Психология и педагогика (программа)
| Вид материала | Программа |
- Основная образовательная программа 030301. 65 «Психология» Требования гос впо к обязательному, 757.73kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050700 Педагогика Магистерская, 233.78kb.
- Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 541.75kb.
- Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 566.36kb.
- Примерная программа дисциплины «психология творчества и специальная педагогика», 437.43kb.
- Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В. 01) Специальность, 362.46kb.
- Комплекс по дисциплине «психология и педагогика» Королев 2011, 1723.97kb.
- 03 09 00 «Дошкольная педагогика и психология» по курсу «Основы специальной педагогики, 58.06kb.
- Психология и педагогика, 1818.97kb.
- Психология и педагогика, 16.97kb.
Сила «Я» - степень самостоятельности человека.
Синестезия – взаимодействие ощущений разных модальностей (слух и зрение и др.).
Синтез – мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.
Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.
Совместимость межличностная – оптимальное, основанное на сходстве или взаимодополняемости сочетание индивидуально-психологических особенностей людей.
Сознание – высшая, свойственная только человеку, форма психического отражения объективной действительности, опосредованная общественно – исторической деятельностью людей.
Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта. Ведущим компонентом и регулятором С. является воспитание.
Социометрия – метод социально - психологическиго исследования межличностных отношений в группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и психологический совместимости по числу
взаимных выборов ее членов. Был предложен Я.Морено.
Специфическая энергия органов чувств – закон, согласно которому органы чувств не отражают воздействия внешнего мира, а лишь получают извне толчки, возбуждающие их собственную энергию.
Сплоченность групповая – один из процессов групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов.
Способности – индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения ею.
Сравнение – мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами.
Стенические чувства (эмоции) – переживания, повышающие активность личности.
Стереотипизация – восприятие, классификация и оценка социальных объектов (событий) путем распространения на него характеристик какой – либо социальной группы и пр. на основе определенных представлений – социальных стереотипов.
Стимул – внешнее или внутреннее воздействие, вызывающее в рецепторе возбудительный процесс.
Статус – положение человека в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии.
Стиль лидерства – социально – психологическое и педагогическое понятие, обозначающее совокупность приемов и методов, применяемых лидером (также и руководителем) с целью оказания воздействия на ведомых им или подчиненных ему людей. Выделяют три основных С.Л. : «авторитарный» или дерективный, «демократический» или коллегиальный и «анархичный» или либеральный.
Стимулирование (лат. – остроконечная палка, которой погоняли животных, стрекало) – побуждение к действию, побудительная причина поведения.
Страсть – проявление эмоций, характеризующихся волевой направленностью.
Стресс – состояние напряжения, возникающего под влиянием сильных воздействий.
Суждение – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего – либо.
Талант – высшая степень способностей личности к определенной деятельности.
Такт – чувство меры, подсказывающее правильное отношение, подход к кому – либо, чему – либо; умение держать себя подобающим образом.
Творчество – деятельность человека или коллектива людей по созданию новых оригинальных общественно значимых ценностей.
Творческое воображение – вид воображения, направленного на создание новых общественно значимых образов, составляющих основу творчества.
Темперамент – совокупность индавидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения.
Теория отражения – философская основа научной психологии, рссматривающая психические явления как одну из форм отражения действительности.
Тест – стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, также определяются индивидуальные особенности и уровень развития.
Технология – совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных процессов; последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами.
Технология педагогическая – это система, в которой последовательно реализуется зараннее спроектированный учебно-воспитательный процесс, гарантирующий достижение педагогических целей.
Тип высшей нервной деятельности – устойчивый комплекс свойств высшей нервной деятельности (сила, уравновешенность, подвижность и др.), определяемый в основном совокупностью свойств нервной системы.
Торможение – один из основных нервных процессов, результатом которого является ослабление или прекращение процесса возбуждения.
Тренинг делового общения – вид социально-психологического тренинга, направленный на приобретение знаний, умений и навыков на коррекцию и формирование установок необходимых для успешного общения при профессиональной деятельности.
Тренировка аутогенная – метод самовнушения, разработанный немецким психологом И.Шульцем в 1932 г. Предполагает обучение клиентов мышечной релаксации, самовнушению, развитию концентрации внимания и силы представления и умению контролировать непроизвольную умственную активности.
Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности для удовлетворения своих потребностей, создание материальных и духовных ценностей.
Убеждения – представления, знания, цели, ставшие мотивами поведения человека и определяющие его отношение к себе и миру.
Узнавание – проявление памяти как воспроизведение образа при повторном восприятии объекта.
Умение – способность осознанно выполнять определенное действие; усвоенный субъектом способ выполнения действия. Составляет основу мастерства.
Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определеннный вывод. Различатют У. индуктивное, дедуктивное и по аналогии.
Уравновешенность нервных процессов – свойство нервной системы, выражающее соотношение между возбуждением и торможением. В сочетании с двумя другими свойствами нервной системы – силой и подвижностью – образует тип высшей нервной деятельности.
Уровень притязаний личности – стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным. В основе У.П.Л. лежит самооценка, сохранение которой стало для человека потребностью.Соответствие У.П.Л. реальным возвможностям – одно из условий гармонического развития личности; несоответствие же является источником возникновения различных конфликтов как с другими людьми, так и с самим собой.
Устойчивость внимания – длительность сосредоточения внимания на объекте.
Учение – процесс приобретения и закрепления знаний и способов деятельности индивидом. Учение является необходимым компонентом любой деятельности и представляет собой процесс изменения ее субъекта.
Уровень притязяний – стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным. У.п. может быть адекватным возможностям человека и неадекватным (заниженным или завышенным ).
Урок – это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагогв течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельнстью постоянной группы учащихся с учетом особенностей каждого из них, используя виды средства и методы работы, создающие благопроятные условия для того, чтобы все обучающиеся овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил учащегося.
Условная группа – объединение людей по некоторым признакам (возраст, пол, профессия).
Установка – неосознанное состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к окружающим его людям или объектам.
Физиогномика – учение о якобы однозначной связи между внешним обликом человека и его принадлежностью к определенному типу личности, благодаря чему по внешним признакам могут быть установлены психологические характеристики данного типа.
Флегматик – тип темперамента, проявляющийся в медлительности, устойчивости, слабом внешнем выражении эмоциональных систояний.
Формы обучения – целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений педагога и обучающихся.
Фрейдизм (психоанализ) – направление в психологии XX в., согласно которому основная роль в поведении человека принадлежит подсознательным влечениям и инстинктам. Недооценивается ведущая роль сознания. Основоположник – австрийский психиатр З.Фрейд. Включает в себя теорию и технику психоаналитической терапии.
Френология – теория, согласно которой по строению черепа можно судить о развитии тех или иных способностей. Предложена австрийским врачом Ф. Галлем.
Фрустрация – психическое состояние переживания неудачи, возникающее при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к достижению цели, удовлетворению потребности, желания. Состояние Ф. сопровождается различными отрицательными переживаниями: разочарованием, раздражением, тревогой, отчаянием и др.
Функциональная система – прижизненное нейродинамическое новообразование, представляющее собой материальный субстрат высших психических функций и способностей человека.
Функциональная психология - направление, рассматривающее психику и личность как механическую сумму отдельных психических функций.
Характер – индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обуславливающее типичный для данной личности способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Х. тесно всязан с другими сторонами личности человека, в частности с темпераментом, который определяет внешнюю форму выражения характера, накладывая своеобразный отпечаток на те или иные его проявления.
Холерик – тип темперамента, проявляющийся в бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенности и общей подвижности.
Ценностные ориентации – система отношений личности к социально – политическим и нравственным нормам общества.
Цель – то, что реализует человеческую потребность и выступает в качестве образца конечного результата деятельности.
Целостность восприятия – особенность восприятия, заключающаяся в отражении объектов в совокупности их свойств при непосредственном воздействии на органы чувств; Ц.В. формируется в предметной деятельности человека.
Человек – существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, субъект общественно-исторической деятельности. Ч. в обществе является системой, в которой физическое и психическое, генетически обусловленное и прижизненно сформированное, природное и социальное образуют нерасторжимое единство.
Чувство – отражение в сознании человека его отношений к действительности, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей.
Чувствительность – способность некоторых живых организмов воспринимать раздражители, обладающие сигнальной функцией по отношению к раздражениям, имеющим прямое биологическое значение. Способность реагировать на сравнительно слабые или незначительно отличающиеся друг от друга воздействия.
Эвристика – наука, изучающая продуктивное творческое мышление; система логических приемов и методических правил теоретического исследования.
Эгоцентрическая речь – речевая деятельность, сопровождающая игру ребенка – дошкольника и обращенная к самому себе. Представляет собой промежуточное звено в переходе от внешней речи к внутренней.
Эйдетизм – зрительная память, долго сохраняющая яркий образ со всеми деталями воспринятого.
Эйфория – повышенное радостное, веселое настроение, состояние благодушия и беспечности, не соответствующее объективным обстоятельствам; при нем наблюдается мимическое и общее двигательное оживление, психомоторное возбуждение.
Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) – запись биоэлектрической активности мозга, сделанная на специальном приборе – электроэнцефалографе.
Экзамен – проверка, испытание обучающегося по предмету.
Эксперимент – основной метод психологии и педагогики, опитающийся на точный учет изменяемых независимых переменных, влияющих на зависимую переменную.
Экстравертированность – характерологическая особенность некоторых людей, проявляющаяся в повышенной общительности, открытости внутреннего мира и интереса к другим людям.
Экстерорецептивные ощущения – сигнализирующие о различных характеристиках внешнего мира.
Экстериоризация – переход от внутреннего, умственного плана действий к внешнему, реализуемому в форме приемов и действий с предметами.
Эмпатия – процесс сопереживания, включение в эмоциональное состояние другого человека, способность понять переживания другого.
Эмоции – реакции человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску. Э.связаны с удовлетворением или неудовлетворением биологически значимых потребностей.
Эмоциональная возбудимость (реактивность) – психологическая характеристика силы и быстроты эмоциональных изменений.
Этнопедагогический подход – человек, ребенок живет и учится в конкретной социо – культурной среде, принадлежит к определенному этносу. Поэтому в Э.П. проявляется единство интернационального (общечеловеческого), национального и индивидуального.
Этнопсихология – междисциплинарная отрасль знания, изучающая и разрабатывающая особенности психики людей различных народов и культур, проблемы национальных особенностей мировосприятия, взаимоотношений, закономерности формирования национального самосознания, этнических стереотипов, формирования сообществ и пр.
Эффектор – исполнительная часть рефлекторного кольца (мышца, железа) и в отличие от воспринимающей – рецептора.
«Эффект ореола» - влияние общего оценочного впечатления о человеке на восприятие его поступков и отдельных качеств.
Эфферентный нерв – волокно, проводящее нервные импульсы к исполнительному органу.
«Я – концепция» - система представлений человека о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе.
Ядро коллектива – группа членов коллектива, формирующая общее мнение.
Язык (в психологии) – система словесных знаков, опосредующих психическую (прежде всего интеллектуальную) деятельнсть, а также средство общения, реализуемое в речи.