении); полифункциональности (средству обучения и приобретении сведений в различных областях знаний).
26.	Ушаков Александр Михайлович	ГОУ СОШ №1297 с углубленным изучением иностранного (английского) языка ЦАО	история	Свою профессиональную деятельность строит исходя из следующих целей: обеспечение освоения учащимися систематизированных знаний; развитие исторического мышления учащихся как основы миропознания; формирование активной гражданской позиции; воспитание ценностно-ориентированной личности, обладающей высокими нравственными качествами, способной к самореализации в условиях современной российской социокультурной ситуации; На своих уроках добивается решения следующих задач в формировании у учащихся исторического мышления: способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности; сопоставлять различные версии и оценки исторических событий, личностей и явлений; определять собственное отношение к дискуссионным событиям прошлого и современности; Показателем эффективности педагогической деятельности служит позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года.
27.	Гаврилина Юлия Григорьевна	ГОУ СОШ с этнокультурным (русским) компонентом образования № 998 ЮАО	история и обществознание	Цели профессиональной деятельности: обеспечить качественное изучение истории и обществознания на уроках; создать условия для дифференциации содержания образования в старших классах с возможностями построения учащимися индивидуальных образовательных программ; способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. На своих уроках пытается добиться решения следующих задач обучения истории: критически анализировать информацию; научить осмысливать события прошлого и настоящего в историческом контексте; развивать умения анализировать прошлое и настоящее с привлечением источниковедческих и историографических знаний; развивать навык определения и аргументации своего отношения к историческим версиям и оценкам.
28.	Чернова Людмила Михайловна	ГОУ СОШ №2016 ЮАО	география	Главной целью своей педагогической деятельности, считаю поиск на основе современных педагогических и социально-педагогических технологий собственного стиля учебно-воспитательной работы, направленного на формирование ключевых социальных компетенций школьников за счёт коммуникативного сотрудничества школьников, родителей и педагогов. Основополагающими принципами своей деятельности считаю: трансформацию знаниевого подхода к образованию в компетентностный, переход от репродукции и трансляции знаний к созданию социально-педагогических условий формирования общеучебных, социальных компетенций, формирование у учащихся навыков адаптации к меняющимся социально-экономическим и информационно-коммуникативным реалиям окружающих социумов, расширение социальных взаимодействий учащихся, учителей и родителей.
29.	Одинцова Екатерина Геннадьевна	ГОУ СОШ №547 ЮАО	информатика	Считает, что научить нельзя – можно только научиться! Учитель - координатор деятельности ученика. Задача учителя - превратить обучение в деятельность. Для этого нужно владеть комплексом современных педагогических технологий и эффективно использовать их. Методы и приемы, выбираемые учителем, должны максимально обеспечить усвоение школьниками программного материала, способствовать формированию умений, востребованных жизнью. Ученик - это личность, которой нужно помочь в самосовершенствовании, в преодолении ошибок и трудностей.
30.	Иванова Татьяна Юрьевна	гимназия № 1587 ЮАО	химия	Цель педагогической деятельности: добиться повышения качества знаний путем возрастания интереса к предметам естественнонаучного цикла, в частности к химии биологии. В процессе своей деятельности решает следующие педагогические задачи: 1) повышение заинтересованности учащихся изучением химии и биологии; 2) выработка простых и понятных правил при проведении самостоятельных, контрольных и зачетных работ; 3) активное использование демонстрационных опытов и лабораторных работ на уроке, акцентируя внимание на самостоятельную поисковую деятельность учащихся; 4) использование современных приемов и методов педагогической техники; 5) изучение и применение современных педагогических технологий на уроке; 6) вовлечение учащихся в занятие проектной и исследовательской деятельностью; 7) развитие химических способностей и комплексного естественнонаучного мышления у одаренных детей путем проведения с ними дополнительных занятий по решению открытых задач; 8) использование в работе современных компьютерных технологий; 9) внедрение ранней профилизации учащихся путем проведения элективных курсов.
31.	Папушина Наталья Павловна	ГОУ СОШ 3494 ЮАО	биология	Основополагающими принципами своей деятельности считает: Переход от репродукции и трансляции знаний к созданию социально-педагогических условий формирования общеучебных, социальных компетенций Переход от информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широким использованием резервов самостоятельной работы Переход к развивающим, активизирующим, игровым способам организации учебного процесса Перенос акцента с обучающей деятельности учителя на познающую деятельность учащегося Формирование навыков адаптации к меняющимся социально-экономическим условиям Расширение социальных взаимодействий учащихся, учителей и родителей.
32.	Сладкова Аурика Юрьевна	ГОУ СОШ с углубленным изучением иностранного языка (английского) № 1319 ЮВАО	история и обществознание	В своей работе постоянно стремится к объединению учебных и воспитательных задач, совершенствованию знаний и умений, овладению современными педагогическими технологиями, методами психолого-педагогической диагностики, что позволяет проводить преподавание на различных уровнях (в том числе профильном), устанавливать внутрипредметные и надпредметные связи с соблюдением принципа преемственности и перспективности в обучении. Главную цель работы учителя видит не только в качественном овладении информационными компетентностями, а в воспитании в учащихся чувства сопричастности к тому, что происходит в нашей стране, ответственности за свои поступки, уважения к другим. В своей учебной деятельности стремится к применению новых технологий: работы над схемой, опорным конспектом, тестом.
33.	Сухова Ольга Валентиновна	ГОУ СОШ № 1937 ЮВАО	английский язык	Профессиональное кредо Суховой О.В. направлено на развитие лингвосоциокультурной компетенции учащихся, на реализацию межпредметной интеграции, развитие творческой активности учащихся, использование на уроках современных технологий и принципов коммуникативно-ориентированного обучения в соответствии со всеми нормативными документами. Овладев современными достижениями в методике преподавания иностранного языка, Сухова О.В. активно использует на своих уроках такие педагогические технологии как: коммуникативно-ориентированная, деятельностная, компьютерная, игровая, технология развития критического мышления, ролевая игра, обучение в сотрудничестве, технология проектного обучения и исследовательской деятельности. Значительное внимание в организации работы уделяется Суховой Ольгой Валентиновной использованию здоровьесберегающих технологий.
34.	Макарова Ирина Викторовна	ГОУ СОШ № 485 ЮВАО	физика	Цели и принципы своей педагогической деятельности видит в том, чтобы: воспитать образованную, всесторонне развитую личность, способную адаптироваться к современным условиям жизни; пробудить у учащихся интерес к изучению физики с помощью следующих педагогических технологий: экспериментальных исследований с использованием современного оборудования, проектной деятельности, компьютерных технологий; активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся; создавать условия для дифференцированного подхода к обучению школьников, сохраняя возможность получения ими полного объема знаний в соответствии с индивидуальными склонностями и потребностями; способствовать развитию аналитических навыков и умению оценивать проблему с различных точек зрения;
35.	Вавина Галина Николаевна	ГОУ СОШ с углубленным изучением экономики и информатики №1355 ЮЗАО	информатика	Содержание курса опирается на три важных аспекта изучения информатики: * Мировоззренческий аспект, связанный с формированием представлений о системно-информационном подходе к анализу окружающего мира, о роли информации в управлении, особенностях моделирования и процессах формализации, общих закономерностях информационных процессов; * Алгоритмический аспект, связанный с развитием мышления, что имеет самостоятельную ценность и применимо не только в информатике. * «Пользовательский» аспект, связанный с подготовкой выпускников школы к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий. В качестве методического комплекта используются учебники: Н.Д. Угринович «Информатика и информационные технологии», И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина «Информатика и ИКТ» 10 - 11 класс.
36.	Сивова Любовь Ивановна	ГОУ СОШ № 687 ЮВАО	Математика и информатика	Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. Учащиеся в большинстве своем научились осуществлять поиск и хранение информации. Но сегодня на первый план выступает овладение способами и средствами анализа и обработки и интенсификации информации – это одна из задач нового содержания образования. Цель профессиональной деятельности определяется следующим образом: - обучать учащихся использованию информационно-технологических ресурсов для оптимизации мыслительной, коммуникативной и творческой деятельности - формировать новую успешность учащихся посредством создания индивидуальной среды развития каждого ребенка в процессе организации творческой и исследовательской деятельности учащихся на основе использования информационных технологий; - воспитывать культуру учебного труда, рефлексивные качества личности, ответственное отношение к собственному интеллектуальному развитию и профессиональному самоопределению.
37.	Резвякова Светлана Николаевна	ГОУ СОШ №26 ЮЗАО	Английский и немецкий	В течение последних 3 лет работает над методическими темами, связанными с учебно-исследовательской и проектной деятельностью учащихся. Работа проводится в условиях городской экспериментальной площадки «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся». Целью педагогической деятельности является: развитие ключевых компетенций и творческого потенциала учащихся, повышение качества предметных знаний, умений и навыков средствами учебно-исследовательской и проектной деятельности по предмету. Для достижения данной цели учитель ставит перед собой следующие задачи: формирование коммуникативной компетенции учащихся, которая включает в себя лингвистический, социокультурный и прагматический компоненты, языковой функциональной грамотности; развитие у учащихся познавательной активности, навыков критического мышления; развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом, умения сформулировать задачу и самостоятельно ее решить, навыков самоконтроля. развитие информационной грамотности учащихся; формирование навыков работы в команде и сотрудничества. В своей деятельности использует следующие методы и технологии: проблемные методы, эвристические методы, игровые методы, учение через обучение, технология ИнтеллекТ, информационно-коммуникативные технологии.
38.	Дейникова Ольга Викторовна	ГОУ СОШ «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ» № 568 ЮЗАО	история	Одна из главных проектных задач образования - формирование подрастающего поколения, которому предстоит жить в XXI веке, через развитие индивидуальных способностей каждого и становление гражданских качеств личности, на базе интеграции социокультурного пространства. Стандарты среднего (полного) общего образования по истории на базовом уровне предусматривают, достижение следующей цели: овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации. Общая цель исторического образования — приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям и развитие ценностно-ориентированной личности учащегося, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания россиянина. Одним из конкретных путей реализации данной цели является формирование и развитие прогностических умений. Прогностические умения — это умения прогнозировать, проектировать, предвидеть, предугадывать, а так же ставить цели и задачи, разрабатывать планы и проекты их решения. Данные способности связаны с развитием интуиции, с умением целостно схватывать ситуацию.
39.	Желнова Наталья Васильевна	ГОУ СОШ № 11 ЮЗАО	физика	Учитель в своей работе должен уделить основное внимание в содержании образования, наравне с предметным содержанием, обучению умениям, имеющим внепредметный смысл. К ним нужно отнести следующие компетенции: личностные социальные общекультурные интеллектуальные коммуникативные В образовательном процессе ключевые компетенции могут быть приобретены, если соблюдены условия: - деятельностный характер обучения - ориентация процесса обучения на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своего труда - создание условий для приобретения опыта достижения цели - разгрузка учащихся благодаря продуктивной групповой работе. Тема опыта: «Развитие интереса учащихся к физике на основе активизации познавательной деятельности учащихся» Приоритетные цели: развивать познавательные интересы учащихся, интеллектуальные и творческие способности, познавательную самостоятельность; научить применять полученные знания по предмету на практике; формировать компетенции, необходимые в современной жизни; развить умение работать в коллективе, работать самостоятельно; представлять результат своего труда подготовить учащихся к итоговой аттестации.
40.	Пименова Ирина Александровна	ГОУ СОШ № 535 ЮЗАО	История и обществознание	Поставила следующие основные цели: создать условия для обеспечения качества образования на основе компетентностного подхода, творческой индивидуальности личности, формирования ИКТ-компетентности учащихся. И конечно же эти цели не возможно решить без воспитания нравственного, инициативного,
41.	Великородная Валентина Алексеевна	ГОУ СОШ № 11 ЗАО	биология	Методы и технологии, используемые учителем в образовательном процессе, позволяют сформировать у ребенка набор ключевых компетенций: 1. Учебных: а) самостоятельно организовывать учебный процесс; б) решать учебные и самообразовательные проблемы; в) связывать воедино отдельные части знаний; 2. Исследовательских: а) нахождение и обработка информации из различных источников; 3. Социально – личностных: а) критически рассматривать разные аспекты развития нашего общества; б) оценивать социальные устои, связанные со здоровьем; в) сравнивать темпы потребления природных ресурсов и состояние окружающей среды; 4. Коммуникативных: а) слушать и принимать взгляды других людей; б) дискутировать и защищать свою точку зрения; в) выступать на публике; г) самовыражать себя в творческих работах; 5. Компетенции сотрудничества: а) самостоятельно принимать решения; б) работать в команде; в) уметь «гасить» конфликты; 6. Организаторской деятельности: а) организовывать свою работу и принимать ответственность; б) учиться моделировать; в) работать в группе или сообществе и делать вклад в него; г) вступать в проект; 7. Личностно – адаптивных: а) проявлять гибкость, оказавшись лицом к лицу с быстрыми переменами; б) быть упорным и стойким перед трудностями; в) придумывать новые решения; г) быть подготовленным к самообразованию и самоорганизации. Эти компетенции формирую на уроках биологии и во внеурочной работе, используя различные педагогические технологии. Например: технологии ИКТ и КСО формируют такие компетенции как: способность найти и обработать информацию из различных источников, работать в команде, делать вклад в общее дело и отвечать за продукт своего труда, компетенции сотрудничества и коммуникативные; технологии рейтингового и критериального оценивания позволяют сформировать личностно-адаптивные и коммуникативные компетенции и т.д. Одна из сторон педагогической деятельности – работа с одаренными детьми, которая основана на личностно-ориентированных и проблемно-исследовательских технологиях, обеспечивающих переход от технологических методов работы к общеличностным, в которых сам ребенок является не только целью работы, но и полноправным субъектом своего развития.
42.	Леонидова Надежда Даниловна	ГОУ СОШ № 2008 ЮЗАО	география	Компетентностный подход предполагает, что основной акцент при получении обучающимися знаний и умений делается на формировании у них системы компетенций, так как более эффективными для успешной социализации являются не разрозненные знания, а обобщенные умения решать жизненные и профессиональные проблемы. У выпускника должны быть сформированы общеобразовательные (когнитивные), социальные и личностные компетенции. Цель учителя - формирование современных ключевых компетенций школьников, позволяющих им эффективно социализироваться в обществе. К ним относятся: предметные географические компетенции, надпредметные компетенции (способность добывать, оценивать, анализировать, классифицировать и использовать информацию, в том числе IT-средствами; способность воспринимать и представлять информацию в различных видах (вербальном, текстовом, цифровом, графическом и мультимедиа; способность преобразовывать один вид подачи информации в другой; способность эффективно применять знания и умения в новой, в том числе межпредметной ситуации;) и социальные компетенции (способность играть различные роли в сообществе для реализации общей цели; способность быть толерантным; способность к эффективному устному и письменному общению; инициативность и способность брать ответственность на себя; способность к эффективной публичной презентации результатов своей деятельности.)
43.	Теплякова Наталия Николаевна	ГОУ СОШ с углубленным изучением французского языка №1286 СЗАО	французский язык	В современной методике особое место отводится компетентностному подходу. В стандарте в области иностранного языка рассматриваются следующие компетенции: -языковая компетенция, -речевая компетенция (говорение, письмо, аудирование, чтение), -социокультурная компетенция -компенсаторная компетенция -учебно–познавательная компетенция. В структуре ключевых компетентностей можно выделить следующие: -компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности ( основана на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации), - компетентность в культурно-досуговой деятельности (выбор способа использования свободного времени культурно и духовно обогащающего личность), -компетентность в бытовой и социально- трудовой деятельности -образовательная компетентность (важно, чтобы каждый ученик осознавал процесс обучения как индивидуальный процесс, зависящий в первую очередь от него самого, от его усилий в изучении языка. Успешная реализация обучения возможна только при условии интенсивной познавательной деятельности школьника, его максимальной творческой активности и самостоятельности.
44.	Шишкова Нелла Антоновна	ГОУ СОШ № 1416 СВАО	физика	Учитель формирует у учащихся естественнонаучное мировоззрение, информационные и коммуникативные компетенции, развить способность к самообразованию. Но школа – это не только образовательное, но и воспитательное учреждение, поэтому она должна прививать и нравственные ценности, присущие цивилизованному обществу: честность, порядочность, дружелюбие, толерантность.
45.	Соколова Нина Сергеевна	ГОУ СОШ № 767 ВАО	Английский язык	Обучая монологическому и диалогическому высказыванию, учит слышать и слушать, уметь осуществить контакт, осуществлять коммуникацию, обучая чтению, учит получать информацию, анализировать её. Коммуникативная компетенция в совокупности с её составляющими компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной будет являться средством решения личностно-важных задач. Целью обучения иностранному языку является формирование личности учащегося, способной и, что не менее важной желающей участвовать в общении (опосредованно или непосредственно) на межкультурном уровне и самосовершенствоваться в овладеваемой деятельности.
46.	Карелина Ольга Андреевна	ГОУ СОШ №399 ВАО	история и обществознание	Тема: «Развитие проектных и исследовательских компетентностей учащихся в процессе обучения истории и обществознанию как инструмента успешной социализации» Задача современной школы – научить ребенка различать знание и информацию, выявлять новые принципы употребления знаний, обнаруживать новые типы знаний, уметь оформлять знания в виде схем и символов. Работая над формированием проектных и исследовательских компетентностей, учитель помогает ребенку осваивать способы мышления, действия, коммуникации разных типов деятельности и труда – управленческого, исследовательского, проектного, конструкторского, труда, связанного с эмоциональной заботой и сопереживанием. Образцы деятельности, знания и информация – основные составляющие нового содержания образования, которые я стараюсь внедрять в реальную педагогическую практику. Исследовательский подход к обучению позволяет в процессе урочной и внеурочной деятельности создавать образовательные ситуации, способствующие формированию исследовательских умений и навыков учащихся. Вся образовательная деятельность как учителя истории и обществознания строится на основе приоритетного развития исследовательской и проектной деятельности учащихся, использовании информационно-коммуникационных технологий с целью формирования наиболее значимых компетенций учащихся в соответствии с особенностями детей и целей Программы развития школы, с учетом запросов родителей и социума.
47.	Стафёрова Елена Львовна	ГОУ СОШ № 437 ВАО	история и обществознание	Приоритетными целями преподавания истории для учителя являются: освоение учащимися исторического материала, способствующее адекватной социальной самоидентификации; формирование ключевых компетенций: исследовательских, социально-личностных, коммуникативных. Средствами для достижения указанных целей становятся: обеспечение усвоения базового уровня всеми учащимися формирование исторического знания как системного развитие интереса к истории как к предмету развитие разнообразных форм самостоятельной деятельности учащихся обучение способам самостоятельной исследовательской работы, исследовательским и дискуссионным процедурам развитие умения ориентироваться в информационном поле общества развитие критического и творческого мышления обучение способам выработки собственной позиции по конкретным социальным вопросам и способам аргументации собственной позиции в дискуссионном поле.
48.	Петрищевская Юлия Михайловна	ГОУ СОШ № 437 ВАО	математика	Опираясь на новые педагогические технологии, ориентированные на компетентностный подход, цель своей педагогической деятельности видит в построении процесса обучения, способствующего получению каждым учеником такого образования, которое не просто помогает жить, а является образом жизни. Эффективность выбранной стратегии и принципов педагогической деятельности подтверждает 100%-ая успеваемость и растущая процентная доля учащихся, успевающих на «4» и «5».
49.	Кисилева Галина Анатольевна	НОУ СОШ «Образовательный центр» ОАО «Газпром» ЮЗАО	математика	Актуальной становится управленческая компетентность учителя. Формированию и развитию управленческой компетенции помогает система методической работы учебного заведения, где работает учитель: применение алгоритма системного анализа урока, в ходе которого: -выделяется деятельностная единица содержания; -ставятся обучающие, развивающие и воспитательные цели урока; -продумываются наиболее эффективные для реализации поставленных целей методы и формы работы учащихся на каждом этапе урока;
50.	Никель Наталья Владимировна	Центр образования № 1637 ВАО	история и обществознание	Цель в работе с детьми – не только передать определенные знания, но и сформировать умения ориентироваться в историческом процессе, дать учащимся навыки анализа фактов, документов и оценки роли личности в истории. Деятельность учителя направлена на формирование ключевых компетенций: ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых и компетенций личностного самосовершенствования.
51.	Пацина Марина Викторовна	ГОУ СОШ № 1741 ЗАО	физика	Считает, что компетентностный подход в образовании, и в частности, в физическом образовании, предполагает признание того, что подлинное знание – это индивидуальное знание, созидаемое в опыте собственной деятельности. Приоритетными для школьного курса физики на этапе основного и полного общего образования для учителя является организация познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности учащихся.
52.	Бобринев Юрий Владимирович	ГОУ СОШ №1514 ЮЗАО	физика	Цели преподавания: воспитание у каждого гимназиста чувства уважения человека, его прав и свобод, готовности защищать честь и достоинство свое и других людей, противостоять деструктивным и асоциальным процессам и явлениям; формирование у гимназистов универсальных познавательных способностей, обеспечивающих интеграцию знаний в целостное гуманистическое мировоззрение; качественная подготовка к продолжению образования в университетах и формирование способности и потребности в непрерывном образовании на протяжении всей жизни; формирование у гимназистов полноценной российской идентичности (гражданского самосознания, патриотизма, толерантности), способности к ответственному самоопределению в современной науке и культуре; развитие у гимназистов способности к свободному и ответственному социальному действию (в том числе ответственному выбору жизненной стратегии и, в частности, профессии), формирование опыта демократического поведения, ответственной заботы друг о друге, коллективно-творческой деятельности. Задачи: формирование у учащихся следующих навыков и умений: Умение действовать по образцу, алгоритму; грамотно воспроизводить нормативный текст. Самостоятельное чтение и понимание текстов на различных языках (в данном случае под «иным» языком понимается, например, язык математики) Умение работать с абстрактным содержанием - адекватное осознание связей абстрактного и конкретного, потребность и умение на основе этого как интерпретировать предлагаемое содержание, так и создавать новое. Умение и склонность к «спрашиванию», «сомнению», «критике типичных образцов». Умение проектировать и анализировать свое поведение - причем в широком смысле, – как в отношении обучения, так и в жизни. Умение работать в команде, вести дискуссию. «Умение себя заставить» – способность к волевым усилиям.
53.	Гайдай Валентина Андреевна	ВАО	технология	Цель преподавательской работы подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни формируя у них на уроках технологии универсальные умения и знания, которые необходимы им для дальнейшей деятельности в новых социально-экономических условиях. В настоящее время работает по государственной программе РФ и учебникам «Технология» под редакцией В.Д. Симоненко. Целью данной программы является: - овладение общетрудовыми и жизненно необходимыми умениями и навыками, в том числе культурой труда, бесконфликтного общения, важными для жизни в коллективе, семье; - творческое и эстетическое развитие учащихся.
54.	Провоторова Татьяна Николаевна	ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 384 ЗАО	математика	Задачи: развивать общеучебные умения и навыки; способствовать формированию всесторонне развитой личности; пропагандировать здоровый образ жизни, способствовать сохранению здоровья учеников. Давать прочные знания классической математики, но и научить самому добывать необходимую информацию, следуя девизу «Ученик-это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь», т.е. акценты смещаются на умении учиться, на развитие интеллектуальных и коммуникативных умений, на воспитании личности, старается связать знания с настоящей и будущей жизнью учеников.
55.	Панкевич Любовь Константинов-на	Гимназия №1517 СЗАО	Информатика и экономика	Создает условия для развития личности через: Личностно-ориентированный подход, внимание к внутреннему миру каждого ребенка, руководствуясь принципом, что «все дети талантливы». Целостный подход к развитию ребенка, непрерывность воспитания в учебной и внеучебной деятельности. Принцип живого общения с ребенком, уважение, помощь, поддержка, личный пример. Деятельностный подход, обучение в совместной деятельности. Компетентностный подход, умение применять полученные знания в практической и теоретической деятельности. Здоровьесберегающий подход, учет возрастных потребностей, научная организация труда, отсутствие перегрузки. Задачи: научить владению коммуникативными и деловыми навыками, способности генерировать новые идеи, ориентироваться на достижение успеха; направить учащихся на поиск интересных, практически значимых тем в познании экономической теории, информатики и информационных технологий, социальных проектов, изменяющих жизнь; научить владению достаточным арсеналом исследовательских, поисковых методов, умению организовывать исследовательскую и проектную деятельность; научить интегрировать полученные знания по разным дисциплинам для решения познавательных задач.
56.	Нифантьева Елена Анатольевна	ГОУ СОШ №827 СЗАО	биология	Цели и задачи работы: Постоянно повышать качество знаний и общеучебных умений и навыков учащихся. Осуществлять подготовку биологически и экологически грамотного выпускника, который способен ориентироваться в биологической и пограничной с ней областях знаний, владеет навыками их практического применения. Формировать экологическое мышление учащихся, ответственность за состояние окружающей среды и своё здоровье. Создавать условия для развития личности. Использовать инновационные технологий для обучения школьников.
57.	Шнейдер Елена Вильгельмовна	ГОУ СОШ с углубленным изучением иностранных языков № 1399 СЗАО	информатика и ИКТ	Цели работы: формирование у учащихся системно-информационного взгляда на окружающий мир, развитие логического и алгоритмического мышления, способностей к формализации и умению строить различные виды моделей и реализовывать их программными средствами, развитие навыков использования ИКТ, а также воспитания чувства ответственности за недопустимые действия, нарушающие нормы работы с информацией.
58.	Багишова Ольга Анатольевна	ГОУ СОШ №1032 ВАО	математика	Педагогические принципы и подходы к обучению: Образование необходимо для жизни (личной, профессиональной, общественной). Учение возможно на основе собственной мотивации и ответственности, следовательно, первично – формирование положительной мотивации к учению. Обучение – это не передача знаний, а формирование опыта и осмысленного действия учащихся. Процесс обучения – это создание развивающей среды, побуждающей учащихся к поиску, исследованию, решению проблем, коммуникации и самоопределению. Учет индивидуальных интересов, способностей и особенностей учащихся, создание темповой комфортности, постоянная поддержка и точечная помощь каждому ученику для достижения им максимально высокого уровня.
59.	Щербина Марина Александровна	ГОУ гимназия № 1518 СВАО	Немецкий язык	Учителем разработаны календарно – тематическое планирование учебного времени, методические и дидактические материалы к урокам и занятиям элективных курсов. Методика проведения занятий, формы проведения уроков, организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся соответствуют требованиям, предъявляемым к современному гимназическому образованию, и способствуют повышению качества образовательных компетенций учащихся. Спецификой педагогической деятельности учителя иностранного языка, является то, что обучение иностранному языку осуществляется в ситуации, когда учитель должен управлять не только процессом усвоения учащимся учебного (языкового) материала, но и процессом общения на иностранном языке. Более того, общение на уроке иностранного языка является и целью обучения. Основной задачей обучения считает формирование коммуникативной компетенции учащихся, которая предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию, готовность личности к интеграции в культурно-образовательное пространство современного общества.
60.	Кривошлыкова Людмила Владимировна	ГОУ СОШ № 302 СВАО	литература и русский язык	Цель педагогической деятельности: эффективно развивать личностные качества ребёнка, его индивидуальные способности, реализовать нравственные и творческие возможности. А результатом работы будет осмысление материала, собственные наблюдения, самостоятельные выводы, полноценная умственная деятельность.
61.	Карагашкин Виталий Сергеевич	ГОУ СОШ №962 СВАО	география	Высокое качество обучения обусловлено уровнем преподавания, организацией учебно-воспитательного процесса, комфортностью условий, оптимальным отбором содержания учебного материала, успешным внедрением здоровьесберегающих, открытых образовательных технологий (критического мышления, дебатов, творческих мастерских и др.), в том числе ИКТ - компетентности в образовании. Система работы направлена на успешность развития личности, на основе личностно-ориентированного подхода, педагогической поддержки, формирование психологически безопасной образовательной среды.
62.	Бирюкова Наталья Викторовна	ГОУ СОШ №752 СВАО	музыка	По предмету «Музыка» использует учебно-методические комплекты для 1 -7 классов образовательных учреждений (авторы Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, Г.П. Сергеева – руководитель проекта), подготовленных издательством «Просвещение» и рекомендованных Министерством науки и образования Российской Федерации, дидактический материал, что способствует позитивной динамике, учебных достижений школьников. Считает, что предмет «Музыка» выступает не столько учебной дисциплиной, сколько средством образования и самосовершенствования, средством коммуникации, познания, расширения культурного и социального опыта учащихся, средством мышления. Перевоплощение под воздействием искусства активизирует творческие способности ребенка: воображение, фантазию, внимание, ассоциативное мышление, способность к сопереживанию и сочувствию, раскрывает путь к логическому мышлению, свободному выявлению своих мыслей. Большое внимание в своей работе уделяет развитию коммуникативной компетенции, повышению мотивации учебной деятельности, формированию как специальных, так и общеучебных умений и навыков.
63.	Раицкая Ольга Александровна	ГОУ СОШ №1414 СВАО	биология	Выпускник должен: - уметь знать и узнавать (уметь наращивать свои знания, используя собственные и внешние ресурсы (в том числе информационные); - уметь делать (применять полученные знания в предметных и реальных практических ситуациях); - уметь быть (получение навыков, необходимых для развития собственного потенциала); -уметь жить вместе (уметь договариваться и понимать друг друга, сотрудничать и работать в команде, в том числе, готовность и способность к ведению диалога культур), а также ответственность и самостоятельность в принятии решений, умение сделать персональный выбор на основе построения собственной гражданской и нравственной позиции. Руководствуясь этими идеями и принципами учитель, выстраивает свою педагогическую деятельность: как учитель биологии и экологии, формируя когнитивную компетентность и помогая найти личную заинтересованность в материале, раскрывая его значимость; как классный руководитель и воспитатель, формируя нравственность, самостоятельность, ответственность, командный дух, толерантность, пропагандируя здоровый образ жизни; как руководитель проектно-исследовательской деятельности, обучая методологии исследования; как учитель-методист, руководя предметным методическим объединением, помогая осваивать новые эффективные методики и технологии обучения, выбирая разнообразные формы работы, направляя выбор повышения квалификации, помогая обобщать накопленный опыт и представлять его на разных уровнях, что помогает профессиональному росту учителей.
64.	Фомичева Юлия Сергеевна	ГОУ лицей №1564 СЗАО	изобразительное искусство и черчение	Убеждена в уникальности и важности приобретения знаний и умений в области черчения, т.к. дисциплина «Черчение» из всех школьных дисциплин призвана всесторонне развить у учащихся образное мышление и объемно - пространственное представление, которые имеют важное значение во всех видах творчества, особенно технического, дать навыки владения чертежными инструментами, ознакомить с рядом правил оформления чертежа, композиционного расположения его на листе и дать навыки использования шрифта. Этот предмет призывает учащегося к аккуратности и самодисциплине, к четкости в изложении мысли и идеи. Художественно-композиционные достоинства «Черчения» активно влияют на эффективность восприятия художественного образа объекта. Черчение связано с другими учебными дисциплинами: математикой («Геометрические тела», «Геометрические построения»), физикой («Лекальные и циркулярные кривые») и изобразительным искусством. Умение выразить графическими средствами восприятие предметной среды усилит активность учащихся в обучении, разовьет эстетический вкус, наблюдательность, зрительную память.

Blog

Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2009 года

Содержание