Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 1741.83kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2474.01kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2793.05kb.
- Учебно-методический комплекс санкт-Петербург 2009 федеральное агентство по образованию, 3787.35kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2372.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 1851.39kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 3945.47kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Религиозно-философская культура России», 635.21kb.
- Учебно-методический комплекс учебной дисциплины, 636.19kb.
- В. М. Шукшина 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное, 1850.41kb.
Тема 3. СЛОВЕСНОЕ УДАРЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пред. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 323-333.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – С. 53-69..
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 49-61.
Современный русский язык [Текст] : Учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – С. 100-105.
Современный русский литературный язык [Текст] : Учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др. Под ред. П.А. Леканта. – 6-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2004. – С. 96-100.
Валгина, Н.С. Современный русский язык [Текст] : Учеб. для филол. спец. вузов / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – 5-е изд., перераб. – М., 1987. – С. 74-75.
Современный русский язык [Текст] : Учеб. для ст-тов пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит.». В 3-х частях. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд., испр. и. доп. – М.: Просвещение, 1987. – С. 131-133.
Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. - М., 1987 (и последующие изд.).
ПЛАН
1. Фонетическая природа ударения.
2. Особенности количественно-динамического ударения, свойственного русскому языку.
3. Характерные черты русского ударения: подвижность, разноместность.
4. Динамические типы ударения (сильное, слабое, побочное). Части речи, несущие слабое ударение.
5. Ударение формообразовательное и словообразовательное
6. Ударение в различных звеньях речевой цепи: слоговое, словесное, тактовое, фразовое.
7. Ударение логическое, эмфатическое.
8. Клитики: проклитика, энклитика. Клитики абсолютные, относительные
Базовые понятия: акцентология, ударение, ударение динамическое, ударение тоновое (музыкальное), ударение количественное (долготное), ударение количественно-динамическое,..ударение нефиксированное (разноместное, свободное), ударение фиксированное (постоянное, устойчивое), ударение формообразовательное, ударение словообразовательное, ударение слоговое, ударение словесное ударение, тактовое, ударение фразовое, ударение логическое, ударение эмфатическое, клитика, проклитика, энклитика, клитика абсолютная и относительная; слабое ударение, побочное ударение
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Первое задание предполагает закрепление навыка сегментного членения текста, группировки составных фонетических слов, определения слов, несущих фразовое, тактовое, логическое ударение.
Второе задание нацелено на выявление соотнесенности грамматических форм и лексических значений слов с таким качеством русского ударения, как подвижность и разноместность. Для выполнения этого задания необходимо обращение к орфоэпическому словарю.
Задачей третьего задания является наблюдение за изменением места ударения в грамматических формах слов.
Основная работа в четвертом задании предусматривает, во-первых, направленность на закрепление группировки лексических единиц в составное фонетическое слово, а во-вторых, анализ безударных слов (клитик) в составных фонетических словах.
В пятом задании требуется выполнить анализ словесного ударения и определить подвижность / неподвижность словоизменительного и словообразовательного ударения. Кроме того, требуется конкретизировать лексические факты, в которых возможен анализ словообразовательного ударения.
Примечание: при выполнении заданий необходимо руководствоваться схемой анализа словесного ударения (см. схему на с. 68).
Задание 1. Укажите границы фраз, тактов, обозначьте и подчеркните все составные фонетические слова; обозначьте фразовое, тактовое, словесное (сильное, слабое, побочное) ударение. Подчеркните слова, несущие логическое ударение. Зачитайте слова, несущие слабое ударение, назовите части речи.
Двенадцатого августа, ровно в третий день после моего дня рождения, в который мне минуло десять лет и в который я получил чудесные подарки, в семь часов утра аккуратный Карл Иванович разбудил меня, ударив над самой моей головой хлопушкой по мухе. Он сделал это так ловко, что задел образок моего ангела, висевший на деревянной стенке кровати, и что убитая муха упала мне прямо на голову. В то же мгновение я высунул нос из-под одеяла, остановил рукою образок, который продолжал потихоньку качаться, скинул убитую муху на пол и хотя заспанными, но сердитыми глазами окинул Карла Иваныча (Л.Н.Т.).
Задание 2. С помощью толковых словарей и/или словарей омонимов русского языка подберите по пять пар слов – омографов (омоформ), которые в зависимости от места ударения различаются грамматическими или лексическими значениями.
Образец: 1. Белые рýки (И.-В.п. мн.ч. от «рука») – с правой рукú (Р.п. ед.ч. от «рука»).
2. Мáсличный (прил. к «масло») – маслúчный (прил. к «масли′на»); лóскут (собир. и диал.) – лоску′т («кусочек ткани»).
Задание 3. Измените словоформы (приведите 2-3 формы). С помощью орфоэпического словаря расставьте ударения. Распределите слова на две группы: 1) с неподвижным ударением; 2) с подвижным ударением. Проследите, как перемещается ударение в словах с подвижным ударением.
Блесна, бровь, величина, выговор, горб, гусляр, девять, досверлить, завить, звонить, использованный, кишка, клин, косить (срезать косой, косилкой), кратный, лемех, медведь.
Задание 4. В первом предложении обозначьте границы фраз, речевых тактов, обозначьте фонетические слова, подчеркните слова, несущие логическое ударение. В остальных предложениях выделите слова, несущие фразовое и тактовое ударение. Из всех предложений выпишите все составные фонетические слова, подчеркните проклитики и энклитики, укажите, абсолютные они или относительные.
Образец анализа клитик. Когда же мы узнаем, что будет дальше?
Когдá-же [кΛгдá-жъ] – энклитика абсолютная, т.к. гласный в безударной позиции ослабевает.
Что бу´дет [што-бу´д’ьт] – проклитика относительная, т. к. гласный в безударной позиции произносится отчетливо.
1. Настя не знала, что это был за свет, - отблеск ли моря, освещенного солнцем, или, может быть, так светилось само небо. 2. Тебе ли со Слоном возиться ?(Кр.). 3. Жил бы он славно, не знал бы заботы, как бы не стали глаза изменять (Н.). 4. Заглянул бы кто к Плюшкину во двор, ему показалось бы, что он попал в Москву на щепной двор (Г.). 5. Мне стало грустно и досадно не потому, что гунны вымерли, а оттого, что смысл слова, которое меня так долго мучил, оказался столь простым и ничего не дал мне (М.Г.).
Задание 5. Выполните анализ словесного ударения (см. схему 3 на с.68).
Образок, голова, девять, гусляр, жизнеспособный, синий.
Тема 4. КЛАССИФИКАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
ЛИТЕРАТУРА
Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пред. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 311-317.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – С. 39-46.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 36-43.
Современный русский язык [Текст] : Учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – С. 88-93.
Современный русский литературный язык [Текст] : Учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др. Под ред. П.А. Леканта. – 6-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2004. – С. 86-91.
Валгина, Н.С. Современный русский язык [Текст] : Учеб. для филол. спец. вузов / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – 5-е изд., перераб. – М., 1987. – С. 75-77.
Реформатский, А.А. Введение в языковедение [Текст] : учебник / А.А. Реформатский. – М., 2002. – С. 172-181.
Современный русский язык [Текст] : Учеб. для ст-тов пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит.». В 3-х частях. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд., испр. и. доп. – М.: Просвещение, 1987. – С. 111-114.
ПЛАН
1. Укажите отличительные признаки согласных звуков.
2. Классификационная характеристика согласных звуков (с описанием артикуляционных процессов):
а) по уровню шума;
б) по участию голоса;
в) по месту образования преграды;
г) по способу образования преграды;
д) по типу воздушного прохода;
е) по твердости /мягкости.
Базовые понятия: артикуляция, звук, согласный звук, концентрированное напряжение артикуляционного аппарата, сонорные, шумные, звонкие, глухие, место образования согласных, губные, губно-губные, губно-зубные, язычные, переднеязычные, зубные, нёбные, среднеязычный, заднеязычные, способ образования согласных, тип преграды, взрывная (смычная), скользящая, щелевая, проточная, тип воздушного прохода, прерванный, непрерывный, прерванно-непрерывный, палатализация, палатализованные, аффриката, дрожащие, носовые, боковые.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
В первом задании, опираясь на знание классификационных признаков согласных звуков, вы должны определить в предложенных парах звуков общие и отличительные признаки.
Цель выполнения второго задания – узнать согласный звук по названным артикуляционным характеристикам.
Выполнение третьего задания предусматривает работу по выявлению в речевом потоке классификационных признаков согласных звуков.
Выполнение четвертого задания базируется на вашем знании общих и отличительных классификационных признаков согласных звуков.
Содержание пятого задания предусматривает применение вами знания классификационных характеристик согласных звуков по твердости / мягкости.
Содержание шестого задания - применение знания классификационных характеристик согласных звуков по голосу / шуму.
Седьмое задание нацелено на закрепление навыка транскрибирования фразы и применение знания классификационных признаков согласных звуков.
Примечание: при выполнении заданий обращайтесь к классификационной таблице согласных звуков (см. схему 5 на с. 69).
Задание 1. Какими общими и различительными признаками обладают пары согласных?
[д’] – [д]; [т] – [с]; [н] – [д]; [к’] - [х’]; [ш] – [j]; [п’] - [м’]; [ц] – [с]; [х] – [г]; [з] – [в]; [д’] - [т’]; [ж] – [з]; [ч’] - [
’]; [р’] – [р]; [н] – [м]; [б] – [м].Задание 2. Назовите согласные по данным характеристикам. Подберите по два слова с указанными звуками. Какими буквами они обозначаются?
1. Сонорный, щелевой, среднеязычный, средненёбный, мягкий непарный. 2. Шумный, глухой непарный, аффриката, переднеязычный, зубной, твердый. 3. Шумный, звонкий, смычно-взрывной, губно-губной, мягкий. 4. Шумный, глухой, смычно-взрывной, заднеязычный, задненёбный, твердый. 5. Сонорный, дрожащий, переднеязычный, мягкий.
Задание 3. Охарактеризуйте согласные звуки, обозначенные выделенными буквами.
Лицо, сварить, осветить, вскрикнуть, красивый, кинуть, майка, метро, низлагать, обрезать, одинаковый, поровну, укор, грамота, погожий, втолкнуть, тревога, аспирин, чистилище, фигурный, фрезеровщик, хром, циник, рудник, ягода.
Задание 4. Определите звуки по данным характеристикам, опираясь на сходство и различие их классификационных признаков.
1. Два согласных являются губными, мягкими, звонкими, но различаются местом образования по пассивному органу. 2. Два согласных являются щелевыми, переднеязычными, глухими, мягкими, но различаются местом образования по пассивному органу. 3. Два согласных являются глухими, твердыми, заднеязычными, но различаются по способу образования. 4. Три согласных являются смычно-взрывными, звонкими, твердыми, но различаются по месту образования.
Задание 5. Прочитайте, выделите в каждом слове твердые и мягкие согласные. Укажите звуки, не имеющие пары по твердости / мягкости.
Долгий осенний закат догорел. Погасла последняя багровая, узенькая, как щель, полоска, рдевшая на самом краю горизонта, между сизой тучей и землей (А.И. Куприн).
Задание 6. Прочитайте, выделите и сгруппируйте в каждом слове согласные, одинаковые по работе голосовых связок: 1) сонорные, 2) звонкие шумные, 3) глухие шумные. Укажите звуки, не имеющие пары по звонкости / глухости.
Все сгущается сумрак в холодном, дребезжащем, неуклюжем вагоне. Мелькают стволы высоких сосен в сугробах, толпами теснятся на пригорках монахини-елочки в своих черных бархатных одеждах (И.А. Бунин).
Задание 7 (выполняется в аудитории). Затранскрибируйте выделенные слова. Опишите в них артикуляцию всех согласных звуков.
1. Тонким кружевом голубым туман обвил виноградный сад. 2. … Дидель может песни петь и птиц ловить. 3. Широки просторы. Лунь. Синь.4. Полумрак и зной стоят в бору. Смолы проступают сквозь гору. 5. И вижу: звезды вдруг зажглись… 6. Ночь стоит у взорванного моста, конница запуталась во мгле
Тема 5. КЛАССИФИКАЦИЯ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
ЛИТЕРАТУРА
Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пред. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 308-311.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – С. 36-39.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 33-36.
Современный русский язык [Текст] : Учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – С. 93-96.
Валгина, Н.С. Современный русский язык [Текст] : Учеб. для филол. спец. вузов / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – 5-е изд., перераб. – М., 1987. . – С. 81.
Современный русский литературный язык [Текст] : Учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др. Под ред. П.А. Леканта. – 6-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2004. – С. 91-93.
Реформатский, А.А. Введение в языковедение [Текст] : учебник / А.А. Реформатский. – М., 2002.– С. 181-190.
Современный русский язык [Текст] : Учеб. для ст-тов пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит.». В 3-х частях. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд., испр. и. доп. – М.: Просвещение, 1987. – С. 114-117.
ПЛАН
1. Укажите отличительные признаки гласных звуков.
2. Классификационная характеристика гласных звуков (с описанием артикуляционных процессов):
а) по месту и степени подъема языка;
б) по степени продвинутости языка вперед;
в) по наличию / отсутствию лабиализации
Базовые понятия: артикуляция, звук, гласный звук, разлитое напряжение артикуляционного аппарата, лабиализация, лабиализованный звук, нелабиализованный звук, степень подъема языка, нижний подъем, средний подъем, верхний подъем, степень продвинутости языка по отношению к нёбу, передний ряд, средний ряд, задний ряд
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
В первом задании, опираясь на знание классификационных признаков гласных звуков, необходимо определить в предложенных парах звуков общие и отличительные признаки.
Цель выполнения второго задания - проверка знания классификационных характеристик гласных звуков полного образования.
При выполнении третьего задания требуются знания артикуляционных характеристик гласных звуков.
Выполнение третьего задания предусматривает работу по выявлению в речевом потоке классификационных признаков твердости / мягкости согласных звуков.
Четвертое задание нацелено на закрепление навыка транскрибирования фразы и применение знания классификационных признаков гласных звуков.
Содержание пятого задания предусматривает применение знания классификационных характеристик гласных звуков, а также различение звуков [И], [Ы] в словах, в которых написание буквы и после шипящих выполнено в соответствии с традиционным принципом графики (орфограммы о правописании жи-ши, ча-ща, чу-щу, о правописании буквы и после ц).
Примечание: при выполнении заданий обращайтесь к классификационной таблице гласных звуков (см. схему 5 на с. 69).
Задание 1. Какими общими и отличительными признаками обладают следующие пары гласных:
[ ы ] - [ и ], [ а ] - [ ы ], [ у ] - [ о ], [ и ] - [ э ], [ и ] –[ у ] , [ э ] - [ о ]?
Задание 2. Опишите артикуляцию звуков, обозначенных выделенными буквами.
Горы, дикий, мудрость, сыворотка, трактор, эхо.
Задание 3. Назовите гласные звуки по данным характеристикам. Приведите по 2 слова с данными звуками в сильной (ударной) позиции.
1. Звуки среднего ряда, различающиеся по степени подъема языка. 2. Лабиализованные звуки одного ряда, различающиеся по степени подъема языка. 3. Гласные среднего подъема, различающиеся по ряду и по степени участия губ. 4. Гласные переднего ряда, различающиеся по степени подъема языка.
Задание 4 (выполняется в аудитории). Затранскрибируйте выделенные слова, охарактеризуйте в них гласные звуки.
1. Всю жизнь влечет вперед круговорот времен… 2. Я помню долг перед тобой, Россия, я не забуду никогда о нем. 3. Нынче ветер, как мальчишка, весел, спать не даст березке все равно. Месяц кудри золотые свесил, улыбается в мое окно.
Задание 5. Затранскрибируйте. Сгруппируйте слова с одинаковыми ударными гласными.
Айсберг, дымка, ехать, желудь, жидкость, зеркало, иволга, липа, маэстро, муфта, остров, радость, свои, сокол, тюлевый, тяжесть, утро, циркуль, честь, ширь, щеголь, этот, юноша, ярмарка.
Тема 6. СЛОГ. СЛОГОРАЗДЕЛ
ЛИТЕРАТУРА
Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пред. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 317-323.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – С. 46-53.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 43-49.
Современный русский язык [Текст] : Учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – С. 96-100.
Валгина, Н.С. Современный русский язык [Текст] : Учеб. для филол. спец. вузов / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – 5-е изд., перераб. – М., 1987. – С. 73-74.
Современный русский литературный язык [Текст] : Учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др. Под ред. П.А. Леканта. – 6-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2004. – С. 93-96.
Реформатский, А.А. Введение в языковедение [Текст] : учебник / А.А. Реформатский. – М., 2002. – С. 192-195.
Современный русский язык [Текст] : Учеб. для ст-тов пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит.». В 3-х частях. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд., испр. и. доп. – М.: Просвещение, 1987. –.С. 128-131.
ПЛАН
1. Определения и теории слога.
2. Универсальные принципы слогоделения.
3. Слогораздел. Законы русского слогоделения
4. Типы слогов.
5. Принципы деления слова для переноса со строки на строку.
Базовые понятия: слог, слогораздел, слоговой звук, неслоговой звук, интервокальный звук, неприкрытый слог, прикрытый слог, открытый слог, закрытый слог, сонорность, волна сонорности, дифтонг, дифтонг восходящий, дифтонг нисходящий, акустический принцип, степень звучности, принцип дисперсии сонорности, квантовые языки, волновые языки, фонетический принцип переноса слова, морфологический принцип переноса слова, традиционный принцип переноса.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Первое задание направлено на работу по составлению моделей фонетических слогов и основано на знании законов русского слогоделения, а также цифровых индексов звучности звуков в структуре слога.
Второе задание предполагает работу по выявлению ритмической структуры слов на основе предложенных схем.
Третье задание, нацеленное на выявление ритмической структуры слов, предполагает опору на знание сведений о слабом и побочном ударении в сложных словах.
Для выполнения четвертого задания необходимо знать законы русского слогоделения.
При выполнении пятого задания требуется знание принципа восходящей звучности, умение обосновать факты отступления от него.
В шестом задании необходимо сопоставить деление слов на слоги и для переноса со строки на строку, объяснить причину несоответствия этих типов деления слова. Деление слова на слоги и для переноса не всегда совпадает. Выделяют три принципа деления слов для переноса: фонетический, морфологический и традиционный. Фонетический принцип предполагает соответствие законам слогораздела (кни/жка, пры/гнул). Морфологический принцип учитывает расположение группы согласных на морфемном шве и возможность разбить группу по разным слогам в соответствии с морфемным составом слова (прыг-нул, книж-ка). Традиционный принцип переноса со строки на строку невозможно объяснить законами слогоделения и делением слова на морфемы (мас-терица).
Выполнение седьмого задания предусматривает знание универсальных принципов слогоделения, а также знание характеристики слогов.
Задание 1. Затранскрибируйте. Составьте модели фонетических слогов данных слов, обозначив звуки и их цифровые индексы звучности: гласные – Г4; сонорные – С3; шумные звонкие – Ш2; шумные глухие – Ш1.
Образец: простор
[п р Λ| с т ó р] –
Ш1С3Г4| Ш1Ш1Г4С3.
Ансамбль, взрывник, енот, зайчонок, игра, кентавр, лейтесь, полынья, поршень, пропал, размещение, рысак, серьги, союзные, ясный.
Задание 2. Подберите по три слова с указанной ритмической структурой (ударный слог обозначен значком «/», а безударный – «-»).
1. - / . 2. / - -. 3. - - / -. 4. - - - /. 5. - - / - -.
Задание 3. Укажите ритмическую структуру слогов.
Образец: Апокáлипсис - - /- - .
Бедственный, безделье, бригантина, варяг, вест-индийский, газированный, гидротурбостроение, дальнебомбардировочный, десять.
Задание 4. Затранскрибируйте словоформы. Разделите их на слоги, руководствуясь правилами слогоделения. Определите типы слогов (см. схему 6 на с.70).
Скульптурный, поддерживавшийся, среднеазиатского, важнейшие, пресс-конференция, трехэтажные, исторический, воспроизведенный, употребление.
Задание 5. Затранскрибируйте словоформы, в них охарактеризуйте фонетические слоги. Подчеркните и назовите при устном ответе слоги, в которых наблюдается отступление от принципа восходящей звучности .
Аист, большого, гороскоп, диез, добытчик, еду, животворный, зяблик, испеклось, клевер.
Задание 6. Выделенные слова выпишите, разделите для переноса; затранскрибируйте, разделите на фонетические слоги. В каких случаях деление на слоги и для переноса окажется неодинаковым? Мотивируйте свой ответ (см. схему 7 на с.70).
.
1. В этот ранний безветренный час на реке не было ни морщинки, ни рябинки. Приятно было вспарывать эту гладь; далеко за кормой тянулась прямая, вдавленная в воду кильватерная линия – будто я тащил на буксире невидимый корабль. 2. Мелкие росинки на заре всю планету держат в серебре, но внезапно отблеск золотой вспыхнул над серебряной землей… Выйди в этот час и собери серебро и золото зари.
Задание 7. Затранскрибируйте слова и разделите на фонетические слоги. Дайте характеристику слогов (см. схему 6 на с.70). Укажите принцип слогоделения.
Аккомпанемент, агентство, безвестный, семейство, участвовал, залихватски, небескорыстный, производственник, превосходное, демократическая.