М. А. Моу гимназия им. А. Л. Кекина. 2011-2012 уч г. Муниципальное образовательное учреждение гимназия имени А. Л. Кекина г. Ростова Ярославской области Рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Главной целью Профильный уровень Примерная программа На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ Ф.М. Достоевский, очерк «Пушкин». Профильном уровне Ф. М. Достоевский. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Поэты пушкинской поры На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: М.Ю. Лермонтов М. Ю. Лермонтов (2 ч) Профильном уровне М.Ю. Лермонтов(6/4) На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Н.В. Гоголь. Повести: «Портрет», «Невский проспект». Повесть “Невский проспект" Профильном уровне На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: А.Н. Островский. Пьесы: «Гроза», «Лес». Профильном уровне На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: И.А. Гончаров И. А. Гончаров (5 ч) Профильном уровне ... Полное содержание

Подобный материал:

• А. Л. Кекина г. Ростова ярославской области программа курса, 487.18kb.
• Г. Х. Моу «Новоибрайкинская гимназия» Моу «Новоибрайкинская гимназия» Протокол №­­, 455.18kb.
• Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена, 802.26kb.
• А. Л. Кекина г. Ростова Ярославской области «Риторика: культура речевого общения»:, 702.26kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
• А. Л. Кекина г. Ростова Ярославской области Рассмотрена Утверждена На заседании кафедры, 581.15kb.
• Львовой Марины Альфредовны, Недодаевой Светланы Борисовны, Пчелкиной Любови Юрьевны, 1945.54kb.
• Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 167.42kb.
• Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 181.17kb.

Муниципальное образовательное учреждение

гимназия имени А.Л.Кекина г.Ростова Ярославской области


Рабочая программа


Учебного курса «ЛИТЕРАТУРА»


10 класса


Учителя

Львовой Марины Альфредовны


2011 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по литературе для 10 класса создана на основе авторской программы по литературе для 10 класса общеобразовательной школы (Авт.-сост. С.А.Зинин, В.А.Чалмаев; М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006) и федерального компонента государственного образовательного стандарта по литературе, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, №1089, с учетом рекомендаций примерной программы, в свою очередь выполненной на базе федерального компонента государственного образовательного стандарта по литературе.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно развитие нации в целом. Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью полного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании данного планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

 овладение навыками устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа; свободного владения монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 формирование умений развернутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристике героя;

 совершенствование умений создавать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; свободно владеть письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию данной рабочей программы обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Учащиеся 10-х и 11-х классов получают возможность осваивать учебную дисциплину “Литература” на общеобразовательном или профильном уровне. Базовый уровень изучения литературы предполагает знакомство учащихся с наиболее общими, фундаментальными основами предмета, однако изучение литературы на этом уровне сохраняет традиционную основу курса, играющего важнейшую роль в формировании нравственной сферы личности ученика, его культурного багажа.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
  

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
  

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
  

Профильный уровень изучения литературы предполагает овладение учащимися основами исследовательской деятельности в рамках предмета "Литература", обеспечивает преемственность ступеней образования (школа - вуз гуманитарного профиля), т.е. способствует успешной подготовке к профессиональной деятельности в гуманитарной области. При этом акцент делается на формировании общей литературоведческой культуры, умении анализировать художественный текст с использованием знаний в области истории и теории литературы с привлечением литературной критики (в стандарт включены фрагменты статей Н.А.Добролюбова, А.А.Григорьева, А.В.Дружинина, Д.И.Писарева). Не менее важными являются умения делать обобщения на литературно-художественном материале, сопоставлять литературные произведения разных эпох. Обязательный минимум для классов с профильным уровнем изучения предмета допускает некоторое расширение списка изучаемых произведений: трагедия А.С.Пушкина "Борис Годунов", поэма М.Ю.Лермонтова "Демон", роман Н.Г.Чернышевского "Что делать?", пьеса А.Н.Островского "Лес", одна из пьес А.П.Чехова (помимо "Вишневого сада"), одно произведение (по выбору) Л.Н.Андреева, одна поэма (по выбору) С.А.Есенина, рассказы И.Э.Бабеля, роман "Мы" Е.И.Замятина, одно произведение (по выбору) В.В.Набокова, лирика Н.А.Заболоцкого, фрагменты романа А.И.Солженицына "Архипелаг ГУЛАГ". Увеличивается на одно-три произведения и число произведений малой формы (стихотворения, рассказы). Все эти произведения не включаются в материал для организации итогового контроля. В целом профильный уровень предполагает не столько расширение круга писательских имен и произведений, сколько освоение литературного материала на ином, углубленном, уровне (различие в степени глубины анализа произведения показано в примерных программах, которые детализируют стандарт).


Изучение литературы в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание средствами художественной литературы духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самоусовершенствованию, способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести, чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга; формирование гуманистического мировоззрения и национального самосознания;
  

• развитие интереса к отечественной, зарубежной литературе и литературе народов России; умения рассматривать русскую литературу в широком историко-культурном контексте; углубление представлений о единстве этических и эстетических ценностей, составляющих духовную культуру нации; развитие способностей сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений; формирование умения выявлять социальные и эстетические корни литературных явлений; развитие литературно-творческих способностей учащихся, потребности в самообразовании в области литературы и филологии, в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие образного мышления и воображения, эмоциональной сферы личности; художественного вкуса; углубление эстетического восприятия литературных произведений;
  

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературных произведений в их историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; умений выявлять в них конкретно-исторической и общечеловеческое содержание, сопоставлять различные научные, критические и художественные интерпретации литературных произведений;
  

• повышение общекультурного уровня учащихся, расширение их нравственного и эстетического кругозора, формирование читательской культуры, развитие умения правильно пользоваться русским литературным языком, писать сочинения на литературные темы, искать, обрабатывать и использовать информацию необходимую для постижения художественных произведений (справочная литература, масс-медиа, ресурсы Интернета);
  

• подготовка к осознанному выбору будущей профессии в гуманитарной сфере.
  

Знакомство с целями изучения литературы на различных уровнях определило цели обучения литературе в старшей школе в целом:

1. Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопо­знанию и самосовершенствованию, способной к созидатель­ной деятельности в современном мире; формирование гумани­стического мировоззрения, национального самосознания, гра­жданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
   
2. Развитие представлений о специфике литературы в ряду дру­гих искусств; культуры читательского восприятия художест­венного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; об­разного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вку­са; устной и письменной речи учащихся;
   
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и тео­ретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных зако­номерностях, о множественности литературно-художествен­ных стилей;
   
4. Совершенствование умений анализа и интерпретации лите­ратурного произведения как художественного целого в его ис­торико-литературной обусловленности и культурном контек­сте с использованием понятийного языка литературоведения.
   

Настоящая рабочая программа учитывает физико-математическую, химико-биологическую и гуманитарно-эстетическую направленность 10 классов, в которых будет осуществляться учебный процесс. С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий уроков, спроектированы цели уроков, ожидаемые результаты обучения, планируемые результаты, что представлено в схематической форме.

Согласно федеральному базисному учебному плану, на изучение учебного предмета «Литература» отводится следующее количество часов:

• 210 часов на этапе среднего (полного) образования (базовый уровень): в X-XI классах выделяется по 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю);
  
• 350 часов на этапе среднего (полного) образования (профильный уровень: социально-гуманитарный; филологический): в X-XI классах выделяется по 175 часов (из расчета 5 учебных часов в неделю).
  

Заметим, что гуманитарно-эстетический класс, в котором нами преподается литература, является модульным: часть учащихся изучает литературу на базовом уровне, часть - на профильном, хотя как такового профиля здесь нет: это не социально-гуманитарный и не филологический класс. Безусловно, это осложнило нашу работу над рабочей программой и определило ее своеобразие.

Чтобы соблюсти требования Государственного стандарта (имеется в виду обязательный минимум содержания образовательных программ по литературе – обобщенное содержание литературного образования, которое каждое образовательное учреждение обязано предоставить обучающимся для обеспечения их конституционного права на получение общего образования, и, как замечает Соловьева М. А.,ст. преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин ИРО Ярославской области, в « Методическом письме «О преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2011/2012 уч.г.», «учитель-предметник несет ответственность за выполнение обязательного минимума государственного стандарта»), мы проанализировали соотношение содержания обязательного минимума, Примерной программы и авторской с целью выделить несоответствия и включить для изучения необходимый, обозначенный в дидактической единице ГОСа материал, а также определить ступень, где будет он изучен.

Сравнительная таблица

Стандарт среднего (полного) общего образования по литературе	Примерная программа по литературе	Авторская программа (сост. Зинин), внесенные нами изменения
Базовый уровень
Дидактическая единица: Русская литература XIX века
Номинация – А.С.Пушкин Стихотворения: «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», а также три стихотворения по выбору. Поэма «Медный всадник». На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: А.С. Пушкин. Стихотворения: «Вольность» 1, «Погасло дневное светило...», «Я пережил свои желанья...», «Демон», «Свободы сеятель пустынный…», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Подражания Корану» (III, V, IX), «Если жизнь тебя обманет…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Осень», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «...Вновь я посетил...», «Отцы-пустынники и жены непорочны...», «Из Пиндемонти», а также 4 стихотворения по выбору. Поэма «Медный всадник» Повесть «Пиковая дама». «Маленькие трагедии» («Моцарт и Сальери»). Трагедия «Борис Годунов» Ф.М. Достоевский, очерк «Пушкин».	А.С.Пушкин (4ч) Стихотворения: «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора!...», «Из Пиндемонти» (возможен выбор трех других стихотворений). Поэма «Медный всадник». На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: Жизнь и творчество. «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт и толпа», «Отцы пустынники и жены непорочны…», Трагедия «Борис Годунов» Ф. М. Достоевский. “Речь о Пушкине”.	А.С. Пушкин (6/4) 2 Стихотворения «Воспоминания в Царском Селе», «Воль­ность», «Деревня», «Погасло дневное светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустын­ный...», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бо­га роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбо­ру, поэма «Медный всадник». Добавляем: «Я пережил свои желанья...», «Демон», «Если жизнь тебя обманет…», «Поэту» (только на профильном), «Осень», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Отцы-пустынники и жены непорочны...», «Из Пиндемонти», «И.И.Пущину» (только на профильном уровне); трагедия «Борис Годунов» (на профильном уровне); Ф.М. Достоевский, очерк «Пушкин». ЗАМЕЧАНИЯ: Изучение повести «Пиковая дама» и «Маленьких трагедий» («Моцарт и Сальери») предполагалось авторской программой завершенной линии УМК Меркин-Зинин-Чалмаев в 8 и 9 классах и было нами осуществлено в курсе 8 и 9 классов соответственно.
На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Поэты пушкинской поры: К.Н. Батюшков, Е.А. Баратынский, А.А. Дельвиг, Д.В. Давыдов. 4 стихотворения по выбору.		ЗАМЕЧАНИЯ: Изучение темы «Поэты пушкинской поры: К.Н. Батюшков, Е.А. Баратынский, А.А. Дельвиг, Д.В. Давыдов» предполагалось авторской программой завершенной линии УМК Меркин-Зинин-Чалмаев в 8 и 9 классах и было нами осуществлено в курсе 8 и 9 классов соответственно. В продолжение изучения темы «Пушкин» ребятам предлагаются задания на сравнение: 1. Сопоставьте стихотворение Пушкина «Погасло дневное светило...» со стихотворением Батюшкова «Тень друга». Как проявились в пушкинском стихотворении принципы «школы гармонической точности»?». 2. Сопоставьте: «Элегия» Баратынского и «Элегия» Пушкина.
Номинация – М.Ю.Лермонтов Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: М.Ю. Лермонтов Стихотворения: «К*» («Я не унижусь пред тобою…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Есть речи - значенье…», «Благодарность», «Завещание» («Наедине с тобою, брат...»), «Валерик», «Сон» (В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также 4 стихотворения по выбору. Поэма «Демон».	М. Ю. Лермонтов (2 ч) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» (возможен выбор трех других стихотворений). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: Жизнь и творчество. «Есть речи – значенье…», «Журналист, читатель и писатель». Поэма «Демон».	М.Ю. Лермонтов(6/4) Стихотворения «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с моли­твою...»), «Я не унижусь пред тобою...», «Сон» («В полднев­ный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» и др. по выбору. Поэма «Демон». Добавляем (на профильном уровне): «Есть речи - значенье…», «Благодарность», «Завещание» («Наедине с тобою, брат...»), «Нет, я не Байрон, я другой...», «Пророк», Утес».
Номинация - Н.В. Гоголь Одна из петербургских повестей по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Н.В. Гоголь. Повести: «Портрет», «Невский проспект».	Н. В. Гоголь (3 ч) Жизнь и творчество (обзор). Повесть “Невский проспект" (возможен выбор другой петербургской повести). Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: В. Г. Белинский. “О русской повести и повестях г. Гоголя”.	Н.В.Гоголь(4/3) Повести «Невский проспект», «Нос». Добавляем: «Портрет».
Номинация - А.Н. Островский Драма «Гроза» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: А.Н. Островский. Пьесы: «Гроза», «Лес». Н.А. Добролюбов, «Луч света в темном царстве» (фрагменты). А.А. Григорьев, «После “Грозы” Островского. Письма к И.С. Тургеневу» (фрагменты).	А. Н. Островский (7 ч) Жизнь и творчество (обзор). Драма «Гроза». Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”3. Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: “Гроза” в русской критике: Н. А. Добролюбов «Луча света в темном царстве» (фрагменты); А. А. Григорьев «После “Грозы” Островского. Письма к И. С. Тургеневу» (фрагменты). Современные трактовки пьесы. Комедия «Лес» (только для школ с русским (родным) языком обучения).	А.Н. Островский(12/8) Пьесы «Свои люди — сочтемся!», «Гроза». «Гроза» в русской критике.
Номинация - И.А. Гончаров Роман «Обломов» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – обзорное изучение с анализом фрагментов). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: И.А. Гончаров Очерк «Фрегат “Паллада”» (фрагменты). Роман «Обломов» Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?» (фрагменты). А.В. Дружинин «Обломов», роман Гончарова» (фрагменты).	И. А. Гончаров (5 ч) Жизнь и творчество (обзор). Роман «Обломов». Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: Роман в оценке русской критики: Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?» (фрагменты); А. В. Дружинин. «Обломов», роман И. А. Гончарова» (фрагменты).	И.А.Гончаров(12/6) Роман «Обломов». Роман «Обломов» в русской критике (НА. Добролюбов, Д.И. Писа­рев, А.В. Дружинин). Добавляем: Очерк «Фрегат “Паллада”» (фрагменты).
Номинация - И.С. Тургенев Роман «Отцы и дети» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – обзорное изучение с анализом фрагментов). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: И.С. Тургенев Роман «Отцы и дети» Д.И. Писарев «Базаров» (фрагменты).	И. С. Тургенев (8 ч) Жизнь и творчество. Роман «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты). Сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”.	И.С. Тургенев(12/9) Цикл «Записки охотника» (2—3 рассказа по выбору), ро­ман «Отцы и дети», стихотворения в прозе «Порог», «Памя­ти Ю.П. Вревской», «Два богача» и др. по выбору. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).
Номинация - Ф.И. Тютчев Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), а также три стихотворения по выбору. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Ф.И. Тютчев Стихотворения: «Полдень», «Silentium!», «Цицерон», «Осенний вечер», «Не то, что мните вы, природа...», «Тени сизые смесились...», «День и ночь», «Слезы людские, о слезы людские…», «О, как убийственно мы любим...», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа – сфинкс. И тем она верней...», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), а также 4 стихотворения по выбору.	Ф. И. Тютчев (3 ч) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» (возможен выбор трех других стихотворений). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: «Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Певучесть есть в морских волнах…», «От жизни той, что бушевала здесь…»	Ф.И. Тютчев(8/3) Стихотворения «Не то, что мните вы, природа...», «Silentium!», «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «Я встре­тил вас...», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Певу­честь есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать...» и др. по выбору. Добавляем: «Осенний вечер», «Тени сизые смесились...», «День и ночь», «Слезы людские, о слезы людские…»,«Последняя любовь», «Эти бедные селенья…», «От жизни той, что бушевала здесь…» .
Номинация - А.А. Фет Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: А.А. Фет Стихотворения: «Кот поет, глаза прищуря…», «Облаком волнистым...», «Шепот, робкое дыханье…», «Сосны», «Еще майская ночь...», «Заря прощается с землею…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще одно забывчивое слово...», «Как беден наш язык! – Хочу и не могу...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На качелях», а также 4 стихотворения по выбору.	А. А. Фет (3 ч) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» (возможен выбор трех других стихотворений). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: «На стоге сена ночью южной…» Сочинение по творчеству Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.	А.А. Фет (8/5) Стихотворения «Шепот, робкое дыханье...», «Еще май­ская ночь...», «Заря прощается с землею...», «Я пришел к те­бе с приветом... », «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежа­ли...», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...» и др. по выбору. Добавляем: «Кот поет, глаза прищуря…», «Облаком волнистым...», «Сосны», «Еще одно забывчивое слово...», «Как беден наш язык! – Хочу и не могу...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На качелях».
Номинация - А.К. Толстой Три произведения по выбору. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: А.К. Толстой Стихотворения: «Меня, во мраке и в пыли...», «Коль любить, так без рассудку...», «Не верь мне, друг, когда, в избытке горя...», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Благословляю вас, леса…» (из поэмы «Иоанн Дамаскин»), «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева», а также 4 произведения по выбору.	А. К. Толстой (2 ч) Жизнь и творчество (обзор). «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…» (возможен выбор трех других произведений). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: Стихотворения: «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» (возможен выбор пяти других произведений).	А.К. Толстой(7/3) Стихотворения «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Прозрачных облаков спокойное движенье...», «Государь ты наш батюшка...», «История государства Россий­ского от Гостомысла до Тимашева» и др. по выбору учителя. Добавляем: «Меня, во мраке и в пыли...», «Коль любить, так без рассудку...», «Не верь мне, друг, когда, в избытке горя...», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Против течения», «Благословляю вас, леса…» (из поэмы «Иоанн Дамаскин»).
Номинация - Н.А. Некрасов Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Н.А. Некрасов Стихотворения: «В дороге», «Современная ода», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Праздник жизни – молодости годы…», «Забытая деревня», «Поэт и гражданин», «Под жестокой рукой человека...» («О погоде»), «Умру я скоро. Жалкое наследство...», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «Сеятелям», «О Муза! я у двери гроба...», а также 4 стихотворения по выбору. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».	Н. А. Некрасов (5 ч) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» (возможен выбор трех других стихотворений). Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: «Рыцарь на час», «Сеятелям».	Н.А. Некрасов (12/9) Стихотворения «В дороге», «Вчерашний день, часу в ше­стом...», «Блажен незлобивый поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др. по выбору; поэма «Кому на Руси жить хорошо». Добавляем: «Человек сороковых годов» (1866—1867) «Родина», «Замолкни, Муза мести и печали!...», «Муза», «Современная ода», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...», «Праздник жизни – молодости годы…», «Забытая деревня», «Умру я скоро. Жалкое наследство...», «Сеятелям», «Внимая ужасам войны…», «Рыцарь на час».
Номинация - Н.Г. Чернышевский Роман «Что делать?» (обзор).	На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Н. Г. Чернышевский Жизнь и творчество (обзор). Роман «Что делать?» (обзор).	Н.Г. Чернышевский(6/3) Роман «Что делать? » (обзор).
Н.С. Лесков Одно произведение по выбору. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Н.С. Лесков Повесть «Очарованный странник» или рассказ «Однодум».	Н. С. Лесков (2 ч) Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Очарованный странник» (возможен выбор другого произведения).	Н.С. Лесков (7/4) Повесть «Очарованный странник ».
Номинация - М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (обзор). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города».	М. Е. Салтыков-Щедрин (2 ч) Жизнь и творчество (обзор). «История одного города» (обзор). На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: Сочинение по “Истории одного города” М. Е. Салтыкова-Щедрина.	М.Е. Салтыков-Щедрин(10/6) Сказки «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премуд­рый пискарь». Внеклассное чтение: «История одного города».
Номинация - Ф.М. Достоевский Роман «Преступление и наказание». На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание» Н.Н. Страхов, Очерк «Преступление и наказание» (фрагменты).	Ф. М. Достоевский (10 ч) Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание». Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: Н. Н. Страхов. «Преступление и наказание» (фрагменты).	Ф.М. Достоевский (12/8) Роман «Преступление и наказание ». Добавляем: Н.Н. Страхов, Очерк «Преступление и наказание» (фрагменты).
Номинация - Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир» . На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».	Л. Н. Толстой (17 ч) Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Война и мир». Сочинение по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”.	Л.Н. Толстой(24/14) Роман «Война и мир».
Номинация - А.П. Чехов Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору. Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). Пьеса «Вишневый сад». На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: А.П. Чехов Рассказы: «Попрыгунья», «Палата №6», «Студент», «Дом с мезонином», «Ионыч», «Душечка», «Дама с собачкой», а также 2 рассказа по выбору. Пьеса «Вишневый сад».	А. П. Чехов (9 ч) Жизнь и творчество. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (указанные рассказы являются обязательными для изучения). Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов). Комедия «Вишневый сад». Сочинение по творчеству А. П. Чехова. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ прибавляется: «Попрыгунья», «Палата № 6», «Дом с мезонином», «Крыжовник», «О любви», Рассказы: «Черный монах», «Случай из практики» (возможен выбор двух других рассказов в школах с русским (родным) языком обучения). Драма «Три сестры» (только для школ с русским (родным) языком обучения; возможен выбор другой пьесы).	А.П. Чехов (11/7) Рассказы «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с со­бачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Виш­невый сад». Добавляем: «Попрыгунья», «Палата №6», «Дом с мезонином», «Душечка».
Номинация - ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ4 Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов. Произведение одного автора по выбору. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ5 Г. Айги. Стихотворения. Р. Гамзатов. Книга «Мой Дагестан», сказание «Возвращение Хаджи-Мурата», поэма «Горянка». М. Джалиль . Цикл стихотворений «Моабитская тетрадь». М. Карим. Стихотворения по выбору; трагедия «Не бросай огонь, Прометей». Д. Кугультинов. Стихотворения. К. Кулиев. Стихотворения. Ю. Рытхэу. Роман «Сон в начале тумана» (легенда о белой Женщине-прародительнице). Г. Тукай. Стихотворения по выбору. Поэма «Шурале». К. Хетагуров. Стихотворения. Поэма «Фатима». Ю. Шесталов. Языческая поэма. Два произведения по выбору.	К. Хетагуров (1 ч) (возможен выбор другого писателя, представителя литературы народов России) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения из сборника «Осетинская лира».	- Добавляем: Р. Гамзатов. Книга «Мой Дагестан», М. Джалиль. Цикл стихотворений «Моабитская тетрадь».
Номинация - ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Проза О.Бальзак, Г.Бёлль, О.Генри, У. Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В.Гюго, Ч.Диккенс, Г. Ибсен. Произведения не менее трех авторов по выбору. Поэзия Г.Аполлинер, Д.Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П.Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо. Стихотворения не менее двух авторов по выбору. На ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ: ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Г. Аполлинер, О. Бальзак, Г.Бёлль, Ш. Бодлер, П.Верлен, О. Генри, Г.Гессе, У. Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен. 3 произведения по выбору.	Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века (1 час) Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм. Г. де Мопассан (1 ч) (возможен выбор другого зарубежного прозаика) Жизнь и творчество (обзор). Новелла «Ожерелье» (возможен выбор другого произведения). Г. Ибсен (1 ч) (возможен выбор другого зарубежного прозаика) Жизнь и творчество (обзор). Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение) (возможен выбор другого произведения). А. Рембо (1 ч) (возможен выбор другого зарубежного поэта) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Пьяный корабль» (возможен выбор другого произведения).	Добавляем: О. Бальзак «Гобсек», Поэзия Ш. Бодлера, П.Верлеани А. Рембо, Ч.Диккенс «Рождественская история».