Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №7»

Вид материала

2008-2009 учебный год
3.Преемственность распределения часов вариативной части учебного плана
Название факультативного курса
5.УП имеет достаточное программно-методическое
Контроль за реализацией УП со стороны администрации
3.4. Наличие в образовательном учреждении различных форм получения образования
3.5. Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения
Информационно-технологический профиль
4.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй смены

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 16

Данная диаграмма показывает введение третьего обязательного часа в вариативную часть предмета «Физическая культура», которое обусловлено результатами мониторинга физической подготовленности и физического развития обучающихся школы;

Вариативная часть в области «Математика», «Информатика» способствует развитию информационно-технологического профиля.

На второй ступени обучения вариативная часть в области «Обществознание»(23%) осуществляется в соответствие с направлением развития школ, реализации программы для общеобразовательных классов, направленных на формирование знаний (суждений) о человеке как феномене мира, о взаимодействии человека и общества, формирование способностей осуществлять различные виды деятельности, как необходимое условие для жизни и развития:

2008-2009 учебный год

Анализ распределения количества часов по образовательным областям позволяет сделать вывод об увеличении часов в вариативной части области обществознания в 2007-2008, 2008-2009 учебных годах. Ориентируясь на целеполагание и указанную в концепции Программы развития школы модель выпускника, воспитательная деятельность была выстроена по трем модулям «Человек. Отечество. Знание», каждый из которых соответствует двум учебным. С 2007 года в школьный компонент содержания образования со 2 по 11 класс, включена учебная программа «Человек. Отечество. Знание», курс которой опирается на предметные знания в области истории, основ правовых знаний и на общеучебные умения, отраженные в программе развития школы. Введение курса «Человек. Отчество. Знание» и изучение воспитательного потенциала учебных предметов позволило обогатить содержание образования по формированию ценностного отношения к приоритетным понятиям.

Также увеличение часов вариативной части в области «Информатики» создает условия для развития информационно- технологического профиля.

Таким образом, вариативная часть УП школы реализует задачи, поставленные Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756-р), обеспечивает глубокое полноценное освоение каждым обучающимся предметов федерального и регионального компонентов, развитие их склонностей и способностей, реализацию заказа и спроса на образовательные услуги, которые предоставлены (через введение учебных курсов) по результатам диагностики обучающихся и анкетирования родителей.

3.Преемственность распределения часов вариативной части учебного плана

за 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009 учебные годы

Название факультативного курса	2006-2007	2007-2008	2008-2009
Теория и практика сочинений	+	+	+
Уроки словесности	+
В мире словарей		+
История купечества в литературе Сибири		+
Секреты хорошей речи	+
Язык в речевом общении	+
Риторика	+
Путешествие в страну знаков и символов	+
Планета загадок
Английский язык	+	+	+
Логика	+
Давайте познакомимся	+
ТРИЗ	+	+	+
Избранные вопросы математики	+	+	+
Углубление основного курса математики	+
Наглядная геометрия	+
Задачи с параметрами		+	+
Элементы теории вероятности		+	+
Трудные вопросы математики при подготовке в ВУЗы		+	+
Индивидуально-групповые занятия по математике	+	+	+
Основы информатики	+
Информатика	+	+
Мастер презентаций		+	+
Компьютерные технологии		+	+
Flash студия		+	+
Средства автоматизации в офисном приложении		+	+
Web-конструирование		+	+
Компьютерная графика		+	+
Искусство программирования			+
Основы компьютерного дизайна / Т V
Turbo Pascal решение сложных задач			+
Графика	+
Экономика	+
Географическое положение России	+
Введение в народоведение	+
Введение в историю	+
Земля Иркутская в давние времена	+
Человек. Отечество. Знание		+	+
Девушка и карьера	+
Тайны живой природы	+
Зеленые ежики		+	+
Мир микроскопии		+	+
Лекарственные растения и их применение	+
Генетика	+
Основы медицинских знаний	+		+
Удивительные свойства крови		+
Углубление курса физики	+
Экология	+
Экология и здоровье		+	+
Основы геоэкологии		+	+
Твоя Вселенная	+
Развитие голоса. Координация.	+	+	+
Подростково - юношеский хор	+
Уроки госпожи мелодии	+
Физическая культура	+	+	+
Волейбол (девушки)	+	+	+
Волейбол (юноши)	+	+	+
Антистрессовая гимнастика	+
Спортивные игры	+	+	+
Баскетбол	+	+	+
Начальная военная подготовка	+
Вышивка	+
Твои возможности, человек (ЭК)	+
Техническое рисование	+
Психология общения	+	+
Мой выбор		+
Профориентация	+
Определение жизненных планов личности	+	+

Данные таблицы позволяют проанализировать число факультативов изучавшихся в течение одного года- 70%, в течение двух лет- 60%, в течение трех лет- 51%. Динамика показывает понижение количества изучаемых факультативов по причине уменьшения количества часов в учебном плане.

Преемственность наблюдается в области «Филология», «Математика», «Информатика», «Естествознание», «Физическая культура».

Баланс между циклами учебных дисциплин в школьном компоненте учебного плана оптимален с точки зрения, реализации главных идей обновления школы.

В основу концепции построения школьного компонента легли следующие теоретические положения:

структура и содержание школьного компонента основываются на цели обучения и воспитания школы - «Развитие личности интеллектуальной, культурной, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонностей к овладению профессиональными компетенциями, способной ориентироваться в различных жизненных ситуациях».
ведущими принципами построения структуры и отбора содержания школьного компонента являются принципы системности (все учебные курсы направлены на реализацию стратегической цели); дополнительности (по отношению к учебным курсам инварианта); преемственности (на каждой ступени образования); единства развивающего и воспитывающего характера всех курсов вариативной части;
ориентация содержания образования на формирование и развитие ключевых компетенций обучающихся.

Целостность УП обеспечивается сочетанием вариативности предметов и учебных курсов, при этом сохраняется принцип системного подхода не только при распределении часов вариативной части, но и в соблюдении преемственности в изучении предметов и курсов: учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса, предмет «Информатика», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается со 2 класса, Преемственность УП 10 и 11 классов прослеживается в распределении часов регионального компонента на два года изучения по образовательным областям: «Филология», «Математика», «Физическая культура».

5.УП имеет достаточное программно-методическое сопровождение:

Все предметы инварианта учебного плана обеспечены типовыми программами, соответствующими обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Обязательные предметы, элективные курсы и факультативы обеспечены программами и учебно-методическими комплексами.

Необходимо отметить, что в большинстве случаев педагоги школы предпочитают использовать в работе программы, выпущенные известными издательствами Москвы, Петербурга, Волгограда. Однако использование адаптированных программ, обеспечивающих работу курсов по выбору — показатель успешности, системно организованной методической работы.

Наряду с государственными программами, рекомендованными и допущенными Министерством образования и науки РФ, программами, опубликованными в методических сборниках центральных издательств, вариативная часть учебного плана представлена адаптированными программами, утвержденными в течение 2007 - 2009 гг. методическим советом образовательного учреждения и городской экспертным советом города Зимы.

По некоторым предметам учителями разработаны рабочие программы, утвержденные директором школы и рассмотренные на заседании методического совета школы, на основе типовой программы, рекомендованной Министерством образования РФ. Это нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающихся по конкретному предмету учебного плана ОУ. Учебная программа также определяет ценности и цели, состав и логическую последовательность усвоения элементов содержания, выявляет уровни и нормы оценки знаний обучающихся.

Деятельность учителя по выполнению рабочей программы по предмету регламентирует календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование разрабатывается учителем на каждый класс в соответствии с рабочей программой и требованиями Государственного образовательного стандарта. Задачами составления календарно-тематического планирования являются - определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме, определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса, формирование рациональной системы работы по вооружению учащихся системой знаний, умений и навыков по предмету.

Степень разработанности календарно-тематического плана является критерием профессионализма учителя.

Контроль за реализацией УП со стороны администрации осуществлялся в течение трех лет на всех ступенях обучения, в каждой образовательной области, во время урочных занятий и в процессе обучения по программам учебных курсов через работу методических объединений, курирование службами школы направлений УВР в процессе осуществления плана работы школы.

3.4. Наличие в образовательном учреждении различных форм получения образования

Выполняя Закон РФ «Об образовании», школа использует различные формы обучения учащихся.

В школе в 2008-2009 учебном году обучение осуществляется по общеобразовательным, специально - коррекционным программам, по программам развивающего обучения, организована предпрофильная подготовка учащихся 8-9-х классов и профильное обучение в 10-11 классах.

Все это обеспечивает каждому учащемуся возможность формирования и развития индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего личного и профессионального роста.

3.5. Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения

В 2006 – 2007 учебном году в образовательном учреждении введено профильное обучение на старшей ступени (в 10 классе). Данное направление работы реализуется в рамках Концепции модернизации Российского образования, Концепции профильного образования на старшей ступени общего образования от 18.07.2002 года № 2783, Письма Министерства образования РФ № 14-51-123/13 от 06.05.2004 г., Программы «Профиль» г.Зимы до 2010 года, Программы предпрофильной подготовки и введения профильного обучения учащихся МОУ СОШ №» и Программы развития МОУ СОШ № 7 на период 2007-2012гг.

Основная цель работы - создание условий для углубленного изучения отдельных предметов, создание преемственности между общим и профессиональным образованием и построение школьниками индивидуальных образовательных траекторий с учётом возможностей.

Для этого в МОУ СОШ №7 была выстроена и реализована на практике система подготовительной работы к профильному обучению:

- создана нормативно-правовая база функционирования предпрофильной подготовки и профильного обучения;

- обучены педагогические и руководящие кадры, через курсовую подготовку;

- разработан план работы по осуществлению предпрофильной подготовки, в рамках профориентационной работы с учащимися;

- организовано психолого – педагогическое сопровождение предпрофильной ориентации, которое заключается в организации диагностических процедур, позволяющих прогнозировать предрасположенность к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения.

- ознакомлены родителей с основными положениями концепции профильного обучения;

- разработаны и прошли экспертизу факультативные и элективные курсы;

- паспортизованы кабинеты математики, информатики;

- организовано оснащение и укрепление учебно – материальной базы для реализации программ профильного обучения;

Проведённый анализ деятельности МОУ СОШ №7 по введению предпрофильного и профильного обучения за 2006 - 2007 учебный год в рамках активизации поиска выбора профессии, выработки индивидуального маршрута образовательной деятельности учащихся, позволил сделать вывод о готовности учреждения к введению профильного обучения 10 класса по профилю информационно-технологическому.

На III ступени образования выделено одно направление, дающее выпускнику возможность профессионального определения, реализации идей непрерывного образования при сохранении базового ядра образования:

Информационно-технологический профиль (усиливается образовательная область «Информатика Математика»).

Профильные общеобразовательные учебные предметы (Информатика. Математика ) – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию информационно-технологического профиля обучения. Вариативная часть учебного плана школы обеспечивает глубокое полноценное освоение каждым учеником 10 класса профильной группы профильных предметов, углубление составляет 4-х часа на ученика, за счет вариативной части учебного плана ОУ.

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав школьного компонента учебного плана.

Введение данного учебного плана предполагает удовлетворение образовательных задач школьников и их родителей: повышение качества ЗУН учащихся, развитие компетенций, обеспечение максимального учета интеллектуальных и творческих возможностей учащихся, создание каждому ученику условий для самоопределения

Обеспечение образовательного процесса

4.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй смены

Образовательный процесс в МОУ «СОШ № 7» организован в соответствии со ст. 28 Федерального закона «О санитарно-эпидимиологическом благополучии населения», на основании Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 года «О введении в действие санитарно-эпидимиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».

Учащиеся 2-4 классов обучаются по 6-дневной учебной неделе. Максимально допустимая недельная нагрузка составляет 25 часов (3- 4 кл. 23 часа - инвариантная часть учебного плана и 2 часа – факультативные занятия, 2 кл. 24 часа - инвариантная часть учебного плана и 1 час – факультативные занятия, проведение которых организовано по субботам). Продолжительность урока – 40 минут. Число уроков в один день в начальной школе составляет 5 часов.

Для учащиеся 1-х классов соблюдаются следующие требования:

обучаются в первую смену по 5 дневной недели;
организован облегченный день в середине учебной недели;
«ступенчатый» метод наращивания учебной нагрузки;
проводится 4 урока в день, максимальная недельная нагрузка 20 часов;
продолжительность урока – 35 мин;
обучение ведётся без домашних заданий и бального оценивания знаний учащихся.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия начинаются с 14.00 часов. Между началом факультативных занятий и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 60 минут.

На протяжении недели учитывается чередование предметов естественно-математического и гуманитарного цикла с уроками музыки, изобразительного искусства, физической культуры, технологии

В расписании занятий нет нулевых уроков, все занятия в течение учебной недели начинаются в 8.00, имеются перемены для питания учащихся и динамических пауз, шестой урок заканчивается 13.05. Во всех классах ежедневно не более шести уроков. Основная учебная деятельность осуществляется в первую смену. Длительность учебной недели – шесть дней (для учащихся 1-х классов – 5 дней).

Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10 - 12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма.

Поэтому в расписании уроков для обучающихся II и III ступени основные предметы проводятся на 2, 3, 4 уроках.

Неодинакова умственная работоспособность обучающихся и в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (суббота) недели. Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник, среду, четверг, пятницу. На эти дни в расписание уроков включаются либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели.

При составлении расписания уроков пользовались таблицей И.Г. Сивкова, в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах.

При проверке правильности составления расписания уроков наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов приходиться на вторник и среду для 9 - 11 классов. Для обучающихся в 5 – 9 классах и начальной школы наибольшая интенсивность (по сумме баллов за день) приходилась на вторник и четверг, в то время как среда является несколько облегченным днем.

Blog

Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №7»