Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030600 История

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел III Источники по отечественной истории XVIII в.

Раздел IV Источники по отечественной истории
XIX – нач. XX вв.

Раздел V Источники по истории Советского периода
1917-1990 гг.

Раздел VI Источники по истории постсоветского периода в России.

6. Матер.– Технич. обеспечение дисциплины

Мультимедиа – учебник, журналы, интернет - материалы, технические средства обучения: мультимедийные средства, аудио-видео аппаратура, магнитофон, ДVД плеер.

Учебно-наглядные пособия: исторические карты, исторические труды, документы из архивов.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература:

Борщевский В.Е. Источниковедение истории СССР (1917-1985). Киев, 1965.

Воронкова СВ. Проблемы источниковедения истории России периода

капитализма: итоги и задачи изучения. М., 1985.

Источниковедение истории СССР ХГХ – начала XX вв. /Под ред. И.А.Федосова. М., 1970.

Источниковедение истории СССР /Под ред.И. Д .Ковальченко. М., 1981.

Источниковедение: Теория. История. Метод. Учебное пособие/ И.Н.Данилевский, В.В.Кабанов, О.М.Медушевский, М.Ф.Румянцев. М., 1998.

Кабанов В.В. Источниковедение советского общества. М., 1997.

Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987.

Медушевская О.М. Теоретические проблемы источниковедения. М., 1977.

Пронштейн А.П. Методика исторического источниковедения. Ростов/н/Д., 1976.

Дополнительная литература:

Пронштейн А.П. Источниковедение в России. Эпоха феодализма. Ростов/н/ Д, 1989.

Профессионализм историков и идеологическая конъюктура: Проблемы источниковедения советской истории. М., 1994.

Сборник документов для практических занятий по источниковедению истории СССР. Учеб.пособ.Вып.ЫУ. М., 1980-1987.

Стрельский В.И. Источниковедение истории СССР. Период империализма. Конец XIX -1917 год. М., 1962.

Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР с древнейших времен до конца XVIII века. М., 1962.

Фарыбин В.В. Источниковедение и его метод: опыт анализа понятий и терминологии. М., 1983.

Черноморский М.Н. Источниковедение истории СССР (сов.период). М., 1976.

Составитель к.и.н., ст. преподаватель Бадаева Л.А.

Рецензент к.и.н., доцент Цуцулаева С.С.

«Общая психология и педагогика».

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Психология и педагогика» является освоение аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования развивающего и воспитывающего обучения; вооружение студентов знаниями умениями, необходимыми для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся, а так же развитие у студентов психолого-педагогического мышления и других компетентностей профессионального преподавателя.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология и педагогика» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Психология и педагогика».

В результате прохождения этой дисциплины вариативного цикла студент должен

знать:

- определения основных понятий и терминов педагогической психологи (ОПК-3);

- закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития человека в процессах обучения и воспитания (ПКСП-2);

- основные теории и концепции педагогической психологии (ОПК-6);

- предмет и специфические методы психолого-педагогического исследования и обследования (ОПК-3);

- основные области практических приложений психолого-педагогических знаний (ПКПП-8);

- функции педагогического психолога и психолога образования в решении комплексных проблем проектирования, экспертизы и коррекции образовательных сред разного уровня и организации психологической помощи субъектам образовательного процесса (ПКПП-8);

- историю развития и современное состояние различных направлений педагогической психологии (ОПК-3).

уметь:

- моделировать образовательный процесс с особенностями развития ребенка и образовательной среды (ОПК-6);

- проводить психолого-педагогические исследования, обследования развития субъективности ученика под влиянием субъективности учителя в ходе образовательного процесса, включающего обучение и воспитание, обрабатывать их результаты по программе и в соответствии с техническим заданием (ОПК-3);

- осуществлять преемственность дошкольного и начального общего образования (ПКСП-2).

владеть:

- навыками самостоятельного анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений (ПКСП-2);

- навыками организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды (ОПК-6).

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Р н Д., 2003.
Педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. М., 2000.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.,1995
Годфруа Ж. что такое психология. М., 1997.
Адлер А. Понять природу человека. СПб. 1997.
. Крысько В.Т. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М., 2007.

Дополнительная:

Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 1997.
Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2007.
Нуркова В.В., Березанская И.Б. Психология. М., 2007.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М., 2001.
Ждан А.Н. История психологии от Античности до наших дней. М. 2002.
Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 1998.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.
Асмолов А.Т. Психология личности. М., 1980.
Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.

Разработчик

Ст.преподаватель кафедры педагогики и психологии ______ З.В. Масаева

Зав.кафедрой педагогики и психологии, к.п.н _____________ М.В. Ажиев

«Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели и задачи дисциплины

Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них.

Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля.

Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека.

Задачи дисциплины:

- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;

- повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства;

- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия;

- принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1);

- понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 3);

- готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);

- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8);

- способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14);

- способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности, теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;

- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;

- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;

- методы оценки риска;

- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.

уметь:

- анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;

- проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов;

- организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности;

- проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям;

- эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;

- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности.

владеть:

- навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических основ безопасности жизнедеятельности, организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слушателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при ведении военных действий;

иметь:

- практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; - М.: Высшая школа, 2009. - 616с.

2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 448 с.

б) дополнительная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А., Эржапова Р. С., Таймасханов Э. С., Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. - Пятигорск: изд. - АИТОНК, 2009. - 321с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.- 423 с.

3. Девисилов В.А. Охрана труда: учебник. В.А. Девисилов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ФОРУМ, 2009. -496 с.: ил. - (Профессиональное образование).

4. Безопасность производственной деятельности: Учеб. пособие. А.А. Раздорожный. - М.: ИНФРА-М, 2003.

5. Безопасность жизнедеятельности: Конспект лекций. А.И. Лобачев М.: Юрайт, 2006.

6. Безопасность личности, общества, государства. Монография. В 2 т. Под общей редакцией академика О.А. Колобова.- Нижний Новгород: ФМО. ИСИ ННГУ, 2008. - Т.1- 522с.; Т.2- 608с.

7. Грачев С.И. Терроризм. Вопросы теории: Монография. - Н. Новгород: Издательство ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2007. - 269 с.

8. Грачев С.И. Терроризм и контртерроризм в условиях глобализма: Монография. - Н. Новгород: Издательство ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2007. - 354 с.

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Конспект лекций в электронном виде.

2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

5. Разработчик: Ассистент кафедры «БЖД» Хабаев И.Д.

«История мировой и отечественной культуры»

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель настоящего курса заключатся в том, чтобы представить в целостном виде содержание современных знаний о культуре, рассмотреть развитие культур стран Востока, Запада и России с древности до современности, показать место и роль отечественной культуры в системе мировой цивилизации, познакомить студента с категориальным аппаратом данной дисциплины, помочь студенту ориентироваться в современной духовной жизни, ее состоянии и тенденциях развития.

Основные задачи курса заключаются в следующем:

- выявить специфику предмета «Истории мировой и отечественной культуры» и методологию ее преподавания;

- дать необходимые представления об общих закономерностях развития культуры и специфики ее проявления в разные исторические эпохи в разных регионах нашей планеты;

- сформировать навыки и умение самостоятельно оценивать достижения культуры на основе изучения конкретно-исторических форм ее проявления;

- пробудить интерес и уважение к истинным ценностям российской и мировой культуры, научить уважительно относиться к обычаям и традициям различных народов, одновременно почитая наследие своей отечественной культуры.

2..Место учебной дисциплины в структуре ОПП

Освоение дисциплины начинается с прослушивания лекций, читаемых в соответствии с учебным планом. Студенту необходимо конспектировать основные положения и рекомендации преподавателя по работе над данной темой. Основным этапом изучение темы является самостоятельная работа по рекомендованной литературе, список которой к каждой теме указан в данном методическом пособии.

Курс «История мировой и отечественной культуры» имеет достаточно сложный понятийный аппарат. Поэтому целесообразно вести собственный словарь исторических, политических, культурных терминов. При работе над темой необходимо иметь справочники, словарь иностранных слов и т.д.

При подготовке к семинарам студент должен фиксировать непонятные вопросы для последующего их изложения и обсуждения на занятиях. Выступления студентов должны быть четко структурированы, аргументированы, ясным и грамотным изложением.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История мировой и отечественной культуры ».

В результате освоения данной дисциплины должны формироваться следующие компетенции:

ОК-1- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь:

ОК-6 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способность к социальной адаптации;

ОК-8 - осознание социальной значимое и своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности:

ОК-11- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этионациоиальные. религиозные и культурные различия:

ОК-12 - способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;

ПК-3 -способность, использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования;

ПК-6 - способность понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию.

ПК-9 - способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах

3. В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основные понятия курса и ориентироваться в терминологии;

- структуру, функции культуры, ее эволюцию, основные теории культуры;

- роль культуры как важнейшего фактора общественного развития;

- формы и типы культур, основные культурно-исторические центры, закономерность их функционирования и развития, формы, средства и методы культурной деятельности;

- основные стили и направления в художественной культуре;

- основные исторические факты, даты, события и имена деятелей культуры.

-особенности истории культуры России, ее место в системе мировой куль-

туры.

Студент должен уметь:

- объяснить феномен культуры и роль социально значимого опыта человеческой деятельности в формировании культуры;

- оценивать достижения культуры на основе знания исторического контекста их создания, анализировать причины взлета и падения культур тех или иных народов;

- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к культурному наследию и культурным процессам современности.

- сопоставлять, сравнивать достижения в культуре различных эпох и народов;

- прослеживать преемственность в смене культурных эпох, взаимосвязь и взаимовлияние различных культур;

- самостоятельно разбираться в стилях и направлениях искусства.

Студент должен владеть навыками:

- практического использования полученных знаний по учебному курсу в различных условиях деятельности;

- работы с источниками информации (альбомами репродукций памятников мировой и отечественной культуры; научными статьями, посвященными творчеству выдающихся деятелей культуры и т. д.).

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Дисциплина «История мировой и отечественной культуры» общим объемом ----асов (из них ____ часов аудиторных занятий) изучается в течение___________ семестра. Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, активная самостоятельная работа. Форма итогового контроля для студентов всех специальностей (очная форма) — экзамен зачет

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Предмет курса - история развития культуры ведущих регионов мира, ведущих стран разных эпох. Материал излагается по основным этапам развития культуры (Первобытная эпоха и Древний мир, Средневековье, Новое и Новейшее время).

Рассматриваются базовые особенности (этапы эволюции культуры и связанные с ними ключевые исторические события, общественные идеалы, специфика повседневной жизни, наука и искусство, вклад данной цивилизации в мировую культуру). Особое внимание уделено своеобразию мировоззрения различных народов и цивилизаций, поскольку именно в нём раскрывается духовная атмосфера определенной эпохи. Цель курса - составить у студента целостное, разностороннее представление о развитии различных культурных общностей.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030600 История