М. А. Моу гимназия им. А. Л. Кекина. 2011-2012 уч г. Муниципальное образовательное учреждение гимназия имени А. Л. Кекина г. Ростова Ярославской области Рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Календарно-тематический план Введение. Из истории русской литературы XIX века. Комментированное чтение статьи учебника Коллективная, индивидуальная. Продуктивный уровень Продуктивный уровень Из литературы первой половины xix века Групповая, индивидуальная Продуктивный уровень Анализ стихотворений. Коллективная. Групповая Продуктивный уровень Индивидуальное задание. Коллективная, индивидуальная Продуктивный уровень Творческий уровень Индивид задание.

Подобный материал:

• А. Л. Кекина г. Ростова ярославской области программа курса, 487.18kb.
• Г. Х. Моу «Новоибрайкинская гимназия» Моу «Новоибрайкинская гимназия» Протокол №­­, 455.18kb.
• Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена, 802.26kb.
• А. Л. Кекина г. Ростова Ярославской области «Риторика: культура речевого общения»:, 702.26kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
• А. Л. Кекина г. Ростова Ярославской области Рассмотрена Утверждена На заседании кафедры, 581.15kb.
• Львовой Марины Альфредовны, Недодаевой Светланы Борисовны, Пчелкиной Любови Юрьевны, 1945.54kb.
• Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 167.42kb.
• Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 181.17kb.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Примечание.

Условные сокращения в календарно-тематическом планировании:

К. – коммуникативная компетенция;

Р. – рефлексивная компетенция.

ЦО. – ценностно-ориентационная;

СП. – смыслопоисковая;

ЛС. – личностное саморазвитие

№ п/п

№ п\п уроков на базовом уровне

№ п\п уроков на профильном уровне

Система уроков (тема и цель урока)

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства, формы

Вид деятельности учащихся. Творческие и индивидуальные задания

Планируемый результат и уровень освоения. Компетенции

Информационно- методическое обеспечение

Внутрипредметные связи

Межпредметные связи

Дата

Домашнее задание

Учебно-познавательная

Информационная

Базовая программа

Продвинутый уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

1(1)

1(1)

Введение. Из истории русской литературы XIX века. Комментированное чтение статьи учебника Ц е л и: дать представление об особенностях русской литературы XIX века, ее главных представителях и произведениях; выяснить, какие произведения, прочитанные летом учащимися, показались им более интересными.

Объяснительно-иллюстра-тивная. Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации, репродукции (из каб. МКХ)

Беседа о произведениях русской литературы, прочитанных летом. Анкетирование/ викторина. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, индивидуальная.

З н а т ь: понятие историко-литературного процесса. У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа (П). Продуктивный уровень: К., СП.

Сочинение-миниатюра Примерные вопросы для сочинения-рассуждения: 1)Какие произведения особенно запомнились, взволновали, понравились? Почему? 2)Какие произведения остались непонятыми? 3)Что из прочитанного показалось сложным? (Т). Продуктивный уровень: К., СП.

Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью

ИКТ

Вечные темы русской классики

Литература, история, язык

Эссе. Примерная тема: «Над чем заставляет нас задуматься русская классическая литература второй половины XIX века?» Индивидуальные задания: 1)подготовить сообщение и слайд-шоу об основных периодах жизни и творчества А.С.Пушкина. 2)подготовить сообщение и слайд-шоу о Царском Селе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

2. А.С.Пушкин (9 часов:7 ч + 2 ч р/р)28

2-3

2.1 (2)

2.1- 2.2 (2-3)

А.С.Пушкин. Основные мотивы лирики поэта. Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе». Ф.Достоевский «Речь о Пушкине». Комментированное чтение фрагментов Ц е л и: сформировать представление о своеобразии пушкинской лирики, ее образно-тематическом богатстве и художественном совершенстве, гуманизме и национально-историческом и общечеловеческом содержании; обратить внимание на. историческую концепцию пушкинского творчества; дать представление о содержании речи Ф. М. Достоевского о Пушкине; показать эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.

Репродуктивная. Поисковая. Опорные записи, материалы из презентации, иллюстрации, репродукции

Лекция, беседа, работа с книгой, видеороликом52; демонстрация. Организация совместной учебной деятельности

Групповая, индивидуальная

З н а т ь: содержание основных этапов творчества поэта, образно-тематические и художественные особенности его лирики. У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения Продуктивный уровень: К., ЦО.

Использование материала с уроков ИЗО, МХК. Восстановить по тексту творческий путь поэта. Продуктивный уровень: К., ЦО.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.

ИКТ

Элементы классицизма в раннем стихотворении А.С.Пушкина

Литература, история, музыка, живопись, МХК

Письменно ответить на вопрос: «Какие элементы классицизма встречаются стихотворении «Воспоминание в Царском Селе»?» По группам подготовить анализ стихотворений поэта: «Вольность», «Деревня», «Разговор книгопродавца с поэтом…», «Свободы сеятель пустынный», «Осень». Индивидуальные задания: сопоставить стихотворение «Осень» и описание природы в романе «Евгений Онегин» (гл. IV, стр. XL—XLII). Какова роль изобразительно-выразительных средств языка для создания этих пейзажных картин?; сопоставить стих.-е «Свободы сеятель пустынный…» и евангельскую притчу о сеятеле; сопоставить стих.-е Пушкина «Погасло дневное светило...» со стих.-ем Батюшкова «Тень друга». Как проявились в пушкинском стих.-нии принципы «школы гармонической точности»?

		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
4-5	2.2 (3)	2.3-2.4 (4-5)	Вольнолюбивая лирика поэта («Вольность», «Деревня», «Погасло дневное светило», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Свободы сеятель пустынный», «Осень», «Из Пиндемонти», «Отцы-пустынники и жены непорочны…»). Анализ стихотворений. Ц е л и: познакомить с вольнолюбивой лирикой поэта; раскрыть особенности пушкинского понимания свободы.	Частично-поисковая.	Беседа, работа с книгой, просмотр видеоролика 54; демонстрация	Коллективная. Групповая	З н а т ь: содержание стихотворений, видеть в них черты классицизма и романтизма. У м е т ь: анализировать образы стихотворений, определять тематику и проблематику произведения. Продуктивный уровень: К., СП.	У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать поэтику стихотворений. Продуктивный уровень: К., СП.	Владение монологической и диалогической речью	ИКТ	Пушкин и поэзия декабристов.А.С.Пушкин и Библия, пейзажи в стихотворении «Осень» и романе «Евгений Онегин»	История, МХК		Индивидуальное задание. Сопоставьте стихотворение Пушкина «И путник усталый на Бога роптал...» с балладой Лермонтова «Три пальмы». Проанализировать по вариантам стихотворения: «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Я пережил свои желанья...», «…Вновь я посетил…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…») по предложенным вопросам
6	2.3 (4)	2.5 (6)	Философская лирика поэта. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С.Пушкина. Анализ стихотворений: «…Вновь я посетил…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Я пережил свои желанья», «Демон» «Если жизнь тебя обманет…», «Пора, мой друг, пора…». 29 Ц е л и: показать художественное совершенство пушкинской философской лирики.	Поисковая.	Семинар. Беседа, работа с книгой, видеороликом53; демонстрация. Организация совместной учебной деятельности	Коллективная, индивидуальная	З н а т ь: понятие «философская лирика», содержание стихотворений. У м е т ь: анализировать образы стихотворений, определять тематику и проблематику произведения. Продуктивный уровень: К., СП.	У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать поэтику стихотворений. Продуктивный уровень: К., СП.	Мини- сочинение на тему «Каким я представляю Пушкина по просмотренному видеоролику?»	ИКТ	Пушкин и Жуковский. Традиции романтической лирики в пушкинской поэзии.	МХК		Выучить наизусть два из проанализированных стихотворений разной тематики. Прочитать «Медный всадник», составить цитатный план.
7	-	2.6 (7)	Р./р. Сочинение на заданную тему. Анализ стихотворения («Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Я пережил свои желанья...»). Ц е л ь: формировать навык написания сочинения на заданную тему.	Исследовательская.	Просмотр презентации. Организация совместной учебной деятельности Самостоятельная работа над сочинением.	Индивидуальная	З н а т ь: содержание прочитанного произведения. У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное Творческий уровень: К., Р.	У м е т ь: писать сочинения в жанре эссе и проблемной аналитической статьи. Творческий уровень: К., Р.	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	ИКТ	Пушкин и Жуковский. Традиции романтической лирики в пушкинской лирике.			Прочитать «Медный всадник», составить хронику жизни Евгения. Подготовить слайд-шоу «Медный всадник» в иллюстрациях». О Индивид задание. Проанализировать одические мотивы «петровской» темы в творчестве М.В.Ломоносова и А.С.Пушкина; ритмы, интонации и звукопись поэмы.