Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030600 История

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел 1. Этнология как наука и ее предмет.

Раздел 2. Проблемы этнологии этнологической науки.

Раздел 3. Этнические процессы XX века.

Раздел 4. Классификация народов мира. Принципы и виды классификации.

Раздел 5. Современная география расселения рас.

6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

В целях освоения дисциплины «Этнология» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1. Этнология. Учебник. Под редакцией Г.Е. Маркова и В.В. Пименова. - М., 1994

2 Народы мира. Историко-этнографический справочник. – М., 1988.

3 Народы России. Энциклопедия. – М., 1994.

4. Народные знания, фольклор, народное искусство. – М., 1991

б) дополнительная:

Анчабадзе З.В. История и культура древней Абхазии. М. 1964 Волкова Н.Г. Джавахишвили Г. Н. Бытовая культура Грузии XIX – XX в. Традиции и инновации. – М., 1982.

Гаджиева С. Ш. Одежда народов Дагестана. – М., 1981.

Народы мира. Историко-этнографический справочник. М., 1988.

Гусева Н. Р. Многоликая Индия. – М., 1980.

Колесников М. Миклухо- Маклай. – М., 1961.

Роуз Ф. Дборигены Австралии. – М., 1981.

Типы традиционного сельского жилища народов Юго-Восточной и Центральной Азии. – М., 1979.

Васильева А. М. Египет и египтяне. – М., 1986.

Легенды и мифы Северной Америки. – М., 1996.

Леви Строе К. Печальные трагики. – М., 1984.

Календарные обряды и обычаи народов зарубежной Европы. Весенние праздники. – М., 1977.

Рождение ребенка в обычаях и обрядах. Страны зарубежной Европы. – М., 1999.

Этнография восточных славян. – М., 1989.

Русские. Историко-этнографические очерки. – М., 1977.

Русские: семейные и общественный быт. – М., 1989.

Соколова В. К. Весенне–летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов в XIX – XX вв. – М., 1979

в) Справочные издания:

1) Балацкая Н.М., Раздорский А.И. Памятные книги губерний и областей Российской империи (1836-1917). СПб, 1994.

2) Города России: энциклопедия. М., 1994

3) Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991

4) Народы России: энциклопедия. М., 1994

5) Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический

указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.

г) современные журналы и альманахи с краеведческой проблематикой:

Наше наследие; Отечество (краеведческий альманах); Памятники Отечества (альманах ВООПИК); Родина; Российская провинция; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гонч.

Разработчик: к.и.н., профессор кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ Хасбулатова З.И.

«История первобытного общества»

1. Цели и задачи

- формирование у студентов целостного представления о происхождении человека, человеческого общества, зарождении и первоначальном развитии его хозяйственной и общественной деятельности, возникновении и первых шагах его материальной и духовной культуры, возникновении мышления и речи. Ознакомление студентов с основными занятиями первобытных людей, а также людей последующих эпох и т.д.

- выработать представление об антропогенезе, истории возникновения и развития в первобытности хозяйства, общественных, в том числе семейных институтов, материальной и духовной культуры. Показать динамику этнических процессов от эпохи сложения древнейшего человека и человека современного вида до возникновения первых цивилизаций; рассмотреть культуру первобытных и полупервобытных народов на периферии классовых обществ в новое и новейшее время.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина осваивается на 6 семестре. Общая трудоемкость: 3 ЗЕТ/108 51/зач. Входит в профессиональный цикл, по выбору. Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовке выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса являются лекции, семинарские и практические занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения основ первобытной истории. Планы семинарских занятий составлены в соответствии с лекционным курсом и определяют главные темы для обсуждения, помогают студентам выделить основные проблемы, указывают возможные пути решения этих проблем. Изучение первобытной истории имеет познавательное и мировоззренческое значение. Студенты могут использовать различные формы подготовки к семинарским занятиям: реферат, доклад, сообщение.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

знать:

- предмет курса – обучение человеческого общества на всех этапах существования первобытных и первобытно – общинных отношений от начала антропогенеза до нового и новейшего времени.

уметь:

- правильно интерпретировать и анализировать историю первобытного общества;

- ориентироваться в актуальных направлениях истории первобытного общества.

владеть:

- терминологией первобытной истории и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области;

- системой конкретных методов освоения первобытной истории.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы – 108 часа.

5. Содержание курса

Тема 1. Введение. Предмет и значение первобытной истории.

Тема 2. Периодизация и хронология первобытной истории.

Тема 3. Источниковедение первобытной истории.

Тема 4. Историография первобытной истории.

Тема 5. Происхождение человека.

Тема 6. Возникновение человеческого общества.

Тема 7. Возникновение и развитие мышления и речи.

Тема 8. Завершение процесса антропогенеза и возникновение человека современного вида. Расогенез.

Тема 9. Духовная культура эпохи раннепервобытной общины.

Тема 10. Подъем производительных сил, расширение первоначальной ойкумены и заселения Америки и Австралии.

Тема 11. Подъем производства в эпоху классообразования.

Тема 12. Вызревание институтов классового общества.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедиа – учебник, журналы, источники ссылка скрыта

Технические средства обучения: мультимедийные средства, аудио-видео аппаратура и магнитофон.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 «Музеология»

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Основная:

1. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.

2. Перщиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. М., 1974.

3. Кнышенко Ю.В. История первобытного общества. Ростов-на-Дону, 1973.

Дополнительная:

1. Кабо В.Р. Первобытная доземледельческая община. М., 1986.

2. Марков Г.Е. История хозяйства и материальной культуры в первобытном и раннеклассовом обществе. М.,1979.

3. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропогенеза. М., 1983.

4. История первобытного общества. Эпоха первобытной родовой общины М., 1986.

5. История первобытного общества. Эпоха классообразования. М., 1988.

6. Андрианов Б.В., Марков Г.Е. Хозяйственно-культурные типы способы производства // Вопросы истории. М., 1992.

7. Тейлор Э. Первобытная культура. М.,1980.

8. Борисковский П.И. Древнейшее прошлое человечества. М., 1980 9. Румянцев А.М. Возникновение и развитие первобытного способа производства. М., 1981.

10. Алексеев В.П. Историческая антропология. М., 1979.

11. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропосоциогенеза. М., 1983.

12. Масон В.М. Экономика и социальный строй древних обществ (по данным археологии) Л., 1976.

13. Першиц А.И., Семенов Ю.И., Шнирельман В.А. Война и мир в ранней истории человечества. М., 1994.

14. Семенов Ю.И. Происхождение брака и семьи. М., 1974.

15. Столяр А.Д. Происхождение изобразительного искусства. М., 1985.

16. Токарев С.А. Ранние формы религии и их развитие. М., 1964.

17. Шнирельман В.А., Перщиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.

Составитель - ст. преподаватель С. А. Гайтамирова

Рецензент - к. и. н., Шавлаева Т. М.

«История России» ( до ХХ в.)

Цели и задачи освоения дисциплины

Цель преподавания истории Отечества: научить студента знать и любить историю своего Отечества, гордиться многовековым трудом и борьбой народов нашей страны за честь и свободу Родины, за укрепление могущества российской государственности, за свои права и свободы, содействовать воспитанию у него высоких гражданских качеств.

Задачи изучения истории Отечества: студенты должны: «знать основные факты и процессы отечественной истории в их взаимосвязи и взаимообусловленности, в исторической последовательности; «понимать основные закономерности исторического развития на примере истории нашего Отечества; «иметь представление о месте и роли России и народов нашей страны в европейской и мировой истории; «уметь применять анализ исторического развития нашей страны для понимания процессов современного этапа ее истории. «Самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой.

Изучение Истории Отечества должно помочь студентам в формировании научного, объективного подхода к событиям прошлого, настоящего и будущего нашей Родины, развить диалектико-материалистическое мировоззрение, помочь в осмыслении тех политических процессов участниками и свидетелями которых они будут в самостоятельной жизни.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (ХХ – начало XXI в.)» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История России(ХХ – начало XXIв.)» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История средних веков», «Специальные исторические дисциплины».

Освоения дисциплины «История России ( ХХ – начало XXI в.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России «(XVIII-начало ХХ вв.)» «Новейшая отечественная история», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества,

- определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях,

- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике,

- характеризовать модели общественного развития,

Ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке,

- применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов,

Использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем,

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира,

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории.

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- основные процессы общественного развития России ХХ – начало XXI в. - мировоззренческие и духовно-нравственные основы социальных моделей, сложившихся в ходе исторического развития России ХХ – начало XXI в.также исторические предпосылки их дальнейшей эволюции;

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- систематизировать процессы эволюции обществ России ХХ – начало XXI в.и их отношения с западным миром.

Владеть:

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России (ХХ – начало XXI в. );

- историческими понятиями и терминами.

Основная литература:

Гедеонов С.А.Варяги и Русь: В 2 ч., М., 2004.
Горский А.А. Политическая борьба на Руси в конце XIII века и отношения с Ордой /Отечественная история / 1999. №3.
Зимин А.А. Опричнина М., 2001.
История России: Учебное пособие. Под ред. проф. Мунчаева Ш.М. М.,Изд-во. Рос. Экон.акад., 2006.
Карамзин Н. История государства российского: В12 т.: В 3 кн. М., 2004. кн.2
Ключевский И.О. Исторические портреты. М.: Вече, 2005.
Кривошеев Ю.В. Русь и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв. СПб.,2003.
Мунчаев Ш.М. Устинов В.М.История России: Учебник для вузов. 4-е изд. перераб. и доп. М.,2008.
Отечественная история. Отв. ред.проф.Мунчаев Ш.М. М.: Изд. Рос.экон.акад., 2008.
Платонов С.Ф.Лекции по русской истории. М., 1993.
Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие / А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева, Т.А.Сивохина. М.: Проспект. 2004.
История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х т. Грозный, 2006. Т.1.
Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVII вв. Грозный, 1988.
Пронштейн А.П., Мининков Н.А. Крестьянские войны в России в XVII-XVIII вв.и Донское казачество. Ростов-на-Дону, 1983.
Айрапетов О.Р. Крестьянская война: ошибки и уроки //Свободная мысль. 2005 №1
Ахмадов Ш.Б. Чечня и Ингушетия в XVIII-наx. –XIX вв. Грозный 2002.
Ахмадов Ш.Б. Имам Мансур. Грозный, 1991.
Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа XVI-XVIII вв. Грозный,1988.
Ахмадов Я.З.История Чечни с древнейших времен по XVIII в.Учебное пособие. М.,2001.
1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция. М.: Наука, 1998.
XX Съезд КПСС в контексте российской истории. «Круглый стол» Института российской истории РАН. // Отечественная история. 2007, № 1.
Анохин Г.Н. Новая гипотеза происхождения государства на Руси // Вопросы истории. 2000.№3.

Дополнительная литература

1.Иловайский Д.Собиратели Руси.М..2004.

2.Костомаров Н.И.Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей.М.,2004.

3.Орлов А,С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г.Сивохина Т.А .История России:

4.Учебник.М.,2006.С.14-52.

5.Петров А.Е.Перевернутая история. Лженаучные модели прошлого // Новая и новейшая история.2004.№3.

6.Рыбаков Б.А.Рождение Руси.М.,2004.

7.Учебные программы и методические рекомендации по циклу гуманитарных дисциплин / Под ред.проф.Мунчаева Ш.М.М.:Изд-во Рос.экон.акад.,2006.

8.Гедеонов С.А.Варяги и Русь:В 2 ч.,М.,2004.

9.Горский А.А.Политическая борьба на Руси в конце XIII и отношения с Ордой //Отечественная история.1999.№3.

10.Зимин А.А.Опричнина.М.М.,2001.

11.История России: Учебное пособие. Под редакцией проф.Мунчаева Ш.М.М.:Изд-во Рос.экон.акад.,20067.С.36-67.

12.Карамзин Н.История Государства Российского: В 12 т.:В 3 кн.М.,2004.Кн.2

13.Ключевский В.О.Исторические портреты.М.:Вече,2005.

14.Кривошеев Ю.В.Русь и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв.СП6.,2003

15.Мунчаев Ш.М.Устинов В.М. История России: Учебник для вузов.4-е изд.перераб.и доп.,М.,2008.С.б0-102.

16.Отечественная история./Отв.ред.проф.Мунчаев Ш.М.М.,:Изд-во Рос.экон.акд.,2008.С.39-67.

17.Платонов С.Ф, Лекции по русской истории.М.,1993.

18.Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие /А.С.Орлов , В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева,Т.А.Сивохина.М.:Проспект.2004.С.82-158.

19.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах.Грозный,2006.Т.1.

20.Ахмадов Я.З.Очерки политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVIIвв.Грозный,1988.

21.Пронштейн А.П. Мининков Н.А.Крестьянские войны в России XVII-XVIII вв.и донское казачество.Ростов-на-Дону,1983.

22.Борисов П.С.Политика московских князей. Конец XIII в.- первая половина XIV в. М.:Изд-во МГУ,1999.

23.Горский А.А.Москва и Орда.М.,2000.

24.Гумилев Л.И.Древняя Русь и великая степь.М.,2002.

Составитель: Гакаев Х.А.

Рецензент: Ахмадов Ш.Б.

«История России» (ХХ – начало XXI в.)

Цели и задачи освоения дисциплины

Цель преподавания истории Отечества: научить студента знать и любить историю своего Отечества, гордиться многовековым трудом и борьбой народов нашей страны за честь и свободу Родины, за укрепление могущества российской государственности, за свои права и свободы, содействовать воспитанию у него высоких гражданских качеств.

Задачи изучения истории Отечества: студенты должны: «знать основные факты и процессы отечественной истории в их взаимосвязи и взаимообусловленности, в исторической последовательности; «понимать основные закономерности исторического развития на примере истории нашего Отечества; «иметь представление о месте и роли России и народов нашей страны в европейской и мировой истории; «уметь применять анализ исторического развития нашей страны для понимания процессов современного этапа ее истории. «Самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой.

Изучение Истории Отечества должно помочь студентам в формировании научного, объективного подхода к событиям прошлого, настоящего и будущего нашей Родины, развить диалектико-материалистическое мировоззрение, помочь в осмыслении тех политических процессов участниками и свидетелями которых они будут в самостоятельной жизни.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (ХХ – начало XXI в.)» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История России(ХХ – начало XXIв.)» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История средних веков», «Специальные исторические дисциплины».

Освоения дисциплины «История России ( ХХ – начало XXI в.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России «(XVIII-начало ХХ вв.)» «Новейшая отечественная история», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества,

- определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях,

- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике,

- характеризовать модели общественного развития,

Ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке,

- применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов,

Использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем,

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира,

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- основные процессы общественного развития России ХХ – начало XXI в. - мировоззренческие и духовно-нравственные основы социальных моделей, сложившихся в ходе исторического развития России ХХ – начало XXI в.также исторические предпосылки их дальнейшей эволюции;

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- систематизировать процессы эволюции обществ России ХХ – начало XXI в.и их отношения с западным миром.

Владеть:

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России (ХХ – начало XXI в. );

- историческими понятиями и терминами.

Основная литература:

Гедеонов С.А.Варяги и Русь: В 2 ч., М., 2004.
Горский А.А. Политическая борьба на Руси в конце XIII века и отношения с Ордой /Отечественная история / 1999. №3.
Зимин А.А. Опричнина М., 2001.
История России: Учебное пособие. Под ред. проф. Мунчаева Ш.М. М.,Изд-во. Рос. Экон.акад., 2006.
Карамзин Н. История государства российского: В12 т.: В 3 кн. М., 2004. кн.2
Ключевский И.О. Исторические портреты. М.: Вече, 2005.
Кривошеев Ю.В. Русь и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв. СПб.,2003.
Мунчаев Ш.М. Устинов В.М.История России: Учебник для вузов. 4-е изд. перераб. и доп. М.,2008.
Отечественная история. Отв. ред.проф.Мунчаев Ш.М. М.: Изд. Рос.экон.акад., 2008.
Платонов С.Ф.Лекции по русской истории. М., 1993.
Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие / А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева, Т.А.Сивохина. М.: Проспект. 2004.
История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х т. Грозный, 2006. Т.1.
Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVII вв. Грозный, 1988.
Пронштейн А.П., Мининков Н.А. Крестьянские войны в России в XVII-XVIII вв.и Донское казачество. Ростов-на-Дону, 1983.
Айрапетов О.Р. Крестьянская война: ошибки и уроки //Свободная мысль. 2005 №1
Ахмадов Ш.Б. Чечня и Ингушетия в XVIII-наx. –XIX вв. Грозный 2002.
Ахмадов Ш.Б. Имам Мансур. Грозный, 1991.
Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа XVI-XVIII вв. Грозный,1988.
Ахмадов Я.З.История Чечни с древнейших времен по XVIII в.Учебное пособие. М.,2001.
1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция. М.: Наука, 1998.
XX Съезд КПСС в контексте российской истории. «Круглый стол» Института российской истории РАН. // Отечественная история. 2007, № 1.
Анохин Г.Н. Новая гипотеза происхождения государства на Руси // Вопросы истории. 2000.№3.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается в 1-ом и 2-ом семестре. Общая трудоемкость: 8 ЗЕТ/288/105/ЭКЗ. Входит в профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «История Древнего мира»» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению «История». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские и практические занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения основ история. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, а также тестирование.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения курса студенты должны

Знать:

-историю римского мира в рамках как античной, так и древневосточной

истории;

-древнеримское общество, специфику его внутренней структуры и его

отличия от древневосточных обществ;

- путь становления римской республики и империи;

- пути становления высокой римской культуры и ее значение

в истории мировой культуры:

-историографию и источники изучения истории древнего Рима в масштабе

мировой историографии.

Уметь:

- работать со всеми видами источников;

- работать с компьютером (с выходом на Интернет):

- работать с картами и другими наглядностями материалами;

- грамотно интерпретировать всю раннюю и новую информацию об

античной цивилизации.

Ознакомиться

- с новейшей литературой по истории древнего Рима.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость составляет 8 зачётных единиц – 216 ч.

5. Содержание дисциплины

1. История Древнего мира

2. История Древнего Востока

3. История Древнего Египта

Раздел 1. История Древнего Египта

Раздел 2.История Древней Передней Азии

Раздел 3. Иран и средняя Азия в Древности

Раздел 4. Южная Азия в Древности

Раздел 5. Страны Дальнего востока и Юго-Западной Азии в Древности

4.История Древней Греции

Раздел 1. История Греции II тыс. до н.э.

Раздел 2. Греция ХI-IХ вв. до н.э.

Раздел 3. Классическая Греция V-IV в.в. до н.э.

Раздел 4. Греция и Передняя Азия в Эллинистическую Эпоху

5. История Древнего Рима

Раздел 1. История Рима в VIII-III вв. до н.э.

Раздел 2. История Поздней Республики III-I вв. до н.э.

Раздел 3. Падение Римской Республики ( 80-30 годы I в. до н.э.

Раздел 4. Эпоха Ранней Империи

Раздел 5. Кризис III в. н.э.

Раздел 6. Поздняя Римская Империя

6. использованию новых информационных технологий.

В процессе преподавания 2 Истории древнего Рима» необходимо

постоянно использовать новую информацию, появляющегося в Интернете

по данному курсу и темам.

Студенты должны постоянно просматривать соответствующие статьи

с последними достижениями по данной дисциплине.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная

Источники

1. Хрестоматия по истории древнего Востока. Под редакцией И.С.

Кацнельсона, М.А. Коростовцева, В.И. Кузищина Т. 1-2. М., 1980.

2. Хрестоматия по истории древнего Востока под редакцией В.В. Струве

и Д.Г. Редера. М., 1963.

3. История древнего Востока. Тексты и документы. М., 2002.

4. Литература древнего Востока: Иран, Индия, Китай. Тексты. М., 1984.

5. История древнего Востока. Под редакцией В.И. Кузищина. 3-е изд. М.,

1999 (2-е изд. М., 1988).

6. История древнего Востока. Под редакцией И.М. Дьяконова, Г.М.

Бонгард-Левина. Т. 1-2. М., 1983-1988.

7. История Востока. Т. 1. М., 1997.

8. История древнего мира. Т.1-3. Под редакцией И.М. Дьяконова, И.И.

Свенцицкой В.Д. Нероновой. М., 1982-, любое издание.

9. История древнего Востока. Материалы по историографии. Под

редакцией В.И. Кузищина, А.А. Вигасина. М., 1987.

10. Древние цивилизации. Под редакцией Г.М. Бонгард-Левина. М., 1989.

Литература

1. История Древнего мира: Учебник для вузов по спец. «История»./под ред

В.И. Кузищина-4-е издание перераб. и доп.-М.: Высшая школа.,

2007,-383 с.: ил.

2. Хрестоматия по истории Древнего Рима /под ред. В.И. Кузищина.

М., 1987.

3.Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М.,1988

4.Античность как тип культуры. М., 1988.

Дополнительная

1. Истории древнего Рима. Под ред. В. Кузищина. 3-е изд. М., 1993.

2. Ковалёв С.И. История Рима. Л., 1985.

3. Машкин Н.А. История древнего Рима. М., 1956.

4.Моммзен Т. История Рима. Т. 1-3. М., 1986. Т.5. М., 1949.

5. Фёдорова Е.В. Ведение в латинскую эпиграфику, М., 1982.

6. История римской литературы. Т., 1-2. М., 1959-1961.

7. Древний Рим ( история, быт, культура.) Сост. Л.С. Ильинская. М., 1997

8. Кузищин В.И. Античное классическое рабство как экономическая

система. М., 1990.

9. Утченко С.Л. Цицерон. М., 1975.

10. Фёдорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979. 2-е изд. Смоленск,

1995. 3-е изд. Смоленск, 1998.

11. Штаерман Е.М. Социальные основы римской религии. М., 1987.

Составитель: д.и.н., профессор Багаев М.Х.

Рецензент: к.и.н., доцент Мамаев Х.М.

«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ СТРАН ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ»

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

отразить важнейшие процессы и закономерности развития средневекового общества, отдельных регионов и стран Западной Европы и Византии; периодизацию истории средних веков; зарождение в недрах средневекового общества новых капиталистических отношений; показать разные стороны средневековой цивилизации в органическом единстве; познакомить с основными направлениями развития культуры средних веков и эпохи Возрождения.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина осваивается в 3, 4 семестрах. Общая трудоемкость: 8 зет /288/105 зач/экз

Входит в профессиональный цикл, базовая часть. Модуль «История средних веков стран Западной Европы» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки специальности «История». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных ) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения истории средних веков стран Западной Европы. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, дискуссии по наиболее актуальным проблемам..

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам

3. Требования к результатам освоения дисциплины

иметь представление о путях становления феодального общества в Западной Европе, общих и особенных его чертах как в регионе, так и конкретных странах.

знать содержание терминов «средние века» и «феодализм», периодизацию истории средних веков, коренные отличия и содержание трех периодов истории средних веков, роль и место христианской церкви в средневековом обществе, важнейшие события в истории, как отдельных стран, так и региона в целом;

уметь путем анализа выделять общее и особенное в истории стран Западной Европы; причины ускоренного, по сравнению с Востоком, развития региона; уметь сравнивать достижения в области культуры средневековья и настоящего времени;

приобрести навыки анализа исторических документов;

владеть методом сравнительно-исторического анализа исторических событий.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 экзаменационные и 3 зачетные единицы – 288 часов.

5. Содержание дисциплины

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030600 История