Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 1741.83kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2474.01kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2793.05kb.
- Учебно-методический комплекс санкт-Петербург 2009 федеральное агентство по образованию, 3787.35kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2372.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 1851.39kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 3945.47kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Религиозно-философская культура России», 635.21kb.
- Учебно-методический комплекс учебной дисциплины, 636.19kb.
- В. М. Шукшина 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное, 1850.41kb.
Фонематический принцип русской графики. Позиционный принцип русской графики. Звуковое значение букв. Обозначение на письме фонемы . Обозначение твердости / мягкости согласных. Гласные буквы после шипящих и ц.
Литература: 1, с. 429-432; 2, с. 151-161; 3, с. 142-150; 4, с. 154-162; 8, с. 106-110; 10, с. 179-182.
Тема 10. ТЕОРИЯ ПИСЬМА: ОРФОГРАФИЯ – 2 часа
Принципы русской орфографии.
Основные разделы орфографии. Передача буквами фонемного состава слов; морфофонематический, фонетический, традиционный (исторический), дифференцирующий принципы. Слитные, раздельные, полуслитные (дефисные) написания слов и частей речи; лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический принципы. Употребление прописных и строчны′х букв; синтаксический, морфологический, семантический, словообразовательный принципы. Перенос части слов с одной строки на другую; фонетический, морфологический, традиционный принципы. Графические сокращения слов; принципы; точечные, дефисные, косолинейные, курсивные, нулевые, комбинированные типы графических сокращений.
Сущность понятий: орфограмма, орфографическая ошибка; описка; языковая ошибка; графическая ошибка.
Литература: 1, с. 434-453; 2, с. 161-179; 3, с. 150-166; 4, с. 162-178; 8, с. 111-120; 10, с. 182-190.
Тема 11. ОРФОЭПИЯ – 2 часа
Орфоэпия как раздел лингвистики. «Старшая» и «младшая» нормы. Орфоэпические нормы гласных. Орфоэпические нормы согласных. Орфоэпические нормы отдельных грамматических форм. Орфоэпические нормы заимствованных слов. Причины отступления от орфоэпических норм.
Литература: 1, с. 391-411; 2, с. 125-148; 3, с. 118-140; 4, с. 142-153.
1.4.5. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ФОНЕТИКА – 1 час
Речевой аппарат и его устройство. Нижний уровень речевого аппарата (легкие, бронхи, трахеи), где возникает воздушная струя. Средний уровень речевого аппарата (гортань, голосовые связки) как место возникновения голоса. Верхний уровень речевого аппарата (глотка, носоглотка, ротовая полость, носовая полость). Активные и пассивные артикуляционные органы.
Методы артикуляционных исследований звуков. Самонаблюдение. Инструментальные методы.: киносъемка, лингвограмма, палатограмма, одонтограмма, рентгенограмма. акустические, артикуляционные, перцептивные.
Литература: 1, с. 289-292; 2, с. 23-25; 3, с. 16-19.
Тема 2. АКУСТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА – 0,5 часа
Акустические свойства звуков речи: высота, сила голоса, длительность, тембр. Тон, обертоны.
Методы акустических исследований. Инструментальные методы: осциллограмма, спектрограмма, сонограмма, интонограмма,
Литература: 1, с. 292-297; 2, с. 17-23; 3, с. 19-24.
Тема 3. ПЕРЦЕПТИВНАЯ ФОНЕТИКА – 0, 5 часа
Предмет перцептивной фонетики. Разрешающие способности человеческого слуха. Факторы, влияющие на восприятие речи. Языковой опыт слушающего. Факторы, мешающие пониманию звуков. Ослышки. Смысловой контекст Перцептивные эталоны. Звуковой символизм.
Методы перцептивных исследований.
Литература: 1, с. 297-303; 2, с. 26-31; 3, с. 24-29.
Тема 4.ТЕОРИЯ ПИСЬМА – 1,5 часа
Основные этапы развития письма. Значение письма в истории развития общества. Предметные послания как средства передачи сообщений. Этапы развития начертательного письма.
Графика. Графика и алфавиты. Греческий алфавит. Латиница. Кириллица. Алфавиты языков народов России.
История русской орфографии.
Литература: 1, с. 413-427; 2, с. 176-178; 3, с. 24-29.
I.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение (учебно-методическая литература, учебные материалы, оборудование) представлено в форме карт ресурсов, обеспечивающих дисциплину. Карты состоят из трех видов документов: карты обеспечения дисциплины учебно-методической литературой, карты обеспечения дисциплины учебными материалами, карта обеспечения дисциплины оборудованием.
Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой – документ, включающий перечень учебников и учебных пособий, обязательной и дополнительной литературы, информационных источников на электронных носителях с указанием количества экземпляров и базы информационных ресурсов (см. Приложение 1, с. 97).
Карта обеспечения дисциплины учебными материалами – документ, который включает информацию о количестве имеющихся в наличии учебных материалов, необходимых для проведения аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов, в том числе экземпляров наглядных пособий, иллюстративных, раздаточных и иных материалов (см. Приложение 2, с. 93).
Карта обеспечения дисциплины оборудованием – документ, включающий информацию об аудиторном оснащении дисциплины и перечень технического и иного специального оборудования, необходимого для изучения дисциплины, с указанием количества экземпляров (см. Приложение 3, с. 100).
1.5.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ
1. Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 768 с
2. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 544 с.
3. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 480 с.
4. Современный русский язык [Текст] : Учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. - 560 с.
5. Современный русский язык [Текст] : Учебник для филологических специальностей высших учебных заведений / В.А. Белошапкова, Е.А. Брызгунова, Е.А. Земская и др.; под ред. В.А. Белошапковой. - М.: Азбуковник, 1999. - 928 с.
6. Современный русский литературный язык [Текст] : Учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др. Под ред. П.А. Леканта. – 6-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2004. – 462 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
7. Акишина, А.А. Русская фонетика [Текст] А.А. Акишина, С.А. Барановская – 2-е изд., испр. . - . М.: Рус. яз., 1990. – 102 с.
8. Валгина, Н.С. Современный русский язык [Текст] : Учеб. для филол. спец. вузов / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – 5-е изд., перераб. – М., 1987.
9. Реформатский, А.А. Введение в языковедение [Текст] : учебник / А.А. Реформатский. – М., 2002.
10. Современный русский язык [Текст] : Учеб. для ст-тов пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит.». В 3-х частях. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд., испр. и. доп. – М.: Просвещение, 1987.
СПРАВОЧНАЯ
11. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов [Текст] О.С. Ахманова. – М.: Советская энциклопедия, 1966.
12. Иванова, Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы [Текст] / Т.Ф. Иванова. - 4-е изд., стереотип. - М.: Рус. яз. - МЕДИА, 2007.
13. Касаткин, Л.Л. Краткий справочник по современному русскому языку [Текст] / Л.Л.Касаткин, Е.В. Клобуков, П.А. Лекант;. под ред. П.А. Леканта. – М.: Высшая школа, 1991.
14. Лингвистический энциклопедический словарь [Текст] / Под ред. В.Н. Ярцевой. – М., 1990.
15. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] : 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова – 4-е изд., доп. - М.: ООО «ИТИ Технологии», 2006. – 944 с
16. Орфоэпический словарь русского языка [Текст] : Произношение. Ударение. Грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под. ред. Р.И. Аванесова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1987. – 704 с.
17. Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов [Текст] / Д.Э. Розенталь, М.А.Теленкова. – М., 1976 (и последующие изд.).
18. Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов [Текст] / Д.Э. Розенталь, М.А.Теленкова. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001. – 624 с.
19. Русский язык [Текст]: энциклопедия / Под ред. Ю.Н. Караулова.- М.,1997.
СБОРНИКИ УПРАЖНЕНИЙ И ТЕСТОВ
20. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография [Текст] : Практикум по русскому языку / Сост. Т.А. Ашихмина. – Бийск: РИО БПГУ им. В.М. Шукшина, 2005. – 81 с.
21. Сборник упражнений по современному русскому языку [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, В.В. Леденёва, Т.В. Маркелова, М.Ф. Тузова; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – 304 с.
22. Сборник упражнений по русскому языку [Текст] : учеб. пособие / Р.Н. Попов, Л.Я. Маловицкий, Т.В. Бахвалова, А.Н. Карпов; под ред. Р.В. Попова. – М., 1991.
23. Современный русский язык. Тесты [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.М. Белкина, Л.И. Васильева, Ж.В. Ганиев и др.; под. ред. Г.Н. Ивановой-Лукьяновой. – М.: Academia, 2002. – 224 с.
24. Каленчук, М.Л. Сборник упражнений по русскому языку [Текст] : учеб. поосбие / М.Л.Каленчук, Л.Л.Касаткин, Н.В.Костромина и др ; под ред Л.Л. Касаткина и Е.Н. Ширяева.- М., 1994.
1.5.2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- оборудованная лекционная аудитория, компьютер, мультимедиа-проектор, экран;
- аудитория для практических занятий, оборудованная учебно-наглядными пособиями.
Раздел 2.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
2.1. ПРАКТИКУМ
Практикум содержит систему практических занятий, которые соответствуют разделам и темам, изучаемым в курсе современного русского языка (Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография) студентами специальности 031200 / 050708.65 – педагогика и методика начального образования. Структура и содержание практикума соответствуют структуре и содержанию рабочей программы и тематического плана, составленных на основе ГОС ВПО.
В практикум входят 15 тем занятий, объединенных в разделы: фонетика, фонология, теория письма, орфоэпия. Каждая тема включает план, перечень базовых понятий, методические указания, упражнения, список литературы. В методических указаниях определяются направления работы с каждым упражнением изучаемой темы. Содержание упражнений соответствует направлениям рассмотрения фонетических единиц языка и речи в конкретном разделе. Предусмотрены упражнения как для домашней подготовки, так и для подготовки в аудитории.
Тема 1. ФОНЕТИЧЕСКОЕ ЧЛЕНЕНИЕ РЕЧИ
ЛИТЕРАТУРА
Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пред. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 305-307.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – С. 32-34.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 31-33.
Современный русский язык [Текст] : Учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – С. 84-86.
Современный русский литературный язык [Текст] : Учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др. Под ред. П.А. Леканта. – 6-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2004. – С. 82.
Валгина, Н.С. Современный русский язык [Текст] : Учеб. для филол. спец. вузов / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – 5-е изд., перераб. – М., 1987. - С. 72-73.
Реформатский, А.А. Введение в языковедение [Текст] : учебник / А.А. Реформатский. – М., 2002. – С. 190- 195.
Современный русский язык [Текст] : Учеб. для ст-тов пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит.». В 3-х частях. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд., испр. и. доп. – М.: Просвещение, 1987. – С. 108-110.
ПЛАН
1. Предмет и задачи фонетики.
2. Аспекта изучения звуков речи: физический (акустический), артикуляционный, лингвистический.
3. Перцептивная и сигнификативная функции звуков языка.
4. Фонетическое членение речи: выделение в текстовом фрагменте единиц речевого потока: фраз, тактов, составных фонетических слов.
Базовые понятия: фонетика, звуки языка, перцептивная функция звуков, сигнификативная функция звуков, фонетические единицы речи, речевой поток, частная фонетика, описательная фонетика, историческая фонетика, теоретическая фонетика, практическая фонетика, высказывание, речевой поток, сегмент (сегментная единица), фраза, речевой такт (речевое звено), фонетическое слово.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Первое задание нацелено на формирование умения выделять в письменном тексте единицы речевого потока, определять слова, несущие фразовое, тактовое и логическое ударение, выделять интонационными средствами единицы речевого потока в устной речи.
Второе задание предполагает закрепление навыка выделения единиц речевого потока в устной и письменной формах речи.
Содержание третьего задания позволяет закреплять навык определения слов, несущих фразовое, тактовое и логическое ударение, а также развивать умение группировки лексических единиц в составные фонетические слова и определять типы клитик по их позиции относительно ударного слова.
Примечание: при выполнении заданий необходимо руководствоваться образцами анализа сегментного членения текста, анализа ударения в тексте (см. схемы 1, 2 на с. 67, 68).
Задание 1. Выделите речевые такты, составные фонетические слова.
1. Иван Павлович оглянулся и в сердцах пробормотал какие-то злые слова (Саян.). 2. Суд наедет, отвечай-ка; с ним я ввек не разберусь (П). 3. Клим рассматривал свои мысли как бы издали (М.Г.). 4. Как Хорь умен ни был, водились и за ним многие предрассудки (Т.). 5. Он бы тотчас ушел, если б не Лиза (Т.). 6. Нет разных дорог для воды, все пути рано ли, поздно ль непременно приведут к океану (Пришв.). 7. Выглянувши, оба лица в ту же минуту спрятались (Т.). 8. Кто б ты ни был – ткешь иль пашешь, роешь ли руду, - все мы, все в державе нашей нынче на виду (Исак.). 9. Неужели ж мое счастье пронесется стороной? (Исаак.). 10. И я ж за то под суд попала! А все по клеветам! (Кр.).
Задание 2. Прочитайте стихотворение Н. Гумилева «Я верил, я думал…». Произведите его звуковое членение, отметив границы фонетических фраз, речевых тактов и ритмико-интонационные средства, с помощью которых они выделяются. Укажите фонетические слова. Прочитайте в соответствии с разметкой.
Я верил, я думал, и свет мне блеснул наконец;
Создав, уступил навсегда меня року Создатель;
Я продан! Я больше не Божий! Ушел продавец
И с явной насмешкой глядит на меня покупатель.
Летящей горою за мною несется Вчера,
А Завтра меня впереди ожидает, как бездна,
Иду… но когда-нибудь в Бездну сорвется Гора,
Я знаю, я знаю, дорога моя бесполезна.
И если я волей себе покоряю людей,
И если слетает ко мне по ночам вдохновенье,
И если я ведаю тайны – поэт, чародей,
Властитель вселенной – тем будет страшнее паденье.
И вот мне приснилось, что сердце мое не болит,
Оно – колокольчик фарфоровый в желтом Китае
На пагоде пестрой… висит и приветно звенит,
В эмалевом небе дразня журавлиные стаи.
А тихая девушка в платье из красных шелков,
Где золотом вышиты осы, цветы и драконы,
С поджатыми ножками смотрит без мыслей и снов,
Внимательно слушая легкие, легкие звоны.
Задание 3. Выделите фразы, речевые такты, фонетические слова, расставьте фразовые и тактовые ударения. Подчеркните слова, несущие логическое ударение. Прочитайте в соответствии с разметкой (см. схему 1, стр. 67).
В каждом селе церковь а иногда и две есть и школы тоже кажется во всех селах избы деревянные часто двухэтажные крыши тесовые около каждой избы на заборе или на березке стоит скворечня и так низко что до нее можно рукой достать скворцы здесь пользуются общей любовью и их даже кошки не трогают садов нет (Ч.).
Тема 2. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ТРАНСКРИПЦИЯ
ЛИТЕРАТУРА
Русский язык [Текст] : учеб. для студ. высш. пред. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С.303-305.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – С. 34-35.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц [Текст] : учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. Ч.1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Морфемика. Словообразование / [Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева] ; под ред. Е.И. Дибровой. – 2-е изд. испр. и доп.. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 29-31.
Современный русский язык [Текст] : Учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – С. 86-87.
Современный русский литературный язык [Текст] : Учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др. Под ред. П.А. Леканта. – 6-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2004. – С. 85-86.
Валгина, Н.С. Современный русский язык [Текст] : Учеб. для филол. спец. вузов / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – 5-е изд., перераб. – М., 1987. – С. 82-83.
Современный русский язык [Текст] : Учеб. для ст-тов пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит.». В 3-х частях. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд., испр. и. доп. – М.: Просвещение, 1987. - С. 110-111.
ПЛАН
1. Определение, задачи, принцип, правила транскрипции.
2. Знаки для транскрипции согласных звуков.
3. Знаки для транскрипции гласных звуков.
4. Особенность транскрибирования звуков, обозначенных буквами е, ё, ю, я.
5. Особенность транскрипции слов с разделительным твердым и мягким знаками.
6. Охарактеризуйте звук «и неслоговой». В каких позициях он встречается? В чем различие употребления в фонетической транскрипции знаков «и,» и «j,»?
Базовые понятия: фонетика, звуки языка, фонетическая транскрипция, принцип фонетической транскрипции, диакритические знаки, и неслоговой.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
При выполнении первого задания формируется умение транскрибирования, закрепляется навык правильного произнесения отдельных звуков, вычлененных из речевого потока.
Второе задание содержит слова с йотированными буквами. Цель работы – транскрибирование слов с йотированными гласными, находящимися в разных позициях: в абсолютном начале, после согласной, после гласной, после разделительных твердого и мягкого знаков. Буквы Е, Ё, Ю, Я в позиции после согласных обозначают соответствующий гласный звук и указывают на мягкость предшествующей согласной. В позиции абсолютного начала, после гласных и после разделительных Ъ и Ь они обозначают два звука – J и соответствующий гласный.
Третье задание предполагает работу по транскрибированию предложений, в ходе которой уточняются особенности объединения лексических единиц в составное фонетическое слово и особенности транскрибирования составных фонетических слов, включающих в себя служебные части речи.
Задание 1. Затранскрибируйте словоформы. На занятии произнесите каждый звук в соответствии со своей транскрипцией.
Водовоз, бацилла, сжечь, из-за стекла, широко, цеха, сжигать, извозчик, шерстяной.
Задание 2. Затранскрибируйте. На занятии назовите количество звуков в словах, произнесите каждый звук в соответствии со своей транскрипцией.
Ярмо, Яков, лямка, маяки, кляуза, моя; легкий, ёрш, съемка, полет, поет; подъезд, лень, егоза; юла, людской, поющий.
Задание 3 (выполняется в аудитории). В графическом варианте укажите границы фраз, тактов, обозначьте сильное, слабое, логическое ударение, составные фонетические слова. Затранскрибируйте.
1. Солнце приближалось к зениту, нагрелась земля, запахи дорожной пыли, скотных дворов, жилья становились все сильнее, а травы и леса как будто отступали выше по склонам, только изредка оттуда, с вершин, срывался ветерок ,принося аромат трав и лесов (Залыгин). 2. Он сделал это так ловко, что задел образок моего ангела, висевший на деревянной спинке кровати. В то же мгновенье я высунул нос из-под одеяла (Л.Н.Т.).