Программы, учебный план, гимназический и профильный компоненты Результативность обучения Участие в конференциях, конкурсах, соревнованиях Система работы по повышению квалификации и педегогического мастерства
| Вид материала | Конкурс |
- Всероссийский конкурс «Первые шаги» Макарова Аня Сертификат об участии Сборник стихов, 62.74kb.
- 7. Участие обучающихся в предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах, конференциях. Результативность, 272.34kb.
- Активное участие гимназистов в олимпиадах, научно-практических конференциях, творческих, 1193.23kb.
- Программа развития моу гимназия на 2011-2016 гг. Рассмотрена на педагогическом, 1247.29kb.
- Адреса педагогического опыта моу «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа», 69.65kb.
- "Развитие учебно-образовательного процесса в средних образовательных школах города, 1406.62kb.
- План работы моудод «Детской музыкальной школы п г. т. Седкыркещ» на 2011-2012 учебный, 106.19kb.
- Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Государственного образовательного учреждения, 584.65kb.
- Учебный план гимназии. Режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса., 977.32kb.
- Участие в конференциях, выставках, конкурсах, 450.98kb.
| Схема № 7. Аттестационная категория учителей-предметников, работающих в профильных классах Схема № 8. Стаж работы учителей предметников, работающих в профильных классах Исходя из сведений, представленных в таблице и схемах видно, что гимназией делается все возможное для обеспечения качественного преподавания в профильных классах. Фактически, преподавание в профильных классах ведется лучшими преподавателями гимназии, как правило, с большим опытом работы и высокой квалификацией. Это принцип работы гимназии, позволяющий сочетать возможности обучающихся с высоким профессионализмом преподавателей гимназии. Примечание!
ПОРТФОЛИО В рамках работы над экспериментом в гимназии разработано и реализуется положение о портфолио обучающегося. Для разработки портфолио второй и третьей ступени был учтен и использован опыт других образовательных учреждений; схема портфолио первой ступени в большей части разработана на базе гимназии Для первой ступени рекомендован портфолио «Путь к успеху»; Для второй ступени – типовой портфолио (портфолио документов, портфолио работ, портфолио отзывов) или профильный портфолио; Для третьей ступени – профильный портфолио; Таблица № 21. Работа над созданием папки индивидуальных достижений (портфолио)
В положении о портфолио обучающихся реализована основная мысль и том, что портфолио обучающегося создается с целью независимой оценки достижений ребенка, выходящих за рамки учебного процесса. в идеале портфолио обучающегося может быть способом дополнительной оценки способностей ребенка, степени сформированности основных общеучебных компетентностей. В этой связи наличие у обучающегося папки индивидуальных достижений должно способствовать лучшей оценки возможностей ребенка, что позволит белее точно определить направление познавательной деятельности, профиля дальнейшего обучения или сферу деятельности, где прилагаемые обучающимся усилия будут наиболее эффективными. В настоящее время эксперимент по созданию папок индивидуальных достижений обучающихся не выполняет этих задач. Портфолио обучающихся формируется, находится в той или иной степени оформления, но использовать его для ранее заявленных целей практически невозможно. Нет отработанной и апробированной системы учета информации, представленной в портфолио, отсутствует система, позволяющая корректно оценивать результаты, представленные в портфолио.
В гимназии придается большое значение вовлечению обучающихся в проектную деятельность. Здесь есть определенные успехи и методические наработки. В настоящее время методика проектной деятельности активно рассматривается как средство формирования ключевых компетентностей: общеучебных, информационных, коммуникативных. Методический совет гимназии серьезно работает над проблемой оценки работы обучающихся в области проектной деятельности. Существуют и постепенно реализуются в гимназии планы создания медиатеки проектов, многие реализованные проекты были представлены на разных уровнях и получили высокую оценку. Вместе с тем гимназия не имеет опыта разработки разноуровневых, межпредметных проектов и проектов длительного действия и нуждается в методической помощи по этому вопросу. Схема № 9. Участие в проектной деятельности (по профилям) Схема № 10. Возраст обучающихся, задействованных в проектной деятельности (по всем реализованным проектам) Примечание!
Гимназический компонент в настоящее время представлен курсом русской словесности (с 5 по 9 класс) и 2 иностранным языком (с 7-го класса), можно также говорить о расширении гимназического компонента в образовательном плане гимназии за счет ведения элективных курсов. Русская словесность. Преподавание русской словесности ведется в гимназии за счет гимназического компонента государственного образовательного стандарта. Программа рассчитана на 68 часов. Учебник «Русская словесность» (Альбеткова). В гимназии разработан адаптированный курс, рассчитанный на 34 учебных часа. В качестве положительного результата можно рассматривать и участие учащихся гимназии в разных творческих проектах: участие в конкурсе чтецов (2004-2007г.г.- учащиеся 6-11 кл. заняли призовые места, в том числе в номинации «Проба пера»; учащихся готовили Короткова Л.А., Суслопарова Н.Б., Лопатина О.Н., Лисянская Н.М.), в районных научно-практических конференциях( 2007г. –Путынец И. (11 кл., учитель Лопатина О.Н.) заняла первое место на конференции по русскому языку «Мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово» в секции «Русский язык достаточно богат. Он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений»), участие в конкурсе творческих работ для сборника « Лирика юной души»(2004г.- опубликовано 17 работ учащихся; 2005г.- 23 работы; 2006г.- 37 работ; 2007г.- 42 работы; 2008г. -34 работы; 2009г. – 42 работы; в сборниках представлены работы учащихся всех учителей русского языка и литературы гимназии) . Второй иностранный язык. В гимназии в качестве второго иностранного языка преподается английский, немецкий и французский язык. Преподавание второго языка начинается с 7-го класса (68 часов, 2 часа в неделю). Общий лингвистический цикл гимназии представлен следующим образом: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ЦИКЛ I иностранный язык Начальная школа (как компонент прогимназии) 2 класс. 68 часов (2 часа в неделю) – английский язык Преподаватели:
Учебники:
класс. 68 часов (2 часа в неделю) – французский язык Преподаватели:
Учебники:
4 А,Б,В класс. 68 часов (2 часа в неделю) – французский язык Преподаватели:
Учебники:
4 Г класс. 68 часов (2 часа в неделю) – английский язык Преподаватели:
Учебники:
Среднее звено (базисный учебный план) Английский язык 5 – 11 класс. 102 часа (3 часа в неделю) Преподаватели:
Французский язык 6- 9 класс. 102 часов (3 часа в неделю) Преподаватели: Французский язык
Немецкий язык 8 - 9 класс. 102 часов (3 часа в неделю)
II иностранный язык (гимназический компонент) Немецкий язык Преподаватели:
Учебники:
Классы (с указанием количества часов): 8, 10, 11 класс. 68 часов (2 раза в неделю) Французский язык Преподаватели:
Учебники:
Классы (с указанием количества часов): 7, 9 класс. 68 часов (2 часа в неделю) Английский язык Преподаватели:
Учебники:
Классы (с указанием количества часов): 7 класс. 68 часов (2 часа в неделю) Расширение гимназического компонента Элективный курс: «Деловой английский» 10 и 11 класс
Главная цель школы – развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, обогащённой прочными знаниями, способной к творческому самоопределению, созидательной деятельности, нравственному поведению. Задачи воспитательной работы: * Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения; * Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД. * Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию. * Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь. * Совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников. * Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка. Привлечение родителей УК учебно-воспитательному процессу и расширение внешних связей гимназии для решения проблем воспитания. Приоритетными направлениями работы школы являются: * Усиление межличностной направленности образования; * Расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса; * Совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни; * Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей; * Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России Основные цели воспитательной деятельности Стратегической целью воспитательной работы педагогического коллектива школы на ближайшие годы является: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Прогнозируемый результат нашей деятельности – это наш выпускник, как целостная, здоровая личность, с его духовностью, универсальностью, творческим началом. Это человек гуманистического взгляда на мир. В нем должны соединены интеллект с чувством, знание с верой, умение логически мыслить со способностью понимать прекрасное. Исходя из стратегической цели воспитания и прогнозируемого результата, на каждый учебный год формулируются конкретные задачи. Так в 2009 – 2010 учебном году основной упор делался на патриотическое воспитание. Гражданско-патриотическое воспитание. Музей. Совет музея. Ежегодно патриотическому воспитанию уделяется большое внимание. А в год 65-летия празднования дня Победы в Великой Отечественной войне наиболее актуально звучит вопрос о гражданско-патриотическом воспитании детей и молодёжи. Работа велась согласно плану по подготовке и проведению праздничных меропиятий, в связи с этой замечательной датой. Особенно активны были старшеклассники. Хочется отметить 10 А класс и классного руководителя Лопатину Ольгу Николаевну. Старались не отставать и малыши. В результате наша гимназия участвовала во всех городских и районных гражданско-патриотических мероприятиях: «Защитник Отечества», Смотр строя и песни, в митинге 13 февраля, посвящённому выводу войск из Афганистана. Конкурс военной песни в ДК «Салют», конкурс на лучшее знание государственной символики, конкурс исследовательских работ о жизни и деятельности А.В. Суворова. 23 работы учащихся нашей гимназии было опубликовано в ежегодном альманахе «Лирика юной души»: «Что значит для меня Победа?». 06.05.2010г. члены патриотического клуба «Пламя» участвовали в концерте в честь ветеранов в ДК «Подмосковье», в параде Победы в г.Красногорске 9 мая 2010 г. В апреле прошёл районный Единый урок Мужества, встречи с ветеранами и членами Совета ветеранов, работа по реконструкции музея боевой славы 2 истребительного батальона велась в течение года. Был создан Совет музея, прошёл конкурс стенгазет ко дню Победы, конкурс творческих работ, оформлены стенды. В мае наши учащиеся приняли участие в районном этапе творческого конкурса «Никто не забыт, ничто не забыто!». 2 работы были направлены на областной конкурс. Проводилась работа и в направлении гражданско-правового воспитания. Учащиеся нашей гимназии участвовали в конкурсе газет «Конвенция ООН по правам ребёнка», конкурсе творческих работ и проектов по правовому воспитанию (награждён уч-ся 10 А класса Куликов Никита за создание сюжетно-ролевой электронной игры «Права и обязанности») Проведён круглый стол на актуальную тему: «Нужна ли школьная форма?». Подготовили и провели это мероприятие учащиеся 10 А, 10 Б и 11 А классов. Руководитель Моськина Н.В. Обсуждаемая проблема волнует всех. Нашлось много защитников введения единой формы, но их оппоненты также привели ряд аргументов, отрицающих необходимость уравнивания. Но польза этой встречи заключалась в том, что ребята сами говорили и учились слушать других, пришли к единому мнению, о том что если не вводить единую форму, то придерживаться делового стиля в одежде, в стенах учебного заведения, необходимо. Работа по патриотическому воспитанию тесно связана с краеведческой деятельностью, изучением истории и культуры родного края. Подготовка к 79-летию города Красногорска предала особый стимул патриотическому движению. Дню рождения города был посвящен ряд спортивных мероприятий, а также конкурс фотографий «Мой любимый город». Дети и родители приняли активное участие в этом краеведческом конкурсе, и было представлено свыше 100 работ. Организована великолепная выставка в гимназии. Работы, которые победили в школьном туре, были отправлены на районный. К сожалению, результаты до сих пор нам неизвестны. В этом году ведётся систематическая работа по созданию летописи гимназии. Музей Боевой славы 2 истребительного батальона был основан в нашей школе в 1981 году. Открытию музея предшествовала серьёзная поисковая работа. В наше время необходимо продолжить сбор материалов о действии 2 истребительного батальона на территории Московской области. Пройти по местам сражений, встретиться с очевидцами и участниками боев, собрать, по возможности, подлинные документы и воспоминания, сфотографировать наиболее памятные места и тех, с кем состоятся встречи. За этот учебный год школьный музей полностью обновлён. Проведена огромная работа и теперь у нас действующий музей, где проводятся экскурсии, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками Трудового фронта. Руководители музея: Тарарацкая Светлана Александровна и Ходаковская Ирина Грацияновна систематизировали материал, сделали презентации и электронные подборки, наладили работу Совета музея и теперь сами старшеклассники увлечённо занимаются подбором материалов, оформлением стендов, подготовкой экскурсий, которые, кстати сказать, сами и проводят. 22 апреля 2010 года прошёл районный смотр- конкурс школьных музеев и комнат боевой славы. В состав конкурсной комиссии входили уважаемые люди нашего города: начальник отдела воспитательной работы Управления образования Доскаль Ольга Николаевна, начальник отдела по делам молодёжи администрации Красногорского района Столярова Галина Ивановна, Ткаченко В.И Поддержать нас в этот день пришли и наши ветераны: Кортунов Николай Тимофеевич, Борисова Полина Ивановна, Гладышева Валентина Александровна. В общем, члены комиссии были довольны проделанной работой. Особо отметили большое количество подлинных экспонатов времён Великой Отечественной войны, системность подбора материалов, эстетичный вид всего помещения. А ветераны, в свою очередь, отметили старшеклассников, членов Совета музея, которые провели для них обобщённый показ, были хорошо подготовлены и заинтересованы в той работе, которую проводят. Становится доброй традицией - в канун Дня Победы ссылка скрыта, чтобы выразить им свою благодарность и почтить память боевых друзей, не пришедших с войны. Убеленные сединой ветераны встречаются с ребятами, делятся с ними воспоминаниями о давно минувших днях. Мы хотим, чтобы Музей Боевой Славы посещали ученики и учителя, родители, гости школы, жители микрорайона. На базе Музея проводятся беседы, классные часы, посвященные "Дню защитника Отечества" и "Дню Победы", лекции о Великой Отечественной войне, об истории нашего города Красногорска. Совет музея оказывает методическую помощь классным руководителям и учащимся в организации мероприятий патриотической направленности. Музей Боевой Славы имеет традиционную структуру, которая включает:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||