Учебно-методический комплекс учебной дисциплины

«ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ»

подготовки бакалавра

по направлению 050200 «Физико-математическое образование»

Работа принята в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ

__________________________________________________200_ г.

г.Ростов-на-Дону

2008г.

Составитель:

Ассистент кафедры информатики Чередниченко Т.В.

УМК утвержден на заседании кафедры информатики

протокол №6 от «06» марта 200 8 г.

Заведующий кафедрой информатики:

кандидат физико-математических наук, доцент Кузнецова Т.К.

УМК утвержден ученым советом ПИ ЮФУ

Пр.№____ от "____" __________________2008г.

Председатель ученого совета,

Руководитель Пи ЮФУ, д.п.н., профессор В.И. Мареев

ДИСЦИПЛИНА

Основы исследований в физико-математическом образовании

Направление: Физико-математическое образование

Образовательная программа: Информатика

Форма обучения: дневная

Курс: 3-й

Семестр: 6-й

Количество часов на дисциплину: 72

Количество аудиторных часов на дисциплину: 36

Из них: лекций 18, лабораторных 18, самостоятельной работы 36

Ориентация Российской системы образования на многоуровневую подготовку специалистов требует качественно нового подхода к разработке образовательных программ и отбора содержания учебных курсов. Существенным отличием таких программ и курсов, от уже существующих, является их ориентация на мировой уровень подготовки по направлению бакалавр-магистр образования.

В качестве федерального компонента образовательного стандарта 2005г., курс «Основы исследований в физико-математическом образовании» включен в подготовку бакалавров по направлению «физико-математическое образование».

Данный курс является неотъемлемой частью подготовки будущего учителя информатики не только как практического специалиста, но и как ученого-исследователя. Освоение данного курса дает возможность ознакомиться с основными методами обработки данных экспериментальных педагогических исследований, самостоятельно проходить все этапы исследования, начиная от их подготовки и заканчивая интерпретацией.

Программа курса состоит из двух взаимосвязанных модулей "Научное исследование" и " Экспериментальное исследование. Обработка данных".

Целью данного курса является подготовка студентов к проведению педагогических исследований, обеспечивающих изучение предпосылок, условий и результатов преподавания информатики в школах, колледжах, лицеях, гимназиях и т. п.

Задачи курса: интеграция методической и психолого-педагогической компоненты подготовки студентов, формирование профессиональных умений:

- строить систему диагностируемых целей и ориентировать процесс обучения на их достижение;

- ознакомить с основными способами анализа данных;

- научить подбирать методы статистической обработки адекватные целям и задачам на конкретных примерах;

- оценивать и интерпретировать полученные результаты (текущие, промежуточные и рубежные);

- анализировать динамику изменений знаний и умений учащихся, а также изменение их личностных качеств в процессе изучения информатики;

- дать практические навыки обработки данных с использованием компьютерной программы MS Excel.

Данный курс предполагает формирование у студентов понимания значимости и необходимости научных исследований в области педагогики, как одного из инструментов ее постоянного совершенствования, а также формирование знаний о методологических основах и основных этапах научного исследования, в том числе психолого-педагогического.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала.

Отбор содержания и организация учебного материала производится в соответствии с программой образовательного стандарта «бакалавр_2005г.» по направлению «физико-математическое образование».

Содержание лекций включает теоретические основы проведения педагогического (методического) исследования, конкретизация которого и методы обработки результатов осуществляются на практических занятиях.

Рассматриваются актуальные научные проблемы в системе физико-математического образования. Обсуждаются методика реализации теоретических и эмпирических методов исследования элементов системы физико-математического образования. Изучаются методы сбора экспериментальных данных и основы обработки экспериментальных результатов. Рассматриваются приемы интерпретации результатов исследований.

Практические занятия

Практические занятия проводятся в компьютерном классе. Используется программное обеспечение, позволяющее производить математическую и статистическую обработку данных (с использованием компьютерной программы MS Excel).

Организация самостоятельной работы и контрольно-оценочная деятельность

Для успешного изучения курса рекомендуется студентам регулярно анализировать теоретический и практический материал. Желательно выполнение студентами заданий, предлагаемых в ходе изложения теоретического материала на лекциях для его закрепления.

По данному курсу предполагаются следующие виды контроля:

- контроль теоретических заданий: тестирование, беседа, групповой и фронтальный опрос по системе контрольных вопросов, итоговый по теме;

- контроль практических заданий: индивидуальный и взаимоконтроль; проверочные и контрольные работы;

- контроль качества разработанных диагностирующих материалов.

Текущий контроль качества усвоения знаний осуществляется через контроль качества выполнения входных и выходных тестов по каждому модулю и учебному элементу программы, а также выполнения заданий, предусмотренных в лабораторно-практических работах и в самостоятельной работе студентов.

Итоговая аттестация проводится в форме зачета.

Организация самостоятельной работы по курсу «Основы исследований в физико-математическом образовании» организуется по двум направлениям:

-изучение материалов лекций и выполнение заданий по материалам лекций;

- подготовка к лабораторно-практическим занятиям, выполнение заданий и оформление отчетов по ним.

Для самостоятельной работы студентов предлагается материал, требующий изучение литературы и имеющегося опыта, анализа полученной информации, ее интерпретации и адаптации в собственной деятельности, организации индивидуально направленной деятельности для развития своих познавательных и психомоторных способностей.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

Основные особенности педагогических исследований;
Основные этапы педагогического эксперимента и их характерные особенности;
Основные особенности процесса получения значений величин (метрический пакет);
Некоторые определения теории вероятностей и статистики: частота и относительная частота появления события, математическое ожидание, дисперсия и среднее квадратичное отклонение случайной величины, регрессия и др., и функции в программе Excel, которые позволяют находить значения данных величин и параметров.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

Грамотно формулировать задачи исследования;

Организовывать процесс исследований в физико-математическом образовании;
Правильно применять методы статистической обработки данных в зависимости от целей и задач исследований;
Производить простейший анализ на основании статистического материала;
Хорошо ориентироваться в программе Excel для обработки данных и уверенно использовать необходимые функции и параметры.
Корректно использовать статистическую терминологию при описании результатов экспериментального исследования;
Работать с литературой.

Основное содержание

Содержание курса по стандарту:

Актуальные научные проблемы в системе физико-математического образования. Теоретические и эмпирические методы исследования элементов системы физико-математического образования. Этапы проведения экспериментальной работы. Методы сбора экспериментальных данных. Основы обработки экспериментальных материалов. Приемы интерпретации результатов исследований.

Тематический план

№ п/п	Содержание занятий	Лекции	Лабораторные занятия	Самостоятельная работа	Всего
1	2	3	4	5	6
1	Актуальные научные проблемы в системе физико-математического образования.	2		2	4
2	Исследовательская работа студентов.	2		4	4
3	Характеристика основных методов исследования элементов системы физико-математического образования. Теоретические методы.	2		2	4
4	Характеристика основных методов исследования элементов системы физико-математического образования. Эмпирические методы.	2		2	4
5	Единство качественного и количественного анализа в педагогических исследованиях.	2		2	4
6.	Этапы проведения экспериментальной работы. Методы сбора экспериментальных данных.	2		2	4
7.	Математическая обработка данных в педагогическом экспертном исследовании.	2		2	4
8.	Внедрение научных результатов в практику работы школы.	2		2	4
9.	Теоретические основы диагностики.	2		2	4
10.	Выбор объекта, предмета, проблемы и цели исследования в физико-математическом образовании. Постановка задач и формулирование гипотезы исследования в физико-математическом образовании.		2	2	4
11.	Технология реализации метода анкетирования и метода беседы при проведении исследования в физико-математическом образовании.		2	2	4
12.	Структура и содержание этапов исследования педагогического процесса.		2	2	4
13	Математическая обработка данных в педагогическом экспертном исследовании.		4	4	8
14	Конструирование диагностических материалов исследования в физико-математическом образовании.		4	4	8
15	Некоторые особенности диагностики на этапе итогового контроля: ЕГЭ в форме тестирования.		4	4	8
	Итого	18	18	36	72

Blog

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины

Содержание

Кафедра информатики