Geum.ru

Торія України, українська мова І література, творчий конкурс у 2 тури: сольфеджио (усно та письмово), диригування 2 хорових творів (a’cappella та із супроводом)

Вид материалаКонкурс

Содержание


Назва курсу.
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Зміст курсу.
Змістовні модулі та їхня структура
Перший модуль
Другий модуль
Четвертий семестр
Третій модуль
Четвертий модуль
6.Малько Н. Основы техники дирижирования.- М. -Л.: Музыка, 1965.
10.Шеметов П. Школа концертно-дирижерского искусства. – Харків: Лівий берег, 2004.
Критерії оцінювання (у %).
Мови викладання.
«музична психологія»
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Зміст курсу.
Змістовні модулі та їхня структура
Перший модуль.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   22

10. Робоча навчальна програма

дисципліни „Методика викладання спеціальних дисциплін”
  1. Назва курсу.

„Методика викладання спеціальних дисциплін”

Форма(-и) навчання: денна

Спеціальність (-ості): 6.020204 „Музичне мистецтво*”

Спеціалізація: „Хорове диригування”
  1. Код курсу.

[ІКМ].[ММ_Дир].[3_1_10]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

2
  1. Семестр / семестри.

3,4
  1. Кількість кредитів ECTS.

4
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Кондратюк І.І. – викладач кафедри співів і диригування (5 корпус, ауд. 3-19)

Лисицина Ю.С. - викладач кафедри співів і диригування (5 корпус, ауд. 1-06)
  1. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Основна мета курсу – дати студенту різнобічні знання теоретичних основ хорового мистецтва, які є узагальненням творчої практики хорового виконавства, знання організаційно-творчих та методичних прийомів роботи з хоровими коллективами.

Викладання теоретичних засад хорового мистецтва обов'язково повинно ілюструватися зразками з хорової літератури та хорової виконавчої практики. Особливу роль має музично-ілюстративний матеріал: зразки пісень народів світу, кращі хорові твори вітчизняних композиторів, твори різноманітних стилів та жанрів.
  1. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Курс « Хорознавство та хорове аранжування»
  1. Зміст курсу.

№
Змістовні модулі та їхня структура

 
загальна
лекції
семінари / (пр. зан.)
лаб.
Самост.




Третій семестр


















Перший модуль
















1.1.
Методичні особливості викладання диригування
20
10






10

1.2.
Методика викладання хорознавства.
15
5






10

1.3.
Методичні особливості робота над хоровим твором
15
5






10




Другий модуль















2.1.
Методика роботи з хором
10
5






5

2.2
Методика формування вокально-хорових навичок в дитячому хорі
13
5






8




загальна кількість годин
73
30






43




Четвертий семестр


















Третій модуль















3.1
Методичні особливості викладання диригування для музичних навчальних закладів І-ІІІ рівня акредитації



5
4






3.2
Методичні особливості аналізу хорового твору



5
5






3.3
Методика роботи з народним хором



5
3






3.4
Методика роботи з самодіяльним хором



5
3








Четвертий модуль















4.1
Сполучення технічного і художнього боків диригування в процесі підготовки до практичної роботи з хором



4
4






4.2
Третій модуль Ознайомлення зі специфічними особливостями роботи оперного хормейстера як на репетиції, так і під час спектаклю



5
6














34
25



85



  1. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література
  1. Асафьев Б.В. Речевая интонация. – М.; Л.: Музыка, 1965.

2.Аспелунд Д.Л. Развитие певца и его голоса. - М.: Музгиз, 1952.

3.Безбородова Л. Дирижирование. – М.: Просвещение, 1990.
  1. Казачков С.А. Дирижерский аппарат и его постановка. – М., 1967.
  2. Колесса М. Основи техніки диригування.- К.: Музична Україна, 1973
  3. Кофман М. Виховання диригента: психологічні особливості. – К.: Музична Україна, 1986.

5.Краснощеков Б.И. Вопросы хороведения. – М.: Музыка, 1969.

6.Малько Н. Основы техники дирижирования.- М. -Л.: Музыка, 1965.

7.Мусин И.А. Техника дирижирования. – Л.: Музыка, 1967.

8.Пігров К. Керування хором. – К.: Образотворче мистецтво, 1956.

9.Птица К.Б. Очерки по технике дирижирования хором.– М.:Музгиз,1948.

10.Шеметов П. Школа концертно-дирижерского искусства. – Харків: Лівий берег, 2004.

11.Уколова Л.И. Дирижирование: Учеб.пособие для студ.учреждений сред.проф.образования. – М.: Музыка, 2003.


Додаткова навчальна література

  1. Архімович Л.Б., Шеффер Т.В. Живі сторінки української музики. – Київ: Наукова думка, 1965.
  2. Асафьев Б.В. О хоровом искусстве. - Л.: Музыка, 1980.
  3. Владышевская Т.Ф. Ранние формы древнерусского певческого искусства. - М.: Музыка, 1975.
  4. Грубер Р.И. Всеобщая история музыки. – М.: Музыка, 1965.
  5. Гусин Л.И., Ткачев Д.В. Государственная академическая капелла им. М.И.. Глинки.-Л.: Музгиз, 1957.
  6. Юссон Р. Певческий голос. -М.: Музыка, 1974.
  7. Микиша М.В.Практичні основи вокального мистецтва. –К.: Музична Україна,1985.
  8. Назаренко И.К. Искусство пения. Изд.3 дополненное. - М.: Музыка, 1968.



  1. Методи викладання.

Діяльність студента:
  • слухання лекцій;
  • виступ з повідомленням на семінарі;
  • виголошення доповіді на семінарі;
  • участь у дискусії на семінарі;
  • самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;

Поточний контроль:

дві письмові модульні роботи.

Форма семестрового контролю:

3 семестр - іспит.
  1. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • письмові модульні роботи – 60% (у тому числі 15% на контроль самостійної роботи студента)
  • участь у семінарах – 30%
  • самостійна робота– 10%


Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
5%



2.
5%



3.
5%



4.
10%






Разом
25%



  1. Мови викладання.

Українська, російська



11. Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

Робоча навчальна програма

дисципліни «Музична психологія»


  1. Назва курсу.

«МУЗИЧНА ПСИХОЛОГІЯ»

Форма навчання: денна.

Спеціальність: 6.020204 “Музичне мистецтво*”

Спеціаліхація: «Академічний спів», «Естрадний спів», «Хорове диригування»
  1. Код курсу.

[ІКМ].[ММ_Акад].[3_1_15], [ІКМ].[ММ_Естр].[3_1_15] [ІКМ].[ММ_Дир].[3_1_11]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

2
  1. Семестр / семестри.

4
  1. Кількість кредитів ECTS.

1,5
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Сбітнєва Людмила Миколаївна — зав.кафедрою співів і диригування, доцент, кандидат педагогічних наук (5 корпус, ауд. 2.02 , e-mail: any@any.ua)
  1. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу музичної психології є важливою у системі підготовки студентів до майбутньої музично-педагогічної діяльності – розуміння психологічних засад музичного мистецтва, психологічних засад розвитку музичних здібностей, творчості допоможе майбутнім фахівцям як у виконавській, так і у музично-педагогічній діяльності.. Педагогу-музиканту доводиться мати справу з двома факторами – музикою, такою, як вона є, та особистістю учня, тому планування педагогічно-виконавської діяльності на психологічних засадах є важливим фактором успішної майбутньої роботи Курс з основ музичної психології викладається студентам спеціальності “Музичне мистецтво” з метою теоретичної і практичної підготовки майбутніх спеціалістів до музично-педагогічної діяльності в аспектах специфічності музичної діяльності та її психологічної сутності. Галузь музичної психології є прикордонною між сферою мистецтва і сферою науки про людину, традиційно вважається однією з тих, де панують фантазія та уява, творчість. Важливою проблемою для сучасної музичної педагогіки є питання про ранні вияви та розвиток музичних здібностей, питання музичного навчання і виховання.

Фахівець зі спеціальності “Музичне мистецтво” повинен бути професійно освіченим з боку психологічної підготовки до діяльності музиканта-педагога. Формування педагогічної майстерності майбутнього спеціаліста в значній мірі обумовлено рівнем оволодіння ним системою знань та вмінь з питань психології музичного мистецтва, психології музичної діяльності, психології музичного сприйняття та психології музичних здібностей тощо.

Курс музичної психології повинен сприяти закладенню основи у майбутніх педагогів для подальшого самовдосконалення, вміння використовувати здобуті знання в організації виконавської та педагогічної діяльності, управляти психічною діяльністю учнів під час спілкування з музикою, вміти аналізувати літературу у галузі сучасної музичної психології, аналізувати та використовувати новітні педагогічні технології розвитку музичних здібностей школярів і юнацтва.
  1. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Знання у межах сучасної музичної школи, курсу педагогіки та психології ВНЗ
  1. Зміст курсу.

№
Змістовні модулі та їхня структура

 
Загальна
лекції
семінари / (пр. зан.)
лаб.
Самост.

























Перший модуль.

І















1.1.
З історії розвитку музичної психології. Направлення музичної психології.
4
4






2

1.2.
Індивідуально-психологічні особливості творчих особистостей.
4
2






2

1.3.
Здібності як психолого-педагогічна категорія.
2
2
2



6

1.4.
Психологія музичних здібностей
4
2
2



4

1.5.
Розвиток емоційної сфери особистості.
4
2
2



10

1.6.
Пізнавальні процеси в діяльності музиканта.
4
2
2



8

1.7.

1.8.
Колоквіум з розділу


















Другий модуль Основи методики музичного виховання і навчання.















2.1.


2.2.
Вікові особливості музичного розвитку школярів.

Методика розвитку музичних здібностей
10
2
2



4

2.3.
Методика формування музичного сприймання.
14









14

2.4.
Розвиток творчих здібностей дитячої особистості.
8
2






6

2.5.
Режим та гігієна роботи музиканта
2
2






12




загальна кількість годин
81
20
10



51




Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література
  1. Ананьев Б.Г. Задачи психологии искусства. – Л., 1982
  2. Петрушин В.И. –М., 1997.
  3. Тихомирова Н.Ф., Скляр П.П. Музыкальная психология.-Киев, 2001.
  4. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1987.
  5. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей /Избранные труды: В 2-х томах. -Т.1. - М.:Педагогика. - 222 с.
  6. Ростовский О.Я. Педагогіка музичного сприймання.- Київ: ІЗМН, 1997.- 248 с.
  7. Якобсон П.М. Психология чувств. – М., 1961.



Додаткова навчальна література
  1. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном образовании. -2-е изд.-Л.:Музыка, 1973. - 144 с.
  2. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. –М.:Изд-во МГУ, 1976. – 143 с.
  3. Диагностика и регуляция эмоциональных состояний.- М.: АН СССР, 1990.
  4. Воспитание музыкой: Из опыта работы./Сост.Т.Е.Вендрова, И.В.Пигарева. –М.: Просвещение. 1991. – 205 с.
  5. Рудницька О.П. Сприйняття музики і педагогічна культура вчителя.-Київ: КДПІ, 1992. - 165 с.
  6. Додонов Б.И. В мире эмоций.-К.:Политиздат Украины, 1987.-139с.
  7. Кэррол Э. Изард. Психология эмоций .Санкт-Петербург. –2000 г.
  8. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура.- М.:Политиздат, 1991.-526 с.
  9. Лук А.Н. Эмоции и чувства. – М., 1972.
  10. Симонов П.В. Эмоции и воспитание. – М., 1966.
  11. Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. – М., 1990.
  1. Методи викладання.

Діяльність студента:
  • слухання лекцій;
  • виступ з повідомленням на семінарі;
  • виголошення доповіді на семінарі;
  • участь у дискусії на семінарі;
  • самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
  • виконання практичних завдань з різних видів музичної діяльності учнів на уроці музики.

Поточний контроль:

дві письмові модульні роботи.

Форма семестрового контролю:
  • 4 семестр - залык
    1. семестр – залік.
  1. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • письмові модульні роботи – 60% (у тому числі 25% на контроль самостійної роботи студента)
  • участь у семінарах – 30%
  • самостійна робота ( – 10%