3. Проблема периодизации жизненного цикла человека
| Вид материала | Документы |
- Лекция: Жизненный цикл программного обеспечения ис: Понятие жизненного цикла по ис., 269.93kb.
- Методическое пособие по курсовой работе Для студентов Современной Гуманитарной Академии, 63.65kb.
- Жизненный цикл программного обеспечения, 126.07kb.
- Жариков В. В.,к т. н.,, 147.08kb.
- «Процессы жизненного цикла программного обеспечения», 1222.87kb.
- Теоретические аспекты теории жизненного, 85.04kb.
- Статья посвящена проблеме мониторинга жизненного цикла товаров. Предложена модель жизненного, 80.3kb.
- Н. В. Берёза алгоритм принятия решения выбора рыночной стратегии для субъектов рынка, 377.15kb.
- Задача стратегического управления заключается в том, чтобы свести до минимума продолжительность, 9.54kb.
- В. В. Фиту-v-2a Безопасность жизнедеятельности, 276.05kb.
3. Проблема периодизации жизненного цикла человека
Проблема периодизации жизненного цикла человека заключается в том, что единого мнения, какую периодизацию из всего многообразия существующих классификаций возрастов, следует принять за основную. Наличие множества классификаций связано с тем, что в их основе лежат различные критерии выделения, на основе которых и построены те или иные периодизации жизненного цикла человека.
Периодизация П. П. Блонского. В основе классификации, предложенной Блонским, лежат критерии смены зубов, в связи с этим автор выделяет следующие периоды развития человека:
- от 8 месяцев до 2 лет – период прорезывания зубов или «беззубое детство»;
- от 2 до 6 лет – период молочных зубов;
- с 6 лет – период постоянных зубов.
Периодизация В. В. Бунака и В. В. Гинзбурга. Данная периодизация построена на базе антропологических исследований, в основе ее лежат биологические критерии – анатомические особенности и метаболические процессы.
- Грудной возраст 0 – 1 год
- Первое детство 1 – 4 года; 4 – 7 лет
- Второе детство 7 – 12 лет мальчики
7 –11 лет девочки
- Подростковый возраст 12 –17 лет мальчики
11 – 16 лет девочки
- Юношеский возраст 17 – 24 года юноши
16 – 20 лет девушки
Периодизация Д. Б. Эльконина. В основу положил ведущий тип деятельности.
1. Младенческий возраст – до 1 года. Новообразование – формирование потребности в общении, эмоциональное отношение, в связи с этим ведущий тип деятельности – непосредственное эмоциональное общение.
2. Раннее детство (преддошкольный период) – 1 – 3 года. Развитие речи и наглядно-действенного мышления. В. т. д. – предметно-манипулятивная деятельность.
3. Дошкольный возраст – 3 – 7 лет. Стремление к общественно значимой деятельности, что лежит в основе готовности к школе. В. т. д. – ролевая игра.
4. Младший школьник – 7 – 11 лет. Произвольность психических явлений, внутренний план действия. В. т. д. – учебная деятельность.
5. Подросток – 11 – 15 лет. Самооценка, критическое отношение к людям, стремление к взрослости и самостоятельности. Умение подчиняться нормам коллективной жизни. В. т. д. – уже не учебная деятельность, а интимно-личностное общение.
6. старший школьный возраст – 15 – 17 лет. Формирование мировоззрения, профессиональных интересов, самосознания. Мечты и идеалы.
Периодизация Л. С. Л. С. Выготского. В основе – внутренний фактор развития – сам процесс развития. Критерием назвал то новое, что появляется на каждой ступени развития. Периодизация представляет собой чередование стабильных и критических периодов. Сам по себе кризис необходим для развития человека, он знаменует переход на новый, качественный уровень. Следует отметить, что наличие кризисов в определенные периоды человеческой жизни необходимо учитывать и оказывать определенные воспитательные действия.
- Кризис новорожденности. Младенческий период (2 месяца – 1 год).
- Кризис 1 года. Период – раннее детство (1 год – 3 года).
- Кризис 3 лет («Я сам»). Дошкольный возраст (3 года – 7 лет).
- Кризис 7 лет. Школьный возраст (8 – 12 лет).
- Кризис 13 лет. Пубертатный период – период полового созревания (14 – 18 лет).
- Кризис 17 лет. Период взрослости.
Периодизация Ж. Пиаже. В основе – развитие интеллекта в отрыве от личностного развития.
- От рождения до 18 мес. (1,5 года) – сенсомоторная стадия.
- От 1,5 лет до 7 лет – дооперациональная стадия.
- От 7 лет до 12 лет – стадия конкретных операций.
- От 12 лет до 17 лет – стадия формальных операций.
Периодизация Тамковой – Ямпольской. В основе – критерий речевого развития.
Периодизация Э. Эриксона. В основе – стадии психо-социального развития.
Периодизация З. Фрейда. В основе – стадии психо-сексуального развития.
- Оральная фаза – первый год жизни (сосание, кусание).
- Анальная фаза – от 1 года до 3 лет (интерес к дефекации).
- Фаллическая фаза – от 3 лет до 5 лет (интерес к гениталиям).
- Латентная фаза – от 5 лет до начала полового созревания (ослабление сексуальных интересов).
- Генитальная фаза – с момента полового созревания (либидо ищет выхода в половой близости).
Возрастная периодизация Института возрастной физиологии АПН.
- Новорожденный – 1 – 10 дней.
- Грудной возраст – 10 дней – 1 год.
- Раннее детство – 1 – 3 года.
- Первое детство – 4 года – 7 лет.
- Второе детство – 8 – 12 лет мальчики, 8 – 11 лет девочки.
- Подростковый возраст – 13 – 16 лет мальчики, 12 – 15 лет девочки.
- Юношеский возраст – 17 – 21 год юноши, 16 – 20 лет девушки.
- Зрелый возраст: 1-й период – 22 – 35 лет мужчины, 21 – 35 лет женщины.
2-й период – 36 – 60 лет мужчины, 36 – 55 лет женщины.
- Пожилой возраст – 61 – 74 года мужчины, 56 – 74 лет женщины.
- Старческий возраст – 75 – 90 лет.
- Долгожители – 90 лет и выше.
8. Онтологическая характеристика развития психики человека
Видовая специфика биологического в развитии человека
Биология человека представляет собой высший продукт биологической эволюции. Уступая в большинстве биологических функций животным, человек имеет преимущество в том, что его биологическая организация в целом характеризуется универсальной приспособленностью к многообразным и сложным формам жизнедеятельности в социальной среде. Человека как представителя биологического вида отличает неспециализированность, универсальность и высокая степень активности. Принципиальные изменения всего хода онтогенеза, где ведущими становятся не видовые проявления, а процесс индивидуального развития человека, обусловлены чрезвычайно сложной, динамической социальной средой его существования. Вопрос биологии в психологии связан с проблемами типов высшей нервной деят-ти и темперамента. Павлов, Теплов и Небылицын:
Основные св-ва НС: - первичные (сила, лабильность, динамичность и подвижность)
- вторичные (уравновешенность по этим параметрам).
Впервые целостный подход в понимании биологического в развитии человека был осуществлен Б.Г.Ананьевым при разработке концепции индивида (система природных свойств, как разноуровневое, структурное образование, включающее различного рода взаимодействия по «горизонтали» и по «вертикали», между первичными (конституциональные, нейродинамические, билатеральные-особенности симметрии человека) и вторичными (темперамент, структура органических потребностей…) характеристиками человека). Задатки Ананьев относил к психофизиологическому уровню индивидной организации. В современной психологии представлена определенная иерархия и структура природных свойств.
В результате исследований зафиксирована сложность и противоречивость возрастной изменчивости показателей всех функций изученных периодов жизни. Развитие как первичных, так и вторичных свойств индивидной организации человека регулируется хронологическими и структурно-динамическими закономерностями, которые проявляются в зависимости от модальности свойства и от конкретного возрастного периода.
Также важны исследования взаимоотношений и взаимосвязаннояти разного рода индивидных свойств человека. Понимание биологического в развитии человека усложняет формирование на базе естественных форм психики нового социализированного уровня психофизиологического уровня. Наряду с естественными структурами, связанными с генетической программой, возникают интеркорреляции в результате социализации и новообразований в самой индивидной организации. Кроме того, имеет место изучение связей первичных свойств индивида требует рассмотрения комплекса нейродинамических свойств. На каждой возрастной ступени (В.С. Мерлин) существуют специфические типы связей между свойствами, относящимися к одному и тому же иерархическому уровню.
В онтогенезе не только происходит рост индивидных характеристик, но и складываются их структурные отношения, образуется целостность индивидной организации, которая носит динамический и внутренне нестабильный характер. Развитие видовых элементарных форм психики осуществляется, т.о., в структуре индивидных характеристик. Вместе с тем в процессе развития человека как индивида происходит социализация естественных форм психики и индивидной организации в целом, ее физических и нейродинамических характеристик. Процессы усложнения и преобразования психофизиологических функций приводят к возникновению новых качественных образований с новыми свойствами. Качественные изменения касаются также и структурных отношений в системе индивидных функций и свойств. На развитие человека и его подсистем влияют различные виды деят-ти.
! - Специфика соотношения биологического и социального в онтогенезе состоит в том, что природные возможности человека могут быть реализованы только в социальных условиях.
- Единство биологического и социального носит многозначный и в то же время подвижный, динамичный характер, изменяясь с возрастом
- в процессе социализации наиболее выраженными оказываются изменения в составе и механизмах психофизиологических функций
В усилении социальной ориентации индивидной организации играют роль те качества, которые формируются в процессе становления человека как личности и как субъекта деят-ти. 3 аспекта:
- рассмотрение различного рода преобразований индивидных связей в процессе общения и деят-ти
- изучение влияния личностии и субъекта в качестве опосредствующих вторичных факторов социализации естественных форм психики
- исследование различных путей и способов социализации индивида.
+ выяснение роли индивидной организации в качестве основы формирования личности, субъекта деят-ти и индивидуальности.