Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. 10 Начальное общее образование: 1-4 классы. 10

Вид материала

Документы

Содержание Приоритетный национальный проект «Образование» Предпрофильная подготовка и профильное обучение. Организация предпрофильной подготовки. Организация профильного обучения.

Подобный материал:

• Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. Кадровое обеспечение, 317.75kb.
• Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. Кадровое обеспечение, 618.29kb.
• Образовательные программы : дошкольное общее образование, начальное общее образование,, 549.09kb.
• Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 1310.71kb.
• Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 796.26kb.
• Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 971.58kb.
• Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. 17-23, 1455.8kb.
• Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного, 984.24kb.
• Учебный план общеобразовательного учреждения. 16 Результаты образовательной деятельности, 2359.29kb.
• Реализуемые образовательные программы: Начальное общее образование со сроком обучения, 711.98kb.

Приоритетный национальный проект «Образование»

Участие педагогических работников: учитель начальных классов Сиделева О.Е.


Инновационная и экспериментальная работа

Школа № 4 в течение многих лет активно занимается внедрением инновационных образовательных программ. Инновационная направленность педагогической деятельности предполагает включение учителей в процесс создания, освоения и использования педагогических новшеств в практике обучения и воспитания, а также организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

Инновационная деятельность доказала свою практическую значимость и перспективность. Работа по реализации основных направлений позволила преодолеть рамки традиционной практики и обратиться к освоению образовательных инноваций как средству осмысления и осуществления новых подходов в своей профессиональной деятельности.

В рамках Программы развития школы был реализован проект «Управление инновационной деятельностью». Цель проекта: сделать положительные результаты экспериментальной работы, полученные в школе, достоянием всех участников муниципальной системы образования, заинтересованных в изучении и освоении готового инновационного продукта. В ходе реализации проекта были решены важные организационные и управленческие задачи:

• проведен анализ результатов экспериментальной работы в школе, и определены приоритетные направления инновационной деятельности;
  
• разработан пакет рекомендаций, регламентирующих экспериментальную работу и инновационную деятельность школы.
  

В школе работали несколько лабораторий, объединивших вокруг себя руководителей и педагогов, заинтересованных в изучении и решении общих проблем:

• «Педагогическая диагностика и мониторинг качества обучения» (руководитель заместитель директора по УВР Жильцов А.В.)
  
• «Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса» (руководитель педагог-психолог Казберова Е.Б.)
  
• «Создание детской общественной организации скаутов» (руководитель заместитель директора по ВР Сайгушева С.Ю.)
  

За прошедший период на базе школы были проведены практические семинары для 4 категорий слушателей, в их числе учителя биологии, химии, информатики, педагоги-психологи.

Кроме того, информация о школе была помещена в региональный сборник «Лучшие школы Московской области, реализующие инновационную деятельность»

Предпрофильная подготовка и профильное обучение.

В школе продолжается предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов и профильное обучение учащихся 10-11 классов.


Организация предпрофильной подготовки.


Педагогический коллектив нашей школы работает по этому направлению в течение нескольких лет. И это должна быть хорошо продуманная, логически выстроенная система предпрофильной подготовки. Она должна строиться на каких-то общих принципах, но в тоже время носить индивидуальный характер. Предпрофильную подготовку учащихся 9-х классов было решено организовать через модульные курсы по выбору в рамках вариативного компонента базисного учебного плана с целью создания более широкой системы выбора.

Учащимся 9-х классов предлагается самостоятельно или при помощи родителей составить индивидуальный план по некоторым предметам (набор предметов определяется в зависимости от возможного дальнейшего продвижения ученика и выбора профильного класса). Руководством для выбора являются: интерес ученика, его желание из «я хочу» получить результат «я могу».

Учащиеся в один из дней недели обучаются во вновь сформированных группах. Учащийся в этот день становится членом различных групп (в зависимости от выбора того или иного предмета). Курсы разрабатываются педагогами школы на полугодие и носят вполне завершенный характер. Набор курсов дает возможность создания внутришкольных профильных классов.

Предпрофильная подготовка – это особая школа, совокупность специализированных курсов по интересам, совпадающих со спецификой будущих профильных классов. Учащиеся, начиная с 9-го класса, учатся выбирать спецкурсы, образуя небольшие творческие группы по 8-10 человек. Изучив мнение всех участников эксперимента (учащихся, педагогов, родителей), мы пришли к одному из важных выводов: спецкурсы должны носить не предметный, а межпредметный характер.

Инновационная деятельность в организации учебного процесса была направлена на:

• индивидуальную работу с учителем;
  
• организацию и проведение серии теоретических, теоретико-практических семинаров по изучению и внедрению инновационных технологий: «педагогические мастерские», «метод проектов» и т.д.;
  
• создание творческих групп учителей с целью организации совместной экспериментальной деятельности;
  
• изучение основ исследовательской деятельности.
  

То есть была сделана попытка, построить содержательные линии каждого будущего профильного направления.

Предпрофильная подготовка стала возможна при соблюдении двух основных условий образования и воспитания в школе:

1. 
   обеспечение свободы выбора в ситуации ответственности за свой выбор для каждого ученика школы;
   
2. формирования теоретического мышления и способности к диалогу как основ процессов сознательного выбора и принятия решений.
   

Таким образом, в настоящее время в условиях возвращения к ценностям личного выбора, индивидуальной траектории развития человека в рамках школьного образования становится все более важным обращение к личной ответственности учащегося за свой учебный опыт, принятие решений о своем дальнейшем образовании.


Организация профильного обучения.


В школе ведется профильное обучение по 2 направлениям: естественнонаучному и информационно-технологическому. Наша школа обеспечена квалифицированными кадрами и имеет соответствующую материальную базу.