Сборник материалов научно-практической конференции 9 апреля 2009 г. Белгород : оони и рид белюи мвд россии, 2009. 124 с

Вид материала

Содержание

Курс русского языка в контексте
Шатохин И.Т.

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ

ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Хорошко Е.Ю.,

канд. филол. наук

(БелЮИ МВД России)

Как известно, язык является важнейшим средством человеческого общения, обеспечивающим, в частности, передачу информации и взаимопонимание членов социума, говорящего на нем. Однако язык не только передает информацию, но и воздействует на личность, изменяет и формирует ее.

Общество сегодня прежде всего желает видеть в выпускнике вуза МВД России личность, социально активную и гуманистически ориентированную и по отношению к себе и, конечно, к самому обществу. Гуманитарный опыт представляет собой совокупность знаний, умений, переживаний, обеспечивающих формирование «человеческого в человеке» и предполагает адекватное восприятие и «живое осмысление» личностью себя и мира (Г.Л. Тульчинский), способность к «деятельности смысла», которая задает особый продуктивный импульс существования (А.М. Лобок). Речь идет о формировании самосознания личности, осмыслении ею собственного развития и становления в культуре, о личной ответственности за этот процесс. Заметим, что существует ряд работ, рассматривающих проблемы гуманитарного сознания, гуманитарного знания, гуманитарной культуры, гуманитарной психологии и общие подходы к гуманитаризации образования (М.М. Бахтин, Е.В. Бондаревская, С.Л. Братченко, Л.И. Воробьева, И.А. Зимняя, В.П. Зинченко, И.А. Колесникова, М.К. Мамардашвили, В.Н. Руденко, Ю.В. Сенько, В.В. Сериков, В.М. Симонов, В.И. Слободчиков, Г.Л. Тульчинский, Т.В. Черникова и др.).

Гуманитарное образование призвано готовить не узких специалистов, а профессионалов, то есть оно отвечает за мышление людей, их мировоззрение, личностный рост. Нельзя не заметить, что акцент делается на повышение уровня общей культуры будущего специалиста, независимо от профиля будущей деятельности. Задача гуманитарного образования состоит в том, чтобы усилить не просто профессиональную, но и общекультурную подготовку человека. Специфика образования, сообразного потребностям общества, состоит в его нацеленности на воспитание компетентностной личности.

Бесспорно, и то, что язык и гуманитарное образование неразделимы. В этой связи актуальным является известное высказывание И.И. Срезневского: «Язык – не только орудие познавательной и мыслительной силы человека, но и сама эта сила... Без всякой другой науки человеку еще можно обойтись; без знания родного языка <…> обойтись нельзя: это знание – свидетельство на его право быть сочленом в народном обществе, свидетельство его человечности».

В вузах МВД России материалы курсов, которые рассматривают проблемы использования человеком языка в своей профессиональной деятельности и других видах общения («Русский язык в деловой и процессуальной документации», «Русский язык и культура речи», «Риторика»), становятся незаменимым средством для формирования профессиональной и информационно-коммуникативной компетентности курсантов. Заметим, что культура речи современного человека заключается как в знании лексических, грамматических и орфографических норм современного русского языка, так и в умении выбрать и грамотно использовать специальные слова и словосочетания, характерные для определенного стиля речи.

Языковые курсы ориентируют курсантов не только на получение традиционно значимых знаний и умений, но и на получение такой информации, которая имеет отношение к общему культурному, личностному развитию, активно включает знания из других областей. Тем более, что сама специфика дисциплин позволяет решать подобного рода задачи. Посредством своего объекта исследования и предмета изучения курс русского языка обращен и к вопросам изучения норм языка, и к вопросам развития и воспитания языковой личности. Специфика данного курса такова, что отбор содержания ведется и с позиций профессионализации, и с позиций формирования культуросообразной личности.

Процесс подготовки к профессиональной юридической деятельности неразрывно связан с культурой, причём в самом широком смысле этого слова – с культурой как формой социальной жизнедеятельности, как общественным способом бытия, как мировоззрением и совокупностью взглядов и норм поведения. Для формирования культуросообразной личности курс русского языка использует только ему присущие средства освоения и преобразования действительности, опираясь при этом на общечеловеческие и духовные ценности, влияет на разные стороны личности, на нравственные, психологические, физиологические качества, тем самым целенаправленно воздействуя на нравственную и интеллектуальную личность. Следовательно, данный курс в вузах МВД России дает уникальные возможности формировать идеальное сознание будущих специалистов.

Таким образом, выступая в качестве компонента гуманитарного образования, курс русского языка не только готовит компетентного специалиста, обладающего необходимыми и достаточными качествами для осуществления эффективной профессиональной деятельности, но и обогащает духовный и интеллектуальный мир курсантов, вызывая их собственное развитие и самосовершенствование.

Рекомендации

научно-практической конференции

Участники межвузовской научно-практической конференции «Методология гуманитаристики и методика преподавания истории Отечества в высшей школе МВД России» считают, что тема конференции весьма актуальна и своевременно поставлена на обсуждение. За время проведения реформ в сфере высшего образования в области преподавания гуманитарных дисциплин произошли существенные изменения в сторону поворота к разнообразным образовательным и духовным интересам и потребностям обучаемых, диверсификации образования, самостоятельности гуманитарных кафедр в решении вопросов, связанных с организацией учебного процесса, его научно-методического и кадрового обеспечения.

Выступления и обмен опытом на конференции показали, что наибольшие трудности гуманитаристика в настоящее время испытывает в методологическом отношении, ибо неполная методологическая ясность в общих вопросах есть всегда основание недостижения достаточной методической ясности в вопросах частных. Это касается как всей гуманитаристики в целом, так и выделенного предмета рассмотрения в рамках данной конференции – истории Отечества. Последнее особенно выражено здесь проявилось в последние два десятилетия в виде многообразных концепций толкования исторических феноменов, где наряду с серьезными исследованиями появились труды сомнительного и даже деструктивного содержания.

Отсюда в преподавании гуманитарных дисциплин не могли не возникнуть определенные методологические и методические трудности. Безусловно, объективно эти трудности являются, прежде всего, отражением издержек переходного периода в российской действительности. Но в «эпоху перемен» не могли не возникнуть трудности и субъективного характера: ложные идиологемы, превратное понимание свободы творчества, наконец, снижение общего уровня духовной культуры, вследствие чего механизмы манипуляции личностью стали занимать место действительных методов формирования самокритической личностью, иначе говоря, субкультура стала вытеснять культуру.

Вследствие этого в реальной практике преподавания гуманитарных дисциплин и в целом истории Отечества, в особенности, не могли не возникнуть также и трудности «технологического» характера. Здесь отмечались такие негативные тенденции, как сокращение объема часов, выделяемых на изучение гуманитарных дисциплин, исключение из учебных планов ряда традиционных гуманитарных дисциплин, снижение воспитательного воздействия учебного процесса на личность обучаемого. В вузах чувствуется нехватка качественной учебной литературы по причинам ее медленного тиражирования. Отсутствуют примерные учебные программы, потребность в которых велика. Требования введенных в 2000 г. государственных образовательных стандартов по гуманитарным дисциплинам, представляющих собой нормативную основу обновления всего процесса преподавания гуманитарных дисциплин в вузе, нуждаются в модернизации. Участники конференции считают, что в преподавании гуманитарных дисциплин и истории Отечества, в частности, сегодня накопилось много вопросов, требующих для своего разрешения сосредоточения усилий органов государственной власти, научного сообщества и преподавательского корпуса. Для решения важнейших среди них разработаны следующие рекомендации.

Обратить особое внимание в преподавании гуманитарных дисциплин на научность методологических оснований гуманитаристики. Для этих целей необходимо шире привлекать преподавателей вузов. Предложить кафедрам гуманитарных дисциплин высших учебных заведений представить в Министерство образования и науки Российской Федерации, в Департамент кадрового обеспечения МВД России свои предложения по совершенствованию содержания ГОС уровня специалиста – для учебных учреждений МВД России и уровня бакалавра, специалиста и магистра – для остальных вузов. Для окончательного принятия ГОС по гуманитарным специальностям целесообразно обсудить их проекты с широким участием профессорско-преподавательского состава.
Предложить ДКО МВД России рассмотреть вопрос об организации совместной с ведущими учебными учреждениями МВД России разработки и издания для кафедр гуманитарного профиля альтернативных примерных программ по базовым гуманитарным дисциплинам, а также актуальным специальным курсам и факультативным предметам.
Рекомендовать учебным учреждениям МВД России выдерживать объемы изучения основных гуманитарных дисциплин – истории Отечества, философии, логики, этики, эстетики, культурологии, религиоведения либо посредством включения их в блок обязательных гуманитарных дисциплин ГОСа по уровню специалиста, либо в виде цикла элективных курсов.
В построении учебных курсов по гуманитарным дисциплинам добиваться гармоничного сочетания историко-философского и проблемно-систематического подходов с тем, чтобы у обучаемых сложилось стройное представление о системе гуманитарного знания в его историческом развитии. Особое внимание обратить на специфику развития гуманитаристики в различные исторические эпохи, в условиях многообразия национальных культур России.
При изучении гуманитарных дисциплин и особенно истории Отечества предлагается больше использовать тексты, работы классиков науки. Активнее раскрывать потенциал книжной культуры, органично дополняя его возможностями компьютерных технологий обучения.
Шире использовать диалоговую, игровую формы работы с обучаемыми. Обратить внимание гуманитарных кафедр на сбалансированность лекционных и групповых занятий, которые, по мнению большинства участников конференции, должны соотноситься примерно как 1:1-1:2.
В целях углубленного изучения истории Отечества предложить гуманитарным кафедрам активнее вводить специальные курсы по наиболее актуальным вопросам новой и новейшей российской истории. Особое внимание обратить на методологические проблемы преподавания. В этих целях кафедрам следует разрабатывать свои учебные планы и методические пособия.
В целях оптимизации усвоения учебного материала обучаемыми шире вводить в практику преподавания гуманитарных дисциплин тестовые формы контроля за качеством знаний (текущие, рубежные, итоговые). Рекомендовать органам управления высшей школой привести в соответствие с требованиями ГОСов программы и базы тестовых заданий Федерального Интернет-экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО), в том числе по истории Отечества.
При поступлении в вузы восстановить практику проведения устных или письменных вступительных испытаний для абитуриентов по истории Отечества.
Преподавание гуманитарных дисциплин, и историко-политических в частности, должно осуществляться специалистами, имеющими профессиональную подготовку (в значении базового гуманитарного образования или без него, но с учетом подготовки специалиста в аспирантуре/адъюнктуре, докторантуре и защиты диссертации по гуманитарным и социальным специальностям).
В соответствии с пожеланиями преподавателей юридических и технических специальностей возродить практику проведения совместных семинаров по гуманитарным и социальным проблемам негуманитарной сферы (внутривузовских, межвузовских, региональных). Обратиться с предложением в ДКО МВД России определить для этих целей базовые вузы и кафедры, оказать им содействие в организации и проведении таких семинаров.
Рекомендовать гуманитарным кафедрам активнее разрабатывать и шире использовать частные методики преподавания историко-политических дисциплин (в том числе и на альтернативной основе, с возможностью для обучаемых иметь выбор). Среди новых частных методик в первую очередь могли бы быть реализованы те, которые наиболее полно учитывают современные реалии и запросы общества (глобальная ситуация, положение в стране, модернизация, устойчивое развитие, национально-государственные интересы, безопасность общества и государства, защита от криминала и т.д.). При этом важно обратить внимание кафедр на необходимость контролировать качество и профессиональный уровень частных методик преподавания.
Обратить внимание кафедр, осуществляющих преподавание гуманитарных дисциплин, на обеспечение обучаемых в достаточном количестве новой и качественной учебной литературой, как правило, подготовленной в рамках федеральных и ведомственных программ, имеющей грифы Министерства образования и науки РФ, ДКО МВД России, одобрение УМО по дисциплинам. Исключить факты использования в учебном процессе учебной и учебно-методической литературы сомнительного содержания или открыто фальсифицирующей факты отечественной и мировой истории.
Участники конференции высказались за мобилизацию воспитательных и культуроформирующих возможностей гуманитарных дисциплин в учебном процессе. Становление специалиста правоохранительных органов может и должно проходить при активном участии данных дисциплин, ориентирующих на формирование у будущих стражей порядка высоких гражданских, государственнических и патриотических качеств, на выполнение ими положений Кодекса профессиональной чести сотрудников органов внутренних дел.

15. Участники конференции обращаются к руководителям всех уровней, имеющим в своем подчинении высшие учебные учреждения, с просьбой обратить внимание на проблемы, переживаемые вузами в области преподавания гуманитарных дисциплин, всемерно способствовать развитию этих наук, их изучению в системе высшего образования.

Содержание

Приветственное слово участникам конференции начальника Белгородского юридического института МВД России, доктора педагогических наук, доцента, генерал-майора милиции Бородавко Л.Т.		3
Хвыля-Олинтер А.И.	История России как поиск единства и многообразия свободы	5
Маслова И.С.	Historia est magistra vitae	14
Сальников Е.В.	Роль и место гуманитарных наук в вузах МВД России на современном этапе	17
Новикова О.С.	О реализации компетентностного подхода в современном образовательном пространстве	21
Шманева Л.В.	Перспективы современного образования	24
Савилов М.Г.	Реформирование системы высшего образования – необходимое условие повышения качества подготовки специалистов	27
Дудкина Е.И.	Современные подходы к развитию системы образования: методологические ориентиры	30
Васильченко В.П.	Методология гуманитаристики как обратная рефлексия в стратегии современного научного познания	33
Жуйкова Т.Н.	Из опыта преподавания Отечественной истории в образовательных учреждениях системы МВД	37
Дворецкий Е.В.	Вопросы теории и методологии истории в контексте государственных требований к содержанию и уровню подготовки специалистов	40
Старченко Г.И.	Формирование исследовательской культуры студентов на занятиях по истории России	45

Шатохин И.Т., Шатохина С.Б.	Содержание и особенности самостоятельной работы студентов-историков в процессе изучения курса «Архивоведение»	53
Дворецкая А.А.	Тесты как инструмент поддержки учебного процесса (промежуточный тестовый контроль на примере вузовской дисциплины «История средних веков»)	57
Клыкова Е.В.	Организация ролевого взаимодействия в процессе изучения дисциплин гуманитарного цикла	61
Варфоломеева М.И.	Структура и содержание подготовки бакалавров и магистров по направлению «История»	65
Чуркин В.Ф.	О некоторых методологических принципах и методических приемах преподавания учебного курса «Отечественная история» в вузе	71
Лобанов К.Н.	Об установлении межпредметных связей истории и политологии в условиях высшей юридической школы	75
Гаврилин С.А.	Активная жизненная позиция личности, социальных общностей и изучение ее социологическими методами	77
Фомичев А.Ю.	Концептуальные основы деятельности ОВД (история и современность)	80
Страхов А.М.	Принцип толерантности применительно к новейшей истории России (постсоветский этап)	85
Чесовская М.Г.	«Новая политическая» история России в современной американской и британской историографии	88
Кучеренко А.В.	Проблемы формирования мировоззрения на основе христианских нравственных ценностей	96
Леонова И.А.	Компоненты эстетического воспитания курсантов вузов системы МВД России	100

Blog

Сборник материалов научно-прак­ти­ческой конференции 9 апреля 2009 г. Белгород : оони и рид белюи мвд россии, 2009. 124 с

Содержание

Сборник материалов научно-практической конференции 9 апреля 2009 г. Белгород : оони и рид белюи мвд россии, 2009. 124 с