Программа развития государственного образовательного учреждения кадетской школы-интерната №7 «Московский казачий кадетский корпус им. М. А. Шолохова»
| Вид материала | Программа |
- Публичный доклад, 894.54kb.
- План работы гоу центра военно-патриотического и гражданского воспитания на 1-е полугодие, 666.48kb.
- Публичный доклад директора Государственного бюджетного образовательного учреждения, 969.2kb.
- Программа мониторинговых исследований огоу кши «Томский кадетский корпус» на 2009-2011, 119.97kb.
- Инновационная модель комплексного сопровождения развития детей с перинатальной энцефалопатией, 630.57kb.
- Программа развития государственного образовательного учреждения среднего профессионального, 1896.41kb.
- С. П. Сирый (профессор, капитан 1-го ранга в отставке), 140.41kb.
- Иван Францевич Павловский и Петровский Полтавский кадетский корпус, 117.94kb.
- Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников в системе специального, 839.38kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения Чердаклинской средней, 1547.5kb.
Направление деятельности «Мои дела - моему Отечеству»
Современное российское сообщество остро ощущает потребность не только в высокообразованных профессионалах, но и социально активных гражданах, которые:
- обладают мировоззренческой системой, основу которой составляет высокоразвитое патриотическое чувство, реализуемое в готовности служить Отечеству на военном и гражданском поприщах;
- умеют делать обоснованный и ответственный выбор, базирующийся на патриотической гражданской позиции;
- осознанно принимают на себя лидерские позиции, сопряженные с чувством ответственности за принятые решения и содеянные поступки;
- способны к социализации в любой общественной структуре;
- умеют достигать позитивных результатов в общественной деятельности;
- обладают способностями быстро и конструктивно реагировать на возникающие социальные проблемы, преодолевать конфликтные ситуации.
Основы перечисленных выше общественных и гражданско-нравственных компетенций позволяют воспитать личность молодого кадета-казака в современном образовательном пространстве Корпуса – казачьей семьи, предполагающей совместные и согласованные действия образовательного учреждения, социума и семьи.
Цель направления деятельности : совершенствование работы Корпуса по формированию социально активной личности кадета-казака, обладающего устойчивой патриотической ориентацией; создание в Корпусе условий для овладения молодым поколением казаков общественно-социальными компетенциями, необходимыми для дальнейшей жизни в современном социуме.
Задачи направления деятельности:
- На основе имеющейся в Корпусе структуры образовательного процесса, основанного на почитании духовных ценностей и исторических традиций казачества, совершенствовать методы воспитания патриотического сознания кадет-казаков.
- Всемерно способствовать вовлечению кадет-казаков в проектно-исследовательскую деятельность по изучению исторических корней своей семьи, малой родины, Отечества, способствующую формированию ответственности за сохранение и приумножение духовного наследия России и казачества.
- Создание открытого образовательного пространства со всеми условиями, необходимыми для овладения современным молодым человеком необходимыми ему социальными компетенциями, позволяющими позитивно адаптироваться в обществе и достигать успешности в жизни.
Таблица 26
Этапы и мероприятия
| Совершенствование системы воспитания патриотического сознания кадета-казака | |
| Подготовительный этап (2009 - 10 уч.год) | 1. Модернизация имеющейся в Корпусе системы патриотического воспитания на основе включения в образовательный процесс личностно-деятельностной технологии и разнообразия современных форм воспитания. 2. Совершенствование музейной педагогики как основного компонента патриотического воспитания в МсККК |
| Основной этап (2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года) | 3. На основе консолидации сил педагогического, ученического и родительского коллективов Корпуса, его социальных партнеров, казачьего сообщества и представителей Русской православной церкви вести работу по формированию современной системы патриотического воспитания казаков-кадет с опорой на их личный, семейный и нравственный опыт и интересы; с использованием организационно-деятельностных форм работы, различных публичных выступлений и конкурсных программ. 4. Совершенствование работы актива музеев, формирование действенной пропаганды исторического наследия казачества; проведение мероприятий, способствующих воспитанию у кадет-казаков чувства гордости и ответственности за принадлежность к казачьему сословию, своему Корпусу (празднование национальных праздников России, Дней воинской славы, памятных дат истории казачества и казачьих войск; путешествий-экскурсий по местам боевой славы казаков, в регионы России - места компактного проживания казаков; празднование памятных дат Корпуса). Вовлечение в пространство деятельности музея максимального числа кадет, а также представителей родительского актива и социума. 5. Формирование программы открытого ученического проектирования по развитию музеев Корпуса с целью постоянного совершенствования их экспозиций, повышения роли музеев в образовательном пространстве Корпуса и социокультурном пространстве Юго-Восточного административного округа города Москвы. 6. Развитие контактов с духовенством Русской православной церкви, окормляющих Корпус. Регулярное посещение святых мест России и сопредельных государств, население которых исповедует православие. Проведение православных праздников. Проведение занятий, посвященных роли православия в духовном становлении выдающихся граждан Отечества, воинов российской армии. Участие в восстановлении храмов и монастырей, мест воинских захоронений. 7. Строительство на территории МсККК им. М.А. Шолохова часовни |
| Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года) | 8. Появление и укрепление новых традиций, направленных на формирование патриотических установок у кадетов-казаков |
| Вовлечение кадетов-казаков в проектно-исследовательскую деятельность по изучению исторических корней своей семьи, малой родины, казачества, России | |
| Подготовительный этап (2009 - 10 уч.год) | 1. Проведение открытой конференции проектно-исследовательских работ кадетов, посвященных казачеству и краеведению. 2. Формирование системы стимулирования проектно-исследовательской деятельности кадет по казачьей и краеведческой тематикам. |
| Основной этап (2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года) | 3. Развитие и совершенствование структуры открытой конференции проектных работ учащихся, посвященных казачеству и краеведению, привлечение к участию в конференции других образовательных учреждений, социальных партнеров Корпуса, казачьих сообществ, духовенства Русской православной церкви. 4. Развитие в рамках проектно-исследовательской деятельности тематического направления по изучению культуры и духовного богатства России, православия, казачества; по исследованию кадетами-казаками своих родословных. 5. Стимулирование развития различных форм проектной деятельности по изучению кадетами-казаками своей малой родины – Москвы и ближнего Подмосковья, родины своих родителей и предков |
| Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года) | 6. Анализ проведенной работы, внешняя и внутренняя экспертиза образовательных результатов, тиражирование интересного и полезного опыта (с использованием печатных и электронных СМИ различного уровня; подготовка методических рекомендаций по организации проектно-исследовательской работы). 7. Определение дальнейших перспектив развития проектного направления по изучению кадетами-казаками исторических корней своих семей, малой родины, казачества, России |
| Формирование социальной грамотности и компетенций, способствующих адаптации молодых казаков к жизни в современном обществе | |
| Подготовительный этап (2009 - 10 уч.год) | 1. Проведение экспертизы уровня развития проектно-исследовательского направления, ориентированного на формирование и совершенствование социальных компетенций у кадетов-казаков. 2. Формулирование задач развития социального проектирования в Корпусе. Определение форм проектных и творческих работ, социальных проектов. 3. Заключить договоры о совместной деятельности с потенциальными социальными партнерами Корпуса: торговым издательским домом «Этногенез» и ИНТЕРНЕТ- телеканалом RUSSIA.ru |
| Основной этап (2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года) | 4. Разработка и внедрение системы социального проектирования для формирования опыта решения социально-значимых задач, интеграция основного и дополнительного образования. 5. Формирование системы организационно-деятельностных игр, тестирований, анкетирований, психологических тренингов, ориентированных на развитие социальных компетенций. 6. Организация диалога кадетов-казаков с представителями различных уровней государственной власти, различных общественно-политических структур. 7. Формирование системы творческих мероприятий по выявлению конструктивных решений различных социальных проблем (диспутов, деловых и ролевых игр, конференций, конкурсов социальных проектов, социально ориентированных акций и пр.). 8. Совершенствование шефских связей над ветеранами Великой Отечественной войны, Вооруженных сил и труда – казаками. 9. Проведение благотворительных акций по совершенствованию экологии микрорайона Корпуса; поддержке сирот и людей, оказавшихся в социально опасной ситуации. 10. Развитие дружеских связей с другими кадетскими образовательными учреждениями, казачьими кадетскими корпусами. 11. Реконструкция Аллеи Славы Корпуса. |
| Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года) | 12. Создание активно функционирующей системы социального кадетского проектирования и отработка механизмов внедрения полученных проектных продуктов. 13. Экспертиза полученных результатов и планирование дальнейших путей развития данного направления деятельности. |
Таблица 27
Прогнозируемые результаты деятельности
| Подготовительный этап (2009 - 10 уч.год) | 1. Разработанные основы модернизации имеющейся в Корпусе системы патриотического воспитания. 2. Усовершенствованная стратегия деятельности музеев Корпуса как центров патриотического воспитания кадет-казаков Юго-Восточного административного округа города Москвы. 3. Сформированная система стимулирования казаков-кадет к проектно-исследовательской деятельности по казачьей и краеведческой тематике. 4. Отработанная модель открытой конференции проектно-исследовательских работ казаков-кадет. 5. Сформулированные задачи развития социального проектирования в Корпусе и пути их решения. 6. Расширение сети социальных партнеров Корпуса. |
| Основной этап (2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года) | 7. Сформированные основы современной системы патриотического воспитания кадет- казаков. 8. Сформированное в рамках проектно-исследовательской деятельности тематическое направление по изучению духовной культуры России, православия, казачества, по исследованию кадетами-казаками своих родословных. 9. Сформированная модель открытой научно-практической конференции ученических проектно-исследовательских работ. 10. Разработка и внедрение системы социального проектирования для формирования у воспитанников Корпуса опыта решения социально-значимых задач, включая поддержку нуждающихся в помощи сограждан. 11. Построенная на территории Корпуса часовня. |
| Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года) | 12. Возникновение и укрепление новых традиций Корпуса, направленных на формирование у казаков-кадет патриотических ценностей. 13. Определение дальнейших перспектив развития проектно- исследовательского направления, связанного с изучением истории Отечества, православия, казачества, краеведения и родословной кадет-казаков. 14. Функционирующая система социального проектирования и отработанные механизмы рационального использования созданных в ходе такого проектирования продуктов. |
Направление деятельности «Психолого-педагогическая поддержка наставников молодого казака»
Система психолого-педагогического сопровождения педагогов не может быть сегодня ограничена только задачами формирования у них психолого-педагогической компетентности. Она должна включать в себя решение задач обеспечения хорошей психологической атмосферы в процессе работы учителей, педагогов дополнительного образования, офицеров-воспитателей. Это означает, что психолого-педагогическая поддержка предполагает как развитие и совершенствование профессиональных компетенций, так и обеспечение комфортных условий педагогической работы и стабильно позитивного душевного состояния педагога.
Говоря о влиянии взрослых на развитие и становление молодого человека, нельзя не отметить возрастание роли и ответственности семьи за воспитание детей. Однако практика показывает, что у многих родителей низок уровень педагогической и психологической культуры, многие дети воспитываются в неполных семьях, что снижает их воспитательный потенциал. Обучение ребенка в учреждении рекреативного типа, каковым является наш Корпус, не способствует совершенствованию этой культуры. Это побуждает нас организовать специальную систему психолого-педагогической поддержки семей казаков-кадет.
Цель направления деятельности: обеспечение эффективной психолого-педагогической поддержки педагогических кадров и родителей обучающихся.
Задачи направления деятельности:
- Создание системы психолого-педагогической поддержки педагогических кадров, ориентированной на усиление их роли в современной образовательной среде.
- Формирование системы психолого-педагогической поддержки родителей казаков-кадет в условиях высоких темпов изменений социальной среды и ограниченности влияния семьи на детей в условиях их обучения в образовательном учреждении рекреационного типа.
Таблица 28
Этапы и мероприятия
| Психолого-педагогическое сопровождение педагогов | |
| Подготовительный этап (2009 - 10 уч.год) | 1. Сбор информации, изучение теории и мониторинг проблемных ситуаций в коллективе. 2. Определение задач структуры психолого-педагогической поддержки, нацеленной на работу с педагогическим коллективом: учителями, педагогами дополнительного образования, офицерами-воспитателями. 3. Разработка программы изучения основ казачьей педагогики (цикл семинаров, практических занятий) поступившими на работу в Корпус учителями, офицерами-воспитателями, педагогами дополнительного образования. 4. Разработка программы педагогического всеобуча офицеров-воспитателей по проблемам детской возрастной педагогики и психологии, основам дидактики. |
| Основной этап (2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года) | 5. Введение в практику разработок подготовительного этапа по формированию системы психолого-педагогической поддержки педагогов: 5.1. развитие психологической культуры учителя, педагога дополнительного образования, офицера-воспитателя: - совершенствование психолого-педагогической компетентности различных категорий педагогов; - организация психологического просвещения педагогов в отношении его личности и роли в образовательном пространстве Корпуса; 5.2. совершенствование системы психологической поддержки педагогов в целях обеспечения его успешной ориентации в новом образовательном пространстве Корпуса: - стимулирование активности педагога при освоении новых технологий, форм и методов образовательного процесса; - организация информационно-консультативной помощи педагогам по профессиональным и психологическим проблемам; 5.3. осуществление системы мер по обеспечению психологической разгрузки и стабилизации душевного состояния педагогов: - профилактика и укрепление физического и психического здоровья педагогических кадров; - комплекс тренингов по коррекции проблемных ситуаций социализации учителя, педагога дополнительного образования, офицера-воспитателя; - осуществление мер по совершенствованию коммуникативной компетенции педагогов и др. 6. Реализация программы изучения основ казачьей педагогики (цикл семинаров, практических занятий) поступившими на работу в Корпус учителями, офицерами-воспитателями, педагогами дополнительного образования. 7. Реализация программы педагогического всеобуча офицеров-воспитателей по проблемам детской возрастной педагогики и психологии, основам дидактики с привлечением специалистов из учреждений педагогического образования – партнеров Корпуса. 8. Организация повышения квалификации педагогов по тематикам, приоритетным для развития Корпуса (психолого-педагогическая компетентность, казачий компонент образования, проектно-исследовательская деятельность и пр.) |
| Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года) | 9. Экспертиза результатов деятельности по психолого-педагогической поддержке различных категорий педагогов. 10. Пропаганда позитивных результатов деятельности путем выпуска методических рекомендаций, проведения цикла мастер-классов, открытых мероприятий и др. 11. Определение перспектив развития психолого-педагогического сопровождения различных категорий педагогических кадров Корпуса. 12. Совершенствование системы морального поощрения и премирования педагогов |
Предполагаемые виды работ по психолого-педагогическому сопровождению педагогических кадров:
- диагностика (индивидуальная и групповая);
- консультирование (индивидуальное и групповое);
- развивающая работа (индивидуальная и групповая);
- профилактика и коррекция;
- психологическое просвещение участников образовательного процесса;
- интерактивные виды деятельности;
- тестирование и экспертиза.
Таблица 29
| Психолого-педагогическое сопровождение родителей кадет-казаков | |
| Подготовительный этап (2009 - 10 уч.год) | 1. Изучение социальных потребностей, мониторинг уровня психолого-педагогической компетентности родительской общественности. 2. Определение круга задач, решение которых будет способствовать объединению усилий педагогического и родительского коллективов в формировании необходимой психолого-педагогической культуры образовательного процесса и совместной досуговой деятельности. 3. Разработка программы изучения основ казачьей педагогики (цикл семинаров, практических занятий, лекториев) родителями кадет различных возрастных категорий. 4. Разработка программы совместного изучения казачьих традиций кадетами-казаками и их родителями |
| Основной этап (2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года) | 5. Организация системы формирования психолого-педагогической компетентности родителей, включающей: - консультации педагогов-психологов; - тематические занятия «Родительского часа ученичества»; - формирование путей активизации роли родителей в жизни Корпуса, классных коллективов; - семинары-тренинги (в том числе и совместные с кадетами) по развитию навыков сотрудничества и разрешения конфликтов; - проведение совместных детско-взрослых мероприятий, укрепляющих семейные и общественные связи. 6. Формирование системы предоставления полной и исчерпывающей информации об особенностях образовательного процесса в Корпусе, реализующей принцип его открытости для родителей; установление прочных контактов между родителями и педагогами; выработка единых требований к образовательной деятельности ребенка и критериев ее оценки. 7. Создание основ единого пространства психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, включающего активное партнерское соучастие педагогов, родителей, специальных медико-психологических служб. 8. Реализация программы изучения основ казачьей педагогики (цикл семинаров, практических занятий, лекториев) родителями кадет различных возрастных категорий. 9. Реализация программы совместного изучения казачьих традиций кадетами-казаками и их родителями. |
| Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года) | 10. Подведение итогов деятельности. Определение путей совершенствования психолого-педагогического сопровождения родителя в образовательном пространстве МсККК |
Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению родителей:
- диагностика (индивидуальная и групповая);
- консультирование (индивидуальное и групповое, семейное);
- развивающая работа (индивидуальная, групповая, семейная);
- профилактика и коррекция;
- психологическое просвещение участников образовательного процесса;
- интерактивные виды деятельности;
- тестирование и экспертиза.
Формы оценки результативности направления деятельности
Результативность реализации данного направления деятельности будет выявляться в ходе ежегодного детско-взрослого научно-практического симпозиума по психолого-педагогическим проблемам кадетского казачьего образования и недели психологических тренингов для всего коллектива Московского казачьего кадетского корпуса им. М.А.Шолохова.