Geum.ru

Программа развития государственного образовательного учреждения кадетской школы-интерната №7 «Московский казачий кадетский корпус им. М. А. Шолохова»

Вид материалаПрограмма
Противоречия и проблемы образовательного процесса
4. Направления деятельности по переводу Корпуса в новое состояние
Задачи направления деятельности
Мониторинг результативности образовательного процесса
Новые образовательные технологии
Проектно-деловая кадетская культура
Переход 10-х – 11-х классов на обучение по индивидуальным
Совершенствование цифровой базы Корпуса и достижение максимального использования ее возможностей в образовательном процессе
Прогнозируемые результаты реализации направления деятельности
Ожидаемые результаты
Подобный материал:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Противоречия и проблемы образовательного процесса



Основные противоречия социального заказа выражаются в следующих позициях:
  • ориентация корпуса и родителей обучающихся на традиционные казачьи ценности ввиду особенностей дислокации Корпуса (вне территорий традиционных казачьих войск) порождает необходимость создания и поддержания «искусственной» казачьей среды: станица Кузьминская; введение дополнительных образовательных и воспитательных программ с казачьим компонентом, активная ориентация пространственной среды корпуса на казачью тематику, наличие музеев, посвященных казачеству и пр.;
  • при существующей потребности окружающих социальных групп в увеличении количества кадет и способности коллектива обеспечить увеличенному составу обучаемых качественное образование и воспитание Корпус не имеет условий для расширения из-за ограниченных возможностей пищеблока и спальных помещений;
  • успешная сдача кадетами ЕГЭ в 2009 году не позволила части из них поступить в выбранный военный вуз в виду сокращения Министерством обороны РФ учебных мест в этих вузах, которое произошло уже после осуществления кадетами выбора и окончания сроков направления документов для поступления в другие высшие учебные заведения. Это в определенной мере понизило интерес будущих абитуриентов к перспективам поступления в военные вузы, хотя образовательный процесс в Корпусе ориентирован на эти учебные заведения.



4. Направления деятельности по переводу Корпуса в новое состояние




4.1. Направление деятельности «Новое качество образования в Московском казачьем кадетском корпусе им. М.А.Шолохова»




Цель направления деятельности: формирование выпускника Корпуса – делового профессионала с универсальными компетенциями, способного к непрерывному самосовершенствованию, эффективному преодолению постоянно растущих проблем, психологических нагрузок, стремительно увеличивающегося потока информации, расположенного к партнерскому сотрудничеству, ответственного и сознательно определяющего свой выбор служения Отечеству на военном и гражданском поприщах, не пугающегося конкуренции в профессиональном пространстве, уверенного в своих силах и возможностях, самостоятельно моделирующего свою карьеру и жизненный путь.

Задачи направления деятельности

  • Разработать систему мониторинга результативности образовательного процесса в Корпусе.
  • Ввести в практику образовательного процесса МсККК систему, построенную на многообразном спектре новых образовательных технологий, стимулирующих мотивацию кадетов-казаков к образовательной деятельности.


  • Сформировать в образовательном пространстве Корпуса основы новой проектно-деловой кадетской культуры.


  • Перевести кадет 10-х – 11-х классов на обучение по индивидуальным учебным планам.


  • Совершенствовать цифровую базу Корпуса и добиться максимального использования ее возможностей в образовательном процессе.


Таблица 23

Этапы и мероприятия


Мониторинг результативности образовательного процесса


Подготовительный этап

(2009 - 10 уч.год)
1. Моделирование мониторинга динамики качественной результативности образовательного процесса, включение в его состав новых измерителей:

а) самооценки педагога и кадета;

б) взаимооценки;

в) экспертной оценки профессионалов;

г) общественной экспертизы, включая экспертизу со стороны казачьих организаций

Основной этап

(2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года)

2. Введение в практику системы анкетирования по качественным критериям:

а) удовлетворённость жизнью в Корпусе;

б) степени заинтересованности в сотрудничестве кадет, учителей, офицеров-воспитателей, педагогов дополнительного образования, родителей кадет и казачьего сообщества;

в) степени удовлетворенности результатом учебного и педагогического труда;

г) стремлению к самосовершенствованию;

д) уровню освоения общеучебных компетенций и др.

3. Разработка алгоритма деятельности администрации и педагогического коллектива корпуса по итогам мониторинговых процедур (опросов, наблюдений и пр.).

4. Разработка положения об именных стипендиях для поощрения лучших кадетов-казаков. Изыскание средств для стипендий.

Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года)

5. Обработка статистических данных, экспертный анализ результативности мониторинга качественных показателей, аналитические выводы.

6. Тиражирование позитивных результатов образовательной деятельности (проведение постоянно действующего семинара для педагогов, ежегодной педагогической конференции, выпуск методических материалов, пропаганда опыта через печатные и электронные СМИ различного уровня и пр.).

7. Оформление постоянно функционирующей системы качественных измерителей и критериев оценки образовательного процесса в Корпусе




Новые образовательные технологии


Подготовительный этап

(2009 - 10 уч.год)
1. Знакомство педагогов с разнообразными образовательными технологиями, методикой их применения и результативностью (в т.ч. изучение опыта использования технологий на практике, знакомство с лучшими образцами их применения).

2. Формирование системы применения новых образовательных технологий и прогнозирование их результативности в различных образовательных областях.

3. Разработка мер стимулирования педагогов к внедрению новых технологий.

4. Определение путей совершенствования ученического проектирования и информационных технологий.

5. Разработка межпредметной интеграции разных уровней.

Основной этап

(2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года)

6. Введение в образовательный процесс всех разработок, полученных в ходе подготовительного этапа.

7. Проведение мониторинга качественных показателей состояния внедрения новых образовательных технологий.

8. Проведение различного рода творческих мероприятий, возможно, соревновательного характера, для пропаганды образовательных изменений.

9. Проведение в Корпусе методической конференции по проблемам образовательной интеграции и результатам, полученным в связи с внедрением в образовательный процесс ее элементов.

10. Публикация методического сборника о результатах внедрения новых образовательных технологий в образовательный процесс и возникших при этом проблемах.

11. Организация повышения квалификации педагогических кадров, ориентированного на освоение новых образовательных технологий.

Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года)

11. Разработка методических рекомендаций по результативному использованию новых образовательных технологий, тиражирование позитивных достижений.

12. Проведения «Ярмарки реализованных идей» с демонстрацией продуктивного использования новых образовательных технологий в Корпусе




Проектно-деловая кадетская культура


Подготовительный этап

(2009 - 10 уч.год)
1. Определение основных принципов проектно-деловой кадетской культуры, изучение теоретического материала, составление необходимых разработок по воспитанию проектно-деловой культуры у кадет, которая включает:

а) способность к активной и непрерывной учебе, постоянному самосовершенствованию;

б) формирование общеучебных компетенций, компьютерной грамотности, навыков общественной и проектной деятельности;

в) развитие речевой культуры, письменной грамотности;

г) формирование у кадет психического и физического здоровья, лидерских качеств, стремления к достижению высоких результатов в деятельности;

д) освоение методов эффективного общения, к которым относится уважение к собеседнику, умение вести переговоры и презентации, поддержание принципов партнерства в труде;

е) воспитание чувства ответственности, оптимизма, культуры внешнего вида, обязательности, аккуратности

Основной этап

(2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года)

2. Введение в образовательную практику обучение принципам организации труда, самоорганизации личности; проведение организационно-деятельностных игр, тренингов, опросов по различным проблемам кадетской жизни. Обработка полученных результатов и их экспертиза.

3. Широкое внедрение в практику обучения дидактических игр, тренингов, письменных аналитических эссе. Экспертиза полученных результатов.

4. Организация ученического научного общества кадетов-казаков. Формирование секций научного общества по гуманитарным, естественно-математическим, техническим и военным наукам. Создание секции, ориентированной на исследования традиций, истории, культуры и быта казачества. Регулярное проведение научно-практической конференции кадет по направлениям их исследований. Публикация наиболее значимых исследований кадетов-казаков.

5. Мониторинг динамики качественных изменений результативности образовательного процесса по итогам внедрения в практику проектно-деловой кадетской культуры

Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года)

6. Подведение итогов эксперимента, анализ полученных результатов, тиражирование позитивных явлений, планирование путей стабильного функционирования данной структуры в образовательной практике Корпуса.

7. Создание Декларации принципов проектно-деловой кадетской культуры, разработка методики использования данного документа в образовательном процессе.

8. Оборудование кабинета профориентации и проектно-исследовательской работы..




Переход 10-х – 11-х классов на обучение по индивидуальным

учебным планам


Подготовительный этап

(2009 - 10 уч.год)
1. Изучение эффективного опыта обучения по индивидуальным учебным планам старшеклассников.

2. Проведение семинара по проблеме «Использование возможностей обучения по индивидуальным учебным планам в условиях кадетского казачьего корпуса».

3. Формирование спектра предложений образовательных услуг основного и дополнительного образования для выбора старшеклассниками индивидуальной образовательной траектории.

4. Разработка алгоритма формирования индивидуального учебного плана, действий девятиклассника, его родителей, учителей, классного руководителя, офицера-воспитателя, администрации Корпуса.

5. Разработка формы индивидуального учебного плана, расписания занятий 10-х – 11-х классов, индивидуальных зачетных книжек, формата отчетности педагогов и других организационно-педагогических условий перехода к обучению по индивидуальным учебным планам.

Основной этап

(2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года)

6. Апробация алгоритма формирования индивидуального учебного плана.

7. Разработка дидактических материалов для педагогов для обучения по индивидуальным учебным планам.

8. Разработка процедуры мониторинга хода образовательного процесса в 10-х – 11-х классах.

9. Работа постоянно действующего семинара для педагогов старших классов «Обучение по индивидуальным учебным планам».

10. Организация системы психолого-педагогической поддержки кадетов и педагогов, работающих по индивидуальным учебным планам.

Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года)

10. Анализ первых результатов перехода к обучению кадетов-старшеклассников по индивидуальным учебным планам.

11. Разработка рекомендации для учителей по работе со старшеклассниками, занимающимися по индивидуальным учебным планам.

12. Проведение семинара «Интеграция основного и дополнительного образования в Корпусе в рамках перехода на обучение по индивидуальным учебным планам старшеклассников».




Совершенствование цифровой базы Корпуса и достижение максимального использования ее возможностей в образовательном процессе

Подготовительный этап

(2009 - 10 уч.год)
1. Разработка структуры цифровой базы Корпуса, определение направлений ее развития.

2. Экспертиза имеющихся ИТ-ресурсов и планирование необходимых приобретений.

3. Экспертиза состояния мультимедийных фондов, анализ результативности их использования в образовательном процессе. Планирование пополнения фонда медиатеки.

4. Экспертиза режима использования ИКТ-технологий в образовательном процессе Корпуса.

5. Изучение информации о возможностях новых технологий, моделирование структуры возможного их использования в образовательном процессе Корпуса.

6. Изучение проблемы негативного влияния компьютерной техники на физическое и психологическое здоровье кадетов. Выявление способов защиты от такого негативного влияния

Основной этап

(2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года)

7. Системное оснащение всех учебных кабинетов гимназии мультимедийной аппаратурой совершенствование цифрового оснащения медиацентра, библиотеки Корпуса.

8. Планомерная модернизация компьютерных кабинетов, помещений технических служб Корпуса.

9. Планомерное оснащение информационным мультимедийным оборудованием рекреационных помещений Корпуса.

10. Совершенствование возможностей и путей практического использования в образовательном пространстве локальной и глобальной сетей.

11. Совершенствование методики работы с цифровым инструментарием. Проведение постоянно действующего ИТ-семинара по изучению педагогическим коллективом современных ИТ-технологий.

12. Планомерное формирование фондов медиатеки современными электронными пособиями по разным образовательным областям.

13. Систематизация электронной продукции, выпущенной в Корпусе, в.т.ч кадетами. Создание специальных каталогов продукции, посвященной казачеству и казачьему образовательному компоненту, православию как основе духовности казака.

14. Составление рекомендаций по использованию ресурсов медиатеки.

15. Широкое внедрение в образовательный процесс ИКТ-технологий, интеграция их со всеми учебными предметами, мониторинг результативности внедрения ИТ-технологий.

16. Широкое использование учителями-предметниками цифрового инструментария, разработанного профессиональными фирмами.

17. Создание методических разработок и тематического планирования занятий с применением ИКТ, разработка алгоритмов практических действий учителя – пользователя компьютерной техникой.

18. Формирование системы защитных и профилактических мер по сохранению физического и психологического здоровья ребенка при использовании им компьютерных ресурсов

Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года)

19. Разработка методики полного и результативного использования созданной в Корпусе цифровой базы, основ обеспечение мер по поддержанию ее в рабочем режиме, алгоритма соответствия техники быстро меняющимся стандартам.

20. Создание на базе медиатеки консультационного центра по результативному использованию электронной продукции, творческого научно-исследовательского сообщества по ученическому проектированию.

21. Экспертиза использования ИКТ-технологий в образовательном процессе результатов, тиражирование положительного опыта.

22. Смотр-конкурс методических ИТ-разработок, подготовленных педагогами Корпуса.

23. Создание творческого объединения учителей, активно применяющих цифровую технику в своей практике, проведение мастер-классов для коллег.

24. Оборудованный кабинет профориентации и проектно-исследовательской работы


Прогнозируемые результаты реализации направления деятельности


Прогнозируемые результаты реализации данного проекта являются открытыми, т.е. предполагающими дальнейшее развитие и совершенствование достигнутого уровня. Они определены поэтапно и связаны с решением намеченных проектных задач.

Таблица 24


Ожидаемые результаты


Подготовительный этап

(2009 - 10 уч.год)
Разработка организационных основ перехода на ступень качественно нового образования в Корпусе.

1. Разработанная стратегия целостного образовательного пространства Корпуса.

2. Моделирование процедуры мониторинга динамики качественной результативности образовательного процесса в Корпусе.

3. Разработанная система применения новых образовательных технологий, расширение границ использования ученического проектирования и информационных технологий.

4. Определение основных принципов проектно-деловой кадетской культуры.

5. Проведенная подготовительная работа к переводу образовательного процесса в старших классах на обучение по индивидуальным учебным планам.

6. Разработанная структура цифровой базы Корпуса с намеченными направлениями ее дальнейшей модернизации. Разработанный план по совершенствованию фондов корпусной медиатеки и их активного использования в образовательном процессе.

7. Собранная и обобщенная информация о возможностях новых ИК-технологий, созданная структура возможного использования их в образовательном процессе Корпуса

Основной этап

(2010 – 2011 уч. год, первое полугодие 2011 – 12 уч. года)

Внедрение в образовательный процесс направлений и элементов системы целостного образовательного пространства, ориентированного на достижение качественно нового уровня образования.

1. Совершенствование механизмов, регулирующих количественные показатели успешности процесса образования, и введение элементов системы качественных показателей успешности образовательного процесса.

2. Интеграция и разумное сокращение содержания обучения в интересах углубления знаний, обеспечение их связи с практикой и, тем самым, освобождение кадетов от излишней перегрузки.

3. Введение мониторинга качественных показателей изменений в уровне кадетского казачьего образования.

4. Создание системы проектно-деловой кадетской культуры и введение ее в практику образовательного процесса.

5. Переход на обучение по индивидуальным учебным планам кадет 10-х – 11-х классов.

6. Планомерное системное расширение и модернизация цифровой базы Корпуса.

7. Пополнение и систематизация фонда электронных пособий медиатеки Корпуса.

8. Формирование фонда алгоритмов работы с цифровой техникой.

9. Внедрение в образовательный процесс новых ИКТ-технологий, интеграция их со всеми учебными предметами, мониторинг результативности.

10. Введенная в практику система мер по защите физического и психологического здоровья кадета и педагога при их общении с компьютерными ресурсами.

11. Наличие системы поощрения лучших кадетов-казаков именными стипендиями

Завершающий этап (второе полугодие 2012 уч.года)

1. Сформированная модель выпускника Корпуса, владеющего совокупностью личных качественно новых достижений в учебно-проектной, общественной и профориентационной деятельности, обладающего жизненными (когнитивными, творческими, социальными) и общеучебными компетенциями, ориентированного на постоянный личностный рост в ходе освоения образовательных программ.

2. Разработанные методики формирования образовательной среды, необходимой для полного раскрытия потенциалов личности участников образовательного процесса, включая образовательную среду старшеклассников, обучающихся по индивидуальным учебным планам.

3. Функционирующая методика полного и результативного использования цифровой базы Корпуса, поддержания ее рабочего состояния и соответствия стандартам. Активно функционирующая в образовательном пространстве медиатека Корпуса с консультативным и творческим центрами. Экспертиза результативности введения в образовательный процесс новых цифровых технологий.