Программа развития моу гимназия на 2011-2016 гг. Рассмотрена на педагогическом

Содержание

• Конституция РФ.
  
• Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 29.12.2010 N 439-ФЗ.
  
• Конвенция по защите прав ребёнка.
  
• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ 04 февраля 2010 г.
  
• Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002г. № 2783.
  
• Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
  
• Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2. 1178-02 Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях.
  
• Санитарные правила и нормы СанПиН 2.2.2.542-96.
  
• Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным ЭВМ.
  
• Трудовой Кодекс РФ и др.
  

• Осуществление гибкой модели предпрофильного и профильного обучения.
  
• Повышение профессиональной и личностной компетентности учителя.
  
• Обеспечение развития гимназии в соответствии с задачами модернизации образования (переход к новым образовательным стандартам).
  
• Продолжение на новом уровне реализации проектов развития по сбережению здоровья педагогов и учащихся, информатизации гимназии, комплексной программы «Одарённые дети».
  
• Обеспечение качественно нового уровня взаимодействия с родителями.
  
• Содействие реализации программы по гражданскому воспитанию, а также других программ и проектов, направленных на эффективное решение современных социально-педагогических проблем города.
  

• Совершенствование системы профильного обучения в обязательном и дополнительном образовании.
  
• Работа с одарёнными детьми.
  
• Совершенствование единого информационного пространства гимназии.
  
• Укрепление системы охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности учащихся и учителей.
  

• 30%-40% - удовлетворительный уровень развития;
  
• 41%- 60% - достаточный уровень развития;
  
• 61% - 80% - хороший уровень развития;
  
• 85% -100% - высокий уровень развития.
  

1. Изменения в учебном процессе
   

• индивидуализация учебного процесса;
  
• дифференциация учащихся в процессе обучения.
  

2. Изменения в результатах обучения
   

• Сохранение высокого процента качества знаний учащихся;
  
• повышение уровня самообразования и учебно-познавательной мотивации;
  
• позитивная динамика учебных достижений обучающихся (как в урочной, так и во внеурочной деятельности).
  

3. Формирование благоприятного морально-психологического климата в гимназии.
   

4. Формирование здоровьесберегающих технологий обучения.
   

1. 
   Наличие системы профильной подготовки учащихся.
   
2. Разнообразие форм обучения в школе (использование обучения по индивидуальным планам в классах III ступени).
   
3. Широкое использование информационных компьютерных технологий в обучении.
   
4. Увеличение количества договоров о сотрудничестве с вузами, учреждениями дополнительного образования.
   
5. Стабильный уровень достижений учащихся в олимпиадах, конкурсах, проектах различного уровня.
   
6. Удовлетворённость родителей и учащихся организацией учебно-воспитательного процесса.
   

1. 
   Ориентировочный или подготовительный (2011-2012 гг.).
   
2. Основной этап (2012-2015 гг.).
   
3. Анализ результатов и корректировка программы (2015-2016 гг.)
   

• Анкетирование всех участников образовательного процесса.
  
• Рейтинговая система оценки результатов успеваемости, участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, конференциях, соревнованиях.
  
• Критериально–ориентированное тестирование по направлениям Программы развития.
  
• Внесение изменений и корректировка этапов развития программы.
  
• Система социологических опросов и анкетирования в социуме.