Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Вид материала

Методические указания
2.2. Лабораторные работы
Домашнее задание
Таблица 2. Речевой аппарат
Таблица 3. Перцептивная фонетика
Таблица 4. Методы исследования органов речи
Лабораторная работа
Цель: 1) выделение в тексте речевых синтагм и анализ ударения.ЛИТЕРАТУРА

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Тема 15. ОРФОЭПИЯ

ЛИТЕРАТУРА

Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пред. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 391-408.

Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – С. 125-151.

Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 118-140.

Современный русский язык [Текст] : Учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – С. 142-154.

Валгина, Н.С. Современный русский язык [Текст] : Учеб. для филол. спец. вузов / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – 5-е изд., перераб. – М., 1987. – С. 94-105.

Современный русский литературный язык [Текст] : Учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др. Под ред. П.А. Леканта. – 6-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2004. – С. 131-139.

Современный русский язык [Текст] : Учеб. для ст-тов пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит.». В 3-х частях. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд., испр. и. доп. – М.: Просвещение, 1987. – С. 133-143.

Орфоэпический словарь русского языка / Порд ред. Р.И. Аванесова. - М., 1987. (и послед. изд.)

ПЛАН

1. Орфоэпические нормы гласных.

2. Орфоэпические нормы согласных.

3. Орфоэпические нормы отдельных грамматических форм.

4. Орфоэпические нормы заимствованных слов.

5. Причины отступления от орфоэпических норм.

Базовые понятия: орфоэпия, норма, орфоэпические нормы, «старомосковская норма», «петербургская норма», «старшая» норма, «младшая» норма, русификация, иканье, аканье, еканье, яканье.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Основой для выполнения всех заданий является работа с орфоэпическим словарем.

Выполнение первого задания предусматривает выделение трех групп орфоэпических норм: гласных, согласных, заимствованных слов. Орфоэпические нормы гласных и согласных основываются на фонетических законах редукции и ассимиляции, причем ассимилятивное смягчение (в позиции перед мягким зубным) в современном русском языке действует нерегулярно, что порождает произносительные варианты. Орфоэпические нормы заимствованных слов основаны на процессе русификации, т.е. подчинении фонетических норм языка заимствования фонетическим нормам русского языка. Это также порождает произносительные варианты.

Работа во втором задании нацелена на выявление орфоэпических норм в заимствованных словах. Подобраны слова, отражающие особенности произношения безударного «о» и согласных перед графическим «е». Опираясь на орфоэпический словарь, требуется установить: 1) в каких случаях безударный о произносится в соответствии с законом редукции, а в каких допускается вариативное произношение – обозначенный на письме буквой «о» звук может произноситься и редуцированно (теряя огубленность), и как под ударением (сохраняя огубленность); 2) как произносятся согласные перед графическим е: мягко – в соответствии с фонетическими законами русского языка или твердо – в соответствии с фонетическими законами языка заимствования.

Третье задание содержит слова со звукосочетаниями, произношение которых должно соответствовать фонетическому закону ассимиляции. При выполнении задания необходимо помнить о несовпадении звукового и буквенного состава слов. Проверка задания основывается прежде всего на правильности произношения слов, предполагающей следование фонетическим законам.

Особенности произношения графического ЧН рассматриваются в четвертом задании. При подготовке необходимо помнить, что слова с графическим ЧН составляют три группы: 1) звукосочетание произносится в соответствии со «старомосковской» нормой как [шн]; 2) звукосочетание произносится в соответствии с написанием как [чн]; 3) допускается вариативное произношение.

В пятом задании проводится наблюдение над орфоэпической особенностью создания рифмы в стихотворных строфах. В рифмующихся парах слов произносительный вариант как звукосочетаний, так и грамматических форм одного из слов «подсказывается» вторым словом. Это позволяет выявить орфоэпические особенности грамматических форм, не соответствующие современному произношению, но отражающие «старомосковскую» норму.

Задание 1. Затранскрибируйте. Укажите слова, произношение которых: 1) опирается на фонетические законы русского языка; 2) требует знание орфоэпических норм; 3) допускает варьирование.

Абажур, Андреевна, банщик, бесчисленный, брюзжать, бухгалтер, былина, втолкнуть, гнилостный, Дельвиг, депонировать, жара, жжет, зоосад, извозчичий, кашне, когти, коэффициент, летний, мачта, монтировать, Никитична, оазис, облегченный, отличница, пионер, подвиг, подмаргивать, пяток, разжать, рентген, сквер, следить, часовщик, шаровары, язык.

Задание 2. Прочитайте. Какие произносительные особенности имеют слова с иноязычными корнями в русском языке. При подготовке обращайтесь к орфоэпическому словарю. Лексическое значение незнакомых слов определите по толковому словарю.

Амнезия, бобслей, Бодлер, виолончель, боа, Вольтер, Золя, инцидент, концерт, Конакри, конгресс, конферансье, коммюнике, конфронтация, ломбард, лорнет, Марокко, мораль, молекула, Мольер, Монреаль, модель, ноктюрн, Флобер, фонтан, форель, фойе, темп, бутерброд, генетика, детектив, аннексировать, диспансер, пантера, ателье, свитер, тент, протез, адекватный, авиамодель, атеист, демпинг, депрессия, отель, террор, синтез, фонема, тенденция, интернационал, форель, пантеон, интервью, синтетический, крепдешин, несессер, нонсенс, лазер, реноме, стюардесса.

Задание 3. Как произносятся сочетания согласных? При подготовке на основе словарных статей из орфоэпического словаря над буками укажите произносимые звуки.

Бесчувственность, благородство, борозжу, вгрызаться, визжать, выскочить, дегтярный, дождить, дождь, дребезжать, жилищный, зубочистка, изъезженный, изящный, мягкий, невестка, немощный, ногти, облегчить, объезжать, ответчик, отместка, отчет, перебежчик, позже, сущность, улучшить, хищник.

Задание 4. Укажите с помощью орфоэпического словаря, какое сочетание звуков произносится на месте графического ЧН. Сформулируйте орфоэпическое правило, укажите отступление от его.

Конечно, скучно, Ильинична, горчичник, нарочно, прачечная, яичница, полуночник, всенощная, подсвечник, двоечник., смазочный, Саввична, яблочный, копеечный, Кузьминична, месячный, скворечник, пшеничный, справочный, молочник, заочный, добавочный, поточный, командировочный, беспорядочный, пустячный, сказочный, перечница, троечник, булочная, лавочник, сердечный., горничная.

Задание 5. Объясните, какие орфоэпические нормы способствовали созданию рифмы (выделена курсивом).

1. Но человека человек И он покорно в путь потек

Послал к анчару грозным взглядом. И утром возвратился с ядом

(А.С. Пушкин)

2. Пламя ежится и злится 3. Мороз и солнце! День чудесный!

Убегает, как лисица Еще ты дремлешь, друг прелестный

(С.Я. Маршак) (А.С. Пушкин)

4. И надобно ж беде случиться, 5. Сырая каморка,

Что около тех мест голодный рыскал Волк. Бедно в ней, убого:

Ягненка видит он, на добычу стремится… Два стула, скамейка

(И.А. Крылов) Да столик трехногий.

(И.З. Суриков)

6. С первого по тринадцатое 7. Мы песенок знаем так много,

Каждого января Мы так тебя любим давно.

Сами собой набираются Смотри, какой берег отлогий,

Старые номера Какое песочное дно.

(А. Вознесенский) (А. Толстой)

8. «Не спится, няня, здесь так душно, 9. По дороге зимней, скучной

Открой окно да сядь ко мне» Тройка борзая бежит.

«Что, Таня, что с тобой?» Колокольчик однозвучный

«Мне скучно». Утомительно гремит.

(А.С. Пушкин) (А.С. Пушкин)

10. ….Вот мой досуг, в нем ум твой строгий

Найдет ошибок очень много

(А. Кольцов)

СОКРАЩЕНИЯ

Г. – Н.В. Гоголь

Исак. – М.В.Исаковский

Кр. – И.А. Крылов

Л.Н.Т. – Л.Н. Толстой

М.Г. – А.М. Горький

М.К. – М. Козаков

Н. – Н.А. Некрасов

Пауст. – К.Г. Паустовский

Пришв. – М.М. Пришвин

П. – А.С. Пушкин

Саян. – В.М. Саянов

Т.– И.С.Тургенев

2.2. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Тема 1. АКУСТИЧЕСКАЯ, АРТИКУЛЯЦИОННАЯ, ПЕРЦЕПТИВНАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ– 2 ч

Цели: - анализ и характеристика акустических свойств звуков;

- анализ функционирования ярусов и органов артикуляционного аппарата при создании звуков речи;

- анализ предмета перцептивной фонетики.

ЛИТЕРАТУРА

1. Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пред. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 289-303.

2. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – С. 17-31

3. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 19-29.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Заполните в тетрадях предлагаемые таблицы

Таблица 1. Акустические свойства звуков

Свойства	Определение свойств
Звук
Высота звука
Сила звука
Длительность
Тембр звука
Тон звука
Обертон

Литература: 1, с. 292-297; 2, с. 17-23; 3, с. 19-24.

Таблица 2. Речевой аппарат

«Этажи» речевого аппарата	Органы, входящие в «этажи» речевого аппарата, и их роль в образовании звуков речи
Речевой аппарат
Нижний «этаж» речевого аппарата
Средний «этаж» речевого аппарата
Верхний «этаж» речевого аппарата
Активные органы речи
Пассивные органы речи

Литература: 1, с. 289-292; 2, с. 23-25; 3, с. 16-19.

Таблица 3. Перцептивная фонетика

Содержание	Характеристика
Предмет перцептивной фонетики
Разрешающие способности человеческого уха
Факторы, влияющие на восприятие речи
Языковой опыт слушающего
Факторы, мешающие пониманию звуков
Ослышки
Смысловой контекст
Перцептивные эталоны

Литература: 1, с. 297-303; 2, с. 26-31; 3, с. 24-29.

Таблица 4. Методы исследования органов речи

акустические	артикуляционные	перцептивные

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Характеристика и анализ акустических свойств звуков.

2. Наблюдение и анализ функционирования артикуляционных органов при создании звуков речи.

3. Характеристика и анализ разрешающих способностей человеческого уха; факторов, влияющих на восприятие речи, и факторов, мешающих пониманию звуков.

Тема 2. ФОНЕТИЧЕСКОЕ ЧЛЕНЕНИЕ РЕЧЕВОГО ПОТОКА – 1 час

АНАЛИЗ СЛОВЕСНОГО УДАРЕНИЯ – 1 час

Цель: 1) выделение в тексте речевых синтагм и анализ ударения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пред. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 305-307, 323-335.

2. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – С. 32-34, 53-69.

3. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 31-33, 49-61.

4. Современный русский язык [Текст] : Учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – С. 84-86, 100-105.

Задания

1. Обозначьте в тексте составные фонетические слова; расставьте словесное (сильное, слабое, побочное) ударение.

2. Подчеркните слова, выделяемые логическим ударением.

3. Обозначьте границы фраз, обязательных и необязательных тактов.

4. Расставьте фразовое, тактовое ударение.

5. Выполните анализ словесного ударения в подчеркнутых словоформах.

6. Выпишите из текста составные фонетические слова в графическом варианте, затранскрибируйте. выполните анализ клитик. Составные фонетические слова с повторяющимися служебными частями речи (союзами, частицами) выписывайте только один раз.

Примечание. Задания выполняйте, руководствуясь содержанием четырех схем анализа языковых единиц:

Схема 1. Анализ сегментного членения текста [см. с. 67]

Схема 2. Анализ ударения в тексте [см. с. 68]

Схема 3. А

нализ словесного ударения. [см. с. 68]

Схема 4. Анализ клитик [см. с. 69]

Вариант 1. Масленников был в особенно радостном возбуждении, причиной которого было оказанное ему внимание важным лицом. Казалось, служа в гвардейском, близком к царской фамилии полку, Масленникову пора было привыкнуть к общению с царской фамилией, но, видно, подлость только усиливается повторением, и всякое такое внимание приводило Масленникова в такой же восторг, в который приходит ласковая собачка после того, как хозяин погладит, потреплет, почешет ее за ушами.

Вариант 2. Мы можем сказать про человека, что он чаще бывает добр, чем зол, чаще умен, чем глуп, чаще энергичен, чем апатичен, и наоборот: но будет неправда, если мы скажем про одного человека, что он добрый или умный, а про другого, что он злой или глупый. А мы всегда так делим людей. И это неверно. Люди как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то мутная, то теплая. Так и люди.

Вариант 3. Нехлюдов чувствовал, что и в этом отказе ее была ненависть к нему, непрошенная обида, но было что-то и другое – хорошее и важное. Это в совершенно спокойном состоянии подтверждение своего прежнего отказа сразу уничтожило в душе Нехлюдова все его сомнения и вернуло его к прежнему серьезному, торжественному и умиленному состоянию. Он рассказал ей все, что узнал от Меньшова, и спросил, не нужно ли ей чего; она ответила, что ничего не нужно.

В это время послышался шум шагов и женский говор в коридоре, и обитательницы камеры в котах на босу ногу вошли в нее, каждая неся по калачу, а некоторые и пó два.

Вариант 4. Через две недели дело могло слушаться в сенате, и к этому времени Нехлюдов намеревался поехать в Петербург и в случае неудачи в сенате подать прошение на высочайшее имя, как советовал составивший прошение адвокат. В случае оставления жалобы без последствий, к чему, по мнению адвоката, надо быть готовым, так как кассационные поводы очень слабы, партия каторжных, в числе которых была Маслова, могла отправиться в первых числах июня, и потому для того, чтобы приготовиться к поездке за Масловой в Сибирь, что было твердо решено Нехлюдовым, надо было теперь же съездить по деревням, чтобы устроить там свои дела.

Вариант 5. Прежде всего Нехлюдов поехал в Кузьминское, ближайшее черноземное имение, с которого получался главный доход. Он живал в этом имении в детстве и в юности, потом уже взрослым два раза был в нем и один раз по просьбе матери привозил туда управляющего – немца и проверял с ним хозяйство, так что он давно знал положение имения и отношения крестьян к конторе, то есть к землевладельцу. Отношение крестьян к землевладельцу были таковы, что крестьяне находились, говоря учтиво, в полной зависимости, выражаясь же просто, - в рабстве у конторы.

Вариант 6. Нехлюдов знал это, не мог не знать этого, так что на этом рабстве было основано хозяйство, а он содействовал устройству этого хозяйства. Но мало того, что Нехлюдов знал это, он знал и то, что это было несправедливо и жестоко, и знал это со времени студенчества, когда он исповедовал и проповедовал учение Генри Джорджа и на основании этого учения отдал отцовскую землю крестьянам, считая владение землею таким же грехом в наше время, каким было владение крепостными пятьдесят лет тому назад.

Вариант 7. Правда, что после военной службы, когда он привык проживать около двадцати тысяч в год, все эти знания его перестали быть обязательными для его жизни, забылись, и он никогда не только не задавал себе вопроса о своем отношении к собственности и о том, откуда получаются те деньги, которые ему давала мать, но старался не думать об этом. Но смерть матери, наследство и необходимость распоряжения своим имуществом, то есть землею, опять подняли для него вопрос об его отношении к земельной собственности.

Вариант 8. За месяц тому назад Нехлюдов сказал бы себе, что изменить существующий порядок он не в силах, что управляет имением не он, - и более или менее успокоился бы, живя далеко от имения и получая с него деньги. Теперь же он решил, что, хотя ему предстоит поездка в Сибирь и сложное и трудное отношение с миром острогов, для которого необходимы деньги, он все-таки не может оставить дело в прежнем положении, а должен, в ущерб себе, изменить его.

Вариант 9. За пять рублей крестьянин обязывался три раза вспахать, три раза заскородить и засеять десятину, потом скосить, связать или сжать и свезти на гумно, то есть совершить работы, стоящие по вольному дешевому найму по меньшей мере десять рублей за десятину. Платили же крестьяне работой за все, что им нужно было от конторы, самые дорогие цены. Они работали за луга, за лес, ботву от картофеля, и все почти были в долгу у конторы. Так, за запольные земли, отдаваемые внаймы крестьянам, бралось за десятину в четыре раза больше того, что цена ее могла приносить по расчету по пяти процентов.

Вариант 10. На большом столе у зеркала лежал его открытый чемодан, из которого виднелись его туалетный нессер и книги, взятые им с собою: русская – опыт исследования законов преступности, о том же одна немецкая и одна английская книга. Он хотел их читать в свободные минуты во время поездки по деревням, но нынче уже некогда было, и он собирался ложиться спать, чтобы завтра пораньше приготовиться к объяснению с крестьянами.

Вариант 11. «Землей я не должен владеть. Не владея же землею, я не могу поддерживать все это хозяйство. Кроме того, я теперь уеду в Сибирь, и потому ни дом, ни имение мне не нужны», - говорил один голос. «Все это так, - говорил другой голос, но, во – первых, ты не проведешь же всей жизни в Сибири. Если же ты женишься, то у тебя могут быть дети. И как ты получил имение в порядке, ты должен таким же передать его. Есть обязанность к земле. Отдать, уничтожить все очень легко, завести же все очень трудно…».

Вариант 12. «…Главное же – ты должен обдумать свою жизнь, и решить, что ты не будешь делать с собой, и соответственно этому и распорядиться своей собственностью. А твердо ли в тебе это решение? Потом – истинно ли ты перед своей совестью поступаешь так, как ты поступаешь, или делаешь это для людей, для того, чтобы похвалиться перед ними?» - спрашивал себя Нехлюдов и не мог признаться, что то, что будут говорить о нем люди, имело влияние на его решение.

Вариант 13. Но он долго не мог уснуть; в открытые окна вместе со свежим воздухом и светом луны вливалось кваканье лягушек, перебиваемое чаханьем и свистом соловьев далеких, из парка, и одного близко – под окном, в кусте распускавшейся сирени. Слушая соловьев и лягушек, Нехлюдов вспомнил о музыке дочери смотрителя; вспомнив о смотрителе, он вспомнил о Масловой, как у нее, так же, как кваканье лягушек, дрожали губы, когда она говорила: «Вы это совсем оставьте».

Вариант 14. Крестьяне смотрели на барина и ждали, что он им скажет, а он так смутился, что ничего не мог сказать. Смущенное молчание разбил спокойный, самоуверенный немец-управляющий, считавший себя знатоком русского мужик и прекрасно, правильно говоривший по-русски. Сильный, перекормленный человек этот также как и сам Нехлюдов, представлял поразительный контраст с худыми, сморщенными лицами и выдающимися из-под кафтанов худыми лопатками мужиков.

Вариант 15. Из Кузьминского Нехлюдов поехал в доставшееся ему по наследству от тетушек имение – то самое, в котором он узнал Катюшу. Он хотел и в этом имении устроить дело с землею так же, как он устроил его в Кузьминском; кроме того, узнать все, что можно еще узнать про Катюшу и ее и своего ребенка: правда ли, что он умер, и как он умер? Он приехал в Паново рано утром, и первое, что поразило его, когда он въехал во двор, был вид запустения и ветхости, в который были все постройки.

Blog