Программа учебной дисциплины педагогика по группе специальностей 0300 Образование
| Вид материала | Программа |
- Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная педагогика» для специальности:, 266.8kb.
- Рабочая программа дисциплины Программа обучения студентов по дисциплине, 1949.52kb.
- Лекции по учебной дисциплине «Плавание», 3208.54kb.
- Программа дисциплины и темы для дискуссий Для студентов, обучающихся по специальности, 210.17kb.
- Транный язык», либо «История», либо «Организация воспитательной деятельности», либо, 635.36kb.
- Программа учебной дисциплины "психология и педагогика" для студентов всех специальностей, 360.49kb.
- Рабочая программа дисциплины «Культурология» для группы специальностей: 080501., 217.71kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) «психология и педагогика», 522.55kb.
- Рабочая программа дисциплины «Бухгалтерское дело» для группы специальностей: 080110., 164.5kb.
- Рабочая учебная программа учебной дисциплины «Педагогика» для студентов, обучающихся, 177.22kb.
Тема 3.16. Организация работы школы и дошкольного учреждения
Управление образованием в Российской Федерации. Законодательные и нормативно-правовые документы по проблемам образования – основа организации работы школы и дошкольного учреждения.
Педагогический коллектив дошкольного учреждения и школы. Состав, функции, должностные обязанности, права.
Организация работы по повышению квалификации педагогического коллектива. Аттестация и аккредитация образовательных учреждений.
Планирование работы дошкольного учреждения и школы, оценка их деятельности.
Взаимодействие образовательных учреждений с другими социальными институтами.
Практические занятия
Анализ основных документов образовательных учреждений: типовое положение о дошкольном учреждении, устав дошкольного учреждения и школы.
Составление схемы управления образованием в РФ.
Самостоятельная работа
Конспектирование законодательных и нормативно-правовых документов по проблемам образования.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ И
ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ
Педагогические условия реализации функций обучения.
Педагогические условия возникновения и реализации технологии обучения.
Влияние обучения на эмоциональное развитие школьника.
Педагогические условия развития познавательной активности школьников.
Педагогические условия осуществления индивидуального подхода в процессе обучения.
Влияние игры на развитие познавательного интереса у школьников.
Влияние семьи на формирование и развитие интереса к обучению.
Педагогические условия использования проблемного, частично-поискового и исследовательского методов в обучении.
Общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания.
Социально-педагогические условия определения воспитательного идеала в современных условиях.
Становление и развитие цели воспитания как всестороннего и гармоничного развития личности.
Педагогическое обеспечение реализации задач эстетического воспитания (умственное, физическое, нравственное, правовое, трудовое).
Детские и молодежные объединения как компонент воспитательной системы российского общества.
Проблема критериев и норм воспитанности в педагогической теории и практике.
Педагогические условия использования идей народной педагогики в практике современного детского сада и школы.
Индивидуальный подход как принцип воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Влияние народной игры на развитие и социализацию детей дошкольного возраста.
Свободная деятельность ребенка как условие его разностороннего развития.
Роль музыкально-дидактической игры в обучении детей дошкольного возраста.
Использование нетрадиционных форм в современном дошкольном учреждении.
Приобщение дошкольников к национальной культуре.
Патриотическое воспитание в современном дошкольном учреждении.
Использование музыки в воспитательно-образовательной работе с детьми.
Развитие творчества детей в театрализованных играх.
Роль семейных традиций в воспитании дошкольников.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
Алексеева М.М., Буре Р.С. и др. Сборник контрольных и тестовых заданий по психолого-педагогическому циклу дисциплин. – М., МПГУ, 1997.
Байкова Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. – М., 2001.
Баранов С.П. Сущность процесса обучения. – М., 1986.
Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. – М., 1997.
Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя. – М., 1992.
Джуринский А.Н. Зарубежная школа: Современное состояние и тенденции развития. – М., 1993.
Дмитриев А.Е., Фатеева Н.И., Львов М.Р. Дидактика. – М., 1990.
Дошкольная педагогика / Под ред. Л.В. Поздняк, Т.И. Ерофеевой. – М., 2001.
Дошкольное образование в России // Ред. – сост. Р.Б. Стеркина. – М., 1997.
Зверева В.П. Образовательная программа школы: Структура, содержание, технология разработки. – М., 1998.
Ибрагимов Г. Формы организации обучения в педагогике и школе. – Казань, 1994.
Караковский В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Теория и основы педагогического мастерства. – М., 2001.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 1998.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999.
Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 1995.
Макаренко А.С. Избр. Пед. соч. В 2 т. – М., 1977.
Новикова Л.И. Школа и среда. – М., 1985.
Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1990.
Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1988.
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2001.
Педагогика: Учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002.
Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. – М., 1999.
Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. – М., 1990.
Подласый П.П. Педагогика: Учеб. пособие в 2 т. – М., 2000.
Поздняк Л.В., Ляшенко Н.Н. Управление дошкольным образованием. – М., 2001.
Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч.: В 3 т. – М., 1981.
Ушинский К.Д. Пед. соч. : В 6 т. – М., 1988.
Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. – М., 2001.
Дополнительная
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1988.
Андреева И.Н., Васильева З.И. и др. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. – М., 2002.
Артемова Л.В. Тетрализованные игры дошкольников. - М., 1991.
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. – М., 1997.
Богданов О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников. – М., 1988.
Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М., 1987.
Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. – М., 1982.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1987.
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М., 1991.
Дубровская Е.А. Раз ступенька, два ступенька – будет песенка. – М., 1997.
Ильина Т.В. Педагогическое планирование в образовательных учреждениях. – Ярославль, 1995.
Как помочь ребенку войти в современный мир // Под ред. Т.В.Антоновой. – М., 1995.
Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! – М., 1996.
Менджерицкая Д.Б. Воспитание детей в игре. – М., 1982.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1999.
Рожков М.И. Развитие самоуправления в ученических коллективах. – Казань, 1987.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2002.
Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2002.
Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. – М., 2001.
Щуркова Н.Е. Культура современного урока. – М., 1997.
Раздел 4. ОСНОВЫ СЕМЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ И
ДОМАШНЕГО ВОСПИТАНИЯ*
Студент должен:
знать:
- о ребенке как субъекте образовательного процесса, его возрастных и индивидуальных особенностях;
- социальные факторы, влияющие на развитие ребенка;
- личностно ориентированный подход в педагогическом процессе;
- роль семьи в воспитании детей и выполнение ею взаимосвязанных функций;
- законодательные государственные документы о семье;
- формы оказания семье дифференцированной педагогической помощи;
уметь:
- повышать педагогическую культуру родителей;
- устанавливать доверительный, деловой контакт с семьей;
- владеть навыками проведения индивидуальной и коллективной работы с родителями в дошкольном учреждении и семье;
- формировать педагогическую рефлексию родителей;
- использовать методы активизации родителей.
Тема 4.1. Семья – социальный институт формирования личности
Семейная педагогика в системе педагогических наук.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда развития ребенка.
Понятия «семья», «брак». История развития семейно-брачных отношений. Типы семей, их характеристика. Законодательные акты о семье и браке.
Характеристика семьи и ее развитие на современном этапе. Функции семьи. Понятие «планирование семьи». Необходимость укрепления семьи. Повышение ответственности семьи за воспитание детей.
Факторы, определяющие силу и действенность семейного воспитания. Особенности семейного воспитания. Педагогический потенциал семьи. Ведущие факторы формирования личности в семье: ее уклад, стиль, социальные установки, ценностные ориентации, желание и умение родителей организовывать деятельность в соответствии с возрастом детей.
Неформальный характер взаимосвязи субъектов в семейном воспитании. Эмоциональный характер отношений в семье, открытость, искренность, доверительность отношений в семье. Постоянство и длительность воспитательных воздействий на ребенка. Сотрудничество детей и взрослых в семье.
Практическое занятие
Изучение нормативных документов, регулирующих семейные отношения.
Самостоятельная работа
Изучение современных концепций дошкольного образования о роли семьи в воспитании детей.
Сообщение: «История развития семейно-брачных отношений».
Конспектирование классиков педагогики о роли семейного воспитания.
Тема 4.2. Воспитание ребенка в условиях семьи
Актуальные проблемы семейного воспитания детей на современном этапе.
Роль семьи в формировании личности ребенка. Задачи и содержание семейного воспитания. Отец и мать как естественные воспитатели своих детей, их функции. Участие прародителей в воспитании современных внуков. Требования в воспитании. Родительский авторитет. Семейные обычаи и традиции. Принципы воспитания детей в семье. Воспитание в разных типах семей. Особенности воспитания единственного ребенка, близнецов, детей без родителей, детей в приемной семье. Обогащение воспитательного опыта родителей. Типичные ошибки семейного воспитания. Специфика методов и приемов семейного воспитания детей: личный пример, поощрение, наказание, прощение и др.
История развития домашнего и семейного воспитания в России. Особенности домашнего воспитания. Домашнее воспитание на новом этапе его развития в современной России. Педагог в семье: функции, обязанности, права. Социальный педагог в семье. Участие в воспитании детей специалистов. Воспитание будущего семьянина. Дополнение семейного воспитания общественным: прогулочная группа, студия, спортивные секции и др.
Практическое занятие
Определение специфики воспитания детей в разных типах семей.
Определение специфики воспитания близнецов, детей без родителей, единственного ребенка, приемных детей.
Самостоятельная работа
Подготовка сообщений по темам (по выбору студента):
- «Семейные обычаи и традиции семейного воспитания»;
- «Роль прародителей в воспитании детей»;
- «История развития домашнего воспитания в России».
Тема 4.3. Содержание и формы работы
дошкольного учреждения с семьей
Роль разных социальных институтов в воспитании детей. Соотношение семейного и общественного воспитания на современном этапе.
Задачи, содержание и условия успешной работы дошкольного учреждения и домашнего педагога с семьей. Необходимость постановки семейного воспитания на научную основу.
Современные подходы к изучению семьи. Методы изучения условий семейного воспитания и методы оказания психолого-педагогической помощи семье. Принцип дифференцированного подхода к работе с семьями воспитанников. Методы формирования педагогической рефлексии.
Формирование родителей как педагогов. Необходимость повышения педагогической культуры родителей. Педагогическое просвещение родителей, его содержание.
Коллективные и индивидуальные формы работы дошкольного учреждения с семьей. Формирование новых отношений: сотрудничество и взаимодействие. Диалоговый стиль общения с родителями. Конфиденциальность общения. Нетрадиционные формы работы дошкольного учреждения с семьей.
Организация работы родительской общественности. Изучение, обобщение и распространение опыта семейного воспитания.
Разнообразие форм и методов воздействия на родителей: патронаж на дому, консультативные центры, наглядные средства, педагогическая литература для родителей, информационные программы и др.
Практическое занятие
Составление тематики бесед и консультаций для родителей.
Написание сценария проведения коллективного мероприятия с родителями в нетрадиционной форме.
Самостоятельная работа
Подбор информационно-методических материалов по проблемам семейного воспитания (тема по выбору студентов).
Составление таблицы: «Достоинства и недостатки общественного и семейного воспитания».
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ И
ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ
Педагогическая значимость идей семейного воспитания в трудах П.Ф. Лесгафта, К.Д. Ушинского, П.Ф. Каптерева, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др.
Особенности воспитания единственного ребенка в семье.
Половое воспитание детей в семье как средство идентификации личности.
Влияние дошкольного учреждения на повышение педагогической культуры родителей в области игровой деятельности младших дошкольников.
Пути разрешения конфликтов между родителями и детьми в семье.
Работа педагога с родителями по предупреждению ревности между детьми.
Воспитание эмпатии у детей старшего дошкольного возраста в семье.
Взаимосвязь коллективных и индивидуальных форм работы детского сада с семьей.
Сотрудничество и взаимодействие родителей и педагогов как условие обновления воспитательной системы.
Диалоговый стиль общения педагогов с родителями как условие взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.,1982.
Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. – М., 1994.
Арнаутова Е. П. Педагог и семья. – М., 2002.
Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. – М., 1994.
Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М., 1989.
Гребенников И.В. Основы семейной жизни. – М., 1991.
Дуброва В.П. Теоретико-методические основы взаимодействия детского сада и семьи. – Минск, 1997.
Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999.
История дошкольной педагогики в России / Под ред. С.В. Егорова. – М., 1999.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М., 1988.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и дошкольное воспитание. – М.,1999.
Макаренко А.С. О воспитании. – М., 1988.
Мир детства. Дошкольник // Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.,1987.
Дополнительная
Азбука любви / Под ред. А.Д. Кошелевой. – М., 1997.
Боздарев К.К. Единственный ребенок. – М., 1998.
Воспитатели и родители / Сост. Л.В. Загик, В.М.Иванова. – М.,1995.
Воспитателю о работе с семьей / Под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.,1989.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1997.
Гринкина Г.И. Любимые детские игры. – М., 1997.
Дорр Регина. Первые три года жизни. – М., 1992.
Кан – Калик В.А. Семейная педагогика. – М., 1987.
Казанский О.А. Педагогика как любовь. – М.,1996.
Крупина И.В. Основы семейного воспитания. – М., 1996.
Никитина Л.А., Соколова Ж.С. Родители ХХI века. – М., 1997.
Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании. – М.,1990.
Спиваковская А.С. Как быть родителями? // О психологии родительской любви – М., 1987.
Токарева С.И. Социальные и психологические аспекты семейного воспитания. – М., 1989.
Тубельская Г.Н. Детские праздники в семье. – М., 2000.
Популярная психология для родителей / Под. ред. А.Л. Бодалева. – М., 1988.
Педагогика раннего возраста / Под. ред. Г.Г.Григорьева и др. – М., 1998.
Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М., 1998.
Хямялейнен Ю. Воспитание родителей: концепция, направления и перспективы / Пер. с финского. – М., 1993.
СОДЕРЖАНИЕ
| Пояснительная записка ……………………………………………….. | 3 |
| Примерный тематический план учебной дисциплины (вариант 1)……………………………………………………………… | 8 |
| Примерный тематический план учебной дисциплины (вариант 2)……………………………………………………………… | 10 |
| Примерный тематический план учебной дисциплины (вариант 3)……………………………………………………………… | 12 |
| Раздел 1. Введение в педагогическую профессию………………….. | 14 |
| Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ ……..…………………………………………………………….. | 16 |
| Рекомендуемая литература…………………………………………… | 17 |
| Раздел 2. Общие основы педагогики………………………………… | 19 |
| Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ …………………………………………………………………… | 23 |
| Рекомендуемая литература ………………………………………….. | 24 |
| Раздел 3 (вариант 1). Дошкольная педагогика………………………. | 26 |
| Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ…………………………………………………………………… | 42 |
| Рекомендуемая литература …………………………………………... | 44 |
| Раздел 3 (вариант 2). Педагогика школы…….………………………. | 46 |
| Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ…………………………………………………………………… | 57 |
| Рекомендуемая литература …………………………………………... | 59 |
| Раздел 3 (вариант 3). Педагогика школы ……………………………. | 61 |
| Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ…………………………………………………………………… | 75 |
| Рекомендуемая литература …………………………………………... | 77 |
| Раздел 4. Основы семейной педагогики и домашнего воспитания…. | 80 |
| Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ ……….…………………………………………………………… | 84 |
| Рекомендуемая литература ………….………………………………... | 85 |
| Подписано в печать ……………. Формат 60x90/16. Уч.-изд. л. ………... Усл. печ. л. …………. Тираж ……..… экз. Цена договорная |
| Издательский отдел ИПР СПО 109316, Москва, Волгоградский пр-т, 43 |
| Отпечатано в |
Раздел «Основы семейной педагогики и домашнее воспитание» изучается только по специальности 0313 Дошкольное образование.
* Для специальности 0313 Дошкольное образование.
* Примерный тематический план - вариант 1.
* Примерный тематический план - вариант 2.
* Примерный тематический план – вариант 3.
*Раздел «Основы семейной педагогики и домашнего воспитания» изучается только по специальности 0313 Дошкольное образование.
| 65 | | 66 |