Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2009 года

Вид материала

Документы

Содержание Гоу цо «школа здоровья» №1071 юзао Гоу сош №853

Подобный материал:

• Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
• Анализ деятельности рмо учителей гражданско-правовых дисциплин в 2009/2010 учебном, 127.84kb.
• Вопросы для обсуждения: Состояние инновационной деятельности в Республике Беларусь, 43.67kb.
• Тематика курсовых работ инновационная политика России. Значение инновационной деятельности, 25.06kb.
• Х и иных инноваций (нововведений) при выпуске и сбыте продукции (товаров, работ, услуг),, 131.37kb.
• Анализ инновационной деятельности моу бриляковской средней общеобразовательной школы, 315.54kb.
• Внутрифирменное планирование инноваций. Методы прогнозирования инноваций. Управление, 75.48kb.
• Темы опыта по направлениям инновационной деятельности (пнпо) Группы, 198.85kb.
• Закон Забайкальского края "Об инновационной деятельности в Забайкальском крае", 114.64kb.
• Основные направления активизации инновационной деятельности в россии проблемы инновационной, 220.67kb.

25.

Грознова Ирина Петровна

ГОУ СОШ № 1922 ЮВАО


начальные классы

В учебном процессе использует различные педагогические технологии: личностно - ориентированные, вариативное и диалоговое обучение. На протяжении всех лет добивается стабильного уровня обученности и работает над повышением качества образования учащихся начальных классов. Данные за последние три года свидетельствуют о позитивной динамике учебных достижений.

26.

Якунина Елена Валерьевна


ГОУ СОШ № 931 ЮЗАО

начальные классы

В своей работе опирается на новый социальный заказ, отражающий переход России к обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале, целью которого становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее ключевую компетенцию - умение учиться. Приоритетной целью своей работы считает воспитание человека, обладающего:

• твёрдой гражданской позицией, основанной на патриотизме и этнотолерантности;
  
• информационной культурой и медиакомпетентностью;
  
• способностью самостоятельно ставить цель, проектировать способы достижения поставленной цели;
  
• умением аргументировано доказывать своё мнение и грамотно спорить, принимать точку зрения собеседника, адекватно воспринимать критику;
  
• использовать умение читать, как средство самостоятельно получать новые знания, использовать различные источники информации, выразительные средства языка и знаковые системы для выражения и доказательства своих мыслей;
  
• способностью успешно действовать в любых изменяющихся социальных условиях.
  

27.

Завертяева Надежда Дмитриевна

ГОУ ЦО «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ» №1071 ЮЗАО

Начальные классы

Считает, что сегодня под инновацией стоит понимать не столько принципиально новый подход, систему, переворачивающую традиционное образование «с ног на голову», сколько акцентирование внимания на одном из аспектов традиционного обучения. Сегодня само понятие «учиться» значительно расширяется: учиться не просто работать с готовым знанием, а учиться работать c информацией. Учащиеся должны не просто освоить конкретные предметные знания и навыки в рамках отдельных дисциплин, они должны научиться воспринимать. Воспринимать себя, мир вокруг, опыт предшествующих поколений. В качестве ведущих технологий, рассматривает деятельностный подход, проектное обучение и витагенные технологии. Витагенное обучение является фундаментом педагогической деятельности учителя, согласуется с задачами образования на современном этапе, легко интегрируется в педагогические технологии и позволяет дарить детям счастье открытия мира и себя в нем.

28.

Лифашина Наталия Евгеньевна

Прогимназия №1729

Город

Нач. классы

Прогимназия работает по программам образовательной системы Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в условиях предметного обучения. Учитель преподает русский язык по программе В.В. Репкина, Е.В. Восторговой.

Свою педагогическую задачу видит в том, чтобы создать оптимальные условия для формирования ученика как субъекта учения, формирования в нем способности к продуцированию учебных действий, не повторение кем-то созданных шаблонов, а рефлексия того, что делает ученик сам.

29.

Куликова Светлана Валерьевна

ГОУ СОШ №853

Зеленоград

Нач. классы

Старается научить ребят противостоять неудачам, не впадать в уныние, помогать друг другу не только в учёбе, но и во взаимоотношениях. Учит их быть толерантными друг к другу, снисходительными к ошибкам других и строгими к себе. В своей работе старается учитывать результаты психолога – педагогической диагностики и психологические особенности учащихся, что позволяет вести преподавание на различных уровнях, творчески решать практические задачи, применять широкий набор методов, приёмов и средств обучения, обеспечивающих вариативность образовательного процесса. Использует различные методы опроса, многообразные формы и виды самостоятельных работ. На уроках дети учатся и самостоятельной исследовательской деятельности. Чтобы активизировать познавательную деятельность учащихся, старается использовать различные форму работы на уроках и внеурочное время с применением информационно коммуникативных технологий. Познавательные процессы эффективно развиваются при такой организации обучения, при которой дети включаются в активную поисковую деятельность. Поиск нового составляет основу для развития воли, внимания, памяти, воображения и мышления.

30.

Матвеева Татьяна Валерьевна

ГОУ СОШ №718 Зеленоград

Нач. классы

Матвеева Татьяна Валерьевна большое внимание уделяет повышению мотивированности обучения, что находит выход в организации различных форм деятельности, как на уроке, так и во внеурочное время и в развитии самостоятельной и творческой деятельности учащихся. Всё это позволяет ей непрерывно поддерживать на высоком уровне мотивацию к обучение учащихся владению различными приемами как средством для получения необходимой им дополнительной информации.

В кабинете Татьяны Валерьевны имеется полная система дидактических материалов по параллелям 1-4 классов по предметам. Учителем разработан комплекс дидактических материалов для организации диагностики результативности обучения – система тестовых полугодовых и годовых работ по учебникам для 1-4 классов. Представлен раздаточный тематический материал, книги, пособия, журналы, словари, которые используются учащимися для поиска и составления проектных и творческих заданий.

31.

Пискарева Инна Евгеньевна

Прогимназия № 1768 ЦАО

начальные классы

За годы работы в прогимназии овладела индивидуально-ориентированными способами профессионально-педагогической деятельности. Владеет в совершенстве и умеет оптимально применять фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы с учащимися. Находясь в постоянном поиске оптимальных учебно-методических программ для младших школьников, отдает предпочтение инновационным технологиям обучения. Имеет большое количество методических наработок, позволяющих оптимизировать процесс обучения и воспитания младших школьников, добиться высоких качественных показателей. В частности, это методика использования психологических приемов релаксации для развития речи и воображения учащихся, снятия у них состояния тревожности на уроках русского языка и литературы; методика использования оборудования «Lego Spectra» на уроках русского языка и математики.

32.

Семидоцкая Елена Васильевна

ГОУ СОШ № 498 ЦАО

начальные классы

Стремится оценивать все изменения, происходящие в развитии каждого ребенка. За отправные точки взяты: уровни познавательных, эмоциональных и психомоторных процессов. Результаты индивидуального развития отслеживаются через мониторинг психофизиологического развития детей, который проводится 2 раза в год по основным критериям: уровень развития познавательной сферы (интеллект, память, внимание, деятельностные способности) и уровень развития мотивационной и эмоционально-личностной сферы (мотивация, самооценка, ценностные ориентации, направленность личности, тревожность, уровень самоопределения). Физиологическое и физическое развитие отслеживается через мониторинг физического развития (2 раза в год), скрининг-диагностику зрения и участие всего класса в школьной диспансеризации.

Подобный гибкий и целостный подход к оценке познавательной, психоэмоциональной и физиологической сферам развития ребенка позволяет: объективно оценивать знания учащихся, способствует развитию познавательной активности, обеспечивает сохранение физического и психического здоровья, стимулирует проявление инициативы, толерантности, создает атмосферу психологической комфортности в классе.

33.

Королева Мария Владимировна

ГОУ СОШ №896 «Школа здоровья» ЮАО

нач. классы

Направления деятельности (принципы):

• Формирование у учащихся навыков адаптации к социальным реалиям окружающего мира
  
• Переход от репродуктивной трансляции знаний к созданию педагогических условий формирования знаний, умений и навыков
  
• Здоровьесберегающая организация учебного процесса
  
• Расширение взаимодействия учащихся, учителей и родителей
  

Использует разнообразные формы занятий: урок-путешествие, урок-игра, урок-соревнование, урок-презентация, урок-сказка. Использует системо-деятельностную педагогику «Школа 2000», направленную на формирование способа действия на уроках математики.

34.

Кохель Лариса Фадеевна

ГОУ СОШ № 1243 с углублённым изучением иностранного языка ЦАО

начальные классы

За годы работы выработала для себя определенный стиль, нашла те методические приемы, которые считает наиболее оптимальными. Свою главную педагогическую задачу видит в воспитании активной, творческой, самостоятельной личности, личности эстетически развитой.

Установила для себя правило: каждый ученик, уходя с урока, не просто «уносит» потяжелевший багаж знаний – каждый должен стать богаче духовно, нравственно, эмоционально. Уроки строит таким образом, чтобы ни один ученик не остался вне поля зрения, чтобы каждый ощущал результат и гордился им, каким бы малым он ни был. Старается реализовать основные принципы дидактики: сознательность, активность и самостоятельность учащихся в обучении при ведущей роли педагога; единство и оптимальная взаимосвязь репродуктивной и поисковой учебно-познавательной деятельности.

35.

Галишникова Людмила Юрьевна

ГОУ СОШ №949 ЮАО

начальные классы

В своей работе использует личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные, игровые, здоровьесберегающие и интерактивные технологии, применяю элементы исследовательской и проектной деятельности. Это позволяет достигать глубоких, прочных знаний у учащихся, что способствует повышению качества знаний по всем предметам. При отборе содержания учебного материала, определения форм, методов и приемов обучения учитывает индивидуальные психологические особенности учеников своего класса, старается стимулировать заинтересованность учащихся в самостоятельном получении информации.

36.

Серикова Наталья Вячеславовна

ГОУ СОШ №932 ЮАО

начальные классы

Использует личностно-ориентированный подход к обучению. Для достижения результатов использует игровые формы работы и совместную творческую деятельность детей. В первой половине дня, на уроках, использовала игровые формы работы: урок-сказка «Путешествие в страну Математики», урок-игра «Веселая грамматика» с элементами инсценировки и др. Во второй половине дня, после тихого часа, проводила разнообразную внеклассную работу: познавательные экскурсии, творческие конкурсы, развивающие игры и небольшие театрализованные представления. Уже в то время поняла, что каждый ребенок в этих постановках может себя реализовать и показать с лучшей стороны, создавая свой индивидуальный, неповторимый образ.

37.

Марабаева Лариса Атагульевна

ГОУ СОШ №1207

ЮАО

начальные классы

В обучении особый упор делает на развитие личности ребенка, формирование его первичных взглядов на природу человека, общество, на развитие мышления, творческих способностей, самостоятельности детей. Являясь организатором учебного процесса в классе, ориентируется на интересы учащихся, создавая условия активации познавательных процессов. Основными направлениями педагогической деятельности являются: интеллектуальное развитие и нравственное воспитание. Старается в своей работе осуществлять всестороннее развитие логических способностей, глубины и осознанности знаний учащихся. Создает в процессе обучения нестандартные ситуации в использовании знаний, атмосферу значимости и важности работы, осуществляемой учащимися. Широко использует компьютерные технологии и смарт-доску.

В МИОО получила представление о технологии критического мышления при чтении и письме.

38.

Каменева Нина Николаевна

ГОУ СОШ №886 ЮАО

нач. классы

Задача учителя начальных классов научить школьников мыслить, анализировать, сопоставлять, делать самостоятельные умозаключения. Старается разнообразить уроки: путешествует с детьми, играет, проводит дискуссии, диспуты, организует театрализированные представления. В занятия обязательно включает компьютерные технологии.

39.

Курбатова Наталья Валерьевна

ГОУ СОШ с этнокультурным

русским компонентом образования №1148 им. Ф. М.Достоевского, ЮВАО

начальные классы

За восемнадцать лет работы свою главную задачу видит в пробуждении интереса к учёбе различными приёмами : активизация мыслительной деятельности, потребность к самовыражению, познание нового, воспитание эстетического вкуса, формирование исследовательских навыков. Качество знаний у учащихся постоянно растёт. Необходимо выделить основные цели, которым учителю необходимо следовать в своей деятельности:

1.Создание устойчивой мотивации к учению как жизненно важному виду деятельности.

2. Создание оптимальных условий для развития каждого школьника на основе знания его индивидуальных способностей, склонностей, потребностей.

3.Развитие творческого мышления, необходимого для познания, практической деятельности.

4. Воспитание гражданских и нравственных качеств.

40.

Шингарева Татьяна Владимировна

ГОУ ЦО № 775

ЮВАО

начальные классы

Работает по системе развивающего обучения Л.В. Занкова, чтобы каждый ребенок, приходящий в школу, мог найти себе место в соответствии со своими способностями, психологическими особенностями, личными склонностями и интересами. Школа ставит перед собой цель способствовать решению следующих методических задач:

• формировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации;
  
• формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием новых информационных технологий;
  
• формировать навыки самообразования, развивать способности к академической мобильности обучающихся;
  
• формировать навыки работы в команде;
  
• развивать умение сформулировать задачу и кооперативно ее решить;
  
• формировать навыки самоконтроля.
  
• Решение этих задач органично вписывается в методику системы развивающего обучения Л.В. Занкова
  

41.

Торженова Надежда Анатольевна

ГОУ прогимназии № 1777 ЮАО

начальные классы

Ставит перед собой задачу научить ребёнка учиться. В первую очередь делает это через развитие творческого потенциала. С первых дней обучения ребёнку необходимо создать условия для обеспечения позитивной динамики учебных достижений, осознания своей значимости, желания к самовыражению через творческие работы, через музыку, искусство, речевую культуру. Всем детям нужно одно – от учения получать удовольствие, становиться грамотнее и мудрее.

С первых дней педагогической деятельности делает так, чтобы на уроках детям было интересно учиться, старается создать ситуацию успеха. Успех всегда ведёт к положительной динамике качества знаний.

42.

Теренина Елена Владимировна

ГОУ

начальная общеобразовательная школа № 1727 ЮАО

начальные классы

Во внеурочное время проводит занятия, развивающие интеллектуальные и творческие способности детей. Ее ученики ежегодно принимают участие в предметных олимпиадах, конкурсах, интеллектуальном марафоне, международных конкурсах «Кенгуру» и «Русский Медвежонок». В течение последних лет они участвовали в школьных и окружных предметных олимпиадах, окружном конкурсе проектно - исследовательских работ младших школьников «Открытие», конкурсе «Исследовательская деятельность учащихся» в рамках X городского фестиваля детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» и других. Организует проектно-исследовательскую деятельность учащихся.


43.

Дуданова Галина Юрьевна

ГОУ СОШ № 547
ЮАО

Начальные классы

Главная цель работы с детьми - научить их мыслить, раскрыть свои творческие способности в обстановке доброжелательности и взаимопонимания. Ученики развиваются в деятельности, ищут, добывают знания, сравнивают, группируют, классифицируют, благодаря представленной им свободе, для самовыражения. Очень интересно проходят уроки математики. Продуктивным считает метод чередования задач, решаемых разными способами, сопоставление задач, разные преобразования, приводящие к упрощению и усложнению. Ученик выступает в роли исследователя, открывая для себя новые знания. Большое внимание уделяет тренингу мышления, он полезен всем учащимся, а особенно тем, которые испытывают трудности. Осуществляет на практике подбор нестандартных заданий: ошибки – невидимки, задачи в стихах, игры, логические задачи, цепочки, лабиринты, зашифрованные слова, числовые ребусы.

44.

Шубина Галина Викторовна

ГОУ СОШ № 1049 ЮВАО

Начальные классы

Работала в классе коррекции. Систему работы в классе коррекции как педагога определяли следующие принципы:

1. Сохранение здоровья и психологически комфортного климата в микроколлективе.
   
2. Учет психофизиологических особенностей учащихся
   
3. Возможность развития и самореализации ученика в урочной и внеурочной деятельности.
   
4. Развитие общеучебных умений и навыков учащихся.
   
5. Максимум внимания для каждого ребёнка.
   

С 2005 года работает по УМК «Школа 2100» с новым классом. Систему моей работы в данном классе как педагога определяют следующие принципы:

1. Личностно ориентированные: -адаптивности, -развития, -психологической комфортности.
   
2. Культурно ориентированные: -смыслового отношения к миру, -целостности содержания образования, -систематичности, -ориентировочной функции знаний.
   
3. Деятельностно-ориентированные: -управляемый переход от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, -переход от совместной учебной деятельности к самостоятельной деятельности ученика (зона ближайшего развития), -опора на предшествующее (спонтанное) развитие, -формирование потребности в творчестве и умений творчества.
   

45.

Корчуганова Мария Евгеньевна

ГОУ СОШ с углубленным изучением

иностранного языка (английского) №1319 ЮВАО

Начальные классы

С 2002 года работаю по развивающей системе Л.В.Занкова, с целью достижения оптимального общего развития каждого ребенка (развитие ума, воли, чувств, нравственных представлений на базе усвоения знаний, умений и навыков) при сохранении его здоровья. Ведущей идеей моей профессиональной деятельности является согласование внешних и внутренних факторов развития ребенка.

46.

Тюрина Ольга Владимировна

ГОУ СОШ №462 ЮВАО

начальные классы

Ученики ежегодно успешно выступают на олимпиадах, участвуют интеллектуальных марафонах, конкурса школьного, районного и городского масштаба. Активно привлекает учеников к участию в проектной деятельности.

В 2006-2007 учебном году ученики 1 «Б» класса начали работать над проектом «Что за прелесть эти сказки!», который защитили на школьной конференции по проектной деятельности в апреле 2007 года. Задачи проекта:

-Познакомиться с историей народных сказок.

-Проанализировать особенности народных сказок о животных.

-Установить общие и отличительные черты русских и английских народных сказок о животных.

-Провести театрализованное представление по мотивам русской и английских народных сказок.

Благодаря вовлечению учащихся в проектную и исследовательскую деятельность наблюдается заметный рост мотивации к изучению всех предметов, растёт качество обучения.

47.

Дряпина Анжела Александровна

ГОУ прогимназия №1893 ЮВАО

Начальные классы

В своей работе использует новаторские тенденции в методике преподавания базовых предметов I ступени. Владеет современными методиками научно - исследовательской, проектной, экспериментальной работы, применяет технологию деятельностного подхода, использует собственные оригинальные методические приемы.

Систему работы как педагога определяют следующие основные принципы:

- личностно ориентированный подход к обучению, воспитанию, развитию учащегося;
- гуманистический характер обучения и воспитания, обеспечивающий уважение прав и свобод учащегося, национально-культурных традиций;
- приверженность общечеловеческим моральным принципам и нравственным ценностям;
- воспитание учащихся в духе любви к Родине, высокой гражданственности, дружбы между народами;
- преемственность образования;
- единство принципов обучения и воспитания;
- совершенствование своих знаний на основе новейших достижений науки, техники и культуры;
- тесный контакт с учащимися и их родителями
- сотрудничество с детскими объединениями, и заинтересованными государственными организациями.

48.

Гладкова Светлана Анатольевна

ГОУ СОШ №436 ЮВАО

Начальные классы

Главным условием организации качественного образовательного процесса является реализация личностно-ориентированного и деятельностного подходов к обучению, что особенно актуально в начальной школе.

Основной целью своей педагогической деятельности считает сохранение здоровья своих учеников, развитие их познавательной активности, с этой целью широко внедряет в педагогический процесс инновационные образовательные технологии. Владея методикой структурирования уроков, систематически работает над формированием ключевых компетенций учащихся: взаимопроверки, взаимоконтроля, самоконтроля, коммуникативных умений, общеучебных умений и навыков. При изучении новых тем использует проблемно-поисковый метод, готовит дидактическое сопровождение уроков – маршрутные листы для учащихся, содержащие план урока, учебные задачи, дифференцированные задания на выбор учащихся уровней А и В с учетом таксономии предлагаемых учебных заданий. Таким образом, каждый учащийся за урок получает определённое количество баллов и в конце урока, подводя итог всей деятельности, учащиеся суммируют набранные баллы, и после чего, согласно оценочной шкале, выводит себе оценку за урок.

49.

Щуренкова Любовь Юрьевна

ГОУ ЦО № 1492 ЮЗАО

Начальные классы

В своей работе использует цифровые образовательные ресурсы. Апробировала библиотеку электронных наглядных пособий для начальной школы «Занимательная наука…»: «Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире», «Занимательная наука. Всемирная история», «Занимательная наука. Путешествия по странам», «Занимательная наука. Строение человека» (2007 ЗАО «Новый диск»). Учащиеся принимают активное участие в фестивалях, олимпиадах и тому подобных мероприятиях. Ученики также активно участвуют и в проектах. Участие в проектах позволяет:

• выявлять талантливых учащихся, обеспечивать их поддержку и поощрение;
  
• содействовать раннему раскрытию интересов и склонностей учащихся к научно-исследовательской деятельности;
  
• повышать профессионализм педагогов, деятельность которых связана с формированием научного мышления у учащихся, их общественное признание и возможность самореализации;
  
• создавать условия для вовлечения в проектную и исследовательскую деятельность учащихся разных возрастов;
  
• осуществлять отбор и подготовку материалов к участию в окружных и городских конкурсах.
  

50.

Кадырова Е.П.


ГОУ СОШ № 1825

ЮЗАО

начальные классы

Считает, что одной из наиболее актуальных проблем в деятельности педагога является организация воспитательной работы с детьми, связанная с решением задач, по формированию функционально грамотной личности – личности, которая способна ставить перед собой цель, выдвигать гипотезу, продумывать план действий, реализовывать его, организовывать рефлексию своей деятельности, осуществлять коррекцию ошибок. Функционально грамотная личность - это человек, обладающий коммуникативными навыками, проявляющий толерантность по отношению к представителям других национальностей, воспитанный, культурный, обладающий эмпатией. Основная цель работы – это создание и апробация программы, способствующей формированию навыка самоанализа, самореализации личности младших школьников.

Задачи: разработать программу интериоризации нравственных понятий показать методы и приемы работы по программе.

51.

Чигринова А.Н.

ГОУ СОШ № 156 ЮЗАО

начальные классы

В настоящее время работает учителем начальных классов в первом классе по программе «Школа 2100». Организует проектную деятельность учащихся. Учится в аспирантуре. Тема проблемного исследования в аспирантуре стала: «Формирование самостоятельности младших школьников при проведении лексической работы на уроках литературного чтения» (научный руководитель доцент, кандидат педагогических наук Сильченкова Л.С., кафедра методики преподавания литературы МГПУ).

52.

Медведева Елена Михайловна

ГОУ ЦО № 1445 ЮЗАО

Начальные классы

Как педагог, считает самым важным в своей деятельности правильно определить направление для развития личности ребёнка, предоставить ему возможность выбора, оказать помощь в освоении того, что даётся ему тяжело, дать направление для проявления творческих способностей. Учителю начальных классов очень важно задать правильный курс, стать своеобразным «капитаном корабля», который проведёт ребёнка через море знаний, умело обходя все рифы и мели.

У Леонида Владимировича Занкова взяла принципы:

1.Обучение на высоком уровне трудности.

2.Принцип ведущей роли теоретических знаний.

3.Принцип продвижения быстрыми темпами.

4.Осознание процесса учения учащимися.

5. Целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых.

53.

Полтавцева Валентина Васильевна