Программа развития: Социальная компетентность школьников как условие нового качества образования

Вид материала

Программа

Подобный материал:

• Акмеология как условие повышения качества образования, 93.26kb.
• План рмо учителей физики на 2011 год Методическая тема объединения, 39.29kb.
• План работы муниципального общеобразовательного учреждения «Волосовская средняя общеобразовательная, 3418.44kb.
• Контроль усвоения знаний как условие развития познавательной активности и самостоятельности, 371.65kb.
• Программа конференции 10-11 ноября 2011 года Федеральное государственное бюджетное, 302.25kb.
• Электронный журнал как условие активизации внутришкольного и внешнего контроля за системой, 101.81kb.
• Ммцит проект рмо учителей химии и биологии, 51.11kb.
• Целевая программа развития моу «Кожильская средняя общеобразовательная школа сельскохозяйственного, 1575.73kb.
• Концептуальные идеи гимназической системы оценки качества образования (гсоко), 359.59kb.
• Объединения на 2010-2011учебный год, 58.67kb.

30.09.2008г. программа утверждена на заседании педагогического совета школы, представлена на заседании городского экспертного совета по инновационной и опытно-экспериментальной работе Управления образования г. Иркутска (дата - 04.12.2008г.).

1.5.10. Наличие утвержденных основных и дополнительных общеобразовательных программ, соответствие их структуре, определенной ФГОС

Программно-методическое обеспечение основных и дополнительных общеобразовательных программ учебного плана школы соответствует ФГОС.

1.5.11.Инновационная, экспериментальная и проектная деятельность различного уровня

Реализация экспериментальной и проектной деятельности:

• областной уровень – Организация образовательного процесса в экспериментальном классе «Спасатель» по углубленному изучению основ безопасной жизнедеятельности и элементов программ ГО и ЧС (2005-2008 гг. - 4-х сторонний договор МОУ СОШ №57 г. Иркутска, ДО КСПК администрации г. Иркутска, ГУОПО Иркутской области, ГУ МЧС России по Иркутской области;
  
• городской уровень – программа локального эксперимента по математике в параллели 6-8 классов (2007-2010 гг. – программа представлена на заседание ГКМС МОУ ЦИМПО, Пр. от №32, от 29.10.2008 г.)
  
• школьный уровень - программа школьного эксперимента по теме «Толерантность как условие эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса» (2007-2010 гг. – экспертный совет ДО КСПК от 04.12.2008 г.).
  

1.5.12. Эффективность реализации функций управления

Текущее и перспективное планирование осуществляется на основе анализа работы школы за учебный год (в сравнении с за 2-3 года) и определения основных направлений деятельности на новый год. Аналитический материал в отчете представлен по следующим направлениям: организация учебного процесса и промежуточной, итоговой аттестации школьников I, II, III ступеней обучения; методическая и воспитательная работа, внедрение информационно-коммуникационных технологий.

Ежегодно на основе анализа составляется план работы школы и план контрольно-инспекционной деятельности администрации на учебный год.

В течение учебного года проводятся текущие совещания педагогических работников (общие, совещания при директоре, совещания при заместителях директора); педагогические советы; собрания трудового коллектива.

6. Методическое обеспечение образовательного процесса
   

1.6.1. Наличие перспективного плана методической работы и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения

Реализация современной государственной образовательной политики – личностно-ориентированного обучения обучающихся – невозможна без инновационного характера деятельности учителя. Для этого необходимо построение в образовательном учреждении достаточно мобильной методической службы, деятельность которой способна обеспечить качество образовательного процесса. Результаты анкетирования учителей, проведенного в ноябре 2007 года, показали необходимость улучшения методической работы в школе: 60 % - средний уровень удовлетворенности жизнью в коллективе и своим положением в нем, 15 % - высокий уровень. У 52 % учителей сильная профессиональная позиция, 48% отметили невысокий уровень организации труда и обеспечения деятельности педагогов в школе. Диагностика позволила сделать вывод о необходимости совершенствования методической работы в школе. В 2007 году творческой группой в составе Кудашкиной Ю.К., учителя истории и обществознания, заместителя директора по УВР, Апенышевой А.Н., учителя технологии, Хасиевой С.А., учителя математики разработана целевая программа «Учитель» по созданию школьной методической службы.

1.6.2. Наличие системы методической работы

Исходя из темы программы развития определена и сформулирована методическая тема школы: «Компетентностный подход в школьном образовательном пространстве».

Миссия: Школьная методическая служба как условие эффективного организационно-методического и информационно-аналитического сопровождения деятельности педагогов.

Цель работы: совершенствование системы научно-методической работы школы как средства повышения профессионализма и квалификации педагогических работников.

Основные задачи:

1. Обновление нормативно-правового и учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
   
2. Формирование образовательных потребностей педагогов и их ценностных ориентиров и установок, личностных качеств, позволяющих работать в соответствии с современными требованиями.
   
3. Организация исследовательской деятельности педагогов, обеспечивающей инновационность образовательной среды школы.
   
4. Обеспечение эффективного организационно-методического и информационно-аналитическое сопровождение деятельности педагогов.
   
5. Создание условий для качественного труда учителей с использованием учебно-материальных фондов.
   
6. Создание системы внутришкольного мониторинга качества образования на основе современных диагностических методик.
   
7. Формирование корпоративной культуры педагогов.
   

Ведущие направления деятельности:

1. Информационно-аналитическая (самоанализ педагогической деятельности);
   
2. Организационно-методическая (совершенствование педагогического мастерства учителей);
   
3. Научно-методическая (реализация программы развития школы);
   
4. Экспериментально-инновационная
   
5. Экспертно-диагностическая (мониторинг основных направлений деятельности МС).
   

Основные направления деятельности:

1. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса:
   

• внесение изменений в Устав школы;
  
• обсуждение и принятие должностных инструкций учителя-предметника;
  
• разработка школьных положений об организации научно-методической работы в школе;
  
• систематизация документооборота (форма календарно-тематического планирования; ПМО, перечень учебников, информационная карта учителя; прохождение программного материала);
  
• создание паспорта ОУ
  

2. Программно-методическое обеспечение:
   

• создание банка данных об авторских разработках учителей-предметников;
  
• ПМО на учебный год (инвариантная и вариативная часть учебного плана);
  
• перечень учебников;
  
• оказание консультативной помощи учителям-предметникам;
  
• первичная экспертиза авторских программ учителей (НМС);
  

3. Материально-техническое обеспечение:
   

• проведение школьного смотра-конкурса «Лучший учебный кабинет»;
  
• паспортизация учебных кабинетов по предметным областям;
  
• оснащение методического кабинета (учебно-методическая литература, компьютерная техника);
  
• оснащение кабинетов технологии, биологии, физики (мебель, техническое обслуживание, санитарно-гигиенические условия)
  

4. Повышение квалификации и профессионализма педагогических работников:
   

• проведение смотра-конкурса «Учитель года»;
  
• повышение профессионализма и организация курсовой подготовки педагогических работников (составление перспективного плана курсовой подготовки на 5 лет);
  
• повышение квалификации педагогических работников (составление перспективного плана аттестации на 5 лет);
  
• диагностика профессиональных затруднений учителей-предметников (май, ежегодно);
  
• постояннодействующий методический семинар (1 раз в четверть);
  
• создание информационной карты учителя (январь-декабрь 2008 г.);
  
• обобщение передового педагогического опыта (Учитель-мастер, Учитель-новатор; Учитель-исследователь);
  
• создание школы молодого специалиста;
  

5. Система мониторинга:
   

• курсовая подготовка;
  
• профессиональные затруднения;
  
• аттестация;
  
• анализ работы МО, НМС;
  
• деятельности учителей в профессиональном образовательном пространстве.
  

Большую роль в организации научно-методической работы играет школьный методический кабинет. На него возлагаются следующие задачи:

• информационно-методическая работа по апробации и внедрению новых методов, технологий и способов учебной деятельности;
  
• развитие и активизация разностороннего педагогического мышления;
  
• стимулирование и активизация педагогической деятельности через работу методических объединений.
  

Приоритетными видами деятельности Методического кабинета являются:

1. Создание банка данных, содержащего информацию об учителях, внедряющих передовой педагогический опыт, информацию об инновационном опыте педагогов.
   
2. Создание банка учебно-методических комплексов по учебным дисциплинам и направлениям воспитательного процесса в школе.
   
3. Организация постояннодействующих семинаров, методических практикумов, консультаций.
   
4. Организация и участие педагогов в профессиональных конкурсах: оформление творческих лабораторий педагогов (техническое сопровождение).
   
5. Проведение мониторинговых исследований.
   

Результативность является основным качественным признаком деятельности образовательного учреждения в целом и методической службы в частности. За основу ее разработки берется блок проблем, связанных с основными направлениями научно-методической работы в школе: результативность преподавания, результативность обучения, результативность управления.

Поэтому оценка деятельности методической работы проводиться на основе взаимосвязанных нормативно-правовых, технологических, мотивационных и организационных действий, определяющих основные направления работы (внутренняя и внешняя экспертиза) направленных на главный результат – уровень качества образования в общеобразовательной школе.

Подробный самоанализ и оценка качества работы методической службы представлены в анализе деятельности Научно-методического совета (2007-2010 гг.): план работы выполнен на 80%; качественные показатели стабильны (уровень квалификации, результативность деятельности учителей и обучающихся).

Проблемы в деятельности методической службы (субъективные и объективные):

1. Высокая профессиональная загруженность творчески работающих педагогов.
   
2. Отсутствие современного технического сопровождения деятельности службы (компьютерная и цифровая техника).
   
3. Недостаточное финансирование школ по материально-техническому оснащению учебных кабинетов.
   
4. Инертный характер педагогической деятельности незначительной части педагогов.
   
5. Материальное стимулирование педагогов школы – необходимость введения новой системы оплаты труда.
   

1.6.3. Нормативно-правовые основы организации методической работы в ОУ

С 2007 года для организации научно-методической работы школы был создан Научно-методический совет, сформировано 8 методических объединений по образовательным областям.

Были разработаны и утверждены школьные нормативные документы, регламентирующие деятельность методической службы: должностные инструкции учителя-предметника, заведующего учебным кабинетом, руководителя МО; типовые формы документации МО; школьные положения о МО, НМС, школьных предметных олимпиадах и неделях, наградной комиссии, контрольно-инспекционной деятельности, учебном кабинете, промежуточной аттестации, школьном научном обществе, общешкольной научно-практической конференции, педагогическом совете школы, творческой группе учителей.


1.6.4. Посещение уроков, организация взаимопосещаемости уроков

В анализах работы методических объединений за 2007-2011 учебные годы представлена подробная информация о взаимопосещении уроков: учитель - учитель; учитель - руководитель МО; учитель - представители администрации (дата, тема урока).


1.6.5. Реализация дополнительных общеобразовательных программ и организация внеурочной деятельности по образовательной области

Компонент образовательного учреждения реализуется исходя из возможностей школы (наличие методического обеспечения, подготовленности кадров), которая предназначена для индивидуализации учебного процесса, социализации обучающихся.

Предметы школьного компонента ведутся по государственным программам и авторским элективным курсам.

В 2007-2008 учебном году образовательная область «Информатика» - 34% превалирует над другими областями. Почти равномерно распределены следующие образовательные области: филология, естествознание, обществознание от 15% до 18%, ниже приходится процент на область «Математика» - 12%, «Технология» и «Физическая культура» по 3%. Согласно количества часов вариативной части учебного плана составлено расписание. Все уроки данного компонента вынесены вне расписания и проводятся учителями регулярно.

В 2008-2009 учебном году система факультативных занятий, спецкурсов, элективных курсов предлагаемая для учащихся школы, позволила им развивать свои склонности, интересы, способности, попробовать себя в разных областях знаний, расширяющих границы школьных программ и учебников. Предметно-деятельное наполнение вариативного компонента учебного плана основной школы направлено на обеспечение как можно больших возможностей для самоопределения и самореализации личности, прежде всего за счет предоставления ребенку широкого выбора свободно изучаемых дисциплин, смены видов деятельности, использовании интегративных подходов в изучении предметов, активного включения творческого начала в учебный процесс.

Занятия на курсах по выбору предоставляют детям возможность принять участие в работе над исследовательскими проектами. Вариативная часть учебного плана II ступени обучения выполняется на 100%.

Больший % часов вариативной части приходится на образовательные области: «Информатика» - 25%, «Обществознание» - уступает на 5% (20%). Остальной процент распределения между областями следующий: «Филология» - 17%, «Математика» - 15%, «Естествознание» - 11%, «Физическая культура» - 5,4%, «Технология» - 4,1%.

Все занятия проводятся по расписанию часов вариативной части во внеурочное время.

В 2009-2010 учебном году: государственных 15, авторских элективных курсов - 38. На основании анализа реализуемых программ в вариативной части учебного плана можно отметить, что образовательная область «Математика» превалирует над другими областями на 7%; равномерно распределены следующие области: филология, информатика, обществознание - по 21%, ниже приходится процент на область «Естествознание».

Согласно учебного плана на начало 2009-2010 учебного года для реализации часов компонента образовательного учреждения по заявленным предметам были сформированы группы на II ступени обучения - 44, на III ступени - 31. Наполняемость групп не менее 12 человек. Работа в группах осуществлялась по расписанию часов компонента образовательного учреждения. Программы компонента образовательного учреждения реализованы на 100%.


1.6.6. Участие педагогов в различных конкурсах, подготовка и издание методической продукции