Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Система повышения квалификации в ОУ. В балансе школы имеются здания, прошедшие техническую инвентаризацию. Здание начальной школы Анализ обеспечения условий безопасности Общая характеристика системы Цель воспитательной работы Виды воспитательной работы Результаты обучения и функционирование системы

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

На качество школьного образования влияют профессиональный и образовательный уровень педагогов. Как видно из таблицы доля педагогов с высшим образованием возросла с 46, 7% в 2003 году на 69, 2% в 2005 году.

Заочная учеба учителей

Уч.годы	Кол-во обучающихся в ВУЗ-х		Получили дипломы о высшем образовании
	Кол-во	%
2002-2003	17	37, 8	3
2003-2004	13	31, 0	5
2004-2005	7	17, 0	3
2005-2006	5	12, 8

Состав учителей по стажу

	Общая числен-ность учителей	Учителя пенсионного возраста	Учителя женщины	Имеют пед.стаж
				0-5лет	6-10лет	11-20 лет	свыше 20лет
2002-03 2003-04 2004-05 2005-06	45 42 41 39	6/13,3 5/11,9 5/12,2 7/17,9	34/75,6 34/80,9 34/82,9 33/84,6	15 15 14 15	8 8 5 4	13 11 13 11	9 8 9 9

Повышение квалификации, курсовая подготовка учителей

Уч.годы	всего		Охват фундаментальными курсами	Охват проблемными курсами	Охват авторскими курсами
2002 - 2003 2003 - 2004 2004 – 2005 2005 – 2006	13 16 17	38,9 38,1 41,5	5 3 3	6 5 4	2 8 10

С каждым годом в школе увеличивается число работающих, повышается уровень педагогов. Наполняется ряд педагогических кадров с высшим образованием. Ежегодно в среднем проходят аттестацию 4-5 человек, число учителей с базовой категорией уменьшается. Отрадно отметить повышение уровня профессионального мастерства. За последние два года двое награждены Республиканской наградой – Отличниками Республики Саха (Якутия).

К сожалению, по научной работе нужно отметить недостаточную подготовку учителей: нет соискателей, не изменяется число кандидатов наук – 1. Наполняется коллектив молодыми учителями, которые остаются работать в нашей школе, потому что для них создаются все условия для работы.

Основной состав педагогического коллектива стабильный, кадрами обеспечены, нет утечки кадров.

Межличностные отношения в коллективе изучены с учетом эмоционального, когнитивного и поведенческого компонентов. Психологический климат в школе благоприятный, это доказывают отсутствие текучести кадров и сохранение стабильного педагогического состава. Отношения между членами коллектива положительные, доброжелательные. В школе преобладает взаимопонимание, взаимоуважение, взаимопомощь.

Система повышения квалификации в ОУ.


Одним из важнейших направлений деятельности школы является приобщение педагогов школы к научным исследованиям.

На базе Сыланской школы ведутся семинары и конференции улусного и республиканского масштаба, где педагоги проводят мастер-классы, выступают с докладом, делятся своим опытом преподавания и воспитания.

Наши учителя активно участвуют на внутришкольных, кустовых, улусных, региональных и республиканских педагогических чтениях.

- администрация -14;

- педагоги – 50;

- техперсонал – 26.

Материально – техническое обеспечение

Состояние и развитие МТБ

В балансе школы имеются здания, прошедшие техническую инвентаризацию.

№	Наименование здания	Год постройки	Общая площадь
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.	Здание средней школы Здание начальной школы Мастерская Здание малой медицинской академии Школьный музей Якутская юрта Зал борьбы Эстетический центр Научный центр Гараж на 3 места Интернат на 17 мест	1974 1993 1975 1999 1984 1993 2001 2001 2001 1996 2002	1472 м2 497 м2 202 м2 196 м2 204 м2 36 м2 195 м2 125 м2 126 м2 214 м2 216 м2

Несмотря на недостаток финансирования ежегодно проводится текущий ремонт зданий. Непосредственно под руководством директора школы Максимовым А.М. силами самих работников школы построены новые объекты: здание научного центра имени профессора Г.П.Башарина, зимняя оранжерея, улучшены интерьеры учебных корпусов, укреплена база ЛТО. Расширена жилая площадь пришкольного интерната в 2005 г. Намечается увеличение приема учащихся до 50 человек, чтобы обеспечить жильем желающих получить профильное обучение в нашей школе.

Также в 2005 году построены ледник для хранения продуктов питания, льда и овощехранилище совместно с крестьянским хозяйством «Тумара». Во всей этой работе по укреплению материально – технической базы школы большой вклад вносят родители, общественность и школьники. Например, только в 2004 году за счет спонсоров и попечительского совета в школе приобретены:

1. мягкая мебель – 13000рб
   
2. холодильник «Бирюса» - 11000рб
   
3. цветной телевизор – 6000рб
   
4. принтер – 9000рб
   
5. принтер «EPSON» - 40000рб
   
6. видеокамера – 21000рб
   
7. фотоаппарат – 5000рб
   
8. видеомагнитофон – 4000рб
   
9. муз.центр – 9000рб
   
10. ксерокс – 11000рб
    
11. плеер – 2500рб
    
12. прицеп ПТС-4 – 20000рб
    

Благодаря усилиям администрации, педколлектива, помощи родителей в школе сохранилась кабинетная система обучения, что имеет большое значение в развитии детей. Постоянно проводится работа по обеспечении учебных кабинетов необходимым инвентарями, учебно – справочной литературой, наглядными пособиями.

Планируется строительство школы в каменном варианте, что несомненно расширит деятельность образовательного учреждения.


Анализ обеспечения условий безопасности

Одним из положительных результатов воспитательно-образовательной работы среди школьников является отсутствие травматизма во время пребывания в школе. Систематически (1-2 раза в четверть) проводится инструктаж по технике безопасности в кабинетах повышенной безопасности, в мастерских, на транспорте, во время охотничьего сезона, паводков, ледостава, праздничных мероприятий и по пожарной безопасности. Контролируется и требуется выполнение со стороны учащихся всех пунктов предписаний.

Случаев пищевого отравления в школьной столовой за последние 3 года (с 2002 уч.года) не было, так как столовая работает со строгим соблюдением всех санитарных правил и норм и обеспечена необходимым оборудованием: электроплитой, холодильниками, электротитаном, холодным складом, моечной. Работники столовой (2 повара и 1 посудомойка) проходят обязательный медосмотр 4 раза в год и сдают санитарный минимум один раз в два года. Школьники обеспечены двухразовым (обед, полдник) горячим питанием. Питьевое водоснабжение - за счёт ледовой воды озера Усун-Кюель, отвечающей нормам ГОСТа.

Чрезвычайные ситуации в школе не отмечались. В 2005 г. по Распоряжению правительства РС (Я) от 04.05.2005 г. за № 519 в школе установлена автоматическая противопожарная сигнализация на сумму: начальная школа – 30599 руб., интернат – 25821 руб. и средняя школа руб.

Основное здание школы построено в 1974 г. и в настоящее время износ составляет 100%. Степени износа всех зданий школы приводятся ниже.


Общая характеристика системы

Динамика изменения ключевых показателей


Дополнительное образование, охват :

- студия эстрадной песни «Алиса» - 38;

- цирковая студия – 20;

- студия изо «Палитра» - 60;

- кружок технического творчества – 25;

- кружок краеведения – 80;

- кружок хореографии – 50;

- фольклорный кружок – 24;

- секция психогимнастики – 15;

- секция вольной борьбы – 30;

- секция легкой атлетики – 23;

- секция волейбола – 24;

- секция баскетбола – 24;

- секция масреслинга – 15;

Проблема: Индивидуализация воспитания на основе изучения личностного потенциала индивидуальной траектории развития учащихся и усовершенствование воспитательного процесса через повышение качества среды воспитания.

Цель воспитательной работы: Создание благоприятной социально-психологической среды для самореализации и развития экологии личности ребенка.

Задачи:

- создание условий для разностороннего развития личности и творческой самореализации школьников в соответствии с их потребностями на основе психолого-педагогического сопровождения;

- развитие общественной активности учащихся через организацию совместной познавательной, преобразовательной, природоохранной деятельности;

- сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения, воспитание культуры здоровья;

- формирование правосознания и воспитание гражданской ответственности.

- содействие в повышении воспитательного потенциала семьи через применение традиций народной педагогики и формирование экологического мышления родителей;

С целью объединения и координации усилий работы учителей и воспитателей школы организован «Центр содействия развитии личности ребёнка». В состав входят психолог, социальный педагог, координаторы детского движения, медицинский работник, эколог, библиотекарь и учителя.

Центр в своей деятельности реализует следующие функции: развивающую, диагностическую, интегрирующую, регулирующую, защитную, компенсирующую, корректирующую. В соответствии с перечисленными функциями Центр проводит работу по следующим направлениям:

Виды воспитательной работы:

1. Экологическое воспитание
   

Цель: Формирование экологической культуры и самореализация школьников через экологические сообщества.

2. Культурно-эстетическое воспитание
   

Цель: Формирование духовно богатой, активной и творческой личности ребенка, национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию народа.

3. Гражданско-патриотическое воспитание
   

Цель: Привитие любви к родителям, дому, труду, Родине, чувство ответственности, формирование и развитие личности обладающей качествами гражданина – патриота родины.

4. Нравственно-моральное воспитание
   

Цель: Развитие гуманных принципов содержания и механизмов нравственного воспитания, повышение культуры межличностных отношений.

5. Оздоровительно-физическое воспитание
   

Цель: Формирование устойчивого интереса и потребности физической культуре, стремления сохранению и укреплению здоровья, воспитание культуры здоровья.

Направления воспитательной работы:

1. Трудовая деятельность
   
2. Деятельность ученического самоуправления
   
3. Работа с родителями
   
4. Работа в социуме
   
5. Работа по профориентации
   
6. Информационно – аналитическая деятельность
   
7. Внутришкольный контроль
   
8. Работа различных групп
   
9. Индивидуальная работа
   
10. Работа по профилактике правонарушений
    

Центр состоит из 6 отделений:

• Психологическое
  
• Социально-педагогическое
  
• Медицинское
  
• Экологическое
  
• Организационно - воспитательное
  
• Библиотечное
  

Самоуправление школьников

С 2004-2005 уч. года, как часть экспериментальной работы по школе действует «Школьная дума» (автор к.н.п. Е.Д.Макаров). Охват детей 5-11 кл. структура – президент – ученик старшего класса, руководит всеми комитетами. Работают комитеты: культуры, спорта, образования, здоровья, экологии, ЦИТ и ЮДМ. Президент и главы комитетов в начале года выбираются в общешкольном игровом выборе. В состав Думы входят учащиеся 5-11-х классов, координатор, соц.педагог и родитель. В этом году Дума работала как эксперимент и в следующем учебном году продолжится. Цель такой работы – активизация ученического самоуправления.

Под самоуправлением понимается широкое участие учащихся, педагогического коллектива, родителей в управлении школой, решении задач по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации досуга и других видов школьной деятельности.

По итогам выборов, в самоуправлении учащихся формировался актив – Школьная Дума:

Президент школы




Школьная дума

• Основное место в дополнительном образовании занимает работа кружков и секций. Кружковая работа школы ведётся с учетом индивидуальных особенностей, интересов и желаний учащихся и родителей.
  
  • Во внеурочное время экологическая работа школы ведётся по направлениям: трудовые акции «Ойбон», «Ыраас эйгэ», субботники, озеленение, благоустройство села, научно-исследовательская работа, пропаганда и агитация, выращивание рассады декоративных и овощных культур, посадка и уход «Аллея выпускников», выход по местному ТВ, школьному радиоузлу, презентация книг по экологии, литературные уроки, паспортизация сельскохозяйственной работы школьниками.
    

Экологическая культура у школьников формируется в условиях, когда процесс для достижения цели не ограничивается рамками одного образовательного учреждения, а целого социума, т. к. в становлении личности сельского школьника велико значение окружающей среды.

Одним из основных направлений развития образования в школе являются экологизация, профилизация и индивидуализация обучения с учетом интересов и потребностей учащихся.

Перспективными задачами в учебном процессе являются обновление содержания образования и поиск новых педагогических технологий, новых подходов. Методическая служба школы решает задачи в формировании научно-методической базы, внедрения в учебно-воспитательный процесс современных информационно-коммуникативных технологий, диагностирования достижений учащихся, запросов родителей по различным аспектам учебной и воспитательной деятельности. Особое место в работе школы занимает вовлечение учителей, учащихся в научно-исследовательскую деятельность, организация инновационного педагогического процесса и обеспечение участия в экспериментальной работе школы всех участников учебно-воспитательного процесса и социума.


Обеспечение доступности качественного образования

	Подготовка к школе детей дошкольного возраста	Получение основного общего образования до достижения 15-летнего возраста
2002 – 2003 2003 – 2004 2004 – 2005 2005 - 2006	100% 100% 100% 100%	100% 100% 100% 100%

Как видно из таблицы все дети старшего дошкольного возраста в детском саду проходят поготовку к школе. При этом в тесном контакте с воспитателями работает учитель будущих первоклассников. В школу зачисляются все дети достигшие 6,6 лет.

За последние годы не было исключений и отсева учащихся из школы.

I ступень – начальная школа содержит 4 класса – комплекта, дает первоначальные навыки учебы;

II ступень – 5–9 классы среднего звена обеспечивают первоначальные знания основных наук, предпрофильное обучение, поиск своего «Я»;

III ступень – 10–11 классы. Старшеклассники приобретают навыки качественного среднего полного образования и профильного обучения по индивидуальной образовательной траектории.

Образовательная деятельность школы, осуществляемая через экологическое воспитание учащихся, дает учителю возможность для творческой работы. Это позволило ввести в практику школы целостную систему экологического образования.

Во-первых, все предметы ведутся взаимосвязано через экологию.

Во-вторых, по каждому предмету используются разные способы: национальные, игровые формы и компоненты, как экологические, природоохранные, валеологические.

В-третьих, во всех классах (с 1 по 11) изучаются интегрированные курсы по экологии.

В-четвертых, на уроках обучаются природоохранные обычаи и традиции предков.


Таким образом, в условиях модернизации образования в школе обеспечивается личностно–ориентированное обучение школьников. Опыт работы показывает, что наибольшего уровня компетентности достигают выпускники профильных классов и профильных групп. При этом уровень компетентности складывается из показателей общекультурной, допрофессиональной и методологической компетентности, из социально–культурного положения семьи.


Результаты обучения и функционирование системы

Результаты ЕГЭ

1. Участие в ЕГЭ
   

Учебные годы	Количество выпускников	Из них участвовали в ЕГЭ
20001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006	14 27 26 25 37	13 22 25 23 34