Blog

Темы опыта по направлениям инновационной деятельности (пнпо) Группы

Вид материала

Содержание

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО).
Источник изменений
Идея изменений
Концепция изменений
Условия реализации изменений
В ГОУ гимназии № 642 "Земля и Вселенная"в настоящий момент имеется достаточно развитая материально-техническая база
Большинство сотрудников школы имеют необходимую квалификацию.
Результат изменений
Описание инновационного опыта школы.
Экспертное заключение
В школе активно используются существующие программные продукты и ресурсы

Подобный материал:

ссылка скрыта

Перечень школ-победителей конкурса	Темы опыта по направлениям инновационной деятельности (ПНПО)	Группы школ по видам моделей (Прямого, опосредованного, ссылка скрыта, ссылка скрыта )	Вид новшеств
			Локальное	Модульное	Системное
2009_ год
ГОУ гимназия №642 «Земля и Вселенная» Василеостровского района Санкт-Петербура	«Успешная школа» (совершенствование открытой образовательной развивающейся образовательной среды ОУ, адекватной целям и задачам образовательного учреждения)	ссылка скрыта			Системное

№ школы
Учреждение Полное название ОУ (по уставу): Район Сайт ОУ: Год победы в ПНПО: Адрес (с индексом): Тел.: Факс: ссылка скрыта	ГОУ гимназия №642 «Земля и Вселенная» Василеостровского района Санкт-Петербура Василеостровский 642spb.edusite.ru 2009 199406, г. Санкт-Петербург, ул. Гаванская, д.54-б 351-89-90 351-89-90 ссылка скрыта
Тема инновационного педагогического опыта (ИПО). Общий объём описания сущностных характеристик (пп. 1-6)- до 1800 зн.	Повышение качества образования в гимназии на основе использования здоровьесберегающих технологий
Источник изменений. (противоречия, новые средства обучение, новые условия образовательной деятельности, и др.)	Актуальность опытно-экспериментальной работы обусловлена приоритетным направлением современной социальной политики государства на повышение качества образования без нанесения ущерба здоровью школьников. В данном направлении перед образовательными учреждениями стоит проблема разрешения следующих противоречий: между необходимостью достижения нового качества образования в соответствии с требованиями образовательного стандарта и постоянным присутствием факторов, вызывающих перегрузку учащихся; между требованиями к профессиональной компетенции педагогических кадров по конструированию здоровьесберегающего процесса обучения и их неумением эффективно применять на практике здоровьесберегающие образовательные технологии. между социальным запросом родителей в ускоренном развитии ребенка и реальным состоянием психических процессов и здоровья детей; между пониманием здоровья как приоритетной ценности всеми субъектами образовательного процесса (детьми, родителями, воспитателями) и характером образовательной среды, нивелирующим эту ценность. В рамках опытно-экспериментальной работы предполагается практическая проверка выдвинутой гипотезы, которая определяет условия разрешения этих противоречий, то есть сочетение повышения качества образования в гимназии и эффективное сохранение здоровья школьников.
Идея изменений. (в чём сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, д.р.)	Повышение качества образования в гимназии на основе использования здоровьесберегающих технологий. Здоровьесозидающие технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством и, в сочетании с другими современными педагогическими технологиями, повысить качество учебно-воспитательного процесса и образования в гимназии .
Концепция изменений. (способы их преимуществ перед аналогами и новизна, ограничение, трудоёмкость, риски)	Обеспечение качества гимназического образования через создание комфортной здоровьесберегающей образовательной среды и через доступность образовательных услуг, формирующих человеческий капитал, востребуемый в обществе.
Условия реализации изменений. ( включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)	Повышение качества образования в гимназии будет достигнуто, если будет реализовано сочетание следующих условий: включение в методику преподавания здоровьесберегающих технологий, уменьшающих влияние состояния тревожности на результаты обучения; теоретическая и практическая подготовка педагогов в области современных педагогических технологий; целенаправленное формирование ключевых компетенций школьников в процессе обучения и воспитания; создание комфортной здоровьесберегающей образовательной среды; постоянный мониторинг хода и результатов ОЭР в ГОУ; более эффективное использованию имеющихся ресурсов системы образования. В ГОУ гимназии № 642 "Земля и Вселенная"в настоящий момент имеется достаточно развитая материально-техническая база: функционируют 2 массажных кабинета, 1 медицинский центр, 1 спортивный зал, 1 тренажерный зал, 2 спортплощадки, галокомплекс «Соляная пещера», кислородный концентратор, оснащено отделение дополнительного образования детей (ОДОД) гимназии. Предметные кабинеты ОУ технически хорошо оборудованы. В каждом учебном корпусе имеется своя библиотека, в которых для работы с Интернет и медиатекой установлены 6 персональных компьютеров. Гимназия большое внимание уделяет информатизации ОУ. Компьютеров в ОУ- 65, из них компьютеры, используемые в учебном процессе – 54 (4 компьютерных класса), 3 ноутбука, 1 электронная доска, 7 мультимедийных установок, 10 принтеров, 3 сканера, 20 телевизоров, 1- видеоплееров, 20 DVD-плееров, 5 музыкальных центров, 25 магнитол, 2 музыкальных центра с караоке, 2 звукоусилительные системы , 1 цифровая видеокамера и 1 аналоговая видеокамера, 2 фотоаппарата (из них 1 цифровой), 2 линии сети Интернет (организованы и используются кабинет мультимедиа-технологий и дискуссионный зал, около 10 компьютеров используются учителями и администрацией, существует развитая локальная сеть школы). Большинство сотрудников школы имеют необходимую квалификацию. В гимназии работает служба сопровождения: социальный педагог, логопеды (2 чел.), медсестры (2 чел.), 1 педагог-психолог, 1 педагог-валеолог, 1 врач-педиатр. Совместно с Санкт-Петербургским региональным отделением Фонда социального страхования РФ для детей гимназии разработана и реализуется программа отдыха, оздоровления и обучения детей «Здоровый ребенок». По запросам родителей и школьников в ОУ, сформирован пакет социальных оздоровительнх программ. Программы разработаны гимназией при участии ДОЛ «Мечта-Плюс» (п. Коробицыно), СОК «Золотой колос» (г. Туапсе) и СОЛ «Огонек» (г. Анапа). Главной целью программы является организация и обеспечение отдыха, оздоровления и обучения учащихся в загородных оздоровительных лагерях и санаториях Ленинградской области и Черноморского побережья Кавказа. Гимназия сотрудничает с ПМС-центром района. Кроме того, для учащихся гимназии реализуется программа «Каникулы +» и др. Гимназия заключила договоры о совместном сотрудничестве с детской поликлиникой №1. Организован лекторий по правильному питанию для учащихся гимназии: реализуется программа «Здравобург» (привитие учащимся навыков здорового образа жизни и культуры рационального питания). Учащиеся начальной школы участвуют в различных здоровьесберегающих проектах: в проекте «Френди» (компания Петмол), в творческом конкурсе «Натурино» (компания «Натурино»), в акции «Здоровые зубы» (компания «Блендомед»). Гимназисты принимают активное участие в акциях и конкурсах районного уровня: "Жизнь против наркотиков", "Безопасное колесо" и пр. В комплекс мер по созданию здоровьесберегающей среды гимназии вошла работа нового спортивного-оздоровительного центра гимназии. Учащиеся имеют возможность посещать тренажерный зал, массажный кабинет, солярий, заниматься в группах фитнеса и лечебной физкультуры. Открыты группы ЛФК. Ежегодно проводятся плановые профилактические осмотры учащихся, профилактические прививки по плану, проводится санитарно-просветительная работа, посещение бассейна по абонементам, систематически проводятся дни здоровья. Педагогами проводятся: динамические паузы и физкультминутки, систематическое проветривание кабинетов (на переменах), дежурство учителей и старших школьников на переменах (с целью профилактики травматизма). Активно работает лекторий для родителей по вопросам здорового образа жизни. В гимназии есть большой опыт работы по здоровьесбережению и есть все предпосылки для формирования единой системы использования здоровьесберегающих технологий в деятельности школы в рамках единого здоровьесберегающего пространства гимназии в целях повышения качества образования.
Публикации. (о представленном инновационном педагогическом опыте)	Н. Л. Корчанова «Изучаем историю – учимся толерантности».// Материалы городской научно-практической конференции «Роль образования в формировании установок толерантного сознания» Санкт-Петербург, 2008г., стр. 209-212 А. М. Анненкова «Синергетика (наука о самоорганизации) как основа для установления связей между различными дисциплинами и проведения междисциплинарных конференций».// Материалы городской конференции «Гимназическому образованию 200 лет» Санкт-Петербург, 2007 А. А. Иконников-Галицкий «Тихие чудеса Северо-Запада»// «Московский журнал», № 5, 2008г. «Легко ли быть Фениксом?»// «Прочтение», № 4, 2008 г. «Вепсская земля неведомая».// «Московский журнал» № 6 2008 г. «Поэма драгоценного обруча».// «Центр Азии», 13 марта 2009 г. «Трехсотлетнее эхо полтавской баталии». // «Ваш тайный советник», 29 июня 2009 г.
Результат изменений.	Разработка и реализация целевой программы «Здоровьесберегающая образовательная среда гимназии». Публикации учителей об опыте инновационной деятельности
Описание инновационного опыта школы. Выполняется в свободной форме, представляет собой фактологическое описание школой своего инновационного опыта объёмом до 1800-2000 знаков.	В современных социально-экономических условиях развития России востребованы такие качества личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Развитие этих качеств требует инвестиций в человеческий капитал и определяет необходимость создания современных условий для развития и профессионального самоопределения личности учащихся, оптимального использования потенциала образовательного учреждения. В 2009 году наша гимназия стала победительницей в приоритетном национальном проекте «Образование», представив на конкурс инновационный проект обновления образовательной программы образовательного учреждения «Успешная школа» на 2009-2010 уч.г. Проект направлен на индивидуализацию обучения, поддержку талантливых детей, здоровьесбережение и обеспечение комфортности образовательного процесса. Совершенствование образовательной среды гимназии предполагает, что инновационный проект: - включит в себя всех субъектов образовательного процесса, в том числе и широкий круг социальных партнеров; - окажет влияние на отношения между субъектами образовательного процесса; - потребует новых форм управления образовательным учреждением (мониторинг эффективности изменения образовательной среды, выстраивание новых деловых связей, внедрение механизма оценки их эффективности и т.д.). - потребует внедрения здоровьесберегающих технологий на всех ступенях обучения и информационно-коммуникативных технологий со 2 по 11 классы с учетом соблюдения СанПиН при работе с компьютером. Организационно-педагогические условия реализации ОП включат в себя: создание здоровьесберегающей образовательной среды; создание новой система оценки качества образования на основе использования ИКТ; систему поддержки талантливых детей. С учетом проектируемых изменений в инновационном проекте были разработаны три подпроекта: «Одаренный ребенок» «Здоровьесберегающее образовательное пространство гимназии» «Успешный учитель» На наш взгляд именно эти три важные составляющие и определяют успешную современную школу. Кроме новых интегративных проектных форм работы педагогов и гимназистов в гимназии появятся новые инновационные формы учета достижений учащихся: электронная база достижений учащихся, электронные портфолио учащихся, результаты проектов метапредметного характера оформленные на СD, съемных USB носителях. Построение обогащенной образовательной среды школы должно опираться на принципы бережного сохранения здоровья ребенка и не перегружать существующие ресурсы образовательного учреждения. Это возможно в том случае, если структура образовательной среды школы будет полностью соответствовать возрастным особенностям учащихся, включать в себя систему сопровождения и поддержки ребенка и обеспечивать всесторонний контакт с родителями учащихся. Образовательная программа школы полного дня, в этом случае, является пространством жизнедеятельности ребенка, чередующим разнообразные виды его деятельности в порядке наиболее комфортном для него. Расширить образовательную среду школы, не перегружая ее при этом, возможно лишь в случае развития сетевой модели образования, использования возможностей других образовательных учреждений, учреждений культуры и спорта для выявления и поддержки талантливых детей В учебно-воспитательный процесс будут введены новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения; усовершенствованы условия для организации питания, спортивных занятий, медицинского обслуживания; сформировано заинтересованное отношение учащихся и педагогов к собственному здоровью и навыки рационального, здорового питания. расширен спектр используемых современных педагогических технологий (главные - здоровьесберегающие,ИКТ и проектные); усовершенствована деятельность службы сопровождения гимназии и будет создана электронная база здоровья учащимся гимназии; будет создана интегрированная образовательная среда; введены в образовательный процесс социальные проекты, основанные на метапредметных знаниях По итогам реализации инновационного проекта обновления образовательной программы гимназии следующие результаты: Повышение инновационной культуры всех участников образовательного процесса. Создание здоровьесберегающей образовательной среды, формирующей мотивы познавательной деятельности учащихся, позволяющей реализовать творческий и интеллектуальный потенциал каждого ребенка. Минимизация рисков для здоровья в процессе обучения. Уменьшение заболеваемости. Изменение характера заболеваемости. Уменьшение функциональной напряженности и психоэмоционального напряжения учащихся. Соответствие нагрузки физическому развитию и физической подготовленности учащихся. Проект «здоровое поколение». Формирование целесообразной модели экономического образования в школе Повышения многообразия видов и форм организации деятельности учащихся и педагогов. Раннее выявление интеллектуальных, креативных, лидерских способностей учащихся. Расширение способов поддержки талантливых детей. Проект «Одаренный ребенок». Совершенствование информационного пространства гимназии. Повышение информационной культуры педагогов. Повышение эффективности управления. Обеспечение образовательных запросов всех участников образовательного процесса. Таким образом, изменения образовательной программы гимназии рассматриваются как процесс создания обогащенной здоровьесберегающей образовательной среды гимназии и реализация проекта «Успешная школа» позволит сформировать инновационное здоровьесберегающее образовательное пространство, обеспечить доступное качественное образование, соответствующее требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина
Экспертное заключение. Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений.

Информационные характеристики опыта ГОУ гимназия №642 «Земля и Вселенная» Василеостровского района Санкт-Петербура
Характеристики инновационного опыта	Обучение	Воспитание	Дополнительное образование
Ценности и ценностные ориентации	Гуманистические идеи, конкретизирующиеся в формах гуманизации и гуманитаризации образования: признание, наряду с общей духовно-культурной основой образования и воспитания, права каждого ребенка на получение знаний, саморазвитие в зависимости от его индивидуальных особенностей и возможностей; признание интересов ребенка, поддержка его успехов и создание условий для его реализации в общественной среде; признание ценностной значимости природной среды и ее единства с духовной культурой; право педагогов на творческий подход при осуществлении профессиональной деятельности, непрерывный поиск и проверка содержания, форм и методов обучения и воспитания; сотрудничество, неформальное общение и в идеале сотворчество учителей, учащихся и родителей во всех сферах жизни гимназии; демократические, партнерские отношения между взрослыми и детьми в образовательном процессе и управлении школой; уважительное отношение к культурным традициям, гимназии и ее традициям;
Цели и задачи	Цель изменений приведение системы образования гимназии в соответствии с современными требованиями динамически развивающегося рынка образовательных услуг; повышение качества образования за счет повышения эффективности учебного процесса, создание новых учебных материалов с применением новых технологий, создание системы контроля качества; обеспечение позитивной динамики развития школы как современной инновационной конкурентоспособной образовательной системы; модернизация учебного плана. Основные задачи изменений Совершенствование образовательной среды гимназии. Расширение возможностей образовательного процесса гимназии за счет внедрения в основное и дополнительное образование нового поколения здоровьесберегающих, ИКТ и других инновационных технологий. Создание более открытой образовательную политики ОУ для всех участников образовательного учреждения и общественности. Повышение удовлетворенности родителей качеством предоставленных образовательных услуг.
Управление образованием в гимназии	Государственно-общественное управление: Совет государственного образовательного учреждения
Содержание образования	Общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (углубленную подготовку по английскому языку)
Технологии, в том числе ИКТ	- Традиционная классно-урочная технология: - Развивающие - Здоровьесберегающие технологии - ИКТ, -Игровые технологии: - проектные - исследовательские --- Групповые технологии -Урок-концерт -Урок-экскурсия -Театрализация - Портфолио	- - Развивающие - Здоровьесберегающие технологии - ИКТ, -Игровые технологии: - проектные - исследовательские --- Групповые технологии -Театрализация - Портфолио	- Развивающие - Здоровьесберегающие технологии - ИКТ, -Игровые технологии: - проектные - исследовательские --- Групповые технологии -Театрализация - Портфолио
Средства	Наглядные, словесные, ТСО Предметные кабинеты ОУ технически хорошо оборудованы. В каждом учебном корпусе имеется своя библиотека, в которых для работы с Интернет и медиатекой установлены 6 персональных компьютеров. Гимназия большое внимание уделяет информатизации ОУ. Компьютеров в ОУ- 65, из них компьютеры, используемые в учебном процессе – 54 (4 компьютерных класса), 3 ноутбука, 1 электронная доска, 7 мультимедийных установок, 10 принтеров, 3 сканера, 20 телевизоров, 1- видеоплееров, 20 DVD-плееров, 5 музыкальных центров, 25 магнитол, 2 музыкальных центра с караоке, 2 звукоусилительные системы , 1 цифровая видеокамера и 1 аналоговая видеокамера, 2 фотоаппарата (из них 1 цифровой), 2 линии сети Интернет (организованы и используются кабинет мультимедиа-технологий и дискуссионный зал, около 10 компьютеров используются учителями и администрацией, существует развитая локальная сеть школы). В школе активно используются существующие программные продукты и ресурсы: организована и пополняется медиатека, включающая в себя ПМК по различным предметам и учебные фильмы на CD-ROM; имеется доступ по выделенному каналу в Интернет. Кроме того функционируют 2 массажных кабинета, 1 медицинский центр, 1 спортивный зал, 1 тренажерный зал, 2 спортплощадки, галокомплекс «Соляная пещера», кислородный концентратор, оснащено отделение дополнительного образования детей (ОДОД) гимназии.
Методы	Эвристические и исследовательские методы, метод эксперимента	Проектный метод эвристический метод, командное взаимодействие	Проектный метод эвристический метод,, командное взаимодействие
Организационные формы	Урок традиционной и нетрадиционной форм (лекции, семинары, мультмедийные уроки, педагогические мастерские, практикумы и др.) олимпиады	Классные часы, диспуты, деловые игры, фестивали, конкурсы, профориентационные занятия	Ученическое научное общество, Научно-практическая конференция, предметные кружки, фестивали, конкурсы,
9. Образовательная среда	Классные коллективы учащихся с 1 по 11 классы	Классные коллективы учащихся с 1 по 11 классы, параллели	Группы учащихся с 1 по 11 классы гимназии
10.Информационно-методическая среда	Деятельность методического объединения школы, города; семинары, конференции, курсы	Семинары, курсы; профессиональные конкурсы	Курсы по организации дополнительного образования
11.Информационные ресурсы	Информационные ресурсы Интернет, цифровые образовательные ресурсы ru/ сu/rus_ru/view/learn www.goethe.de/ins/ru/mos/ruindex.htm www.dw-world.de/russian/	Профессиональная, методическая литература, УМК, Интернет - ресурсы	Профессиональная, методическая литература, УМК, Интернет - ресурсы
12.Организационные ресурсы	Структурные подразделения, социальные партнеры	Структурные подразделения, социальные партнеры	Структурные подразделения, социальные партнеры
13.Мотивационные ресурсы	Методы стимулирования и мотивации: эмоциональные, поощрения, создание ситуации успеха; познавательные; волевые; Повышение профессиональной компетентности и методической грамотности учителя, заинтересованность в результатах обучения
14.Кадровые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в образовательных учреждениях - ОУ)	Пед.коллектив и социальные партнеры гимназии - -
15.Научно-методические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)	1.Отечественные и зарубежные УМК. 2.Использование Интернет-ресурсов.	1.Дополнительная педагогическая и методическая литература. 2.Использование Интернет-ресурсов	1.Наличие различных УМК дополнительно к используемым в учебном процессе в школе. 2.Использование Интернет-ресурсов
16.Материально-технические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)	1.Отечественные и зарубежные УМК. 2.Традиционная и современная цифровая образовательная техника.	1.Дополнительная педагогическая и методическая литература. 2.Использование Интернет-ресурсов.	1.Специальная методическая литература. 2.Наличие современной цифровой техники.
Нормативно-правовые ресурсы	Закон об образовании, Нормативно-правовые документы и локальные акты Министерства по образованию РФ и Комитета по образования, программа развития гимназии