Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. 10 Начальное общее образование: 1-4 классы. 10

Вид материала

Документы

Содержание Методическая работа Целью нашей работы Поэтому мы ставим задачи Анализ работы ШМО за 2008-2009 учебный год. В результате проверки техники чтения Методический совет

Подобный материал:

• Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. Кадровое обеспечение, 317.75kb.
• Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. Кадровое обеспечение, 618.29kb.
• Образовательные программы : дошкольное общее образование, начальное общее образование,, 549.09kb.
• Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 1310.71kb.
• Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 796.26kb.
• Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 971.58kb.
• Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. 17-23, 1455.8kb.
• Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного, 984.24kb.
• Учебный план общеобразовательного учреждения. 16 Результаты образовательной деятельности, 2359.29kb.
• Реализуемые образовательные программы: Начальное общее образование со сроком обучения, 711.98kb.

Методическая работа

Методическая тема




Педагогический коллектив школы в течение нескольких лет, исходя из основных этапов Программы развития, работает над методической темой: «Поиск путей обновления содержания образования при создании модели профильной школы, направленной на осознанное профессиональное самоопределение посредством включения инноваций и новых образовательных технологий».


Целью нашей работы является формирование социально ориентированной личности, представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации, выбранного жизненного пути, способной к творчеству и самообразованию.


Поэтому мы ставим задачи:

• предоставление разностороннего, универсального, базового и лицейского образования в сочетании с вариативными компонентами образования;
  
• создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, способной к социально-профессиональному самоопределению;
  
• усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.
  

Приоритетные направления работы


Приоритетными направлениями работы школы являются:

• усиление личностной направленности образования;
  
• обновление содержания образования;
  
• расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
  
• совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие навыков здорового образа жизни;
  
• модернизация структуры и содержания предпрофильного обучения (организация элективных курсов);
  
• функционирование профильных классов естественнонаучного и социально-экономического направления;
  
• применение новых образовательных технологий в обучении и воспитании обучающихся.
  

Ожидаемые результаты:

• повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности;
  
• формирование потребности у учащихся проявлять заботу о своем здоровье и стремление к здоровому образу жизни;
  
• личностный рост каждого учащегося;
  
• готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения, усиление ответственности за последствия своих поступков.
  

Школьные методические объединения


В соответствии с общей методической темой школы выбраны темы работы ШМО и самообразования учителей:

1. 
   ШМО начальной школы «Условия дифференцированного подхода в обучении младших школьников»
   
2. ШМО учителей гуманитарного цикла «Формирование общеучебных умений и навыков в процессе обучения предметов гуманитарного цикла»
   
3. ШМО учителей естественно-математического цикла «Индивидуализация учебной деятельности как одно из условий формирования учебных достижений учащихся»
   
4. ШМО классных руководителей «Формы и методы изучения личностного роста учащихся, создание портфолио»
   

Анализ работы ШМО за 2008-2009 учебный год.

На 2008-2009 учебный год перед начальными классами ставились следующие задачи:

1. Формирование творчески работающего коллектива учителей- единомышленников.

2. Повышение уровня качества обученности учащихся на уроках русского языка и чтения.
   
3. Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного учебного коллектива.
   

В начальных классах на конец 2008-2009 учебного года обучались 195 учащихся. Обучение велось по программе 1-4, в режиме двух смен. В начальной школе функционировало 8 классов и 4 группы продленного дня, работали 8 учителей начальных классов, 6 воспитателя Г.П.Д, 5 учителей-предметников. Из 8 учителей начальных классов

• шестеро учителей имеют 13 разряд,
  
• двое учителей имеют 12 разряд
  
• шестеро учителей с высшим образованием
  
• двое учителей со средним образованием
  

Учителя начальных классов работают над задачей - формирования творчески работающего коллектива учителей-единомышленников. В этом году Смирнова С.Е. повышала свой профессиональный уровень, посещая курсы в, проводимые на базе района. Она не только повышала свой профессиональный уровень, но и делилась, обменивались приобретенным опытом со своими коллегами на заседаниях ШМО, которых было проведено за прошлый учебный год пять.

В нашей школе работают учителя-стажисты. Большой опыт работы помогает им быть инициаторами многих начинаний, активно поддерживать новаторство. Е.А.Черных и М.Г.Шукурова работают по программам Л.В.Занкова и Н.Ф.Виноградовой.

Для создания и сплочения детского коллектива учителями начальных классов активно использовали формы игры и праздника. Ярко, празднично, торжественно прошли дни: «Здравствуй, осень золотая», «Посвящение в первоклассники», «Новогодний праздник», «Прощание с азбукой», «8 Марта», «Масленица». Школьники начальных классов принимали участие в праздновании Дня Победы, в районных олимпиадах по русскому языку и математике, посещали музеи и предприятия г. Коломны. Система работы в начальных классах построена так, что все мероприятия готовились совместно: учитель родители, что помогает сплачивать детский коллектив. Много интересного и полезного дети узнали и многому научились, посещая ГПД. Воспитатели стремились так организовать вторую половину дня, чтобы дети чувствовали себя уютно, спокойно в стенах школы.

ШМО начальных классов большое внимание уделяет изучению психологических особенностей младших школьников. С этой целью проводятся диагностические работы психологом школы Казберовой Е.Б., которая затем выступает с анализом этих работ перед родителями учащихся, учителями. В школе была организована подготовка шестилетних детей к обучению. Эта работа позволяет учителю скоординировать свои действия при обучении детей с разным уровнем их развития, уберечь ребенка от стрессов, развить их способности.


В начальной школе прошли аттестацию 147 учеников 2-4 классов.

Из них на «5» закончили 20 человек 13,6%

На «4 – 5» закончили 82 учащихся 55,8%

С одной «3» закончили 9 учащихся 6,1%


Уровень качества обученности в начальных классах составил за год 69,4 % .

Самый высокий уровень обученности в 3б классе, учитель Филиппова Г.М., во 2аклассе, учитель Галкина Г.В., в 3б классе, учитель Пономарева И.Н, в 4б классе, учитель Шукурова М.Г.

При анализе контрольных работ в начальных классах было выявлено (из 191учащегося выполнявших работу):

1. По русскому языку:
   

• выполнили работу без ошибок - 63 человека 33 %
  
• с 1 – 2 ошибками - 83 человека 43,5 %
  
• с 3 – 5 ошибками - 45 человек 23,6 %
  
• допустили 6 и более ошибок - нет
  

Больше всего ошибок было на

• правописание безударных гласных, проверяемых ударением; 36уч-ся 18,8%
  
• пропуски и замена букв 52 уч-ся 27,2%
  
• Правописание падежных окончаний имен прилагательных 12 уч-ся 6,2 %
  

2. По математике:
   

(писали работу 193 уч-ся.)

• Выполнили работу без ошибок - 49 человек 25,4 %
  
• На «4» - 107 человек 55,4 %
  
• На «3» -37 человек 19,2 %
  
• На «2» - нет
  

Допустили ошибки в примерах:

• На вычитание -21 человек 10,9%
  
• На умножение - 24 человека 12,4 %
  
• На деление - 18человек 9,3 %
  
• На сложение -17 человек 8,8%
  

Не решили задачу - 36 человек 18,7%

Допустили ошибки в нахождении

S прямоугольника - 20человека 10,3 %

P прямоугольника - 30 человек 15,5 %

3. В результате проверки техники чтения в мае месяце выявлены следующие результаты: из 190 учащихся скорость чтения у 142 учащихся (74,7%) выше нормы, предусмотренной программой;
   

у 29 учащихся (15,3%) – соответствует норме;

у 19 учащихся (10%) – ниже нормы.


Эти показатели дают возможность учителям на следующий год ставить задачи, решение которых помогут улучшить качество знаний учащихся.


Методический совет


В планировании методической работы школы и МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы задачи, стоящие перед школой. В школе создан методический совет, куда вошли наиболее опытные учителя-методисты.


Деятельность методического совета организована по определенным направлениям:

• организационная работа;
  
• качество преподавания учебных предметов;
  
• экспериментальная и научно-исследовательская работа;
  
• уровень профессиональной подготовки учителей;
  
• аттестация учителей;
  
• работа с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями;
  
• работа внутри М/О;
  
• обмен педагогическим опытом;
  
• внеклассная и внешкольная работа.
  

Заседания методического совета проводились по темам:

1. 
   Координация планирования М/О по единой методической теме. Аттестация педагогических кадров. Приоритетные направления национального проекта «Образование».
   
2. Экспериментальная и научно-исследовательская деятельности.
   
3. Внедрение новых технологий.
   
4. Итоговая и промежуточная аттестация выпускников.
   
5. Подведение итогов методической работы за год и задачи на следующий учебный год.
   

На которых обсуждались следующие вопросы:

• работа с образовательными стандартами;
  
• новые технологии и проблемы их внедрения в практику;
  
• формы и методы итогового контроля;
  
• методики работы с одаренными и требующими педагогической поддержки детьми;
  
• качество преподавания учебных предметов;
  
• уровень профессиональной подготовки учителей;
  
• экспериментальная и научно-исследовательская работа.