Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
| Результативность образовательной деятельности. |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Результативность образовательной деятельности.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов.
Государственную итоговую аттестацию в 9-х классах проходили 78 учащихся, из них 4 – досрочную щадящую аттестацию.
Три ученика 9Б класса проходили Г(И)А по русскому языку в новой форме с участием ТЭК, по одному ученику сдавали Г(И)А по математике и физике в новой форме с участием ТЭК.
78 учеников 9-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании.
Аттестат особого образца получила одна ученица 9б класса – Уваева Юлия.
Анализ итоговой аттестации учащихся 9-х классов за 2010/2011 учебный год.
Русский язык (изложение)
| Класс | Учитель | Общее число учащихся, сдавших экзамен | «5» | «4» | «3» | «4» и «5» от общего числа учащихся, сдавших экзамен (СОУ) |
| Содержание/Грамотность | Содержание/Грамотность | Содержание/Грамотность | ||||
| 9А | Мирина С.С | 25 | 6/2 | 13/13 | 6/10 | 56% (57%) |
| 9Б | Новикова Л.М. | 22 | 4/4 | 13/6 | 5/12 | 55% (56%) |
| 9В | Бакланова Л. И. | 24 | 1/0 | 11/10 | 12/14 | 50% (64%) |
Сдавали в новой форме 9Б – 3 чел.: Чамкина А. – 28 (3), Корнилаев А – 27 (3), Лаврова Н. – 35 (4).
Досрочная аттестация: 9В – 3 чел Борисов А. – 3 (удовл.), Мелехов В. – 3 (удовл.), Рудич А. – 3 (удовл.), 9Б – 1 чел. Березкин И. – 4 (хор.).
Итоговая аттестация по русскому языку проводилась с использованием сборника открытых текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.
Анализ результатов выполнения работ показал, что все учащиеся с работой справились успешно. Уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста, успешно справились с творческой частью. На экзамене по русскому языку 60 (84%) учащихся подтвердили свою годовую оценку, а 11 (16%) человек показали результат выше своей годовой оценки. Показали результат выше годовой оценки 11 учащихся 9-х классов. Никто из учащихся не показал оценку ниже годовой оценки. Лучшие результаты показали учащиеся 9А (СОУ – 57%).
Все это свидетельствует о серьезной работе коллектива МО учителей русского языка по формированию грамотности учащихся. Наряду с положительной динамикой экзаменационные комиссии отмечают в работах типичные для девятиклассников ошибки. Это знаки препинания при вводных членах предложения, знаки препинания в сложных предложениях, обособление причастного и деепричастного оборотов.
МО учителей русского языка и литературы рекомендовано провести заседание по итогам экзаменов, поставить на контроль изучение тем, по которым у учащихся возникают трудности, для предупреждения повтора ошибок.
Алгебра (письменно)
| Класс | Учитель | Общее число учащихся, сдавших экзамен | «5» | «4» | «3» | «4» и «5» от общего числа учащихся, сдавших экзамен (СОУ) |
| 9А | Беспалова Т.П. | 25 | 10 | 7 | 8 | 68% (70%) |
| 9Б | Каткова Е.М. | 24 | 12 | 7 | 5 | 79% (76%) |
| 9В | Беспалова Т.П. | 24 | 2 | 7 | 15 | 38% (51%) |
| Итого | | 73 | 24 | 21 | 28 | 62% (65%) |
Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена (авторы-составители: Л.В.Кузнецов и др.)
Анализ результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. Однако в ходе анализа были выявлены трудные для усвоения вопросы курса: решение линейных неравенств и квадратных неравенств, построение графиков функций, решение текстовых задач.
На экзамене по алгебре 73 (77%) учащихся подтвердили свою годовую оценку, а 17 (23%) человек показали результат выше своей годовой оценки. Никто не показал результат ниже своей годовой оценки. Лучшие результаты показали учащиеся 9Б (СОУ – 76%).
МО учителей математики следует обратить внимание на выявленные недочеты в знаниях учащихся 9-х классов, необходимо провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов.
Выбор предметов для итоговой аттестации
| Класс | Кол-во учащихся, проходивших аттестацию | Кол-во учащихся, сдающих экзамен по выбору | | ||||||||
| Биология | Информатика и ИКТ | Литература | География | Физика | Химия | Геометрия | История | Общество-знание | Ин. язык | ||
| 9А | 25 | 8 | 1 | 1 | 12 | 4 | 1 | 1 | 1 | 8 | 3 |
| 9Б | 26 (из них1-досрочно) | 7 | 4 | 2 | 3 | 3 (1ТЭК) | 1 | 3 | 1 | 13 | 4 |
| 9В | 27 (из них3-досрочно) | 8 | 11 | - | 8 | 4 | 3 | - | 1 | - | 3 |
| Итого | 78 (4) | 23 | 16 | 3 | 23 | 11 (1 ТЭК) | 5 | 4 | 3 | 21 | 10 |
Сдавали в новой форме (физика) 9Б – 1 чел.: Чамкина А. – 4 (хор).
Результаты экзаменов по выбору учащихся
| Предмет | Сдавали экзамен | Число учащихся, сдавших экзамен на | ||||
| 5 | 4 | 3 | «4» и «5» от общего числа учащихся, сдавших экзамен | СОУ | ||
| Биология | 23 | 6 | 7 | 10 | 56% | 61% |
| География | 23 | 8 | 7 | 8 | 65% | 71% |
| Информатика и ИКТ | 16 | 4 | 6 | 6 | 62% | 68% |
| Литература | 3 | 3 | - | - | 100% | 100% |
| Физика | 11(1 ТЭК) | 2 | 5 | 4 | 63% | 68% |
| Химия | 5 | 4 | 1 | - | 100% | 100% |
| Физическая культура | 28 | 21 | 6 | 1 | 95% | 92% |
| Геометрия | 4 | 2 | 1 | 1 | 75% | 86% |
| История | 3 | 1 | 1 | 1 | 67% | 67% |
| Обществознание | 21 | 16 | 5 | - | 100% | 100% |
| Иностранный язык | 10 | 8 | - | 2 | 80% | 86% |
Для итоговой аттестации 2010/2011 учебного года учащиеся выбрали 11 предметов для экзамена по выбору. Наиболее популярными предметами у учащихся 9-х классов были физическая культура, география, биология, обществознание.
Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты выше годовой оценки
| Класс | Рус. яз. | Алгебра | Лит-ра | Информ. ИКТ | Биология | Географ. | Физика | Химия | Геометр. | Физ-ра | История | Обществ. |
| Кол-во | | |||||||||||
| 9А | 7 | 10 | - | - | 2 | 2 | - | - | 1 | 2 | - | 1 |
| 9Б | 2 | 6 | - | - | 1 | 1 | - | - | - | 2 | - | 1 |
| 9В | 2 | 1 | - | - | 2 | 1 | 1 | 2 | - | 2 | - | - |
| Итого | 11 | 17 | 0 | 0 | 5 | 3 | 1 | 2 | 1 | 6 | 0 | 2 |
Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты ниже годовой оценки
| Класс | Рус. яз. | Алгебра | Лит-ра | Информ. ИКТ | Биология | Географ. | Физика | Химия | Геометр. | История | Физ-ра | Обществ. |
| Кол-во | ||||||||||||
| 9А | - | - | - | 1 | - | 1 | - | - | - | - | - | - |
| 9Б | - | - | - | - | - | 1 | 1 | - | 1 | - | - | - |
| 9В | - | - | - | 5 | - | 3 | - | - | - | - | - | - |
| Итого | 0 | 0 | 0 | 6 | - | 2 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
Общие выводы по итоговой аттестации учащихся 9-х классов
При проведении государственной итоговой аттестации выпускных классов школа руководствовалась положением о проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РФ. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, утвержден методистами, нормативные документы были оформлены в срок.
После сдачи экзаменов отмечается положительная динамика обученности учащихся, неплохое качество знаний. Улучшение годовой оценки объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся.
Поставленные задачи на 2010-2011 учебный год были выполнены, программы по всем предметам пройдены. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера, консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей указывают корректирующую помощь учителям.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов
30 учеников 11А класса (из них один – экстерн) успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании.
В 11А классе аттестаты о среднем (полном) общем образовании особого образца получили:
с вручением золотой медали –
Белошенкова Анастасия Дмитриевна
- Ветчинина Елена Викторовна
с вручением серебряной медали –
- Кокорина Евгения Олеговна
- Попова Анастасия Юрьевна
| | Сдавало выпускников | Миним. кол-во баллов, установленное Рособрнадзором | Кол-во выпускников, получивших неудовл. результат | Мин. балл | Макс. балл | Ср. балл |
| Русский язык | 30 | 36 | – | 47 | 79 | 63,4 |
| Математика | 30 | 24 | – | 30 | 75 | 49,3 |
| Обществознание | 16 | 39 | – | 47 | 68 | 55,2 |
| Физика | 11 | 33 | 1 | 26 | 62 | 48,1 |
| Биология | 8 | 36 | – | 45 | 75 | 62,1 |
| История | 6 | 30 | – | 30 | 63 | 48 |
| Литература | 5 | 32 | – | 40 | 61 | 52,4 |
| Английский язык | 5 | 20 | – | 20 | 54 | 30,6 |
| Химия | 2 | 32 | – | 51 | 75 | 63 |
| Информатика | 2 | 40 | – | 51 | 66 | 58,5 |
Сравнительный анализ итоговой аттестации учащихся
11-х классов в форме ЕГЭ
Русский язык
Математика
Результаты участия в олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах.
Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одарённые, талантливые дети и молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.
В начальную школу приходят дети, которых можно отнести к категории одарённых. Эти дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. Исходя из этого, выявление одарённых детей, развитие степени их одарённости должно начинаться уже в начальной школе.
Работа с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений работы нашей школы. В школе складывается система работы с одаренными детьми, состоящая как из урочной, так и из внеклассной деятельности.
Учителя, работающие с одарёнными детьми, успешно реализуют технологию проблемного обучения. Создают на занятиях ситуацию познавательного затруднения, при которой школьники поставлены перед необходимостью самостоятельно воспользоваться для изучения новой темы одной или несколькими мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением, аналогией, обобщением и др. Это позволяет организовать активную самостоятельную деятельность учащихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Одна из форм работы с одарёнными детьми – использование факультативов. Здесь, работая в малых группах, педагоги максимально реализуют дифференциацию обучения, индивидуальный подход, применяя разные методы работы: наблюдение, эксперимент, исследование, работа с научной литературой.
Согласно учебному плану школы на 2010 – 2011 учебный год в начальных классах ведутся занятия кружка «Умницы и умники» (учитель Шамина О. В.). Проведение данных занятий позволяет учесть различные потребности и возможности одарённых детей. Основной целью является познавательно-личностное развитие школьников, формируются умения осуществлять различные умственные действия, развиваются самостоятельность детей, способность к рассуждению, самоконтроль, стремление отстаивать своё мнение, доказывать свою точку зрения.
Большое значение имеет проведение школьных олимпиад. В школе создан и постоянно пополняется банк заданий олимпиад по различным образовательным областям. В последние годы можно наблюдать расширение числа участников и победителей предметных олимпиад. (В течение нескольких лет одарённость наших учащихся выявляется и оценивается на олимпиадах, турнирах, конференциях, выставках.)
Пятый год наши учащиеся принимают участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех», где показывают достаточно высокие достижения. В 2010-2011 году в нём приняли участие 220 человек. Лучшие результаты:
Шамина Юля (7А класс) – 2 место в районе, 2 место в регионе (учитель Кузовникова Н. В.);
Корчагина Оля (3А класс) – 3 место в районе и регионе (учитель Шамина О. В.);
Голованова Маша (3Б класс) – 3 место в районе и регионе (учитель Греченко Н.В.).
С большим удовольствием дети участвуют и в Международном математическом конкурсе «Кенгуру – математика для всех». В прошедшем учебном году в нем приняли участие 250 человек. В конкурсе участвовали и ученики 2 класса. Лучшие результаты:
Корчагина Оля (3А класс, учитель Шамина О. В.) – 1 место в районе, 2 в регионе;
Шапкин Максим (3А класс, учитель Шамина О. В.) – 2 место в районе, 4 в регионе;
Шляхин Миша (3Б класс, учитель Греченко Н. В.) – 3 место в районе;
Илюхина Катя, Уваева Юля (9 класс, учитель Каткова Е. М.) – 3 место в районе, 2 в регионе).
Участие в конкурсах приняли все желающие, независимо от уровня развития. Поверить в свои силы, создать среду, облегчающую школьникам возможность раскрытия собственного потенциала, помогли педагоги, работающие с этими детьми.
Не первый год наши учащиеся принимают участие в международном дистанционном конкурсе «Эрудит-Марафон учащихся», который проводится для учащихся 1-4 классов. Цель данной программы – способствовать формированию ключевых компетентностей у учащихся начальной школы. По результатам данных конкурсов на каждого ребенка составляется личная карта с описанием уровня сформированности у него ключевых компетентностей, учащиеся узнают свой рейтинг и знакомятся с интересными задачами. «Эрудит-Марафон» проводится в течение года в три этапа: Конкурс Эрудитов, Конкурс Специалистов, Конкурс Творческих команд. Учащиеся 3 класса показали хорошие результаты. Но в то же время нужно уделить больше внимания формированию ключевых компетентностей.
Впервые в 2010-2011 учебном году в рамках программы «Эрудит-марафон учащихся» проводились международные дистанционные конкурсы «Зубренок» (физика) и «Колосок» (биология, география), в которых приняли участие 5-9 классы.
Развитию креативности школьников способствуют занятия по подготовке к участию в городских конкурсах и выставках. Свои работы представили учащиеся на городском конкурсе прикладного творчества «Волшебный мир кожи» (Соловьев Дима, ученик 3А класса, учитель Шамина О. В., завоевал Гран-при, а ученицы 7А класс Шамина Юля и Иванова Даша, учитель Кузовникова Н. В., заняли 1 и 2 место), на конкурсе детского творчества «Покровская вода – такая чистая и вкусная», на областном конкурсе фотографии «Природа и мы» (Купцов Сергей, ученик 11А класса, учитель Игнатова О. В., завоевал Гран-при, ученик 8 А класса Шемонаев Сергей – 1 место, а ученица 7А класса Шамина Юля – 2 место).
Учащиеся 3А класса приняли участие в выставках детских рисунков на различные темы, которые регулярно проводятся в Филиале № 1 Центральной детской библиотеки.
В 2010-2011 году, учащиеся начальной школы, занимавшиеся в кружке «Информатика» (учитель Шамина О. В.) приняли участие в городском конкурсе «Компьютерный Ас», по результатам которого Корчагина Ольга (3А класс) была награждена Дипломом 3 степени, а работы Ониной Саши, Шустова Толи, Раева Андрея были отмечены специальными грамотами в номинации «Открытка ко Дню Космонавтики».
Впервые учащиеся 6, 7 и 8-х классов (учителя Найденова О. Н., Шамина О. В., Шемонаева Л. А.) участвовали в интерактивном международном конкурсе КИТ. Все ученики получили сертификаты.
Достаточно высокий уровень достижений наших учащихся является положительным итогом совместной работы педагогов. Задатки и способности детей могут тихо дремать до поры до времени, могут не раскрыться вовсе без поддержки и поощрения со стороны учителя. Именно его взгляду доступны некоторые внешние поведенческие признаки интеллектуальных и творческих способностей. Понять такого ребёнка, по достоинству оценить его индивидуальность, положительно воспринять его и развивать лучшее в нём – задача педагога, работающего с одарённым ребёнком. В этой связи в школе ведётся работа по повышению уровня квалификации педагогов. Данная проблема стала темой обсуждения педсовета и заседаний ШМО. Повышение психолого-педагогической грамотности педагогов позволит сохранить способности ребёнка и реализовать его потенциал.