Приказ № от 20 г. Образовательная программа на 2011-20 г

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Старшая группа (5-6 лет)

Подобный материал:

• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Приказ №47 от 23 мая 2011 г. Основная образовательная программа на 2011-2016 годы, 2764.14kb.
• Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
• Приказ от 2011 г № образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения, 4951.24kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Т. П. Алехина Приказ №43. 5 от 31. 08. 2011 г. Основная образовательная программа, 1908.51kb.
• Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа, 10032.3kb.
• Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
• Приказ №31. 08. 2011 Основная образовательная программа начального общего образования, 2307.79kb.
• Образовательная программа общего образования волгоград 2011, 863.69kb.

3.5. «Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• развитие трудовой деятельности;
  
• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
  
• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
  

I младшая группа (2-3 лет)

Трудовое воспитание

Задачи:

• поддерживать созида­тельное отношение к окру­жающему миру и желание участвовать в труде.
  

• воспитывать интерес к трудовым действиям, поощрять желание выполнять их самостоятельно;
  
• содействовать появлению у ребенка предпосылок позиции субъекта деятельности (инициативное целеполагание, целенаправленные при элементарном контроле действия, достижение результата);
  
• организовывать совместную с ре­бенком конструктивную деятельность, помогая ему ставить, удерживать и реализовывать собственные цели (П);
  
• внимательно и заинтересованно от­носиться к детским постройкам, рас­спрашивать об их назначении, отме­чать успехи детей (П, К);
  
• по желанию детей и в меру их возможностей позволять участвовать в реальном труде взрослых (помо­гать).
  
• создавать условия для инициатив­ной, разнообразной самостоятельной творческой, продуктивной деятельно­сти детей в свободное время (ХТ, К, С);
  
• знакомить ребенка с предметами, соз­данными трудом людей;
  
• привлекать малыша к посильному труду (по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному);
  
• помочь овладеть орудийными действиями в соот­ветствии с функциональным назначением предметов;
  
• приучать ребенка относительно самостоятельно вы­полнять эти действия;
  
• учить ребенка эмоционально воспринимать свои действия и понимать их полезность;
  
• вызывать и поддерживать положительный эмоцио­нальный отклик на предложение выполнить элементар­ные действия по самообслуживанию (одевание, раздева­ние, уборка игрушек);
  
• привлекать детей к совместному изготовлению по­делок; формировать у ребенка некоторые простые навы­ки, способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук (отрывать бумагу, сминать ее в комочки).
  

Самообслуживание. Одевание:

• поддерживать и стимулировать действия, способ­ствующие укреплению руки (рука «учится» сгибаться и разгибаться);
  
• способствовать совершенствованию мелкой мото­рики кисти;
  
• способствовать развитию, у ребенка умения фикси­ровать взглядом движения рук», контролировать совершае­мое движение сначала визуально, а затем и кинестети­чески, через «мышечное чувство»;
  
• учить ребенка различать и сравнивать особенности совершаемых действий, оценивать их качество, отличать правильное от неправильного, исправлять ошибки;
  
• развивать у ребенка умение устанавливать связь меж­ду совершаемым действием и получаемым результатом.
  

Кормление:

• создавать условия для развития самостоятельности во время еды;
  
• поощрять малыша за самостоятельность и аккурат­ность;
  
• привлекать ребенка к участию в приготовлении к еде (поставить стул к столу, принести и постелить сал­фетку, принести тарелку, ложку).
  

Умывание:

• продолжать формировать у ребенка культурно-гигие­нические навыки при умывании: учить намыливать руки мылом и мыть их круговыми движениями, вытирать руки полотенцем.
  

II младшая группа (3-4 лет)

Трудовое воспитание

Задачи:

• поддерживать созида­тельное отношение к окру­жающему миру и готов­ность совершать трудовые усилия;
  

• расширять поле знаемых и реализуемых в дея­тельности целей; способст­вовать осознанию ребен­ком его собственных целей;
  
• формировать способ­ность реализовывать це­почку из двух-трех сопод­чиненных целей;
  
• в процессе игры, на познаватель­ных занятиях, экскурсиях по дет­скому саду расширять представ­ления детей о целях человеческой деятельности (покупка продуктов и приготовление еды, стирка и уборка, строительство, лечение болезней и др.) (С, П);
  
• в продуктивных видах деятель­ности создавать условия для само­стоятельной постановки детьми це­лей, способствовать осознанию этих целей.
  
• предлагать детям задания и пору­чения, требующие выполнения не­скольких последовательных действий;
  
• помогать ребенку овла­девать различными спосо­бами достижения собствен­ных целей;
  
• начать формировать способность к принятию критических замечаний относительно результатов собственной деятельности;
  
• учить детей пользоваться различ­ными орудиями в продуктивной дея­тельности (кистью, карандашом), в самообслуживании (есть ложкой, вилкой; пользоваться ножом для разламывания картофелины, котлеты; расческой, зубной щеткой и др.), в труде (веником, совком, лопаткой и др.) (ХТ, Т, Б, 3);
  
• реализовывать региональные реко­мендации по отбору орудий традиционных видов деятельности для знакомства с ними детей;
  
• от лица игрового персонажа вы­сказывать пожелания по усовершен­ствованию результата работы ребен­ка, мотивируя просьбу потребностя­ми этого персонажа (С);
  
• поощрять и создавать условия для успешной реализации желания ре­бенка создавать что-то для последую­щего использования в его игре, в бы­ту, в подарок близким по его индиви­дуальному замыслу (С, ХТ);
  
• поддерживать стремление детей помогать по мере сил взрослым в их трудовой деятельности;
  
• обеспечи­вать детей необходимыми, соответст­вующими их возрастным возможно­стям, привлекательными орудиями труда (С, П, Б).
  

Средняя группа (4-5 лет)

Трудовое воспитание

Задачи:

• расширять круг знаемых мотивов человеческой деятельности;
  

• развивать способность в течение длительного пери­ода времени разворачивать систему взаимосвязанных целей;
  
• расширять представления детей о целях и способах трудовой деятель­ности (профессии, бытовой труд и мир увлечений) (Т, П, К);
  
• поддерживать созида­тельное отношение к окру­жающему миру и готов­ность совершать трудовые усилия;
  
• создавать в группе ситуации совме­стного со взрослым посильного для детей и разнообразного по содержа­нию бытового труда, в котором дети участвуют по желанию;
  
• не принуж­дать детей к участию в труде, но все­мерно отмечать значимость их уси­лий, помощь взрослому и реальные положительные последствия и ре­зультат труда (С, К);
  
• учить выполнять простые хозяйст­венно-бытовые поручения в соответ­ствии с просьбой взрослого и добиваться результата (ухаживать за комнатными растениями, наводить порядок в группе, накрывать на стол и др.) (С, П).
  

Старшая группа (5-6 лет)

Трудовое воспитание

Задачи:

• предлагать участие в совместном со взрослым труде, не принуждая к нему;
  
• продолжать знакомить с професси­ональным трудом взрослых (П);
  
• дать детям представление о сущест­вующем обмене товарами и услуга­ми (П);
  
• дать представление о зависимости чувств, настроения людей от качества труда других;
  
• поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его ре­зультатами (С);
  
• поддерживать созида­тельное отношение к окру­жающему миру и готов­ность совершать трудовые усилия;
  
• поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обра­щать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу) (С);
  
• рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.
  

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Трудовое воспитание

Задачи:

• предлагать участие в совместном со взрослым труде, не принуждая к нему;
  
• углублять представления детей о професси­ональном труде взрослых (П);
  
• расширять представление о сущест­вующем обмене товарами и услуга­ми (П);
  
• поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его ре­зультатами (С);
  
• поддерживать созида­тельное отношение к окру­жающему миру и готов­ность совершать трудовые усилия;
  
• поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу;
  
• обра­щать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу) (С);
  
• рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности;
  
• использовать пословицы и поговор­ки, художественные произведения (Ч, К).