Торія України, українська мова І література, творчий конкурс у 2 тури: сольфеджио (усно та письмово), диригування 2 хорових творів (a’cappella та із супроводом)

Вид материала

Конкурс

Содержание 8.Вимоги до державної атестації Критерії оцінювання Вимоги до іспиту «Комплексний кваліфікаційний екзамен з фахових дисциплін Критерії оцінювання 9. Координатор ЕСТS в Інституті культури і мистецтв 10. Зміст робочих програм 2. Код курсу. 8. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції). 9. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу). 10. Зміст курсу. Перший модуль Другий модуль Загальна кількість годин 11. Список рекомендованої навчальної літератури. 12. Методи викладання. Карта оцінювання СРС 14. Мови викладання

Подобный материал:

• 2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова І література, 6139.44kb.
• 2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова І література, 5983.47kb.
• Творчий конкурс проходить у два тури протягом двох днів: Ітур (день 1-й). Малюнок виконується, 3159.92kb.
• Творчий конкурс проходить у два тури протягом двох днів: Ітур (день 1-й). Малюнок виконується, 5529.78kb.
• 2. Спеціальні вимоги до зарахування, 6183.89kb.
• Для окремого напряму підготовки спеціальності «Образотворче мистецтво», 2820.57kb.
• Музичне мистецтво* (Естрадний вокал), бакалавр, 5651.81kb.
• Програма вступних випробувань з предмета «українська мова І література» для абітурієнтів, 799.15kb.
• Ім. В. Г. Короленка, 1985 рік, російська мова та література, 1179.04kb.
• Компетентності вчителя Українська мова та література, 28.08kb.

Оцінка „зараховано” виставляється студентові, який набрав не менше 50% балів.

8.Вимоги до державної атестації:

На державну атестацію виносяться наступні дисципліни:

1. Диригування хором;

2. Комплексний кваліфікаційний екзамен з фахових дисциплін.

Державний іспит з “Диригування хором” підводить підсумок заняттям студентів у вищому навчальному закладі по дисциплінам „Диригування у класі” та „Хоровий клас”. Він дає можливість найбільш точно виявити рівень професійної підготовки й творчі можливості студента. Складається з державний іспит із двох частин: 1) диригування хором двох хорових творів (a’capрella та із супроводом); 2) розучування з хором фрагменту твору a’capрella протягом 15 хвилин.

Під час диригування хором студент має продемонструвати наступні уміння:

• вільно володіти усіма технічними диригентсько-хоровими прийомами (ауфтакту, голосоведіння, нюансування, фразування тощо);
  
• створювати відповідний художній образ хорового твору;
  
• гнучко реагувати на зміни у звучанні хорового колективу;
  

• виправляти виконавські помилки хору під час звучання.
  

Під час розучування хорового твору студент має продемонструвати навички хормейстерської роботи з хоровим колективом.

Критерії оцінювання:

Оцінка “відмінно” – високий ступінь зрілості музичного мислення студента, високий рівень технічної вокально-хорової підготовки (майстерне володіння усіма техніними прийомами керування хором), високий рівень уміння створення музичного образу хорового твору, зовнішня і внутрішня виразність у свободі рухів, емоційніть виконання, творча інтерпретація художнього образу на основі розуміння драматургії вокально-хорового твору, абсолютне взаєморозуміння із хоровоим колективом.

Оцінка “добре” – достатньо високий ступінь зрілості музичного мислення, достатній рівень технічної вокально-хорової підготовки при наявності деяких недоліків, а саме: допускання окремих незначних технічних помилок, недостатня виразність та емоційність.

Оцінка “задовільно” – задовільний художньо-технічний рівень диригування хором, обмежений обсяг технічної вокально-хорової підготовки, недостатній рівень взаєморозуміння з хором

Оцінка “незадовільно” – низький художньо-технічний рівень диригування хором, недостатній обсяг розвитку диригентських умінь і навичок, велика кількість технічних помилок, нерозуміння драматургії музичного твору. Невміння встановити творчий контакт з хоровим колективом.


Вимоги до іспиту «Комплексний кваліфікаційний екзамен з фахових дисциплін:


Державний іспит з «Комплексного кваліфікаційного екзамену з фахових дисциплін» підводить підсумок заняттям студентів у вищому навчальному закладі по дисциплінам «Методика викладання спеціальних дисциплін», „Хорознавство та методика роботи з академічним та народним хором” та «Історія хорового виконавського мистецтва”. Іспит проводиться у формі усної відповіді.

Під час відповіді, студент повинен продемонструвати знання з історії та теорії вітчизняного та світового хорового мистецтва, обізнаність у методиках роботи з різними видами хорових колектівів, методах та прийомах розучування хорових творів.

Критерії оцінювання:

Оцінка відмінно- демострація студентом високої ступіні зрілості мислення під час усної відповіді. Достатньо вичерпана, повна відповідь студента на екзаменаційні запитання, наведення прикладів тощо.Відмінна відповідь лише з незначною кількістю помилок.

Оцінка добре – демонстрація студентом під час усноі відповіді достатньо високоі ступіні зрілості мислення. Загалом правильна відповідь з кількома грубими помилками.

Оцінка задовільно – посередня відповідь зі значною кількостю певних недолікив, але яка задовольняє мінімальні критерії.

Оцінка незадовільно - дуже посередня відповідь студента на всі запитання державної атестації зі значною кількістю грубих помилок,яка не задовільняє мінімальні критерії.

9. Координатор ЕСТS в Інституті культури і мистецтв:

Федоріщева Світлана Павлівна

заступник директора ІКМ з навчальної роботи

Адреса

Телефон

e-mail

10. Зміст робочих програм:


Робоча навчальна програма

дисципліни „Теорія музики (сольфеджіо)"

1. Назва курсу.

Теорія музики (сольфеджіо) ^:

Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості): Музичне мистецтво

2. Код курсу.

[ІКМ]. [ММ_Дир_09] [3_1_2]

3. Тип курсу (обов'язковий або за вибором студента).

Обов'язковий

4. Рік (роки) навчання.

1-й. .

5. Семестр / семестри.

1

6. Кількість кредитів ЕСТS.
   

2

7. Прізвище ім'я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь
викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Ковальова Ганна Григоріївна – старший викладач кафедри теорії, історії музики та інструментальної підготовки ( Красна площа 4, ауд.2-01).

8. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – розвиток музичних знань, вмінь та навичок у студентів; формування в них навичок практичної роботи з розвитку музичних здібностей у дітей в умовах музичної школи, коледжу. Опанування студентами основними видами роботи, а саме: написання музичного диктанту, читання з листа одно-, двох та багатоголосних прикладів, вправи з теорії музики, слуховий аналіз.

Стимулювання творчої активності студентів (створення вокальних вправ, музичних ігр і т.п.). Вивчення методичної літератури.

9. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Курс теорії музики та сольфеджіо ДМШ, коледжу
10. Зміст курсу.
№	Змістовні модулі та їхня структура	Загальна к.г.	лек	практ	інд.	сам.
	Перший модуль
1.1.	Сольфеджування.			6		6
1.2.	Музичний диктант			4		4
1.3.	Слуховий аналіз			4		4
1.4.	Інтонаційні вправи			4		4
	Другий модуль
2.1.	Інтонаційні вправи			6		6
2.2.	Сольфеджування			4		4
2.3	Музичний диктант			4		4
2.4	Слуховий аналіз			4		4
	ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН	72		36		36	2
11. Список рекомендованої навчальної літератури. Основна навчальна література Агажанов А. Курс сольфеджио. – Вып. !. – М., 1974 Агажанов А. Курс сольфеджио. – Вып.2. – М., 1973 Агажанов А., Блюм Д. Сольфеджио. Прим. из полифонич. литературы. – М., 1972 Алексеев Б. Гармоническое сольфеджио. – М., 1966. Драгомиров П. Учебник сольфеджио. – М., 1965 Качалина Н. Сольфеджио. – Вып.1. – М., 1981. Качалина Н. Сольфеджио. – Вып.2. – М., 1982. Качалина Н. Сольфеджио. – Вып.3. – М., 1983. Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1983. Лицвенко Н. Курс многоголосного сольфеджио. – Вып.1. – М., 1971 Островский А., Соловьев С., Шокин В. Сольфеджио. – Вып.2. – М., 1977. Рубец А. Одноголосное сольфеджио. – М., 1984. Серебряний М. Сольфеджіо. – « Музична Україна» - К., 1991. Масленкова Л. Сольфеджио. – Изд. «Лань». – С.-Петербург – 1998. Агажанов А. Двухголосные диктанты. – М., 1962. Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта. – М., 1978 Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта. – М., 1981. Лопатина И. Сборник диктантов. – М., 1985
19. Методическое пособие по музыкальному диктанту. – М., 1969 20. Мюллер Т. Двух- и трехголосные диктанты. – М., 1978. 21 Фрейндлиг Г. Двухголосные диктанты. – Л., 1975. 22. Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио. – М., 1986. 23. Незванов В. Интонирование на уроках сольфеджио. – Л., 1985. 24. Уткин Б. Воспитание профессионального слуха музыканта в училище. – М., 1985 Додаткова література: 1 Виноградов Г., Красовская Е. Занимательная теория музики. – М., Советский композитор – 1991. 2. Красинская.Л., Уткин В. Занимательная теория музики – М, «Музыка» - 1991. 3. Смаглій Г., Маловик Л. Основи теорії музики – Харків, вид «Фак» - 2001. 4. Холопова В. Теория музыки. – С.-Петербург - Изд.»Лань» - 2002 5. Побережна Г. Щерлиця Т. Загальна теорія музики. – К., «Вища школа» - 2004 6. Виноградов Г, Гармония и сольлфеджио. – К., «Музична Україн» - 2006
12. Методи викладання.
Діяльність студента: Інтонаційні вправи; Музичний диктант у всіх різновидах; Інтонування інтервалів та акордів; Написання робот з теорії музики; Самостійне вивчення музичних прикладів. Поточний контроль: Два модулі. Форма семестрового контролю: Залік.
І3. Критерії оцінювання (у %).
Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв: - письмові модульні роботи 60% (з них на с.р.с.) (15%) - - інші види роботи: практичні завдання 15%створення акомпанементу 15%, транспанування музичних прикладів 10% Карта оцінювання СРС № Види самостійної роботи студента Максимальний бал рейтингу за вид (%) 1. Само диктант 5 % 2. Сольфеджування 5 % 3. Самостійне вивчення музичних прикладів 5 % Разом 15% 14. Мови викладання Українська, російська