Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2009 года
| Вид материала | Документы |
- Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
- Анализ деятельности рмо учителей гражданско-правовых дисциплин в 2009/2010 учебном, 127.84kb.
- Вопросы для обсуждения: Состояние инновационной деятельности в Республике Беларусь, 43.67kb.
- Тематика курсовых работ инновационная политика России. Значение инновационной деятельности, 25.06kb.
- Х и иных инноваций (нововведений) при выпуске и сбыте продукции (товаров, работ, услуг),, 131.37kb.
- Анализ инновационной деятельности моу бриляковской средней общеобразовательной школы, 315.54kb.
- Внутрифирменное планирование инноваций. Методы прогнозирования инноваций. Управление, 75.48kb.
- Темы опыта по направлениям инновационной деятельности (пнпо) Группы, 198.85kb.
- Закон Забайкальского края "Об инновационной деятельности в Забайкальском крае", 114.64kb.
- Основные направления активизации инновационной деятельности в россии проблемы инновационной, 220.67kb.
Основные направления инновационной деятельности учителей – участников ПНПО 2009 года.
- Обеспечение новых образовательных результатов
Развитие ключевых компетенций у учащихся, коммуникативных умений, рефлексии, умения работать с информацией, умения самостоятельно учиться и т.д. Ряд педагогов уделяют внимание развитию общих интеллектуальных способностей (умения анализировать, сравнивать, обобщать, проводить аналогии, классифицировать, доказывать, делать выводы и др.) и обучают обобщенным способам деятельности.
К этому направлению относятся учителя-победители, деятельность которых направлена на освоение предметного материала, формирование общеучебных умений и навыков, включая навыки работы с информацией из разных источников, различные интеллектуальные умения, коммуникативные, исследовательские или проектные, а также развитие основных и надпредметных компетенций.
| № | ФИО | Преподаваемый предмет | ОУ,Округ | Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
| 1. | Белова Ольга Владимировна | Государственная столичная гимназия Департамента народного образования города Москвы Город | математика | Основной принцип работы учителя – развитие личности ребенка средствами математики (личностно-ориентированное обучение). Учитель - предоставляет возможность ученику выбрать собственный способ решения (с учетом индивидуальных особенностей), сравнить его с другими и адекватно себя оценить (технологии уровневого и дифференцированного обучения). Развивать познавательную, творческую и проектно-поисковую деятельность. При изучении нового материала работа на уроке строится так, чтобы ученики сами синтезировали определения понятий, формулировки законов, теоремы, выдвигали гипотезы, идеи их доказательства. Учитель работает над развитием аналитического мышления ученика. Вместе с пониманием приходят интерес и уверенность, осознанная мотивация. |
| 2. | Копытина Ирина Ивановна | Центр образования № 491 «Марьино» Город | Русский и литература | Тема профессионального совершенствования: «Научно-исследовательская деятельность учащихся гимназического класса через традиции русской культуры» Цели: 1) воспитание духовно богатой и высоконравственной личности; 2) формирование у учащихся сознательного и бережного отношения к русскому языку как национально-культурной ценности; 3) обучение нормам орфографии и пунктуации и умения применять их на практике; 4) развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирование у них навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации; 5) развитие связной устной и письменной речи, речевой культуры учащихся, обеспечивающей их успешную деятельность и активное участие в разных сферах человеческого общения. |
| 3. | Полтанова Елена Вениаминовна | ГОУ СОШ № 1913 Зеленоград | физика | Педагогическое кредо: «Просто о сложном, интересно об обычном». Основная задача: соотнести изучение физики с интересами подростка, т. е. сделать обучение «близким» и понятным, «оживить» процесс изучения физики. Для реализации данной задачи, учитель обеспечивает условия для самовыражения каждого ученика и становления у учащихся умений: самостоятельно приобретать и творчески использовать полученные знания; принимать ответственные и самостоятельные решения; планировать свою деятельность, прогнозировать и оценивать ее результаты; строить отношения сотрудничества и поддержки. |
| 4. | Карайченцева Мая Сергеевна | ГОУ СОШ № 1194 Зеленоград | биология | С 2005 года участвует в работе ГЭП 2-го уровня “Школьное информационное пространство. Школа информатизации”, в МИОО занимается разработкой курса биологии с использованием ИКТ, на сайте ЦИТУО 9151394.ru занимается информатизацией курса биологии. |
| 5. | Шамсутдинова Ольга Алексеевна | ГОУ гимназии № 1520 имени Капцовых ЦАО | русский язык и литература | Цели: обучение приемам и способам коммуникации и действия, техникам анализа получаемой информации, формирование ключевых компетенций, важнейшей из которых является коммуникативная компетенция. Для реализации этих целей учитель решает следующие задачи: 1) создание образовательной среды, способствующей эмоционально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ученика; 2) воспитание нравственных качеств и эстетических чувств через приобщение учащихся к историческому наследию и богатствам художественной литературы и русского языка; 3) формирование целостного представления о мире в условиях постоянного взаимодействия предметов гуманитарного цикла; 4) развитие навыков самообразовательной деятельности. Применяемые технологии: технология исследовательской деятельности учащихся; технология проблемного обучения; информационные технологии; |
| 6. | Рябинина Ольга Леонидовна | ГОУ СОШ № 1233 ЦАО | русский язык и литература | Применяет инновационные методы организации и проведения учебного процесса: интерактивные формы организации занятий, ИКТ. |
| 7. | Мурзова Ирина Владимировна | ГОУ СОШ №1284 ЦАО | математика | Цель: донести до ученика, что без математики изучение других предметов было бы просто невозможно, объяснить, что существует две стороны назначения математического образования:
|
| 8. | Мальцева Марина Васильевна | гимназия НИКА ЮАО | математика | Система элективных курсов, дополняющих основное образование. Личностно-ориентированный подход в обучении. Исследовательский подход – наиболее эффективный в развитии способностей учащихся. Результаты – медалисты, поступление в вузы, высокая успеваемость. |
| 9. | Алексаненкова Марина Вениаминовна | Гимназия №1257 ЮАО | информатика | Создает в школе информационную образовательную среду для формирования у школьников информационной культуры и развития интереса к предмету. Использует технологию подготовки проектных работ. |
| 10. | Романова Марина Владимировна | ГОУ СОШ №329 ЮВАО | Русский и литература | С целью углубления знаний по русскому языку, развития творческих способностей учащихся, привития интереса к предмету ведет элективные курсы: 10 класс « Трудные вопросы орфографии и пунктуации» 11 класс « Трудные вопросы орфографии и пунктуации». Применяя разнообразные формы работы на уроках русского языка и литературы, развивая основные навыки и умения учащихся, обеспечивает глубокие знания основ предмета и стимулирует творческую активность обучающихся. |
| 11. | Дмитриева Вера Алексеевна | ГОУ СОШ с этнокультурным русским компонентом образования №1148 им. Ф.М. Достоевского ЮВАО | История и обществознание | Для достижения высоких результатов обучения учитель использует различные технологии. Одной из них является проектная деятельность, которая при удачно выбранной теме всегда вызывает интерес у учащихся и желание работать. Тема урока рассматривается далее во внеклассной работе, на факультативах, элективных курсах и экскурсиях. Например, тема по истории «Герои Великой Отечественной войны» продолжает изучаться на факультативе по проектной деятельности. Для повышения мотивации использует различные формы и методы обучения. Считает, что принятие учеником целей и задач обучения – наиболее важное условие в учебном процессе, а мотивация – это и есть соотнесение целей обучения с потребностями, интересами личности, а также и осознание возможностей их достижения. |
| 12. | Ювко Валентина Александровна | ГОУ СОШ №11 ЮЗАО | математика | Педагогическое кредо: «Современный курс школьной математики, в которой существенную роль играет логика, не является временной «модой». Обучение решению нестандартных логических задач помогает учащимся овладеть навыками рассуждений, умениями сравнивать, искать аналоги, обобщать, делать выводы и обосновывать ответы. Изучение логики способствует развитию мышления и вооружает знаниями учащихся для преодоления трудностей в практической деятельности». Разработала совместно с кафедрой психологии и педагогики в Московском институте государственного администрирования Программу и примерное поурочное планирование курса «Математическая логика». Аналитический подход к составлению календарно-тематического планирования, ведение индивидуально-групповых занятий по математике, использование здоровьесберегающих и личностно-ориентированных технологий, внедрение технологии уровневой дифференциации дают свои результаты: учащиеся демонстрируют хороший уровень знаний, о чем свидетельствуют проверочные окружные и городские контрольные работы. |
| 13. | Лайша Елена Александровна | ГОУ СОШ №11 ЮЗАО | Химия | Цели: 1) общие цели – касаются воспитания и развития учащихся, согласованы с другими педагогами школы, являются перспективными, поскольку трудно описать воспитательный и развивающий результат урока и трудно измерить и оценить соответствующий образовательный эффект; 2) частные цели – обучающие, определяются на тему, блок уроков или отдельный урок. Принципы, которые лежат в основе работы учителя: Принцип активности. Ученик должен быть активным и деятельным на всех этапах урока. Принцип развития (выращивания способностей). Ученик должен иметь представление о том, к чему ему стремиться и в каком направлении развиваться. Ученик не только должен получить знания, но и должен научиться налаживать отношения с другими. Научиться строить отношения: Я – Я, Я – другие, Я – мир. Принцип проблемности. Педагогический процесс можно рассматривать как упорядоченную цепочку познавательных затруднений для учащихся. Принцип опосредованного характера обучения. Педагог должен иметь свою линию развития, как и ученик. Педагог и ученик развиваются параллельно, идёт соразвитие. Принцип коллективной работы. Ученики должны уметь работать в группах и анализировать, что делали и как общались. Принцип самоопределения. То, что предлагает учитель, ученик должен согласовать со своими потребностями. Ему нужно помогать видеть свою перспективу. Принцип самостоятельности. Ученик должен сам продвигаться по линии своего развития. Принцип рефлексии. Ученик должен уметь анализировать свою деятельность, а учитель должен создавать условия для осознания учениками себя в деятельности. |
| 14. | Кучерук Е.А. | ГОУ СОШ с углубленным изучением английского языка №1354 ЮЗАО | Английский язык | Цель: учить английскому языку для использования его в жизни – на работе или в поездках, в общении с людьми или для получения информации, возможно, для удовольствия – чтения, слушания музыки, просмотра фильмов или телепередач на английском языке. В соответствии с целью обучения основной задачей учителя является развитие умений и навыков, как языковых, так и общеучебных, формирование компетенций, которые пригодятся в дальнейшей учебе и в жизни. Применяет педагогические методы и технологии: «мозговой штурм», графическая организация информации, предугадывание идей и ответов и др., парная, групповая и индивидуальная работа. |
| 15. | Каширина Татьяна Александрона | ГОУ СОШ № 1106 ЮЗАО | Русский и литература | Работает с одаренными детьми. Считает, что учащимся необходимо в процессе творческого сотрудничества овладеть средствами исследовательской активности, приобретать исследовательские умения и навыки. Конечная цель – формирование повышенных познавательных потребностей учащихся. |
| 16. | Клыков Алексей Вячеславович | ГОУ СОШ с углубленным изучением английского языка №1274 им. В.В. Маяковского Город | информатика | Учителем были составлены тесты для текущего и итогового контроля во всех классах. Преподает элективный курс по программе Н.Д. Угриновича «Исследование информационных моделей». Преподает информатику по современным программам базового курса информатики и ИКТ. В 5-6 классах это программа под редакцией Н.В. Макаровой, а с 7 по 11 класс под редакцией Н.Д. Угриновича. Использует программу «Школьный мониторинг». Среди учеников есть золотые и серебряные медалисты. Работает с одаренными детьми и детьми, мотивированными на изучение предмета. |
| 17. | Токарева Наталия Евгеньевна | Лицей № 1557 Зеленоград | математика | Важной составляющей педагогической деятельности учителя является компетентностный подход, результат которого – не сумма усвоенной информации, а способность учащегося действовать в различных проблемных ситуациях. Основная цель каждого урока - создание положительного эмоционального фона, личностных мотивов и потребностей к изучению математики. |
| 18. | Масленников Вячеслав Викторович | ГОУ СОШ № 616 Зеленоград | химия | Цель: создание условий, способствующих развитию личности каждого ребенка, ее самоопределению и социальной адаптации на основе доступности, качества и эффективности образования. Учащиеся выполняют ежегодные проектно-исследовательские работы с применением информационно-коммуникационных технологий и представляют эти работы на научно-практических конференциях школьников окружного и городского уровней, таких как Региональная научно-практическая конференция школьников «Творчество юных», Российская открытая научно-практическая конференция школьников по физике, математике, информатике, химии. |
| 19. | Музлова Елена Борисовна | ГОУ СОШ № 853 Зеленоград | биология | Цель: научить школьников думать, принимать верные решения в трудных ситуациях, никогда не сдаваться и радоваться даже маленькому этапу в верном направлении поиска решения. Педагогические принципы: 1) Умственные силы и возможности детей неодинаковы. 2) Нет ученика, к которому можно было бы применить все закономерности обучения и воспитания. Ученик всегда индивидуален, своеобразен. 3) Нет единых для всех школьников предпосылок успеха в учении. 4) Важно определить, на что способен каждый ученик в данный момент учебной деятельности. 5) Важно определить, как развивать его умственную деятельность и способности в дальнейшем. 6) Нельзя требовать от ученика невозможного. 7) Надо правильно определить, каким путём, с какими замедлениями и трудностями может подойти к уровню, предусмотренному программой. 8) Как конкретно реализовать программу в умственном труде каждого ученика. 9) Раскрыть силы и возможности каждого ученика, дать ему радость успеха в умственном труде. 10) Привлечь к посильному труду шалунов и проказников. 11) Определить индивидуальную тропинку успеха в учении и умственном труде каждого школьника. Беречь эту тропинку и огонёк желания быть хорошим. |
| 20. | Пишпек Анна Юрьевна | ГОУ СОШ с углубленным изучением экономики № 188 ЦАО | география | Учитель использует в своей деятельности следующие подходы: здоровьесберегающий подход; cистемный подход; деятельностный подход (проектную, научно-исследовательскую деятельность); личностно-ориентированный подход; мотивационный подход; ресурсный подход; технологический подход; компетентностный подход. Основная задача: трансформировать и перестроить в соответствии с новыми тенденциями в образовании и в обществе работу таким образом, чтобы путём различных инновационных подходов в сочетании с традиционной образовательной школой достичь качества обученности, сформировать ключевые компетенции «нового» ученика, современного, успешного, развитого молодого человека ХХI века. |
| 21. | Буфеев Сергей Валентинович | физико-математический Лицей № 1581 при МГТУ им. Н.Э. Баумана ЦАО | математика | В преподавании своего предмета учитель использует компьютерные технологии. Каждый ученик 10-го класса в течение первого полугодия делает в Power Point презентацию одной темы по математике (уже изученной или факультативной). Оценка за работу выставляется как по математике, так и по информационным технологиям. Привлекает своих учеников к разработке своего сайта ссылка скрыта 1581.com. Один из видов проектной информационно-коммуникационной деятельности учащихся состоит в следующем. На сайте вывешиваются образцы решения и оформления сложных стереометрических задач из вступительных экзаменов в МГТУ. Создание электронных образцов решения и оформления таких задач – тоже один из вариантов проектной деятельности учащихся. Старается творческие работы учеников организовывать таким образом, чтобы в этих работах они смогли найти и применить какой-либо математический метод. |
| 22. | Дурыбичева Татьяна Вячеславовна | ГОУ СОШ № 1151 Зеленоград | математика | В работе использует разноуровневую систему тестов, самостоятельных и контрольных работ, активные формы обучения. Использует задания практического содержания, фронтальную, групповую, индивидуальную формы работы на уроках, формируя у учащихся научное мировоззрение, и работает над соблюдением единого орфографического режима, культуры работы и речи. Большое внимание уделяется правильному написанию и проговариванию математических терминов. Также применяет традиционные формы работы устные ответы учеников, ответы у доски, обучающие и контролирующие письменные самостоятельные работы, игровые зачетные формы (математические лото, домино, поле чудес, кроссворды), учитель создает и внедряет новые формы учебной деятельности, повышающие познавательную активность учащихся на уроке и способствующие развитию логического и абстрактного мышления. На своих уроках она широко использует приемы технологии рефлексивного мышления. |
| 23. | Полетаева Юлия Анатольевна | ГОУ СОШ №980 ЮАО | математика | В своей работе использует активные методы обучения: Проблемно-диалоговое обучение Проектные методы Разноуровневое обучение Тестовый контроль за усвоением изученного материала Лекционно-семинарская система преподавания в лицейских классах и в профильных старших классах Игровые методы обучения Обучение в сотрудничестве ИКТ в обучении Здоровьесберегающие методы обучения |
| 24. | Амосова Инга Владимировна | ГОУ СОШ с этнокультурным русским компонентом образования №1073 ЮАО | история | Профессиональная деятельность строится исходя из следующих целей:
На уроках истории решает следующие задачи обучения истории:
Показателем результативности, выполнения поставленных задач служит позитивная динамика общей успеваемости и позитивная динамика «качества знаний», участие и результаты олимпиад разного уровня, проектные работы по предмету, конкурсы, наличие медалистов и выпускников, поступивших в профильные вузы. |