Программа: Школа России классическая Название учебников
| Вид материала | Программа |
- Пояснительная записка к системе учебников «Школа России» (для 1-4 классов моу «сош, 594.08kb.
- Классическая (административная) школа управления и её последователи. Содержание Введение, 21.29kb.
- Учебно-методический комплекс «Школа России» Введение Учебно-методический комплекс (умк), 728.52kb.
- Лежнина Марина Александровна, учитель информатики, моу лучановская средняя школа пояснительная, 101.28kb.
- Рабочая программа по музыке для 1класса по программе «Школа России», 196.91kb.
- Программа по внеурочной деятельности игз «За страницами учебников», 373.71kb.
- Рабочая программа по математике 2011г, 142kb.
- Пояснительная записка к системе учебников «Перспектива» (для 1−4 классов общеобразовательных, 1411.93kb.
- Моисеев Артём Владимирович; Название оу: Красноярский филиал муниципального общеобразовательного, 33.96kb.
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
Используемые учебники во 2 классе
в 2010-2011 учебном году
Программа: Школа России - классическая
Название учебников:
1. Русский язык. Т.Г.Рамзаева. В трёх частях. Издательство “Дрофа”, 2008
2. Литературное чтение. Р.Х.Ягафарова. В двух частях. Русский язык. Издательство “Магариф”. 2008
3. Татар теле. А.Х. Нуриева. Ике кисәктән. “Мәгариф” нәшрияты, 2007
4. Уку. С.Г.Вагыйзов, Р.Г.Вәлитова. Ике кисәктән. “Мәгариф” нәшрияты, 2007
5. Математика. М. И. Моро, М.А. Бантова. Ике кисәктән. “Мәгариф” нәшрияты, 2008
6. Әйләнә-тирә дөнья. А.А. Плешаков. Ике кисәктән “Мәгариф” нәшрияты, Москва “ Просвещение»2008
7. Музыка дәресләре. Н.В.Бакиева. Казан “Мәгариф” нәшрияты 2008
Управления образования Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
Муниципальное образовательное учреждение Кама-Исмагиловская основная общеобразовательная школа
УТВЕРЖДЕНО
протоколом педагогического совета
от______ _________ 2010 г. № ____
Директор школы____________ Р.А.Фардеева
Введено приказом № ____от ____ ________ 2010 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ДЛЯ 2 КЛАССА
(количество в неделю 2 часа в год – 68 часов)
Составитель: Хабибуллина Гузалия Анваровна
учитель начальных классов
второй квалификационной категории
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора ___________ Г.З.Кашапова
РАССМОТРЕНО
На заседании МО начальных классов,
протокол от _____ ________ 2010 г. № _____
Руководитель МО ________ Г. А.Хабибуллина
село Кама-Исмагилово
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерных программ по литературному чтению, составленных в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (ФКГСОО)
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Рабочая программа рассчитана по литературному чтению на 68 часов, по учебному плану 2 часа в неделю.
Цели изучения литературного чтения:
Овладение умениями осознанного, правильного и выразительного чтения на русском языке; элементарными практическими умениями работы с художественным текстом на русском языке; формирование всех видов речевой деятельности на русском языке;
Развитие эстетической восприимчивости к русскому художественному слову, приобретение опыта читательской деятельности на русском языке;
Воспитание уважения к русской литературе и литературе других народов России, интереса к чтению на русском языке, расширение нравственно-эстетического опыта учащихся.
Читательский кругозор и опыт читательской деятельности (68 ч.)
Я и мои друзья ( 6ч.)
Произведения классиков детской литературы; произведения писателей – представителей народов России (по выбору); Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.
Выделение языковых средств выразительности русского художественного текста (без использования терминологии) для характеристики героев, событий.
Школьные слова ( 6ч.) классиков детской литературы;
Произведения художественные, научно-популярные. Произведения классиков детской литературы;
Я и моя родня (6 ч.)
Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.
Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы; произведения писателей – представителей народов России (по выбору).
Гав и другие ( 4 ч.)
Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.
Природа ( 20 ч.)
Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.
Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы;
Город ( 14 ч.)
Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы; произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства.
Лето ( 2 ч.)
Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.
Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы.
Сказки ( 9 ч.)
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герой произведения: характер героя, его поступки и их мотивы. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных
переживаний героя. Сравнение героев произведений русской и родной литературы. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры и сказки; литературные сказки; рассказы; стихотворения; басни.
Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы, произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать / понимать
- изучение литературные произведения и их авторов;
- жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);
уметь
- читать осознание вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
- читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);
- приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);
- определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать доступный по объему текст (до 1 с.);
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельного чтения книг на русском языке;
- расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре.
Литературное чтение
| № | Темы | Кол-во часов | Цели | Дата | Примечание |
| 1. | Я и мои друзья ( 6ч.) В.Драгунский. Учительница. | 1 | Научить правильному произнесению звуков и звукосочетаний в речевом потоке, правильному ударению в слове. Формировать основы чтения про себя. | | |
| 2. | С.Баруздин. Светлана выросла. | 1 | | | |
| 3. | Ю.Яковлев. Мама. | 1 | | | |
| 4. | И. Токмаковой. Старушки Е и Ё. | 1 | | | |
| 5. | Э.Успенский. Дядя Фёдор, пёс, кот и галчонок. | 1 | | | |
| 6. | Г.Остер. Слоненок, ,попугай, удав, и мартышка. | 1 | | | |
| 1(7). | Школьные слова ( 6ч.) Л.Успенский. Козлик и Ослик. | 1 | Чтение с извлечением информации из написанного (ознакомительное чтение), умение извлекать необходимую информацию при чтении вывесок, объявлений, указателей. | | |
| 2(8). | В.Драгунский. Англичанин Павел. | 1 | | | |
| 3(9). | Внекл. чтение. С.Михалков. Чистописание. Е.Чуковский. Как я научился читать и считать. | 1 | | | |
| 4(10) | Н.Рыбаков. Почему и Потому. | 1 | | | |
| 5(11) | Внекл. чтение. Н.Носов. Как Незнайка писал стихи. | 1 | | | |
| 6(12) | Э.Мошковская. Сказка про Твёрдый и Мягкий Знаки. Я.Аким. Моя родня. | 1 | | | |
| 1(13) | Я и моя родня (6 ч.) Р.Гамзатов. Мой дедушка. В.Драгуский.Сестра моя Ксения. | 1 | Чтение с пониманием основного содержания печатных текстов, правильное логическое ударение во фразе. | | |
| 2(14) | Внекл. чтение. А.Барто. Помощница. Л.Толстой. Старый дед и внучек. | 1 | | | |
| 3(15) | В.Осеев. Сыновья. Ю.Ермолаев. Две булочки. | 1 | | | |
| 4(16) | Л.Куклин. На одну букву. А.Седугин. Про умную собаку | 1 | | | |
| 5(17) | Е.Саплина и А.Саплин. Моя история. | 1 | | | |
| 6(18) | Г. Юдин. Отец и мать | 1 | | | |
| 1(19) | Гав и другие ( 4 ч.) Н.Сладков. Имена. | 1 | Ознакомить детей с весёлыми стихами и произведениями о животных ; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; воспитывать любовь к животным и интерес к учению. | | |
| 2(20) | Н. Сладков. Почему медведя называют медведем? | 1 | | | |
| 3(21) | Айболит. Чуковский Корней | 1 | | | |
| 4(22) | Шарик. Солженицы Александр | 1 | | | |
| 1(23) | Природа ( 4ч.) Почему зимой холодно? Кривин Феликс | 1 | | | |
| 2(24) | Кот, кошка, котята. Успенский Лев | 1 | | | |
| 3(25) | Февраль. Кублицкий Георгий. | 1 | | | |
| 4(26) | Книга ( 7 ч.) Н.Носов. Знайка и Незнайка. | 1 | | | |
| 1(27) | Ты учишь уроки. Коростелёв Николай. | 1 | Ознакомить учащихся со стихотворениями, произведениями о зиме; развивать память, внимание и навык выразительного чтения, формировать навык сравнения и анализа; воспитывать любви к природе | | |
| 2(28) | Рисованный рассказ. Паль Роберт Первые буквы. Зарецкий Андрей | 1 | | | |
| 3(29) | А.Усачев. Как собачка Соня училась читать | 1 | | | |
| 4(30) | Э.Успенский. Маша учит английский язык. | 1 | | | |
| 5(31) | И.Токмакова. Кляксич сбежал. | 1 | | | |
| 6(32) | Л.Успенский. Прятки. | 1 | | | |
| 1(33) | Жизнь и труд в деревне. (6 ч.) Э.Успенский. Маша. | 1 | Ознакомить учащихся со стихами о друзьях, о дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; научить стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи у учащихся. | | |
| 2(34) | И.Шведова. Фермер. Подарок. Сапгир Генрих | 1 | | | |
| 3(35) | Н.Орлова. Дом для костра. | 1 | | | |
| 4(36) | Т.Александрова. У матрёшек день рождения | 1 | | | |
| 5(37) | В.Степанов. Как живёте? Что жуёте? | 1 | | | |
| 6(38) | Э.Успенский. Чебурашка приглашает в гости. | 1 | | | |
| 7(39) | Весна. Кублицкий Георгий | 1 | | | |
| 8(40) | Город ( 9 ч.) М.Раскатов. Буквоград. | 1 | | | |
| 9(41) | А.Усачёв. Здравствуйте, спасибо и до свидания! | 1 | | | |
| 10(42) | Автомобили и машины. Из «Азбуки дорожного движения» | 1 | | | |
| 11(43) | С.Козлов. Солнечный Заяц и Медвежонок | 1 | | | |
| 12(44) | Н.Носов. Родственные связи | 1 | | | |
| 13(45) | Попугай Кеша. Курляндский Александр | 1 | | | |
| 14(46) | Г.Сапгир. Наше и моё. | 1 | | | |
| 15(47) | А.Минчковский. Кто раньше всех встаёт. | 1 | | | |
| 16(48) | Поезд идёт под землёй. | 1 | | | |
| 1(49) | Оркестр. Клёнов Аркадий | 1 | Научить правильному произнесению звуков и звукосочетаний в речевом потоке, правильному ударению в слове. Формировать основы чтения про себя. | | |
| 2(50) | Покупки . ( 8 ч.) Цена. Шведова Ирина | 1 | | | |
| 3(51) | К.Хесс. О рекламе. | 1 | | | |
| 4(52) | На рынке. Лунин Виктор | 1 | | | |
| 5(53) | Внеклассное чтение. В зоомагазине. Лев Феликс | 1 | | | |
| 6(54) | И.Шведова. Банк. | 1 | | | |
| 7(55) | Т.Александрова. Обезьяна в магазине. | 1 | | | |
| 8(56) | К.Хесс. Работа – это здорово! | 1 | | | |
| 9(57) | Компьютер. Хесс Карл | 1 | | | |
| 10(58) | Лето ( 2 ч.) Н.Сладков. Апрельские шутки. | 1 | | | |
| 11(59) | С. Козлов. Необыкновенная весна. | 1 | | | |
| 1(60) | Сказки ( 9 ч.) Д. Биссет. Беседы с тигром. | 1 | Ознакомить учащихся со стихотворениями, произведениями о весне; развивать память, внимание и навык выразительного чтения, формировать навык сравнения и анализа; воспитывать любви к природе | | |
| 2(61) | Звездные талеры. По сказке братьев Гримм. | 1 | | | |
| 1(62) | Когда пройдёт печаль индейца. Сказка индейцев Северной Америки. | 1 | Ознакомить детей с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом, находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению. | | |
| 2(63) | Однажды под Новый год. Берегов Сергей | | | | |
| 3(64) | Внеклассное чтение . Горшок каши. По сказке братьев Гримм | 1 | | | |
| 4(65) | Умный мальчик. Из туркменских сказок. Кого испугались. Алданская сказка. | 1 | | | |
| 5(66) | Два мужика. Русская народная сказка. Самое дорогое. Русская народная сказка. | 1 | | | |
| 6(67) | Три сестры. Татарская сказка | 1 | | | |
| 7(68) | Прощальная игра. Чиард Джон | 1 | | |