Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030600 История

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Компьютерное мультимедийное оборудование.

2. Видео-аудиовизуальные средства обучения.

3. Справочно-информационные источники.

4. Иллюстрированные альбомы по культуре.

5. Интернет-ресурсы

Сайты - www. lib.msu.ru (Электронная библиотека МГУ им. М. В. Ломоносова)

www. msu.ru

www. history. ru

www. rsute. ru

www. bibliophika.ru

www. kmbook. ru

Поисковая система - sigla. Ru

Учебно – методическое обеспечение дисциплины

ЛИТЕРАТУРА

Основная;

Андреева О. И. Мировая художественная культура: учеб. пособие / Ростов-на-Дону, Феникс, 2005.
Березовая Л. Г., Берлякова Н. П.Введение в историю русской культуры. М. 2001.
Георгиева Т. С. Русская культура: история и современность. М., 2006.
Ильина Т. В. История искусств. Западноевропейское искусство. М.,2006.
Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство. М., 2006.
Кравченко А. И. Культурология. Учебник. М., МГУ, 2007.
Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре . 1998.
Мировая художественная культура. Тематический словарь. Древние цивилизации. М., 2004.
Мировая художественная культура: Учеб. пособ. / Под ред. Б.А. Эренгросс. М., 2005.
Ойстрах-Демидова Т. Л. Мировая художественная культура. К. ХIХ-ХХ века. М., 2007., В 4-х ч. Ч.1-2.
Раев М. Россия за рубежом. История культуры русской эмиграции. М., 1994.
Рапацкая Л. А. Русская художественная культура. М., 2006.
Садохин А. П., Грушевицкая Т. Г. Мировая художественная культура: Учебное пособие для вузов. М., 2007.
Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала ХХ вв. — М., 1993.
Справочник по мировой культуре и искусству / С.М. Петкова. Изд. 3-е., доп. Ростов н / Д: Феникс, 2006.
Торосян В. Г. Культурология. История мировой и отечественной культуры: учеб. пособие для студентов вузов. М. ВЛАДОС, 2005.
Хрестоматия по культурологии: учебное пособие. Сост. А. И. Кравченко. М., МГУ, 2007.
Шульгин В. С., Кошман Л. В., Зезина М. Р. Культура России IX — ХХ вв. М., 2006.

Дополнительная:

Авангард и его русские источники. Баден- Баден, 1993.
Аверинцев С.С. От берегов Босфора до берегов Ефрата. М., 1994.
Аксенова М. Искусство. М., 1998.
Актуальные проблемы культуры ХХ века. М., 1993.
Александров В.Н. История русского искусства. Минск, 2004.
Алексеев В.М. Китайская культура. М., 1978.
Алексеев В.П., Першин А. И. История первобытного общества. М., 1999.
Алексеев С. В., Каламанов В.А., Черненко А.Г. Идеологические ориентиры России. В 2 т. Под общ. ред. С.В. Степашина. М., 1998.
Алпатов М.В. Художественные проблемы итальянского Возрождения. М.,

1976.

Андреев Л. Г. Сюрреализм. М., 1972.
Андреева М., Антонова А., Дмитриева О. Рассказы о трех искусствах. Л.,

1975.

Анисимов Е. В. Время петровских реформ. СПб., 2002.
Античная литература. Учебник для студентов. Под ред. А. А. Тахо-Годи. 2-е изд. перераб. М., 1973
Античность. Средние века. Новое время: Проблемы искусств. М., 1977.
Античность как тип культуры. М., 1998.
Антология исследований культуры / Под ред. Л.П.Мостовой. Т.1. СПб.,1997.
Арабская средневековая культура и литература. М., 1978.
Аронов А. А. Мировая художественная культура. Россия. Конец XIX - ХХ вв. Учебное пособие. М., 1998.
Архивы Кремля. Политбюро и церковь. 1922-1935 гг. В 2 кн. / Сост. Н. Н. Покровский, С. Г. Перов. Новосибирск; М., 1997-1998.
Атомный проект СССР. Документы и материалы. 1938 – 1945. Ч. 1; Т. 2. Атомная бомба. 1945-1954. Кн. 1 / Под ред. Л. Д. Рябова. М.; Саров, 1999.
Афанасьева В.К. и др. Искусство Древнего Востока. М., 1976.
Ашин Г. К. Доктрина «массового обществ». М., 1971.
Ашин Г. К Современные теории элиты. Критический очерк. М., 1985.
Баглай В. Е. Ацтеки: история, экономика, социально-политический строй (Доколониальный период). М., 1998.
Балакина Т. И. История русской культуры. М., 1995.
Барская Н. А. Сюжеты и образы древнерусской живописи. М., 1993.
Бартольд П. Ислам и арабская культура. М., 1992.
Бартонек А. Златообильные Микены. М., 1991.
Бархин М. Г. Город. Структура и композиция. М., 1986.
Барсенков А.С. Введение в современную российскую историю. 1985-1991. Курс лекций. М., 2002.
Батракова С.П. Художник ХХ в. и язык живописи. М., 1996.
Бежин Л.Е. Под знаком «ветра и потока». М., 1982.
Белецкий М. Забытый мир шумеров. М., 1980.
Беллингтон. Лики России. М. 2001.
Белый А. Символизм как миропонимание. М., 1994.
Бердяев Н. Духовный кризис интеллигенции. СПб, 1909.
Бердяев Н. Философия свободы. Смысл творчества. М., 1992.
Бердяев Н. Кризис искусства. — М., 1918.
Березовая Л. Г., Берлякова Н. П., Практикум по истории русской культуры: Х- ХХ вв.: М., 2002.
Бернд Ю. Лики Японии. М., 1988.
Богданов А.П. Патриарх Никон / Вопросы истории. 2004. - №1.
Боги, брахманы, люди. М., 1969.
Бонгард-Левин Г. М. Древнеиндийская цивилизация. М., 1993.
Бонгард-Левин Г. М., Ильин Г.Ф. Индия в древности. М., 1985.
Боннар А. Греческая цивилизация. М., 1992.
Борзова Е. П. История мировой литературы. 5-е изд. СПб, 2007,
Брагина А.Х и др. Культура эпохи Возрождения. М., 1986.
Брехт Б. О литературе. — М., 1974.
Быстрова А. Н. Мир культуры. М., 2002.
В поисках своего пути. Россия между Европой и Азией. Ч. 1 - 4. М., 1994.
В поисках пути: русская интеллигенция и судьбы России. М., 1992
Вагнер Г.К, Владышевская Т. Ф. Искусство Древней Руси. М., 1993.
Вазари Дж. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих эпохи Возрождения.- СПб, 1992.

Разработчик: Лепиев Хасан Хас-Магомедович доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения

ИСТОРИОГРАФИЯ

Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины

- дать системное представление об истории исторической науки России как о едином непрерывном процессе накопления исторических знаний с древних времен до современности через значимые научные концепции, о развитии историко-научного мышления на основе различных теоретико-методологических подходов к объекту изучения.

Задачи изучения дисциплины

изучение курса предлагает знакомство студентов с важнейшими историософскими концепциями, господствовавшими на том или ином этапе развития исторической науки, с ведущими школами и направлениями в российской историографии, с теоретико-методологическими и конкретно-историческими взглядами их представителей. Помимо истории идей рассматриваются также основные закономерности расширения источниковой базы исторических исследований, совершенствования методов источниковедческого анализа, состояния системы научных учреждений, исторического образования в целом, эволюции средств научной информации и распространения исторических знаний.
выработать у обучающихся навыков самостоятельной работы с научной исторической литературой, умения аккумулировать, оценивать, интегрировать опыт, накопленный исторической наукой.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина осваивается в 5-ом семестре. Общая трудоемкость:5ЗЕТ/180/51/ЗАЧ. Входит в профессиональный цикл, вариативная часть. Модуль «История исторической науки. Историография» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению «История». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские и практические занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения основ историографии истории России. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, а также тестирование.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯСОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Студент, изучивший курс Истории исторической науки

должен знать:

этапы развития историографии от эмпирического уровня до историко-научного мышления на основе теоретико-методологических подходов к объему изучения;
важнейшие историсофские концепции, господствовавшие на том или ином этапе развития историографии;
ведущие школы и направления в российской историографии, теоретико-методологические и конкретно-исторические взгляды их представителей;
принципы и методы историографического познания, специальную научную лексику;
основные закономерности расширения источниковой базы исторических исследований, совершенствования методов источниковедческого анализа;
инфраструктуру исторической науки как общественного института;

должен уметь:

творческие применения принципы и методы историографического познания в самостоятельной работе с научной исторической литературой;
анализировать научные исторические труды с позиций их методологии, конкретно-исторического содержания;
уметь логично разъяснить применяемые им методы и обосновать их научность.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы – 180 ч.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1.Возникновение исторических знаний и их развитие (с древних времен до конца XVII в.).

Тема 2. Историческая наука в первой половине XVIII в.

Тема 3. Историческая наука во второй половине XVIII – первой трети XIX вв.

Тема 4. Историческая наука во второй трети XIX в

Тема 5. Государственная школа в русской историографии

Тема 6. Историческая проблематика в общественной полемике.

Тема 7. Историческая наука в пореформенный период.

Тема 8. Историческая наука в поисках концепции русской истории.

Тема 9. Углубление специализации в отечественной истории в конце XIX – начале ХХ вв.

Тема 10. Историческая наука российской эмиграции.

Тема 11. Октябрьская революция и историческая наука.

Тема 12. Развитие исторической науки (середина 1930-х – середина 1950-х годов).

Тема 13. Новы период в развитии советской исторической науки (середина 1950-х – середина 1980-х годов).

Тема 14. Историческая наука в конце ХХ в.

6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

В учебном процессе для освоения дисциплины используется компьютерное и мультимедийное оборудование, предназначенное для проведения лекций и семинаров с использованием презентаций и электронных образовательных ресурсов.

Базовые Интернет-ресурсы, привлекаемые для занятий и самостоятельной работы студентов:

Россия в ХХ веке/ os. km/ru/1900ru.phpl

Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ /msu.ru/ER/index.phpl

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и ПрООН ВПО по направлению и профилю подготоавки 070002 «История»

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Обязательная литература

Историография истории России до 1917 г. (Под ред. М.Ю. Лачаевой). М., 2003.

Репина Л.П. История исторической науки: Учебное пособие. М., 2004

Историография истории России: Учебное пособие. М., 2005

Дополнительная литература

1.Изучение отечественной историографии в дореволюционной России с сер. XIX века до 1917 г. М., 1983

2.Историография истории СССР с древнейших времен до Великой Октябрьской революции (Под ред. В.Е. Иллерицкого и И.А. Кудрявцева). М, 1971.

3.Сахаров А.М. Историография истории СССР. Досоветский период. М., 1976.

4.Черепнин Л.В. Русская историография до XIX века. М., 1957.

5.Шапиро А.Л. Историография с древнейших времен по XVIII век. Курс лекций. Л., 1982.

6.История и историки. Историографический ежегодник. Вып.1-15. М., 1965-1995.

7.Малинов А.В. Философия истории в России. Конспект университетского спецкурса. СПб., 2001.

8.Методическая разработка по курсу «Историография российской истории» (сост. Шикло А.Е.) М., 1993.

9.Очерки истории исторической науки в СССР. Т. 1-5. М., 1955-1985.

10.Портреты историков: время и судьбы. В 2 т. Т.1. Отечественная история. Москва-Иерусалим: Университетская книга,2000.

11Рубинштейн Н.Л. Русская историография. Учебник. М.. 1941.

12.Сахаров А.М. Историография истории СССР. Досоветский период. Курс лекций. М., 1978.

13.Сборник материалов по истории исторической науки в СССР 9конец 18-первая треть 19 в.). учебное пособие/Под ред. И.Д. Ковальченко. М., 1985.

14.Черепнин Л.В. Русская историография до XIX в. Курс лекций. М., 1957.

15.Шапиро А.Л. Русская историография с древнейших времен до 1917 г. Учебное пособие. М., 1993.

Составитель - к. и. н., доцент Цуцулаева С. С.

Рецензент - к. и. н., Бадаева Л. А.

«История южных и западных славян»

Цели и задачи.

Целью курса является ознакомление студентов, с историей славянских народов начиная с древности и до наших дней. При этом эта история рассматривается в неотъемлемой связи с историей России и другими европейскими странами.

Задачи курса

- раскрыть особенности исторического развития народов Польши, Болгарии, Чехии, Словакии, Югославии.

- дать историко-критический анализ истории южных и западных славян.

- познакомить студентов с уникальными источниками по истории южных и западных славян.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина осваивается в 8 и 9 семестрах – общая трудоемкость 216/ 102 6 ZЕТ зач/экз.

Входит в профессиональный цикл вариативная часть. Модуль «История южных и западных славян» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению «История». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных/лекционных/ и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса являются лекции и семинарские занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения основ истории южных и западных славян. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.

Требования к результатам освоения дисциплины

Знать

– территорию расселения славянских племен основные этапы развития, типы материальных культур

- историографию истории южных и западных славян с древности и до наших дней

- зарождение государственности у славянских народов, оформление феодальных отношений

- этапы и периоды развития истории южных и западных славян.

Уметь

- пользоваться источниковой базой, документами и историческими трудами

- составить хронологические таблицы по истории речи западных славян

Владеть

- терминологией, выработанной в соответствующей области науки.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 216/ 102 6 ZЕТ зач/экз.

5. Содержание дисциплины

Разделы:

1. Древние славяне

2. Южные и Западные славяне в средние века

3. Южные и Западные славяне в новое время

4. Создание независимых славянских государств в 1878-1914 гг.

5. Славянские государства в 1918-1939 гг.

6. Участие славянских государств во 2-ой мировой войне

7. Развитие славянских государств после 2-ой мировой войны .

8. Постсоциалистическое развитие славянских государств

6. Материально – техническое обеспечение дисциплины.

Мультимедиа – учебник, журнал, Интернет, журнал «Новая и новейшая история», Технические средства обучения; мультимедийных средства, аудио – видео аппаратура, магнитофон.

Учебно-наглядные пособия: исторические карты.

Программа составлена в соответствиями с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и ПРООП ВПО по направлению и профилю подготовки 070002 «История».

7.Учебно-методические и информационные обеспечения дисциплины.

Основная литература

1 История южных и западных славян в 2-х томах, М.2008г.

2 историография истории южных и западных славян. М.,1987г.

3 Москаленко А.В. Возникновение и развитие феодальных отношений у южных и западных славян. М.1978г.

4 Хрестоматия по истории южных и западных славян. Минск 1987-1989г.

5 История южных и западных славян. Методические указания для студентов М.,1985г.

6История государства и права славянских народов. М.,2004г.

Дополнительная литература

1. Достин И.С. Россия и балканский вопрос М., 1972г.

2 Достин И.С. Борьба сербского народа против турецкого ига. М., 1958г.

3 Достин И.С. Русская общественная мысль балканские народы М.,1980.

5. Дринов М.С. Заселение Балканского полуострова славянами М.,1873г.

6.Дьяков В.А. Славянский вопрос ив общественной жизни дореволюционной России. М., 1993г.

7. История Балкан.М.,2004г.

8. История Польши М., 1954-1955г.

9. История Чехословакии. М., 1956-1957г.

10. История Югославии М.,1963г.

11 Краткая история Болгарии М., 1987г.

12 Краткая история Польши М.,1993г.

13 Краткая история Чехословакии М.,1988г

14 Улунян А.А. Россия и освобождение Болгарии от турецкого ига М.,1994г.

15 Центральная и Юго-Восточная Европа в Новое время М., 1974г.

16 Человек в контексте культуры. Славянский мир. М., 1995г.

.

Составитель - к.и.н. стар. преподаватель Бадаева Л.А.

Рецензент - к.и.н. доцент Цуцулаева С.С.

ИСТОРИЯ ЧЕЧНИ (ДО ХХ ВЕКА)

Курс Чечни с древнейших времен до XX века ставит задачей изложить основные факты, события, явления истории Чечни до ХХ в., создав тем самым основу для дальнейшего углубленного изучения различных сторон развития общественной жизни Чечни: экономики, социальных отношений,культуры, искусства и др. Центральное место при изучении курса занимают проблемы формирования чеченского государства; территориальных изменений, происходящих на разных этапах его развития; роли Чечни в многонациональном Кавказе и России.

История нашей страны излагается с учетом новейших исследований отечественных и зарубежных специалистов. По ряду дискуссионных проблем оговорены важнейшие расхождения ученых. В основу периодизации истории нашей страны положены традиционные вехи, определяющие важнейшие этапы развития Чечни в контексте Российского и мирового исторического процесса.

Программа состоит из введения и семи разделов, в каждом из которых имеет место более дробная периодизация, основанная на хронологически-проблемном принципе. Во введении рассматриваются основополагающие проблемы исторической науки, в частности, место истории в системе наук; предмет исторической науки; особенности исторического познания; роль теории в познании прошлого; история Чечни и мировой исторический процесс; природно-географическая среда; демография; конфессиональный и национальный состав населения; роль колонизационного процесса в истории. Дается характеристика основных этапов изучения истории Чечни.

В качестве главных тем, проходящих через весь курс, предложены такие как состояние территории и населения Чечни, социально-экономическое развитие, политический строй, внутренняя и внешняя политика, социальные движения и общественная мысль. Большое место в программе уделено истории культуры народов Чечни.

Исходя из принципа целостности изложения, история мумульман Чечни и история чеченской культуры не разбивается по периодам; им отводятся специальные разделы в завершающей части курса.

Знание материала данного курса будет содействовать пониманию специфики проявления в истории Чечни наиболее общих закономерностей и тенденций исторического развития, а также пониманию возможностей ее настоящего и будущего развития.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса: ОК-1, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-10, ПК-12, ПК-14, ПК-15 ФГОС по направлению подготовки История, квалификация (степень) «бакалавр».

Разработчики:

Чеченский государственный университет	Зав. кафедрой «история народов Чечни» д.и.н., профессор	А.И.Хасбулатов
Чеченский государственный университет	Зам. декана истфака по науке, к.и.н., профессор	Х.А.Хизриев

ИСТОРИЯ ЧЕЧНИ (XX В.)

Курс истории ЧЕЧНИ XX века призван дать целостное представление о сложном и противоречивом, но едином и неразрывном историческом движении Чечни в новейшее время. Структуру курса определяет периодизация отечественной истории и истории Чечни XX века: советский (1917-1991) и постсоветский (1992-2009) периоды. Внутри названных периодов материал изложен по проблемно-хронологическому принципу. Такое построение программы позволяет обозначить комплекс экономических, социокультурных, политических, внешнеполитических и других процессов в их специфике и взаимодействии.

Во введении раскрываются вопросы, связанные с местом курса истории Чечни XX века в системе исторического образования, дается периодизация истории XX в. Особое внимание уделено традициям и задачам изучения истории Чечни XX в., а также характеристике основного комплекса источников. Теоретико-методологические проблемы курса освещаются через призму следующих тем: Чечня в контексте Российской и мировой истории; закономерности и специфика исторического процесса в Чечне ; реформы, революции и национальный менталитет; историческое самосознание народа; история и социальная память; роль методологии в изучении исторического процесса; сущность формационного и цивилизационного подходов.

Основной материал курса представляет собой обобщение новейших исторических исследований и анализа публикаций исторических источников. История Чечни ХХ в. прослеживается по этапам, различающимся своим историческим разнообразием.

Всего в курсе «История Чечни ХХ в.» выделено 10 этапов, каждому из которых отведен один раздел в программе. В первом освещаются события революции 1917 г., Гражданской войны и вооруженной иностранной интервенции (1918-1920). Во втором и третьем разделах излагаются обстоятельства и условия образования и развития СССР и Чечни в условия новой экономической политики (1921-1928), форсированной модернизации СССР Чечни в период первых двух пятилеток (1928-1937). Следующие разделы отведены истории СССР и Чечни накануне военных испытаний (1938-1941), эпохе Великой Отечественной войны (1941-1945), послевоенным годам восстановления народного хозяйства (1945-1953), депортации чеченцев и восстановлению ЧИАССР,периоду модернизации страны на путях «десталинизации» в годы хрущевской «оттепели» (1953-1964). Последующее развитие страны рассматривается в рамках периодов раннего (1964-1977) и позднего (1977-1985) «развитого социализма». В специальных разделах освещается «перестройка», становление и первые этапы в истории постсоветской Чечни.

Структура курса позволяет проследить эволюцию форм государственного управления и устройства, изменение политических институтов и структур власти, внутреннюю и внешнюю политику, социально-экономическое, духовно-идеологическое и культурное развитие страны, показать историю общества во взаимодействии различных областей, сфер и сил общества.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса: ОК-1, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-10, ПК-12, ПК-14, ПК-15 ФГОС по направлению подготовки История, квалификация (степень) «бакалавр».

Разработчик:

Чеченский государственный университет	Зав. кафедрой «история народов Чечни» д.и.н., профессор	А.И.Хасбулатов
Чеченский государственный университет	Зам. декана истфака по науке, к.и.н., профессор	Х.А.Хизриев

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.

2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.

3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.

4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.

5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.

6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988.

7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.

б) дополнительная:

1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960.

2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.

3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.

4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974.

5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.

6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.

7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991.

8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994.

9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.

10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975.

в) справочные издания:

1.Народы России: энциклопедия. М.1994.

2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991.

3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978.

г) современные журналы и альманахи:

1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.

«Краеведение»

Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины – оказать помощь студентам в овладении основными научными знаниями по курсу «Краеведение».

Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:

показать истоки и общественно-политические предпосылки возникновения краеведческого движения в России;
рассмотреть основные проблемы становления исторической науки в российской провинции;
сформировать представления о методах и методологии научного познания краеведения;
выявить основные направления историко-краеведческой деятельности государственных, научных, общественных организаций краеведческой направленности, а также краеведов-любителей в центре и на местах в последней трети XVII - начале XX веков;
сформировать научные представления о выдающихся краеведах-любителях и их роли в становлении и развитии краеведения.

Место учебной дисциплины в структуре ООП

Курс «Краеведение» читается в рамках профессионального цикла (Б 3). Изучение и практическое освоение основ краеведения опирается на теоретические и практические знания, полученные слушателями в рамках общих курсов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности;

уметь:

разбираться в научно-практической значимости исторического краеведения; иметь представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления;
представлять специфические формы научной традиции на местах, получивших наименование «краеведение»;

владеть:

навыками подготовки рефератов по краеведческой тематике и умело использовать их в практической работе.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единиц (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов).

Курс читается на 4 семестре.

Форма промежуточного контроля – контрольные задания (тесты), реферат.

Окончательная форма контроля - экзамен.

Содержание дисциплины

Данная дисциплина «Краеведении» содержит основные разделы:

Введение в курс «Краеведение».
Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII - XVIII вв.
Становление и развитие краеведения в XVII в.: основные направления, специфика и особенности.
Основные этапы развития исторического краеведения в XIX веке.
Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX - начале ХХ вв.
Советское историческое краеведение: преемственность и развитие.
Основные тенденции развития исторического краеведения в конце ХХ – начале ХХI века.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами, практическими занятиями, тестовыми вопросами, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов, рефератов, сообщений.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература

Основная

1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических факультетов пединститутов / В.Н.Ашурков, Д.В.Кацюба, Н.П.Милонов и др. – М., 1980.

2. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие

Д. В. Кацюба. – Кемерово, 1994.

3. Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития. – М., 2004.

4. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н.Матюшин. – М., 1987.

5. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.

6. Первушкин В. И. Губернские статистические комитеты и провинциальная

историческая наука / В. И. Первушкин. – Пенза, 2007.

7. Синицына К.Р. Историческое краеведение / К. Р. Синицына. – Казань, 1983.

8. Формозов А. А. Русское общество и охрана памятников культуры / А.А.Формозов. – М., 1990.

9. Фролов А.И. Основатели российских музеев / А.И.Фролов. – М., 1991.

Дополнительная

1. Бикбулатов Р. Академическая слобода в Казани / Р.Бикбулатов // Татарстан. – 1993. - № 8.

2. Бикбулатов Р. Казань и ее слободы / Р. Бикбулатов. – Казань, 2001.

3. Благовещенский собор Казанского Кремля. – Казань, 1998.

4. Бобченко Т. Казань / Т.Бобченко, А.Гарзавина, К.Синицына. – Казань, 1970.

5. Вопросы вузовского и школьного краеведения. – Тамбов, 1969.

6. Гафаров И. А. Перелистывая страницы истории / И.А.Гафаров. – Казань, 1996.

7. Гомаюнов С.А. Местная история: Проблемы методологии / С.А.Гомаюнов // Вопросы истории. – 1996. - № 9.

8. Гринкевич В. К. Мир русской деревни / В. К. Гринкевич, М. М. Громыко. – М., 1991.

9. Дзенс-Литовский А.И. К вопросу о предмете и методе курса «Краеведение» / А. И. Дзенс-Литовский // Краеведение. – 1923. – № 2.

10. Дзенс-Литовский А.И. Познание местного края // А.И.Дзенс-Литовский,

И.С.Абрамов. – Л., 1925.

11. Захарова Т.А. Из истории Саратовского краеведения / Т.А.Захарова. - Балашов, 2003.

12. Знаменитые люди о Казани и Казанском крае. – Казань, 1999.

13. Зорин А.Н. Города и посады дореволюционного Поволжья / А.Н.Зорин. – Казань, 2001.

14. Краеведы России (материалы для библиотек). – М.,1991.

15. Лихачев Д. С. Любить родной край / Д.С.Лихачев // Отечество. Краеведческий альманах. – М. 1991.

16. Макарихин В. П. Губернские ученые архивные комиссии России / В. П. Макарихин. – Н. Новгород, 1991.

17. Малые города России: Проблема истории и возрождения: материалы Международной научно-методической конференции. – М.; Переяславль-Залеский, 1998.

18. Разгон А.М. Пути советского краеведения / А.М.Разгон // История СССР. – 1967. - № 4.

Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения

Новая история стран Азии и Африки

1. Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины (модуля) состоит в том, чтобы познакомить студентов с основными событиями, произошедших в странах Азии и Африки, в период с середины XVII – нач. XX в. в контексте всемирно-исторического процесса. Задача курса состоит в получении студентами глубоких и цельных знаний об основных социально-экономических и политических процессах, происходивших в новое время, a также в формировании необходимых представлений о системе развития международных отношений в изучаемый исторический период.

2. Место дисциплины «Новая история стран Азии и Африки» в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Новая история стран Азии и Африки» представляет собой одну из основополагающих дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «История».

Курс «Новая история стран Азии и Африки» является составной частью общего предмета Всеобщая история. Этим курсом предусмотрено продолжение рассмотрения основных событий, связанных с историей стран Азии и Африки, которые до этого изучались уже, начиная с рассмотрения Истории Древнего мира, Средних веков. Курс призван дать студенту целостное представление о преломлении общих закономерностей всемирно-исторического процесса в конкретных регионах. Курс охватывает все социально-экономические процессы и политические проблемы периода.

Курс строится на основе сочетания проблемного и конкретно-исторического принципов. Программа содержит как теоретическое осмысление общего и особенного в историческом развитии народов Азии и Африки, так и обширный фактический материал. В ней нашла отражение критика концепций исключительной роли тех или иных этнокультурных общностей в прогрессе человечества.

Требования к уровню освоения содержания курса: предполагает глубокое знание обучающимися истории развития стран Азии и Африки на примере его ведущих государств, а также международных отношений и внешней политики на протяжении большого исторического отрезка времени - с середины 17 по начало 20 в.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Новая история стран Азии и Африки».

В результате освоения дисциплины «Новая история стран Азии и Африки» должны формироваться следующие компетенции:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способность к социальной адаптации;

- способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков;

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этнонациональные, религиозные и культурные различия;

- способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;

- способность использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории;

В результате освоения дисциплины выпускник бакалавриата должен:

знать:

периодизацию Новой истории стран Азии и Африки и основные даты;
все основные факты, происходившие в конкретных рассматриваемых странах того времени,
биографические данные наиболее известных деятелей нового времени;
специфику развития отдельных стран Азии и Африки;
важнейшие историографические проблемы Новой истории стран Азии и Африки;
основные понятия и термины этого периода.
уметь:
анализировать содержание исторических источников нового времени и делать соответствующие выводы;
оценивать факты новой истории и оперировать ими;
выделять причины и следствия исторических событий данной эпохи;
прослеживать логику развития того или иного события или явления;
сопоставлять различные исторические события и явления;
работать с научной литературой, ориентироваться в историографических концепциях, относящиеся к этому периоду развития истории;
аргументировать собственную точку зрения по дискуссионным вопросам;
четко излагать исторический материал с использованием соответствующей специальной лексики;
работать с картой.
владеть:
методами критического анализа исторических источников различных типов и видов, критического восприятия исследовательской литературы

«ИСТОРИЯ СТРАН АЗИИ И АФРИКИ В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ»

Настоящий курс дисциплина посвящен истории стран Азии и Африки в новейшее время. Вводится понятие «новейшая история». Устанавливаются хронологические рамки дисциплины. Дается историческое содержание основным движущим силам колониальной политики стран Европы и Америки в странах Азии и Африки. Рассматривается национально-освободительная борьба развивающихся стран Востока; особенности политической системы ведущих стран региона. Особое внимание уделяется изучению тех аспектов истории изучаемого региона, которые определяют историко-политический характер развития стран Азии и Африки, а именно: период кризиса колониальной системы (1917-1945 гг.); период распада колониальной системы; превращение афро-азиатских колоний полуколоний в независимые государства (с1945 г. по настоящее время); роль и место национально-освободительного движения; характер национализма в колониальных и зависимых странах; роль различных классов в борьбе против колониализма; проблема взаимодействий традиционных укладов с западным колониальным капиталом; колониальная политика империалистических держав; Анализ развитие независимых государств Азии и Африки.

1.Цели и задачи изучения дисциплины

Цель

Отразить важнейшие историко-политические процессы и закономерности развития государственности и становления современных политических структур, в странах Азии и Африки в новейший период. Ознакомить студентов с опытом народов Востока, борьбы против колониального господства. Содействовать формированию у обучающихся целостного представления об особенностях внешнеполитического курса стран Азии и Африки, о ее месте в системе мировой политики, развивать особенности самостоятельного исследования сложных концептуальных проблем истории стран Азии и Африки.

Задачи дисциплины

Ознакомить студентов с новейшими представлениями истории стран Азии и Африки, содействовать становлению навыков самостоятельного анализа исторических процессов, на базе комплексного изучения историографии и работы с текстами источников. Специфика курса состоит в том, что студент ориентируется на проблемное понимание политического развития стран Азии и Африки, опираясь при этом на источник как основу построений определенной концепции

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «История стран Азии и Африки» - входит в базовую часть общепрофессионального цикла (Б3.В.9) и адресована студентам, обучающимся по направлению «История». Она призвана способствовать выработке и углублению конкретных знаний и теоретических установок. Особенность дисциплины «Истории стран Азии и Африки» для студентов по специальности «История» состоит в том, что ее изучение дает возможность овладеть спецификой работы основных направлений исторических процессов; актуализирует новейшие методы изучения политики стран Азии и Африки; теоретически анализировать конкретные внешнеполитические процессы стран Азии и Африки.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Знать

1. Основные методологические подходы к изучению истории стран Азии и Африки;

2. Ключевые понятия и основные тенденции развития конкретного региона Изучаемого континента;

3. Проблематику, исторический социокультурный контекст формирования внешней политики и дипломатии у конкретных стран Азии и Африки с Западными странами.

Уметь

1. Путем анализа выявлять общие и особенные закономерности в истории стран Азии и Африки;

2. Выявлять причины отсталого развития стран Азии и Африки, по сравнению с Западной Европы.

2. Применять современные методы исследования к изучению основных процессов и явлений;

3. Формулировать и аргументировано защищать собственную точку зрения на проблемы формирования внешней политики и дипломатии с Западными странами у ведущих стран Азии и Африки.

Приобрести навыки

1. Анализа исторических документов.

Владеть

1. Методом сравнительно-исторического анализа исторических событий;

2. Понятийным аппаратом дисциплины;

3. Основными методами и приема анализа основных историко-культурных и политических процессов в развивающихся странах Азии и Африки в новейшее время.

Иметь представление

О специфических закономерностях развития внутренней и внешней политики в странах Азии и Африки, об истории средних веков стран Азии и Африки, об истории нового времени стран Азии и Африки. Особенности в развитии афро-Азиатских народов (колоний, государств).

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная:

Новейшая история стран Азии и Африки XX в. Т. 1.,2.,3., М., 2003г.

Агаев С.А Иран в прошлом и настоящем.- М., 1981

Иванов М. С. история Ирана.- М., 1977.

История Азии и Африки в новейшее время. – М., 1979.

История национально-освободительной борьбы народов Африки в новейшее время.- М., 1978.

Политическая история государства Азии и Африки XX в. – М., 1996-т. 1-2.

Дополнительная:

Иванов М.С. Иран 60-70-х гг – М., 1974.

История Афганистана с древнейших времен до наших дней. – М., 1982

История Афганистана с древнейших времен до наших дней. - М.,

История Кореи. М., 1974. – Т. 2

Антонова К. А., Бонгард -Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979

Иванов М.С. Очерк истории Ирана.

История Афганистана с древнейших времен до наших дней.- М., 1982.

История Африки в XIX –начале XX в.- М., 1983.

История Ирана. – М., 1977.

История национально-освободительной борьбы народов Азии и Африки в новое время.- М., 1976.

История тропической южной Африки. 1918-1988. –М., 1989.

Новая история Китая.- М., 1972.

Новая история стран Азии: Учебно-методическое пособие. - М., 1983Г

Новичев А.Д. Турция. Краткая история. – М., 1965.

Очерки новой истории Японии (1640-1917). –М., 1958.

Практикум по новейшей истории стран Востока. – М., 1983.

Симония Н.А. Страны Востока: пути развития. – М., 1975.

История Китая с древнейших времен до наших дней. – М., 1974.

История Китая в лицах и событиях. – М., 1991.

Китай после культурной революции.- М., 1979.

Кузнецов Ю.д. Навлицкая Ю. Новейшая история Японии. – М., 1988 г

Кутаков Л.Н. Очерки новейшей истории Японии 1918-1963 гг.-М., 1965.

Меликсетов Л.В. История Китая в новейшее время.- М., 1980.

Тихвинский С.Л. История Китая и современность. – М., 1976.

5.Материально техническое обеспечение дисциплины.

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).

Разработчик:

Чеченский государственный Университет	Д.и.н. профессор, Зав. Кафедрой новой и новейшей истории	Ш.А. Гапуров
Чеченский государственный Университет	Старший преподаватель кафедры Новой и новейшей истории	Р. А. Товсултанов

Эксперты:

Чеченский государственный Университет	Доцент кафедры новой и новейшей истории	В.А. Асталов
Чеченский государственный Университет	Доцент кафедры новой и новейшей истории	И.З. Хатуев

ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

1. Цель и задачи изучения дисциплины

Цель – реализовать положения Государственного образовательного стандарта по дисциплине; сформировать целостное представление об исторической географии;

дать студентам целостное представление о основных принципах и методах исторической географии как отрасли исторической науки, изучающей характерные черты географической пространственной стороны исторического процесса, показать ее место в системе знаний о взаимодействии человека и природы.

Задачи преподавания курса:

- сформировать на основе изучения политической, экономической географии и географии населения России, базовый понятийный аппарат этой дисциплины, а также расположить материал отечественной истории в географическом пространстве.

- выработка умений применения полученных знаний к решению конкретных задач, наложение исторических событий на карту, определение взаимосвязи географии и истории.

- развитие способности понимать специфику и особенности влияния географического фактора на социально – экономическое, политическое развитие Руси, далее её преемницы России.

- осуществить связь дисциплины с мировой историей.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается в 1-ом семестре. Общая трудоемкость:3 ЗЕТ/108/54/ЗАЧ. Входит в профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «Историческая география» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению «История». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские и практические занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения основ исторической географии. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, а также тестирование.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.

3. Требования к результатам освоения дисциплин

Студент, изучивший курс исторической географии

должен знать:

-историю России (внутренняя и внешняя политика, социально- экономическое развитие, историю, культуру, быт и т.д.);

- Изложить основные факты в проблемно-хронологическом порядке с учетом новейших подходов и исследований;

- Содействовать пониманию специфики проявлений закономерностей в истории.

- историографию по исторической географии России;

- основные методологические подходы в современной исторической науке;

должен уметь:

- работать с учебной и научной литературой;

- выявлять основные закономерности исторического процесса.

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 108 ч.

5. Содержание дисциплины

1.Историческая география как научная и учебная дисциплина

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030600 История