Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Реферат |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Преображенская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ:
директор МОУ
«Преображенская СОШ»
Обухова А.А. ___________
«___»__________ 2009 г.
СОГЛАСОВАНО:
председатель
управляющего совета
МОУ «Преображенская СОШ»
Синаева В.В. ___________
«____»__________ 2009г.
Публичный отчетный доклад
за 2009 год
МОУ «Преображенская средняя общеобразовательная школа»
п. Преображенский
I. Стратегические основания жизнедеятельности школы.
Промежуточные итоги реализации программы адаптивной школы свидетельствуют о переходе школы в новое состояние, о качественном изменении предоставляемых образовательных услуг. Это происходит за счет изменений в организации и содержании УВП, за счет реализации целевых программ «Создание информационного пространства школы» и «Создание здоровьесберегающей образовательной среды школы» через приоритетный национальный проект «Образование», в котором школа дважды была победителем, введение элементов новой системы оплаты труда, и становление общественно-государственной системы управления. Содержание образовательного процесса стало процессом обучения новому типу образовательной активности, создает условия, действуя в которых школьник учится анализировать и осознавать свои возможности и образовательные перспективы. Передача потоков знаний перестала быть главной задачей учебного процесса. Изменилась и организация учебно-воспитательного процесса: от фронтальной мы перешли к индивидуальной и групповой работе в рамках классно-урочной системы. Информационно-коммуникативные технологии стали неотъемлемой частью во всех видах и сферах деятельности школьного сообщества. В настоящее время Управляющий совет выступил инициатором разработки программы по укреплению и сохранению здоровья школьников.
Переход России к демократическому, открытому обществу с рыночной экономикой предполагает существенные изменения в образовании, нацеленность его на достижение нового качества. Новое качество образования обеспечивает соответствие целей и результатов образования современным социальным требованиям. Ускоряющаяся и углубляющаяся изменчивость мира предъявляет новые требования к человеку, к его личностным качествам.
Подготовить молодежь к реалиям окружающего мира, профессиональному самоопределению, овладению профессиями, к самостоятельному труду призвана система общего образования. Образование в настоящее время еще резко отстает от современных требований и именно поэтому нуждается в кардинальной модернизации.
Модернизация образования в сельской школе все более становится предметом особого внимания педагогической науки. Сельская школа помимо общекультурной подготовки учащихся играет большую роль в сохранении социальной стабильности на селе и повышении культурного уровня сельского населения. Поэтому вопрос о том, чему и как учить в сельской школе, далеко не надуманный, а продиктованный огромной значимостью образования в личностном, жизненном и профессиональном самоопределении.
Введение профильного обучения в сельских школах реализуется в новых социально-экономических условиях развития села, для которых характерно:
- Развитие многоукладных форм экономики;
- Отсутствие спроса на массовые профессии сельскохозяйственной сферы;
- Появление новых профессий в производственной и социальной сферах;
- Изменение структуры занятости населения, образовательных запросов детей и их родителей.
На успешное социальное становление ученика по окончании школы направлено профильное обучение, соответственно на повышение осознанного выбора профиля обучения в старшей школе направлена предпрофильная и профильная подготовка. Наша школа выходит на новый этап своего развития как школа успеха. Для нее характерны:
- Сформированность концепции успешности личности учащихся и педагогов;
- Наличие стратегии и тактики создания ситуаций успеха для всех участников образовательного процесса;
- Организация образовательного процесса на основе индивидуального подхода к отбору содержания и технологий освоения учебного материала;
- Система оценки и самооценки достижений учащихся, базирующаяся на признании самоценности ученика;
- Системы презентаций достижений обучающихся;
- Использование потенциала дополнительного образования детей.
Перспективная цель – повышение качества образования через создание и эффективное использование ресурсов образовательной среды.
Тактические задачи:
- Обеспечение качественных изменений в организации, содержании всего образовательного процесса на основе использования исследовательских технологий, практического эксперимента, компьютерно-сетевых технологий;
- Предоставление каждому обучающемуся возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;
- Привлечение обучающихся к учебно-научным исследованиям и экспериментам;
- Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического, нормативно-правового) обеспечения образовательного процесса;
Миссию своей школы мы видим в создании такого образовательного пространства, которое позволит создать ситуацию успеха каждому обучающемуся, обеспечить его личностный рост и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях современного общества.
II. Характеристика школьной среды.
Наша школа - сельская и в ней обучаются все дети нашей территории. И для кого-то она должна стать гимназией, для кого-то лицеем, для кого-то просто школой. В 2003 году была разработана программа на 5 лет по реализации данной модели. При этом изменилась парадигма - от личностно – отчужденной мы перешли к личностно-ориентированной, где ребенок - главная ценность школы, где образование является субъектным. Цель программы оформлена через модель выпускника школы, где главным является не только (и не столько) ЗУН, а, сколько уровень сформированности тех качеств, которые позволяют им быть успешным в современном, быстро меняющемся мире, найти свое место в нем, самореализоваться. Через программу оцениваются и ресурсы школы имеющиеся и недостающие - материально-технические, кадровые, управленческие. Благодаря этому пониманию мы определили подходы к формированию единого образовательного пространства школы через интеграцию обязательного, дополнительного образования, внеклассной и внешкольной деятельности. Через Rf деятельность мы вышли на необходимость появления целевых программ по дополнительному образованию, по воспитательной работе, по информатизации образовательной среды и программы здоровья.
В последние годы все большее значение в образовательном процессе школы играют информационные технологии. В МОУ создана хорошая техническая база позволяющая, решать разнообразные задачи. Педагогами и учениками школы практически освоены и теоретически применяются многие составляющие ИКТ. Все это позволяет шире применять возможности данной технологии. За период с 2006 по 2008 год применение ЦОР увеличилось с 30 до 70 % предметов в школе
В 2008-2009 учебном году 108 учеников (около 40%) принимают участие в дистанционных образовательных проектах. Информационные технологии позволили школьному сообществу организовать взаимодействие с окружающим социальным пространством. Наша школа последние годы успешно выступает на различных районных соревнованиях («Умники и умницы», «Интеллектуальный марафон», конкурсы исследовательских работ и т.д.), где представляет результаты своей работы, используя средства информационно-коммуникационных технологий – слайдовые презентации, видеоролики, печатные материалы, учебные фильмы, аудио записи, буклеты, брошюры, газеты и прочее. Был создан сайт школы, на котором, выставляются результаты всех школьных дел.
На сегодняшний день в школе 41 компьютер, из них 15 подключены к сети Интернет, 22 подключены через локальную сеть, имеются принтеры, сканеры, копировальные аппараты, цифровые фотоаппараты и видеокамеры. За счет участия школы в национальном проекте в 2008 году приобретено 6 интерактивных комплексов. В школе организован мониторинг качества образования на основе ИКТ. Организована методическая поддержка педагогических инициатив, направленных на создание новой практики обучения. 20 % педагогов школы участвовали в конкурсах педагогических инициатив. В течение года шла работа по изучению ЦОР.
За прошедший год педагогами было проведено более 700 уроков с использованием ИКТ. Основными предметами, где использовалось ИКТ были: история, английский язык, география, химия, биология и математика.
Сама школа и ее подразделение (Ильинская малокомплектная школа) имеют собственные адреса в электронной почте. Информатизация затронула и административную систему. Компьютерами оснащены кабинеты директора, завуча, заместителя директора по воспитательной работе. Создана единая база движения учащихся, проводится электронный мониторинг процессов в ОУ. Информатизация образовательного процесса развивается в положительной динамике. С целью удовлетворения разнообразных образовательных запросов школьников и их родителей в школе реализуются:
- Программы предшкольного образования, выравнивающие стартовые условия для получения начального образования и делающие доступным качественное обучение на первой ступени;
- программы начальной школы;
- программы основного среднего образования;
- программы предпрофильной и профильной подготовки;
- блок программ дополнительного образования;
- программы для детей с особыми образовательными потребностями.
При этом используются: разноуровневые учебные программы, индивидуальные учебные программы, различные формы освоения учебных программ (дистанционная, заочная, надомное обучение).
Обеспечение доступности качественного образования обеспечивается за счет использования различных форм получения образования и за счет индивидуализации учебного процесса.
- Содержание образовательной среды в образовательном учреждении.
Школа включает в себя три ступени.
Первая ступень обучения - начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся на 1 сентября - 7 лет. Обучение осуществляется по программам для детей младшего школьного возраста. Начальное общее образование реализует учебно-методический комплекс «Школа России», направленный на формирование культуры и самостоятельности мышления младших школьников, элементов учебной деятельности средствами и методами математики, на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся, формирование приемов анализа языкового материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту и «чувство языка» учащихся, усвоению системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, развитие важнейших видов речевой деятельности: чтение, говорение, слушание, становление современной экологически ориентированной картины мира, чувство уважения к своему природному и социальному окружению. Региональный (национально-региональный) компонент представлен предметами: «Литература Красноярского края», «Художественная культура Красноярского края», «Природа и экология Красноярского края». В учебном процессе используется модульный подход, занятия строятся на принципах дифференциации и вариативности.
Вторая ступень обучения - основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень школы обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет. Основная ее цель - обеспечение высокого уровня социализации школьников. На второй ступени работа осуществляется по технологии, основанной на уровневой дифференциации обучения. Данная технология позволяет вести работу в обычных классах с традиционным составом учащихся без разделения их на группы. Использование этой технологии позволяет существенно повысить положительную мотивацию учения у детей, снизить уровень конфликтности среди учеников, учителей и родителей. Региональный (национально-региональный) компонент представлен предметами: «Литература Красноярского края», «Художественная культура Красноярского края», «Природа и экология Красноярского края», «История Красноярского края», «Спортивно-познавательный туризм».
Учебные занятия направлены на организацию практической, проектной и исследовательской деятельности обучающихся. В 9 классе часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения использованы для проведения элективных курсов.
Третья ступень обучения - старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Основная ее цель – выполнение базового компонента и использование регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения, в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения учащихся.
IV. Управление образовательным учреждением.
Приоритетные ценности демократического уклада школьной жизни: равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора индивидуального учебного плана, толерантность, вовлечение всего школьного сообщества в управление. Структура управления жизнедеятельностью школы регламентирована Уставом. Созданы и работают формы соуправления: общешкольная конференция, родительская ассоциация, ассоциация выпускников, Управляющий Совет, педагогический совет, совет старшеклассников. В общеобразовательном учреждении существуют различные средства, обеспечивающие доступность и открытость информации о работе органов соуправления: школьный сайт, школьная газета, информационные стенды и школьные видеофильмы, открытые отчеты о деятельности школы на общественность поселка.
В нашей школе уже 3 год успешно функционирует Управляющий Совет, который пришел на смену Совету школы.
В ходе работы УС, возникла необходимость в следующих комиссиях:
- по организации образовательного процесса;
- по работе с нормативной базой;
- здоровьесберегающая;
- бюджетная;
- конфликтная:
- социальная поддержка детей.
В 2008-2009 учебном году Управляющий совет школы рассмотрел следующие вопросы: организация качественных медосмотров детей, состояние воспитательной работы в школе, разработка и утверждение Устава школы, привлечение внебюджетных средств, утверждение сметы расходов, учебного плана школы, вопросы сохранения здоровья школьников. За счет совместной деятельности привлечено около 150 тыс. рублей внебюджетных средств, эффективно использованы средства на подготовку школы к зимнему периоду, на питание школьников, организовано несколько совместных мероприятий.
Для обеспечения открытости образовательного учреждения и эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса в 2006 году был разработан и создан официальный сайт школы: ссылка скрыта Сайт имеет следующие разделы:
- История школы;
- Методическая копилка;
- Наши достижения;
- Управляющий Совет школы;
- Информатизация;
- Публичный доклад;
- Новости;
- Страничка для родителей;
- Устав;
- Локальные акты.
Обновление сайта происходит два раза в месяц. Раздел «Публичный доклад» появился в 2007 году и на нем выставлены публичные доклады школы за 2006/2007 учебный год и 2007/2008 учебный год. Публичный доклад для нас является важным средством обеспечения информационной открытости и прозрачности, формой широкого информирования общественности, прежде всего родительской, об образовательной деятельности, об основных результатах и проблемах, функционировании и развитии школы. Доклад разрабатывается рабочей группой и утверждается директором и председателем Управляющего Совета.
С 2007 года в школе реализуется программа «Школа – территория здоровья». Предполагаемая модель школы формирования здоровья - это воспитательно-образовательное учреждение, которое стремится к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей не только сохранению, но и развитию физического, психического, социального здоровья обучающихся.
V. Обеспечение безопасности образовательного учреждения.
Медицинское обслуживание школьников осуществляется в медицинском кабинете, который состоит из одного кабинета врача площадью 20 кв. метров. Имеется кушетка, кран с подводкой холодной воды, медицинский столик для медикаментов, шкаф для хранения медикаментов для оказания посиндромной помощи, бактерицидная лампа, ростомер, весы. В кабинете осуществляется прием детей с жалобами и осмотр их перед вакцинацией. В январе-феврале бригада специалистов детской поликлиники углубленно осматривают учащихся 1, 5, 9, 11 классов. Юноши 9,11 классов осматриваются в РВК. Диспансеризация учащихся с хронической патологией проводится во врачебной амбулатории. В структуре инфекционной заболеваемости большой удельный вес приходится на ОРЗ и грипп. Снижению заболеваемости гриппом способствует иммунизация детей против гриппа живой гриппозной вакциной, а также санитарно-просветительская и профилактическая работа.
Горячее питание организовано в школьной столовой. Столовая работает на полуфабрикатах. Охвачено, горячим питанием 280 человек (100%), из них на льготном питании 266 человека. Стоимость питания в пределах 20 рублей. В ассортименте имеется яйца, сосиски, хлеб, булочки, чай, котлеты, вареники, пельмени, колбаса, рыба, овощи, фрукты, соки.
В ОУ функционируют две группы продленного дня с охватом 40 человек. Дети, посещающие ГПД, получают горячее питание. Медсестра составляет недельное меню, при этом наблюдается чередование блюд.
Для работников школы и учащихся 5-11 классов организована свободная торговля. В ассортименте вторые блюда, булочки домашние, чай, кофе, компот.
Отопление здания школы централизованное от центральной котельной, водяное, теплоносителем является горячая вода. Ежегодно проводится ревизия, а по необходимости ремонт отопительной системы. Радиаторы отопления на 50% изолированы деревянными решетками во избежание ожогов и травм у детей. Энергоснабжение здания от городских электросетей. Помещения школы обеспечены искусственным и естественным освещением. Естественное освещение одностороннее, боковое, осуществляется через оконные проемы. Искусственное освещение представлено потолочными светильниками с люминесцентными лампами и лампами накаливания, которые изолированы в плафоны и имеют защитную арматуру. Классные доски оборудованы дополнительным освещением. Окна помещений оборудованы регулируемыми тканевыми шторами светлых тонов, кроме кабинетов – истории, физики, 2 класса, русского языка и литературы. Уровень искусственной освещенности кабинетов ниже нормируемых показателей. Водоснабжение и канализование в школе – централизованное. Обеспеченность холодной водой, бесперебойное, в достаточном количестве. Обеспечение пищеблока горячей водой осуществляется при помощи электроводонагревателя. Питьевой режим осуществляется через школьную столовую. В здании школы оборудовано 5 санузлов (4 санузла для школьников, 1 санузел для персонала). Санузлы раздельные для мальчиков и девочек, в их состав входят: моечная, которая оборудована 2 раковинами с подводкой к ним холодной воды и непосредственно туалетная, оборудованная двумя чашами Генуя в каждом. Туалет для персонала одним унитазом и одной раковиной с подводкой холодной воды. Все санитарно-технические приборы в рабочем состоянии, количество их соответствует количеству учащихся. Цветовая отделка школьной мебели выполнена красками светлых тонов. Все учебные кабинеты обеспечены школьной мебелью по ростовым показателям, а также проведена ее маркировка. Расстановка мебели трехрядная.
Состояние здоровья школьников. В структуре инфекционной заболеваемости большой удельный вес приходится на ОРЗ и грипп. Снижению заболеваемости гриппом способствует иммунизация детей против гриппа живой гриппозной вакциной, а также санитарно-просветительская и профилактическая работа.
Нозологические группы отклонений в состоянии здоровья обучающихся
Группы здоровья
Здоровьесберегающее сопровождение воспитательно-образовательного процесса предопределено необходимостью изменения современного процесса обучения в школе, являющегося одним из основных факторов, негативно воздействующих на состояние здоровья обучающихся, в особенности
на психическое.
Предполагаемая модель школы формирования здоровья - это воспитательно-образовательное учреждение, которое стремится к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей не только сохранению, но и развитию физического, психического, социального здоровья обучающихся.
Таким образом, основной целью здоровьесберегающего образования является сохранение и укрепление здоровья детей через обучение и воспитание.
Миссия школы «Наша школа принесет пользу вашему уму и здоровью». Подрастающее поколение может вырасти здоровым и гармонично развитым лишь в том случае, когда уровень комфортности школ, в которых дети проводят значительную часть жизни, будет соответствовать их анатомо-физиологическим особенностям.
Школа имеет центральное отопление, холодное водоснабжение, канализацию, столовую на 100 посадочных мест, спортзал, стадион, 19 учебных кабинетов из них два кабинета информатики, учебная мастерская, кабинет медицинского работника, кабинет психолога, логопеда, кабинет социального педагога. Все объекты имеют санитарно-эпидемиологическое заключение. В школе ежегодно 100% охват углубленного медицинского осмотра детей. Смонтирована пожарная сигнализация в июне 2005 года. Пожарная сигнализация смонтирована согласно требованиям Госпожарнадзора (Акт № 1 «О приемке ТС сигнализации в эксплуатацию»). В настоящее время в школе каждую учебную четверть проводятся тренировки по правилам эвакуации из здания школы. Ежегодно в сентябре месяце учебную тревогу по эвакуации проводит пожарная часть ГО ЧС г. Назарово с использованием автомобильных систем тушения пожара. За три года проведено 14 тренировок по пожарной безопасности. За последние пять лет в школе не было несчастных случаев с детьми и сотрудниками во время образовательного процесса.
VI. Характеристика участников образовательной деятельности.
Школа имеет один филиал – МОУ «Ильинская начальная школа». Из д. Чердынь и д. Ильинка организован ежедневный подвоз 44 учащихся. На территории школы имеется стадион, зал спортивной борьбы. В п. Преображенском есть библиотека, дом культуры, амбулатория. Градообразующим предприятием является ЗАО «Владимировское».
Год ввода в эксплуатацию - 1968; в 2008 году школа прошла аттестацию, имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности, государственную аккредитацию. Учредитель –Управление образования администрации Назаровского района.
История Преображенской школы насчитывает 41 год. Из ее стен вышло более тысячи выпускников, большинство из которых нашли свое место в профессиональной деятельности, среди них много известных людей в крае и районе. Большинство наших выпускников продолжают свое обучение в ВУЗах и техникумах, являясь хорошими студентами, а затем и профессионалами. Школа имеет хорошие традиции в обучении, воспитании учащихся, в работе с родителями и всегда являлась культурным и образовательным центром села.
1. Состав обучающихся.
Состав учащихся по классам
| Классы | Число классов (ед.) | Всего обучающихся |
| 1 класс | 2 | 25 |
| 2 класс | 2 | 31 |
| 3 класс | 2 | 24 |
| 4 класс | 2 | 33 |
| 5 класс | 1 | 28 |
| 6 класс | 2 | 30 |
| 7 класс | 1 | 24 |
| 8 класс | 2 | 30 |
| 9 класс | 2 | 32 |
| 10 класс | 1 | 6 |
| 11 класс | 1 | 13 |
| 7 класс (VIII вида) | 1 | 3 |
| 8 класс (VIII вида) | 1 | 1 |
| Итого | 20 | 280 |
Возрастной состав обучающихся.
| Год рождения | Возраст (на 01.01.2008г.) | Количество обучающихся |
| 1989 год | 18 лет | 6 |
| 1990 год | 17 лет | 10 |
| 1991 год | 16 лет | 10 |
| 1992 год | 15 лет | 33 |
| 1993 год | 14 лет | 25 |
| 1994 год | 13 лет | 28 |
| 1995 год | 12 лет | 30 |
| 1996 год | 11 лет | 33 |
| 1997 год | 10 лет | 23 |
| 1998 год | 9 лет | 26 |
| 1999 год | 8 лет | 30 |
| 2000 год | 7 лет | 21 |
| 2001год | 6 лет | 0 |
| 2002 год | 5 лет | 0 |
2. Характеристика социума школы
. в
Отрицательной стороной социума является «старение» микрорайона. Вследствие этого возникает проблема потери контингента обучающихся школы. Недостаточно высокий процент уровня образованности родителей.