Публичный доклад директора Государственного бюджетного образовательного учреждения кадетской школы №1770

Вид материала

Доклад

Содержание Информационная справка о кадетской школе №1770 Сурин Н.К Методическая работа школы Разработка индивидуально-образовательной траектории развития творческого потенциала личности в условиях кадетского музыкального Повышение качества образования на основе деятельностного подхода Обученность учащихся на базовом и программном уровнях. Государственная (итоговая) аттестация выпускников. Проблемы, актуальные в новом учебном году Обоснование актуальности программы. Мероприятия, которые были выполнены в течении учебного года Управление реализацией программы. Музыкальные коллективы Церемония принятия «Торжественной клятвы кадета» 12 командиров классов 6-ти воспитанникам Совет командиров. Содержание работы Целью этого лагеря было, во-первых Методическая тема школы на 2010-2011 учебный год Цель психологической службы на 2010-2011 учебный год. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Публичный доклад директора, 3057.88kb.
• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Ежегодный публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения, 591.03kb.
• Публичный доклад, 516.79kb.
• Публичный доклад, 648.23kb.
• Публичный доклад государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального, 729.13kb.
• Публичный доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1920.95kb.
• Публичный доклад директора государственного образовательного учреждения Центра образования, 1026.64kb.
• Директора мобу сош с. Леуза мр кигинский район, 2230.52kb.
• Программа развития государственного образовательного учреждения кадетской школы-интерната, 1796.23kb.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

директора Государственного бюджетного образовательного учреждения кадетской школы №1770

«Московский кадетский музыкальный корпус»


В доктрине развития образования до 2025 года стратегические цели отечественного образования тесно связаны с проблемами Российского общества:

• Утверждение статуса России в мировом сообществе как Великой державы в сфере образования, культуры, науки;
  
• Преодоление социально-экономического и духовного кризиса;
  
• Обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности;
  
• Создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России.
  

Достижение этих целей непосредственно связано с духовно-нравственным развитием личности каждого человека и, в частности, воспитанника кадетской школы, полноценной реализации его творческих способностей.

Целью реализации образовательной программы кадетской школы №1770 «Московский кадетский музыкальный корпус» является формирование системы взглядов и убеждений педагогов, воспитанников и их родителей, направленных на воспитание образованной, духовно-нравственной личности способной реализовать себя в разнообразных видах деятельности.

1. Информационная справка о кадетской школе №1770
   

«Московский кадетский музыкальный корпус»


Юридический адрес: 115142, г.Москва, Коломенская наб, дом 20


Фактические адреса: 115142, г.Москва, Коломенская наб, дом 20

115142, г.Москва, ул.Судостроительная, дом 43, корп.2


Тип, вид, статус учреждения Государственное бюджетное образовательное

учреждение города Москвы


Лицензия: серия 77 № 001311

Регистрационный № 028317 от 18.02.2011 года

Срок действия - бессрочно


Аккредитация: серия ГА № 017617

Регистрационный № 009269 от 20.02.2009 года

Действительна до 20.02.2014 года


Администрация, органы Конференция Школы, Управляющий совет Школы,

государственно-общественного Педагогический совет Школы, Профсоюзный комитет

управления и самоуправления: Школы


Кадетская школа №1770 имеет два здания: корпус №1 по адресу 115142, г.Москва, Коломенская наб, дом 20 рассчитанный на обучение воспитанников 5-11 классов, корпус №2 по адресу 115142, г.Москва, ул.Судостроительная, дом 43, корп.2 – на обучение воспитанниц 5-11 класса. Корпус №1 имеет 18 учебных кабинетов, 2 компьютерных класса, один спортивный зал, тренажерный зал, кабинет комплексной безопасности с пневматическим тиром, актовый зал, конференц-зал, столовую, кабинет психолога, медицинский блок, библиотеку, медиатеку, музей, посвященный истории кадетских корпусов, 21 профильных учебных классов для реализации дополнительных образовательных программ музыкально-эстетического развития. Корпус №2 имеет Учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием, автоматизированным рабочим местом учителя.

На территории корпусов расположены: плац для реализации строевой подготовки кадет, физкультурно-оздоровительный комплекс, спортивные площадки, включающие в себя: футбольное поле, баскетбольную площадку, беговые дорожки и площадки для групповых занятий с детьми.

0. Характеристика педагогического состава и контингента воспитанников.
   

Качественный состав преподавателей




Кадровый состав:

• Учителя - предметники - 35 чел.
  
• Педагоги-музыканты (учителя музыки, концертмейстеры, дирижеры и педагоги дополнительного образования) - 67 чел.
  
• Педагоги-психологи - 2 чел.
  
• Социальные педагоги - 1 чел.
  
• Старшие воспитатели – 17 чел.
  

Общее число сотрудников – 180 чел.


Награды, звания, заслуги

• Горемыкин М.Ю. ( директор) - Заслуженный учитель РФ.
  
• Ивашкина Е.В. (зам. директора по УВР) - Почетный работник общего образования РФ;
  
• Мнускин А.Н. ( педагог дополнительного образования по классу флейты ) - Заслуженный артист РФ.
  
• Мизандронцева М.В. (учитель хора) - Заслуженный учитель РФ, Почетный работник общего образования РФ
  
• Другов Г.И. ( педагог дополнительного образования по классу тромбона ) - Заслуженный артист РФ.
  
• Труфанов Ю.С. ( педагог дополнительного образования по классу флейты ) - Заслуженный работник культуры РСФСР
  
• Сурин Н.К.( педагог дополнительного образования по классу дирижирования ) - Заслуженный деятель искусств РФ
  

Награждены нагрудными знаками "За достижения в культуре" - 2 чел.

Имеют медали различных степеней:

• "За отличие в военной службе" - 9 чел.
  
• "За отвагу" - 3 чел.
  
• "За боевые заслуги" - 1 чел.
  
• "За безупречную службу" - 5 чел.
  
• "Участник боевых действий" - 3 чел.
  
• "Ветеран боевых действий" - 1 чел.
  

Награжден "Орденом "Почета" - 1 чел.

Имеют медали "В память 850-летия Москвы" - 8 чел.

Аспиранты, соискатели

• Бабурина М.В. учитель истории, обществознания;
  
• Чернышева Е.А., учитель русского языка, литературы;
  

Имеют ученую степень кандидата наук - 5 чел.:

• Горемыкин М.Ю., директор школы, - кандидат философских наук;
  
• Ивашкина Е.В., зам.директора по УВР - кандидат педагогических наук;
  
• Лаптев Р.Г., зам.директора по УВР - кандидат искусствоведения;
  
• Исакова Ю. Д., учитель музыки - кандидат педагогических наук;
  
• Олениченко Н. А., учитель биологии - кандидат биологических наук.
  

Имеет ученую степень доктора технических наук

• Бабынин И.В. - педагог дополнительного образования
  

2. Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год.
   

0. 2.1 Анализ управленческой деятельности администрации
   

по достижению поставленных задач.


Основная цель кадетской школы №1770 «Московский кадетский музыкальный корпус» - создание современной модели образования, обеспечивающей разностороннее развитие личности кадета, его высоконравственное гражданское становление на основе интеграции сил школы, муниципальных и городских воспитательных учреждений и реализации научных исследований, направленных на непрерывное образование, оптимальное развитие способностей каждого воспитанника от среднего школьного возраста до выпускника кадетской школы.

Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе в школе были созданы следующие условия:

• Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам базового и музыкального образования, обеспечить уровень соответствующий московскому стандарту образования;
  
• Создана структура методической службы;
  
• Все методические отделы имели четкие планы работы, разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий успешной работы школы;
  
• Работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
  
• Работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
  
• Работа по организации учебно-воспитательного процесса носила научно-исследовательский характер и была построена на диагностической основе.
  

Работа педагогического коллектива в истекшем году была направлена на решение поставленных задач:

1. Внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого воспитанника, поэтапного формирования ключевых компетенций.
   
2. Работа по внедрению методов и технологий работы с одаренными детьми, учитывая специфику кадетского корпуса: проектная и исследовательская деятельность, участие в конкурсах, олимпиадах, интернет-олимпиадах.
   
3. Продолжение работы по формированию эмоционально-психологического комфортного климата в школе, работы по развитию психологической безопасности образовательного пространства.
   
4. Работа по созданию благоприятных условий для развития профессиональной компетентности педагогов, нуждающихся в методической поддержке.
   
5. Овладение и внедрение новых подходов к оценке образовательных результатов учащихся.
   
6. Овладение методов и технологий работы с учащимися в условиях новых форм подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 2010-2011 учебного года.
   

В соответствии с поставленными задачами работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Подбор и расстановка кадров.
   
2. Работа педагогического совета.
   
3. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.
   
4. Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами.
   
5. Экспериментальная и научно-исследовательская деятельность.
   
6. Работа с методическими отделами, обеспечение методической работы.
   
7. Освоение Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.
   

Вывод:

Поставленные задачи в основном выполнены. Спланированная деятельность администрации школы, позволили повысить профессиональный уровень сотрудников без отрыва от основной деятельности. Анализ работы за прошлый учебный год выявил причины снижения уровня успешности учащихся. Администрацией была спланирована деятельность по коррекции системы работы, способствующей совершенствованию профессионального мастерства сотрудников школы. А именно:

1. Организация практического занятия и серии индивидуальных консультаций по отработке различных методик самодиагностики и самоанализа и коррекции деятельности учителя.
   
2. Организация на базе школы постоянно действующих семинаров: по организации учебного занятия с использованием здоровьесберегающих технологий, по формированию общеучебных умений и навыков учащихся. Работа семинаров строилась с использованием коллективных и групповых форм работы, с учетом опыта работы и профессиональных затруднений.
   

2.2 Анализ результатов учебной деятельности.

Учебный план школы разработан на основе Базисного учебного плана (приказ Департамента образования г.Москвы № 253 от 18.04.2007 г. «Об утверждении Базисного учебного плана», разработанного на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 и федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089) и приказа Московского комитета образования № 692 от 23.08.2002 г. «О внесении дополнений в приказ Московского комитета образования № 275 от 13.04.2001г. «Об утверждении Московского регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений», являющихся основными нормативными документами определяющими:

• перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;
  
• рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ, учебно-методических комплектов, педагогических технологий;
  
• распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения;
  
• максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
  
• показатели финансирования (в часах);
  
• максимальный объем домашних заданий.
  

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

• На обеспечение базового образования;
  
• Создание адаптивной образовательной среды;
  
• На обеспечение уровня универсального содержания образования (расширенное изучение предметов учащимися с повышенным уровнем мотивации);
  
• Обеспечение профилирующего содержания (получение музыкального образования);
  
• Развитие творческих способностей учащихся;
  
• Обеспечение возможности перехода на индивидуальные учебные планы для каждого учащегося;
  
• Формирование у воспитанников высоких гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств;
  
• Интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе.
  

Учебный план предусматривает:

• 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года - 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период);
  
• 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы);
  
• Режим работы школы – шестидневная учебная неделя;
  
• Режим дня – с 9.00 до 18.40 (предусмотрены часовая прогулка на свежем воздухе, часы самоподготовки воспитанников, консультативные часы).
  

Анализируя учебный план, по которому школа работала в этом учебном году, следует отметить, что, согласно специфике кадетской школы, наряду с обязательными региональными предметами в учебный план основного общего образования введены такие предметы как: интегрированные курсы «Изобразительное искусство, Мировая художественная культура», «Музыка, Информационные технологии», а также в области «Дополнительные образовательные программы» – «Основы военной службы», «Основы общей культуры». Курсы направлены на освоение знаний истории Вооруженных сил России, основ тактики, правовых и морально-психологических основ военной службы, основ огневой подготовки, военной топографии, военно-медицинской подготовки, безопасности военной службы, общевоинских уставов в объеме государственного стандарта; овладение практическими умениями и навыками строевой подготовки; военно-прикладных видов спорта; освоение знаний основ этикета; эстетическое воспитание, всестороннее развитие личности кадет, необходимые будущему офицеру и государственному служащему. В вариативной части учебного плана включены консультативные часы по предметам, занятия расширенного содержания с детьми повышенной мотивации к обучению.

Содержание среднего (полного) общего образования распределено в учебных предметах: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Обществознание, Естествознание, Экология Москвы и устойчивое развитие, География, Искусство и МХК, Физическая культура, ОБЖ, ОВС.

Учебный план для 10,11 классов реализует модель профильного обучения Базисного учебного плана, которая предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и включение в компонент ОУ элективных курсов (элективов), которые воспитанник может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования. Учебный план в 10, 11 классах предполагает 4 профильных направления: музыкальный и социально-экономический профили (10а, 11а классы), физико-математический и естественнонаучный профили (10б, 11б).


Таким образом, учебный план школы полностью соответствует нормативным документам, не превышает максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, реализует индивидуальный и дифференцированный подход к воспитанникам.

С целью реализации индивидуального подхода и для максимального удовлетворения запросов воспитанников необходимость в переходе на многопрофильное образование на старшей ступени обучения в 2010-2011 учебном году воспитанникам были предложены для изучения элективные курсы в 10-11 классах (Практикум по основам языкознания, Живой английский, практикумы по курсам математики, физики, химии, информатике), направленных на профильную подготовку. А также было реализовано расширение сети курсов по выбору в 5-9 классах, направленных на предпрофильную подготовку (введение второго иностранного языка, Страноведение, Живой английский, Мир природы, Литературное творчество, проектная деятельность по истории, физике, химии).


Методическая работа школы






Методическая тема, над которой работала школа - Разработка индивидуально-образовательной траектории развития творческого потенциала личности в условиях кадетского музыкального корпуса. Работа над темой ведется первый год. Методическая работа в 2010-2011 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу кадетской школы и учебно-воспитательный процесс.


Методическая работа включает в себя следующие главные направления:

• Повышение научной информативности в области знаний учебного предмета и смежных дисциплин;
  
• Совершенствование технологий дисциплин;
  
• Углубление общекультурной и психолого-педагогической подготовки.
  

Единство и взаимосвязь указанных направлений обеспечивают развитие педагогического мастерства и творчества педагогов.

Диагностика особенности учительского коллектива была продолжена по направлениям:

• Динамика уровня профессиональной компетенции педагогов;
  
• Владение содержанием учебных программ, навык подходов в изучении предметов;
  
• Знание методик и методов работы.
  

Для реализации методической темы и были сформулированы следующие задачи:

1. Обеспечить непрерывность образования педагогических кадров через систему повышения квалификации на базе МИОО, ОМЦ, корпуса.
   
2. Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
   
3. Повысить мотивацию учителей на участие в освоении передового опыта, изучение и применение новых образовательных технологий.
   

Работа по повышение профессионального уровня сотрудников:

1. Организация практического занятия и серии индивидуальных консультаций по отработке различных методик самодиагностики и самоанализа и коррекции деятельности учителя;
   
2. Организация на базе школы действующего семинара по развитию познавательных способностей учащихся (руководитель Н.К.Винокурова). Работа семинаров строилась с использованием коллективных и групповых форм работы, с учетом учебных дисциплин, опыта работы и профессиональных затруднений.
   
3. Проведение педагогического совета «Оценочная деятельность учителя и ученика в образовательном процессе», где рассматривались такие вопросы как: новые подходы к оцениванию результатов обучения, рейтинговая система оценивания на уроках, общие психолого-педагогические требования к организации оценочных ситуаций в учебном процессе.
   
4. Проведение педагогического совета «Создание условий для осознанного выбора и освоения учащимися профильных образовательных программ», где рассматривались такие вопросы как: профильное обучение – основное направление модернизации российского образования, удовлетворенность обучения воспитанников на старшей ступени, психолого-педагогическая поддержка школьников при организации предпрофильного и профильного обучения, инструментарий для диагностики профессиональной направленности старших школьников.
   
5. Проведение педагогического совета «Портфолио как индивидуальная накопительная система оценки», где рассматривались такие вопросы как: портфолио учителя, портфолио преподавателя музыкальных дисциплин, портфолио методического объединения, портфолио старшего воспитателя, портфолио класса, портфолио ученика, электронное портфолио, утвержден проект положения о портолио.
   
6. Проведение психолого-педагогических консилиумов по проблеме работы с детьми низкой мотивации, выявление социальных, психологических и организационных причин
   
7. Экспериментальная деятельность педагогов в рамках ГЭП «Система экспертизы психологической безопасности образовательной среды».
   

ГЭП 2-го уровня «Психологическая безопасность образовательной среды» работает с 2005г. В ходе опытно-экспериментальной работы проводилось изучение различных по типу и виду образовательных сред ОУ и выявление оценки состояния психологической безопасности этих сред; оценка эффективности деятельности педагогических коллективов ОУ по реализации программы создания модели психологически безопасной образовательной среды; создание эффективных психолого-педагогических технологий, снижающих психологическое насилие в образовательной среде.

8. Формирование системы работы по обобщению и распространению педагогического опыта: взаимопосещение уроков, создание банка видеоматериалов уроков, фрагментов уроков по использованию новых форм, методов, технологий.
   
9. Всеми учителями школы в течение года были проведены открытые уроки с применением инновационных технологий.
   
10. В 2010-2011 учебном году в школе работало 10 молодых специалистов. Для оказания им методической помощи была организована работа учителей-наставников, которые помогали молодым учителям во всем: как составить планирование, как разработать и провести уроки разных типов, как решить проблемы с дисциплиной на уроках и организовать внеурочную деятельность учащихся и т.д.
    
11. Проведение предметных недель. Кадеты участвовали в конкурсе газет, макетов, кроссвордов, презентаций, творческих проектов. Учителя методических объединений провели для сотрудников школы открытые мероприятия, мастер-классы; для воспитанников – викторины и игры.
    

На Неделе Русского языка и Литературы воспитанники всех классов приняли участие в конкурсе «Самый грамотный кадет», турнире поэтов в номинациях «Лаконичность», «Оригинальность», «Философские размышления», «Поэтический дебют». На предметной неделе учащиеся представляли газеты и интересные кроссворды. Учителями русского языка, литературы были проведены открытые уроки, викторины. Подготовили и провели Неделю русского языка и литературы учителя: Ледовских И.В., Дьячкова М.В., Нагорная Е.М., Миронова А.А., Чернышева Е.А.

На неделе Естествознания были проведены конкурсы творческих работ учащихся (стенгазеты, макеты, проектные и исследовательские работы). Учителя методического объединения естественнонаучного цикла провели для сотрудников школы открытые уроки, викторины для воспитанников.

Учителя информационно-математического цикла подготовили на предметной неделе открытые мероприятия: мастер-класс, викторины, игры. На Неделе Математики–информатики кадеты готовили творческие работы с применением ИКТ. Лучшая работа Янушкевича Павла (5б) была представлена на окружном конкурсе творческих работ по компьютерным технологиям для учащихся 5-11 классов «Учебное и ученическое проектирование» и заняла I место в номинации «Школьная газета» (учитель – молодой специалист Екатерина Вячеславовна Туркина).

На Неделе Английского языка воспитанники участвовали в конкурсе на лучший литературный перевод, конкурсе газет и презентаций на английском языке. Организован просмотр фильма «Лондон» с последующим обсуждением в режиме диалога с опорой на полученную видео-информацию.

В прошедшем году была продолжена работа школьного научного общества с проведением итоговой общешкольной конференции творческих и проектно-исследовательских работ учащихся.

В течение года многие ребята активно участвовали практических во всех предметных неделях, показав этим свой широкий кругозор, заинтересованность в познании нового и огромный творческий потенциал. И на Конференции были представлены лучшие творческие работы учащихся и выделены победители. В состав жюри входили не только учителя, но и ребята, которые активно принимали участие во всех предметных неделях. Членам жюри необходимо было не просто выбрать нравится – не нравится, а по четким критериям оценить каждую работу. Наша задача была заинтересовать ребят этой работой и научить правильно подготовить творческий проект. И многие ребята действительно «загорелись» и обращались к учителям за помощью выбрать тему для дальнейшей работы. В этом году будет продолжена работа предметных недель и Общешкольной Конференции с учетом тех проблем, которые возникали в прошлом году. Но острой необходимостью оказалось создание системы круглых столов и семинаров для учителей с целью обмена опытом по работе с мотивированными детьми и выработки системы мер по вовлечению в творческую деятельность слабомотивированных учащихся, повышения качества проектных, исследовательских и творческих работ учащихся.

Результатом данной работы можно считать то, что воспитанник 10 класса Орлюк Максим вошел в десятку победителей очного межшкольного этапа окружного конкурса «Ученик года». В 2010-2011 учебном году в окружном туре Всероссийской олимпиады стали призерами: воспитанник 7б класса Абашин Вячеслав по биологии, кадет 9а класса Нефедов Ярослав, воспитанник 11б класса Цыганов Никита по математике. Призером городского тура и участником всероссийского тура по обществознанию стал воспитанник 9а класса Кускевич Алексей. Воспитанник 10 класса Меднов Василий отмечен грамотой за успешное выступление на конкурсе по биологии 33 Турнира М.В.Ломоносова. Цыганов Никита воспитанник 11б класса стал также призером олимпиады школьников «Ломоносов» по математике. Воспитанник 8а класса Баращук Николай стал дипломантом IV Всероссийского фестиваля творчества кадет «Юные таланты Отчизны» в номинации «Журналистика». 10 воспитанников стали дипломантами в окружном конкурсе «Творчество юных 21 веку» в рамках фестиваля ЮТМ в жанре «Литературное творчесов» номинациях «Поэзия», «Эссе», Мурдза Дмитрий стал лауреатом 2 степени в номинации «Поэзия», Кускевич Алексей, Покрышкин Александр – лауреаты 2 степени в номинации «Эссе», и лауреатом 1 степени стало творческое объединение воспитанников «Кадетское братство» в номинации «Поэзия и проза».

В московской системе образования исследовательская и проектная деятельность школьников рассматривается как одна из перспективных педагогических технологий, которая развивает творческие способности как у одаренных и высокомотивированных обучающихся, так и у учеников массовой школы, повышая их учебную мотивацию. Это крайне важно в условиях ослабления у школьников интереса к учебе. Данная технология позволяет школьнику эффективно осваивать новые знания в интересующих их областях, задавать индивидуальный темп учебной работы и выстраивать индивидуальные образовательные траектории.


Одним из приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений является Повышение качества образования на основе деятельностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей.