Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №7»
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного, 2938.88kb.
- Итоги и основные направления деятельности Муниципального, 764.03kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Положение о публичном докладе муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 51.77kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 308.37kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
- Экспертное заключение о деятельности муниципального учреждения Пестяковская средняя, 198.73kb.
Численный состав педагогического коллектива на 01.10.2009 г.
| Основной педагогический состав | 41 чел. | |
| Из них: | Директор | 1 |
| Зам. директора | 4 | |
| Учителя | 31 | |
| Педагоги-психологи | 2 | |
| Воспитатель группы продленного дня | 1 | |
| Вожатый | 1 | |
| Зав. библиотекой, библиотекарь | 1 | |
| Зам. директора по АХЧ | 1 чел. | |
| Совместители | 10 чел. | |
| Из них: | Предметники | 1 |
| Педагоги дополнительного образования | 1 | |
| Преподаватели | 6 | |
| Педагог-логопед | 1 | |
| | Методист | 1 |
| В декретном отпуске и в отпуске по уходу за ребенком | 2 чел. | |
| ВСЕГО численный состав | 53чел. | |
Из приведенных данных видно, что в школе работает профессиональный коллектив. Нужно отметить, что в школе работают ее выпускники – заместители директора школы Самойленко Татьяна Анатольева, Коблова Елена Владимировна, учитель музыки и педагог – организатор Некрасова Вера Яковлевна, учитель русского языка Венцкене Татьяна Анатольевна, учитель математики Перевалова Светлана Григорьевна, учителя английского языка Семенченко Лариса Михайловна и Салтыкова Елена Александровна. Кадровый состав школы за три года изменился. Прежде всего обновился административный корпус. С ноября 2007 года работает директором школы Васильева Любовь Александровна (административный стаж работы 12 лет). Средний стаж работы заместителей директора – 1.8 года. Это имеет свои плюсы, так как школе в период развития нужны новые идеи и новые подходы. В 2008-2009 учебном году по сравнению с 2006 – 2007 учебным годом уменьшилось количество педагогов, имеющих стаж работы свыше 25 лет. Педагоги систематически повышают свою квалификацию. В сравнении с 2006-2007 уч. годом повысился процент учителей, имеющих высшую и первую квалификационную категорию на 18%. Значительно увеличился % педагогов прошедших курсы переподготовки кадров. 71% педагогического коллектива прошли ИКТ курсы. Несмотря на динамику развития кадрового состава, 29, % коллектива не имеют высшего образования, а 9% не имеют квалификационной категории. В данный период три педагога завершают обучение в ВУЗе. Положительным моментом является увеличение преподавателей, прошедших курсовую подготовку, а также увеличение численности преподавателей, окончивших высшие учебные заведения.
Школа в течение ряда лет полностью укомплектована кадрами, вакансий нет.
В школе имеется перспективный план повышения квалификации преподавателей.
2. Структура управления образовательным учреждением
2.1. Вид управления. Управление МОУ СОШ № 7 представляет собой сочетание традиционного, перспективного (через программу развития «Школа гражданского становления», организацию профильного обучения) и инновационного (через организацию экспериментальной деятельности по направлениям: довузовская подготовка образовательного центра «Школьный университет» Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники»; государственно – общественное управление по программе « Управляющий совет как эффективная и современная форма государственно – общественного управления муниципальным общеобразовательным учреждением «Средняя общеобразовательная школа № 7»; предпрофильная подготовка и профильное обучение в рамках одного ОУ; внедрение превентивной программы «Полезная прививка» ОГОУ «Центра профилактики наркозависимости несовершеннолетних».
2.2. Вид организационной структуры управления общеобразовательным учреждением.
Вид организационной структуры в МОУ СОШ № 7 - линейно-функциональная с элементами матричной.
Использование линейно-функционального принципа в МОУ СОШ № 7 позволяет разделить управленческую работу по горизонтали и вертикали. По горизонтали происходит расстановка конкретных руководителей во главе отдельных подразделений. Вертикальное управление осуществляется на основе субординации между линейным руководителем и руководителей функциональной службы.
Линейно-функциональная структура управления дополняется элементами матричной (проблемно-целевая, программно-целевая), что отражает потребность общеобразовательного учреждения в режиме развития. Матричная структура управления в МОУ СОШ №7 представлена руководителями целевых программ и проектов: «Здоровое поколение», «Предпрофильная подготовка и профильное обучение», «Информатизация общеобразовательного учреждения» и др. Для достижения целей проекта или программы объединяются специалисты, возглавляемые инициативными руководителями. Матричная структура дополняет линейно-функциональную новыми элементами.
2.3. Перечень структурных подразделений общеобразовательного учреждения:
Педагогический совет, малый педагогический совет, аттестационная комиссия, научно-методический совет, служба практической психологии, психолого-медико-педагогический консилиум, социально-педагогическая служба, Совет профилактики, ШМО классных руководителей 1-4 классов, ШМО классных руководителей 5-8 классов, ШМО классных руководителей 9-11 классов, ШМО учителей начальных классов, ШМО учителей гуманитарного цикла, ШМО учителей технического цикла, ШМО учителей естественно - научного цикла, ШМО учителей физической культуры и ОБЖ, профсоюзный комитет, музей.
2.4.Функции управления:
Процесс управления МОУ СОШ № 7 строится на основе разветвленного процессного, ситуационного, системного, программно-целевого, поискового подходов. Управление рассматривается как процесс, ориентированный на достижение целей. Цели достигаются через серию непрерывных взаимосвязанных управленческих действий – функций. Мы поддерживаем классический подход к выделению основных функций управления и осуществляем управление школой на основе планирования, организации, мотивации и контроля. Каждый процесс достижения целей требует «своего» нормативного перечня функций и мы дополняем общие функции планирования, организации, мотивации и контроля связующими (дополнительными), среди которых можно выделить следующие: сбор информации, анализ, прогнозирование, проектирование, целеполагание, планирование, организация, распорядительство (командование), мотивация, руководство, координация, контроль, коммуникация, исследование, оценка, принятие решений, делегирование, подбор персонала, представительство, ведение переговоров, поощрение и т.д.
2.5. Перечень органов управления в системе управления общеобразовательным учреждением
- Первый (стратегический) уровень управления МОУ СОШ №7 представлен директором школы Васильевой Л.А. и следующими коллегиальными органами государственно - общественного управления: Управляющим советом школы, Педагогическим советом, Родительским комитетом, Школьным ученическим парламентом.
- Второй уровень (тактический) представлен заместителями директора по УВР : Никулиной М.С., Мореквас Н.М., заместителем директора по УВР Андреевой И.Г., заместителем директора по ВР Самойленко Т.А., заместителем директора по НМР Сёмкиной Н.Н., заместителем директора по информатизации Бутенко О.Г., заместителем директора по БЖ Немцевым И.А., по АХР Чубариной В.Л. и следующими коллегиальными органами управления: научно-методичесий совет, малый педагогический совет, психолого-медико-педагогический консилиум, Совет профилактики, аттестационная комиссия, служба практической психологии, социально - педагогическая служба.
- Третий (исполнительский) уровень представлен руководителями структурных подразделений школы: Савченко И.А.,Андреевой И.Г., Сёмкиной Н.Н., Никулиной М.С., Куцаковой Е.И., Кириловой М.Л., Венцкене Т.Л., Семенченко Л.М. и следующими коллегиальными органами управления: школьные методические объединения по предметам, школьные методические объединения классных руководителей.
2.6. Уровни управляющей системы:
Структура управления МОУ СОШ №7 отражает государственно-общественный характер управления, соответствует потребностям учреждения и построена на основе соподчинения управленческих связей между управляющей системой и подсистемами системы управления.
Структура управления МОУ СОШ №7 имеет четыре уровня:
Первый (стратегический)
Второй уровень (тактический).
Третий (исполнительский)
Четвертый уровень (ученического самоуправления)
2.7. Преобладающий стиль руководства
Стиль руководства МОУ СОШ № 7 определяется на основе ситуационного подхода к управлению. На основе всестороннего анализа ситуации подбираются подходящие приемы и методы воздействия с учетом их достоинств, недостатков, последствий. Преобладающими стилями являются объединяющий, демократический, методический.
Организационная структура управления МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7» г. Зимы
Учредитель-Администрация Зиминского городского муниципального образования
Управляющий совет школы
Общественно - профессиональное управление
Органиграмма управляющей системы МОУ СОШ №7
Уровни управления
Первый общешкольный
| А дминистративная планёрка | |||||
| Образовательная часть | А Второй общешкольный дм. хоз. часть | ||||
| Зам по УВР | Зам по УВР | Зам по УВР | Зам по НМР | Зам по БЖ | Зам по АХЧ |
 Специалисты:педагоги-психологи, социальные педагоги, педагог-логопед | | ||||
| Ученическое самоуправление | Родительское управление | Самоуправление работников школы | |||
| Общешкольная конференция учащихся | Общешкольное родительское собрание | | Педагогический совет Общее собрание работников | ||
| Парламент. Работа комиссий Классное самоуправление Классный коллектив | Общешкольный родительский комитет. Работа комиссий по направлениям деятельности | Научно-методический совет | Аттестационная комиссия | ПМПК | |
| К   лассные родительские комитеты | М  алый педагогический совет | З аседания ШМО | Методичес-кий совет по ПП и ПО | ||
Специалисты: руководители ШМО,заведующий библиотекой
Участники образовательного процесса
| Школьное научное общество | Родительский лекторий | Реализация программы: «Школа гражданского становления» и целевых подпрограмм |
| Спецкурсы, научные кружки | Школа родительского актива | Школа педагогического мастерства |
Третий общешкольный
Преподаватели и консультанты – специалисты высшей категории
| Группы учебной взаимопомо-щи | Группы общего дела | Врем. творч. группы | Группы родительской взаимопомощи | Родительские группы общего дела | Группы взаимопомо-щи. Мастер классы | Группы общего учительского дела | Творческие группы |
| Классные ученические собрания Ученические классные активы | Классные родительские собрания Классные родительские комитеты | Малые педсоветы по классам и группам, педагогические консилиумы | |||||
Четвёртый общешкольный
Учителя, преподаватели дополнительного образования, классные руководители, воспитатели ГПД
| Клубы, секции, кружки, команды учеников школы | Временные объединения родителей | Временные объединения работников школы |
3. Содержание образовательной деятельности
3.1. Концепция развития учреждения
Новая образовательная политика государства, Закон Российской Федерации «Об Образовании», «Концепция модернизации образования», базисный учебный план ставят образовательное учреждение в новые правовые условия. Замена государственной системы более гибким и демократичным образовательным пространством дала возможность учреждениям различного типа осуществлять свою деятельность с учетом собственных особенностей и возможностей. Определение собственных, реальных путей развития делает школу привлекательной для родителей и учащихся, создает те или иные конкурентные преимущества.
Программа развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» направлена на определение общей стратегии, которая позволит установить ведущую линию, направленную на достижение конечной цели. Цель - построение целостного педагогического процесса, компонентами которого выступают обучение и воспитание (т.е. создание воспитательной системы школы – школы гражданского становления)
Миссия школы: создание социально-педагогических условий для воспитания личности, политически грамотной, осознающей свои права и обязанности по отношению к стране, личности, способной проявить общественную активность, строящей отношения с окружающим миром на основе товарищеской заботы, творческого содружества и созидательного труда.
Программа развития МОУ СОШ№7 разработана в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к данному документу.
Содержание программы, критерии результативности и реализации отражают основные направления модернизации Российского образования. Ее концептуальные положения предполагают достижение качественно нового уровня развития уклада школьной жизни, инновационные подходы к организации образовательной деятельности, новые способы взаимодействия школы и социума.
Новая школа, которая должна появиться в результате реализации Программы развития, получила наименование «Школа гражданского становления», так как особую актуальность сегодня приобретает гражданское становление личности, повышение её правовой культуры. Школа, выбрав направление гражданского становления и самореализации личности, решает важную проблему самоопределения подростка в системе жизненных ценностей, его социализации.
В Программе определена цель нового этапа развития нашей школы: построение воспитательной системы школы (целостного педагогического процесса), ориентированной на гражданское становление личности.
Основная стратегическая цель программы – формирование непрерывной системы гражданского образования от первого до одиннадцатого года обучения в условиях школы.
Для достижения стратегической цели должны быть решены следующие задачи:
- становление и развитие системы гражданского образования с учетом возрастных особенностей учеников МОУ СОШ №7;
- развитие методических возможностей педагогической системы;
- становление системы гражданского образования как технологии педагогической системы школы;
Приоритетные направления развития школы
В отношении выпускника – подготовка выпускника к жизни в обществе и семье образованного, физически и нравственно здорового, социально-компетентного гражданина через получение качественного образования.
В отношении педколлектива – повышение методического мастерства учителя, модернизация методической работы, внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий через создание школьной системы оценки качества образовательных услуг.
В отношении социума – формирование позитивного имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг через расширение участия граждан в управлении образовательным учреждением.
В отношении потребителей образовательного процесса – улучшение материально-финансового обеспечения образовательного процесса.
Результатом становления и развития системы гражданского образования в новых социально- экономических условиях станет:
- Вовлеченность школьников в процесс становления демократического гражданского общества.
- Признание самооценки человеческой жизни, здоровья, отношение к каждой личности как к суверену.
- Соблюдение общечеловеческих нравственных норм, незыблемость демократических прав и свобод.
- Знание законов и законопослушность, охранительное отношение к закону.
- Расширение гражданского участия в управлении образовательным учреждением.
- Общественное участие в социализации и самореализации учащихся должно стать залогом успешной профессиональной деятельности.
Использование информационных технологий будет способствовать успешной деятельности субъектов образовательного процесса, приобщать к инновационным знаниям и практикам, формировать общероссийскую идентичность в условиях глобализации
Использование школьного сайта расширит возможности сетевого взаимодействия.
Результатом реализации программы ожидается положительная динамика по исполнению инновационных технологий педагогическим коллективом школы, создание новых форм и механизмов по оценке качества образования, модель выпускника Школы гражданского становления.
Цели и задачи образовательного процесса.
В основу образовательной программы школы положены следующие педагогические принципы:
- Гуманистический характер образования, приоритет человеческих ценностей, жизни и здоровья человека.
- Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к людям, Родине, семье, природе.
- Создание условий для самореализации личности через преемственность дошкольного, начального, основного общего образования познавательных ресурсов ученика, дающих возможность решать познавательные проблемы во всех видах деятельности и способствующие комфортности процесса учения.
- Создание непрерывной образовательной системы, обеспечивающей формирование не только базисных знаний по предметам учебного плана, но и формирования ведущих компетенций, получение профессии, повышение квалификации.
- Интеграцию учебного плана с программами учреждений дополнительного и профессионального образования.
Образовательная программа школы № 7 – это система мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, которая учитывает потребности обучаемых, их родителей, общественности, социума в рамках классно-урочной системы и внеурочной работы; ориентирована на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей, внутреннего духовного мира, профессионального самоопределения учащихся, обеспечивает:
- усвоение государственных стандартов по всем предметам учебного плана,
- целенаправленное развитие сложных интеллектуальных умений, общеучебных навыков, логического мышления; коррекцию знаний, расширенное изучение востребованных учащимися и родителями предметов через предпрофильную подготовку и профильное обучение, предполагает сотрудничество всех участников образовательного процесса.